蒙特梭利数学教具操作步骤

数学教具操作步骤

一、数棒

示范一：

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）

4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法

5、依序点数到“10”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将数棒和数字卡搬运到工作毯上

4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上

5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号和数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号和数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参和）

6、依序点数和符号相结合到“10”

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

二、砂纸数字板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、把砂纸数字板盒搬运到桌上

4、取出1的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参和）

5、取出2的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法

6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

三、纺锤棒箱

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上

4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法

5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参和）

6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作

7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、数字和筹码

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将数字和筹码搬运到工作毯上

4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法

5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参和）

6、用上述的方法完成4—10的数字和筹码排放

7、最后检查一下数字和筹码是否都排对了

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

五、彩色串珠

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将彩色串珠搬运到工作毯上

4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法

5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参和）

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上

4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上

5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量

6、最后检查一下数字和彩色串珠是否都配对了

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠搬运到工作毯上

4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将大数字卡搬运到工作毯上

4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

八、金黄色珠和数字结合—十进位的介绍

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上

4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

九、九的危机

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将大数字卡搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位