2016最新冀教版数学一年级上册第三单元《认识图形》教案
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。
长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。
玩数学游戏。
学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。
帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。
作
业
布
置
板
书
设
计
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
后
反
思
与价值观
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
重
难
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。
教学难点：初步感知立体图形之间的关系。
教具准备
教师和学生各准备不同形状物品一件
教学方法
讲授法
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程
球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。
联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。
通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力
三、实践与应用
练一练第1题。
出示图片，图片上是各种形状的图样。
练一练第2题。
出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 交流数的结果。
一、创设情境
搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
二、探究与体验
游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。
师揭出正方体的名称（板书）
揭示长方体的名称（板书）
电子备课教案
教学时间： 2013 年 月 日 课时安排：一课时
学科
数学
年级
一年级
主备教师
蒋桂娟
使用教师
蒋桂娟
课题
认识图形
教
学
目
标
知识
与技能
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程
与方法
通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感态度
一年级数学上第三单元认识图形一教学设计冀教版
2016 年一年级数学上第三单元认识图形（一）教课方案( 冀教版 )第三单元认识图形（一）教材剖析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能经过实物或模型辨识长方体、正方体、圆柱和球等几何形体” 。
因为一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各种的立体实物，所以，本套教材“图形与几何”的教课从认识立体图形开始。
本单元知识学习的要点是把学生熟习的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。
为了分别难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包括两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。
详细编排特色以下：1.教材经过对生活中的实质物体或许实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
2.在拼、搭活动中加深对峙体图形特色的认识和理解。
3.选用的题材切合少儿年纪特色、生动风趣，有益于培育学生的学习兴趣；活动的设计拥有开放性，既能够知足不2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创同特色学生的需要，又能促使学生更深入地思虑。
4.增强对学生学习方法的指导。
本单元在学生已有生活知识基础上，学习对简单几何体的直观体验。
这样有序地解说切合学生的年纪特色和认知规律，有益于学生增强知识间的联系，让学生感知数学就在身旁，进而对数学产生亲密感。
教课目的1.在分类、察看、着手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨识和差别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获取简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的明显特色。
3.在对生活中的实质物体进行分类的活动中浸透分类思想。
4.培育学生初步的察看、想象、表象思想和语言表达的能力，初步成立空间看法，初步感觉数学与实质生活的联系。
要点、难点要点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特色。
难点：成立初步的空间看法。
教课建议1.注意培育学生的察看意识和能力。
一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）
一年级上册数学《认识图形》教案一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册数学《认识图形》教案篇1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
一年级上数学教案认识图形_冀教版
一年级上数学教案认识图形_冀教版认识图形教学目标：1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆拄和球，了解它们的外形，能辨认生活中较简单的物体形状，建立空间观念。
教学难点：认识物体的形状，体验物体形状的特征。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识图形）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
［说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
］活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_0
认识图形教学内容：冀教版一年级数学上册第三单元第一课时第24-25页教学目标1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一.情景导入，揭示课题1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二.玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗?用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……(举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢?生自由汇报说方法师多媒体展示方法第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。
冀教版数学一年级上册教案 第三单元 认识图形 搭积木
第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名。
玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。
探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
本环节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结物体，并说出它的含义。
搭一撘看谁搭的又高又稳！说说下面的图形由哪些积木组成。
