英语课堂有效教学(1)论文
二年级英语教学论文：小学英语课堂教学有效性
二年级英语教学论文：小学英语课堂教学有效性一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键。
只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。
因此，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
（一）巧设导入，激发学生学习英语的兴趣一堂成功的英语课，离不开一个好的开端，生动、新颖的导入犹如一段引人入胜的前奏，为整首乐曲定下基调，带我们走进英语的殿堂！小学英语教学中导入的方式有很多，教师应根据教学内容，结合学生的身心特点，灵活选择，以激发学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。
需要注意的是，课堂导入要有针对性、思考性、趣味性，避免为导入而导入。
（二）创设情境，激发学生学习英语的兴趣创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。
小学英语教学中，学生只有在生动、真实的语言情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。
那么，教师要如何创设生动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实生活情景搬入课堂，但可以联系生活，模拟真实情境，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
如在教授goshopping一课时，我联系生活，创设了一个真实的购物情境：在桌子上放了一些物品，给了学生一个购物筐，让学生自己询问价格去交易。
这不仅深深吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实用句型。
当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、音乐激趣等，教师一定要根据教学内容，从学生实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切入点，这样才能真正点燃学生的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。
二、建立和谐的师生关系成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。
英语课堂有效教学论文
浅谈英语课堂有效教学课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
而要搞好师范生英语课堂教学，显得尤为困难。
目前的师范生英语基础知识普遍差、学习目的不明确、缺乏学习兴趣，使教师难于开展课堂教学。
只有针对性地解决这些问题，才能提高课堂教学质量。
我在英语教学中作了如下的尝试：一、培养英语学习兴趣,调动学生学习积极性师范学生为何对英语不感兴趣？主要是缺乏自信造成对英语学习不感兴趣。
教学过程中发现很多学生在初中就已经对英语的学习失去信心。
上了师范后部分学生对就业形势的了解，开始意识到了英语学习的重要性，但最终还是因为基础差和学习方法不恰当，花了大量的时间，收到的学习效果始终还是事倍功半，这样就逐渐对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，部分学生甚至放弃了学习。
因此上第一节课,我先给学生们联系实际论述英语学习的重要性,激发他们对英语学习的兴趣。
比如,随着2008奥运会在北京的举行,北京大街小巷,就连爷爷奶奶辈们都掀起了学习英语的热潮,而我们正处于学习语言的最佳年龄,更要好好把握机会,把英语学好;其次,英语在我们的日常生活中也发挥着极其重要的作用:我们现在使用的电器、数码产品、日常用品等都有英文标注,如果你不懂英语,那在使用起来就会束手无策,拿一个例子来说明,我们好多人都喜欢吃kfc,那里有洗手的地方,旁边有个小盒子里放着洗手液,小盒子上着:push,意思是“推”，即只要轻轻推一下,洗手液就出来了。
初中英语课堂有效教学论文
浅谈初中英语课堂有效教学关键词：初中英语有效教学新时期的现代教育是在新课程理念指导下进行的。
新课程新理念的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效教学。
有效教学是新课改对教师教学更高的要求，是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
通过课堂学习是学生获得直接知识的最有效途径之一，充分利用好课堂上的时间更是进行有效教学的关键。
英语作为一门语言教学的学科，课堂实施，课后运用就显得尤为重要。
在英语课堂上，怎样才能充分地进行有效教学呢？我将从课堂，课后及师生合作方面来谈谈初中英语课堂的有效教学。
一，课堂教学1. 课前做好备课。
众所周知，备课是顺利有效完成课堂授课的重要环节，精心准备一节课，远远多余40分钟的时间。
在日常教学中，教学要认真构思，精心设计每一个环节，将设定的教学环节在头脑中试练，想象课堂上有可能会发生的情况。
根据学生实际学习情况，合理应用整合教材，亦可对教材进行适当的增减或对教材课程设置环节做适当的调整。
如牛津版八年级下册第四单元，“exchange education”。
整个单元的主题是交换生，也是当下同学们比较感兴趣的话题，每个同学都有能力就这一话题发表自己的见解，所以我尝试这把这个单元的内容和任务贯穿起来。
本单元写作部分主要是训练同学们练习怎样给别人提建议。
同学们虽然对“交换生”这个名词并不陌生，但对交换生在异国的学习生活还是有些陌生的，那么，以给交换生提出建议为平台练习怎样使用英文举行，就会有些困难。
文中恰好有一篇以一个刚刚从英国交流学习归来的学生的讲述为内容的口语练习，我将此问改成对话的形式，在结尾加入此交换生告诉大家即将有一名英国学生要来中国学习，但对中国的生活，学习，文化不是很了解，请大家帮忙给些意见。
那么，全班同学就成了请求的对象，句型练习，由此开始。
2. 善于调控课堂。
课堂上，40分钟的时间，自我备课与课堂授课是有所区别的，课堂进度也会有所不同。
有效性课堂教学初中英语的论文
有效性课堂教学初中英语的论文有效性课堂教学初中英语的论文一、加强课堂导入教学，提高学生学习兴趣为了提高教学效率，初中英语教师要做好英语的课堂导入，提高学生的学习兴趣，更好地吸引学生的目光，提高学生在英语课堂上的集中力。
教师可以借助一些有趣的故事或者图片来进行课堂导入。
比如，在学习“Wheredidyougoonvacation？”时，教师可以在教学过程中展示自己在旅游时拍摄的照片与学生分享，以此来导入新课。
二、提高课堂互动，促进师生之间的交流为了更好地调动课堂学习气氛，提高学生在课堂上的学习热情，初中英语教师应该加强在课堂上与学生的互动，从而促进师生之间的`交流。
促进课堂上师生互动的方式有多种，例如，提问就是一种课堂互动的方式，在初中英语课堂上，教师可以对同学多提出问题，从而提高与学生之间的交流。
例如，在进行“Thisismysister.”教学时，教师就可让学生用英语介绍自己的“sister”，从而锻炼学生的英语口头表达能力。
所以，在初中英语教学中，为了构建高效的课堂，教师可以加强与学生的互动，从而更好地提高教学效率。
三、借助多媒体技术，提高教学的有效性多媒体技术是现代教学方式中最为常用的教学方法，这是因为多媒体集科学与趣味为一体，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性。
所以，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以适当地使用多媒体技术来进行教学。
如，为了提高学生对英语课堂的兴趣，教师可以在课堂上借助多媒体技术来播放《冰川世纪》，从而增强课堂的趣味性以及加强对学生的听力教学。
因此，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以从课堂导入、课堂互动以及多媒体教学这三方面来着手，从而更好地提高初中英语教学效率，提高学生的英语水平。
有效性课堂教学初中英语论文
有效性课堂教学初中英语论文（一）重视练习知识和技能，要通过实践练习才可能完成。
由于初一年级的学生英语知识相对比较简单，所以要从同角度、不同形式，对知识点进行强化，使学生内化为自己的体验，甚至当节课堂学生就可以掌握基本知识，并形成基本技能。
但是在英语课堂的口头或书面练习过程中，存在一些共性的问题：在口头练习过程中，或是师生互动中，学生的声音过小，后面学生听不清前面学生的回答，而前面学生听不清后面学生说什么，有的老师还当传声筒。
第三次强调，起始年段如果不作严格要求，以后习惯难以养成。
在书面练习过程中，老师在学生中的巡回指导不很到位，很少去发现学生中值得肯定或必需纠正的薄弱环节。
走下讲台，走进学生，这也是一种师生互动，而且是近距离的互动。
（二）游戏活动初中生，年少活泼，有的课堂适当运用游戏的方法，改变教学方法，活跃课堂气氛，调节学生情绪，收到了很好的教学效果。
这种活动，是一种片断式的或者是微型的活动课，是心理健康教育活动课的一种变式，真正做到了师生互动、生生互动。
比如英语课上的猜背后物品的活动就收到了事半功倍的效果。
一是课堂小游戏活动，是教学活动，这里有一个精心设计、认真组织和科学评价问题，特别是后者，一个小游戏活动后，一定要评价，由学生来作评价效果可能更好。
二是课堂小游戏活动，不仅是课本知识点的演练，而且是学生综合素质的提高。
我们不能只站在教授知识的单一角度来看待游戏活动，要从综合或立体角度来对待。
比如，学生的站立说话、视线角度、面部表情等，怎样做到文明礼貌、大方得体，怎样做到相互信任、团队合作，取得最佳的活动效果；又表演者之间如何配合，相互激励；观看者如何观看，如何赞赏，这就是德育渗透，是心理学团体动力学的运用。
这些都值得我们去研究，去完善，去提高。
二、初中英语课堂教学注重课堂培养优秀培优重在课堂。
当然，我们也并不否定课外培优辅导的作用，但课堂教学必须担负起培优的任务。
我们要把培优当作一项教学任务，这是一种重要的教学理念。
如何提高初中英语课堂教学的有效性论文
如何提高初中英语课堂教学的有效性论文如何提高初中英语课堂教学的有效性论文在中考的指挥棒下，初中英语教育上存在功利性、应试等一些问题。
但是任何事物的发展中都会有问题出现。
关键是有问题就要找方法去解决。
笔者认为，要先学习新课标，学会创设多种情境，切实提高初中英语课堂教学的有效性。
下面笔者结合教学实践，谈谈对这一问题的几点看法。
一、以新课标为纲，转变观念新课标指出，“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
”“教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境。