推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：a、在光滑的桌面上推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
教师巡视。
①生自己动手试一试。
交流感受。
②学生讨论交流27页图形由哪些积木组成。
①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。
果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。
一年级《认识图形》数学教案五篇
一年级《认识图形》数学教案五篇一年级《认识图形》数学教案1 教学目标：1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提升学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自身的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1.能用自身的话初步概括各图形的本质特点;2.能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1.积木各小组一套;2.供折叠用的正方形、长方形纸片各人一张;3.供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一.创设情景，导入新课1.猜谜语(课前)：让小朋友把自身带来的谜语给大家猜一猜，然后教师明确提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2.导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二.实践活动，激发兴趣1.初步感知(摸一摸、描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2.认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体
冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体一、教学目标1.让学生能够通过观察、触摸等方式，认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3.帮助学生建立物体形状的基本概念，为后续学习打下基础。
二、教学重难点重点：认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。
难点：区分长方体和正方体，以及圆柱和球。
三、教学准备1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
2.学具：每个学生一套长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
3.课件：与教学内容相关的图片和动画。
四、教学过程第一课时：认识长方体、正方体1.导入新课教师出示长方体和正方体实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”2.探究活动学生分组，每组一套长方体和正方体实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。
教师巡回指导，引导学生关注长方体和正方体的形状、大小、颜色等特征。
4.练习巩固教师出示一些图片，让学生判断是长方体还是正方体。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
第二课时：认识圆柱和球1.导入新课教师出示圆柱和球实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”2.探究活动学生分组，每组一套圆柱和球实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。
教师巡回指导，引导学生关注圆柱和球的形状、大小、颜色等特征。
4.练习巩固教师出示一些图片，让学生判断是圆柱还是球。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
第三课时：综合练习1.导入新课教师提问：“同学们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，那么你们能区分它们吗？”2.练习活动将模型按形状分类。
将模型按大小排序。
将模型按颜色排序。
4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1.家长协助，让学生找出家中的长方体、正方体、圆柱和球，拍照至班级群。
2.家长协助，让学生用这些物体进行创意拼搭，拍照至班级群。
2016冀教版数学一年级上册第3单元《认识图形》教学课件
数学游戏
同学们，说一说这节课你收获了什么？
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
冀教版数学一年级上册第三单元
认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽 象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物， 并说出它们的图形名称。 3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习 乐趣，感受生活中处处有数学。
课前交流
说一说你收集的是什么物体？ 拿给大家看一看。一起交流下！
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数பைடு நூலகம்素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
一年级上数学教案认识图形3冀教版
一年级上数学教案认识图形3冀教版教学目的：使先生初步看法长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能识别生活中较复杂的物体外形。
经过协作、交流，阅历看法物体外形的进程，体验物体外形的特征。
感受知识与生活的联络，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学重难点：长方体、正方体和球的特点教学进程：【讲授】分一分看法图形马素敏课前要求：师：明天我们带来了很多物品，提示大家，这些物品是为我们学习预备的，不需求的时分不乱动，别让它影响了我们的学习。
分一分师：把三团体预备的物品放到一同，一致摆到中间同窗的桌子上。
教员看到大家预备的物品多种多样，外形各异。
如今，我们把它们分一分，三人协作，把样子相像的东西放到一同。
〔小排长担任，声响只限3人听到〕先生分，教员巡视。
感知图形师：每一排都分完了,如今马教员化身马记者，要采访一下大家了，你为什么这样分？〔师找一排拿出先生分的长方体〕你们为什么把这些放到一同？生：由于它们都是长长方方的师：不错，有眼力，还有其他的吗？试着推一推，它能滚动吗？生：不能。
师：摸一摸，它的面怎样样/生：平平的、滑滑的师：嗯，像这样长长方方的、有滑滑的、平平的面，不能自在滚动的物体，我们叫做长方体长方体画上去就是这样的。
〔出示课件〕跟教员一同读：长方体。
师：再采访一个组，你们为什么把这种外形的物体放一同呢？〔正方体外形的〕生：由于它们四四方方的生：也不能滚动。
师：摸一摸它们的面，什么觉得？生：平平的、滑滑的师：真好，像这种四四方方的，有平平的、滑滑的面，也不易滚动的物体，我们把它叫做正方体。
正方体画上去是这样的〔课件〕跟我一同读：正方体师：我看到好多组都把这种外形〔圆柱〕的物体放到了一同，谁来说一说你的想法生：由于它们都是圆柱师：你真棒，都知道它的名字了，那你能跟大家说一说它有什么特点吗？生：它有一个圆圆的面师：教员真佩服你，除了圆圆的面，还有其他面吗？生：有两个平平的面师：谁还想说一说〔教员提示〕我让它躺下，会怎样样？生：能滚动师：恩，对了，你来推一推，觉得一下再让它站起来还能滚动吗？生：不能了师：教员发现xx组有这样一个物体〔纸杯子〕，它是圆柱吗？为什么？生：不是，它上下不一样粗师：对了，圆柱还有一个特点，就是上下一样粗。