”新课标要求英语教师要转变观念，通过创设各种情境，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的有效性，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
二、创设多种情境，提高初中英语课堂教学有效性情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
学生融入所创设的情境之中，英语科目的特点，决定了情境教学法是实现初中英语课堂教学有效性最重要的教学方法。
1、巧用图片，创设情境。
图片比语言文字更为直观、易懂。
巧用课本的插图，创设英语对话情景。
初中英语课本有丰富的插图，这些插图不是摆设，老师要充分利用这些插图，创设插图中的情景，让学生在这一情景中用英语对话。
比如笔者教学《Where are you from》时，利用Sally和Jane的图片创设对话情景，让学生进入这一情境之中，同桌模仿这个情境进行对话。
对话时不一定是按照课本中的“依葫芦画瓢”，可以让有一些英语功底的学生加入一些自己喜欢的话题。
除了插图，还有自己动手制作图片或卡片。
学生自己制作图片，为课堂活动创设情境。
英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇
英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇英语课堂教学有效性探究【摘要】随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。
课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。
【关键词】课堂教学；有效性；新思想【Abstract】Because the new lesson change of implement, English classroom reform in education of thorough, in fascinatingly the Fen present, versatile teaching link of the English classroom, classroom teaching usefulness You2 Xian3 importance.The key of the usefulness of classroom teaching is in the peacetime teaching to want to combine student s true state of matter and give student with language practice, outstanding classroom efficiently. 【Key words】Classroom teaching；Usefulness；New thought 课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。
初中英语有效课堂教学方法论文
初中英语有效课堂教学方法论文
摘要：教师在进行初中英语教学时，不仅要注意教学方法，还要充分考虑到学生的心理特点和生理特征。
更多有效初中英语课堂教学方法，需要所用教育工作者共同的努力。
随着时代的发展和新课改的深入，有效课堂教学方法应经成为人们关注的焦点。
在初中英语课程中亦是如此，然而，英语作为一门特殊的学科，与其他学科相比有许多不一样的地方，传统的英语教学枯燥、乏味，大部分学生对其已没有兴趣，那么如何重新激发初中学生学习英语的兴趣，那么如何有效提高初中英语教学质量，作者提出了以下几个观点。
一、正确认识“有效英语课堂”
要提高初中英语教学质量，寻找到有效的初中英语课堂教学方法，首先必须正确理解有效英语课堂。
有效英语课堂教学即符合英语教学规律、有效果、有效率的教学，同时也要符合初中学生的心理特征和生理特点。
所谓优秀的英语课堂上我们经常看到师生互动的场景，学生激烈讨论的画面，我们把这样的课成为优秀的作品，但是学生实际上学到的知识又有多少，为什么考试成绩总是不理想呢？这样的课堂就是过分强调形式上的活跃课堂，而实际上学到的知识却是少之又少的。
对于初中的学生来说，对于英语的了解还处在初步阶段，小学学习的英语，不过是最初级的英语字母和少量简单的单词，对于这样英语底子的初中学生，我们对他们的要求不宜过高。
俗话说：“万丈高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语课堂的有效教学
【摘要】提高课堂教学的有效性，精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动。
教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。
加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提，教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量。
【关键词】有效教学；教学目标；提高老师自身素质
《英语课程标准》明确指出：教师应“采用活动途径，倡导体验参与。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
”为了完成各种任务，我们都要组织学生进行大量的语言实践活动，如拼读、朗读、会话、游戏、表演等，活动是实施英语课堂教学的主要形式。
课堂教学是整个教学活动过程中的主要阵地，学生在课堂上的有效学习时间决定了学生的学习效果，同时也决定了课堂教学效率，如何让课堂教学达到最优化，是每一个教师都在关注的问题。
当下，将有效教学的理念引入课堂教学中，并通过各种方法提升课堂教学效率，是所有英语教师的努力方向。
一、有效教学的内涵
所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得
协调发展。
有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。
不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动结果作为客体是否符合主体需要为依据。
“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即是说学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。
这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真，而是指的学生有没有学习到新的东西或者学习的好不好。
如果学生产生了不祥学的想法，或者是学习之后没有任何收获，那么教师即使再辛苦也是一种无效教学。
同样道理，如果学生花费了大量的精力没有得到相应的发展，那么这种教学也是无效或低效教学。
二、有效教学要有明确的目的
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。
教学活动都要围绕某个教学目标展开，教学活动是实现教学目标的途径。
设计教学活动的时候要明确：活动的目的是什么？活动能帮助学生完成哪个既定教学目标？活动的形式和过程是否能为教学的内容和目的服务？教学活动的目的应具体。
比如，通过此活动使学生读会并认知单词；使学生初步了解本课文章的大意；使学生综合运用本课语言知识进行会话。
只有在备课时设定出明确清晰的教学活动目标，我们的活动才不会偏离课堂教学的中心。
比如为了活跃课堂气氛，授课教师用了近五分钟的时间播放福
娃宣传片。
学生确实很感兴趣，但美中不足的是此活动与主题联系不够密切，仅说了两个被动语态的句子，偏离了教学目标。
因此，我们的教学活动要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。
三、实施有效教学的关键点
教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。
（1）深刻领会和正确把握教学目标，新课程标准要求将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标进行有机结合，教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
然而一堂课的时间只有40或45分钟，不可能“面面俱到”，教学目标是相当“有限”的。
有句老话“与其击伤十人，不如击敌一人。
”为此必须要领会和正确把握教学目标。
（2）正确把握教师的主导作用和学生的主体地位，在新课改中，要求将学生放到课堂的主体地位上来，教师则主要发挥主导作用。
但是由于传统教学的惯性思维的影响，许多教师在组织学生开展科学活动时，越俎代庖，代为探究。
从发现和提出问题到分析论证、得出结论，都是教师按照自己的思路展开，视学生的创新思维为教学时间上的浪费，学生自主解决问题的环节很少，学生们只能够机
械的跟随教学的步伐走，缺乏自主思维。
有效教学需要的是学生能够自己完成构建知识的环节。
（3）活用教学方法防止课堂教学模式僵化，教学有法，教无定法，没有最好的方法，只有较适宜的方法。
课堂教学模式并不是一成不变的，它是在不断的发展变化的。
因此，要想使得课堂教学有效就必须要活用教学方法防止课堂教学模式僵化。
四、有效教学离不开老师自身素质的提高
加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提，教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。
英语是一门与时尚接轨的科目，所以，教师要广泛的接触各种领域，否则心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才，所以教师不仅要精通英语知识，还要广泛涉猎各个领域，使得教师在英语课堂上游刃有余、妙趣横生、引人入胜。
除去知识层面的提升，我们教育更应注重自身修养方面的提升。
教师唯有不断成长自我，才可能更好的引领学生一同成长。
老师要改变传统的教材观念，合理利用教材，备课是教学活动的一个重要环节，在进行备课时需要对课标考纲和教材认真研究。
教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，所以教师需要根据课程标准的相关规定，对教材进行灵活的有创造性的使用。
正如新课程所明确指出的：教师要用教材教而不是教教材。
总之，落实有效课堂教学活动，提高课堂教学是每一位英语教师的探究课题。
要使我们的英语课堂确实高效，需要教师运用自己的智慧与激情、爱心与细心，不断反思，精心设计英语课堂教学活动，激发学生对英语的学习兴趣，使每个学生都有不同程度的收获，使每个学生都能体验成功的喜悦。