蒙氏教具操作说明书
幼儿园蒙氏教育感官区第一级别教具操作说明
棕色梯
2.5岁及~3.5岁
粉红塔
4、尺寸差异的视觉区辨能力
5、提供自主动作的教育
数学性心智的间接准备
积高排列、水平排列、垂直积高排列
纸上作业
4、最细的棕色梯
视觉不协调
长棒
3岁——4岁
棕色梯
1、尺寸大小差异的视觉区辨力
2、数学性心智的间接预备
幼儿园蒙氏教育感官区教具操作说明
工作名称
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
带座插圆柱体
2.5岁及~3岁
1、发展与区辨与尺寸大小有关的视觉
2、写字的间接预备
3、自主动作的精致化。
圆柱找圆穴:
圆穴找圆柱：
两组及以上一起工作。
纸上作业。
1、视觉不协调
机械性错误控制
D组是美国蒙特梭利协会根据第三组延伸创造的，其他三组是蒙特梭利手粉红塔的其实创造的。
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
指尖敏感化
2.5岁——3.5岁
通过泡水软化手指上的角质层，让触感更明显。
粗细板
2.5岁——3.5岁
指尖敏感化
1.物体触感的触觉感官发展
2.轻轻碰触的肌肉控制
写字的前置预备
粗糙的、光滑的
味觉瓶
3.5岁——5岁
3、协助孩子发展味觉及味觉的精致化。
将味觉体现独立出来，让孩子能对四种主要味道产生主要知觉。
音筒
3.5岁——5岁
协助孩子发展与听觉有关的区辨能力。
蒙氏教具操作说明
蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明：一、蒙氏教具概述蒙氏教具是一种用于儿童早期教育的教具集合，它是由教育家玛利亚·蒙特梭利所设计的。
蒙氏教具通过帮助儿童感知和探索，促进他们在不同领域的学习和发展，包括数学、语言、生活和感官等方面。
本操作说明将逐步介绍蒙氏教具的使用方法。
二、数学教具1.直觉数：直觉数是蒙氏数学教具中最基础的部分，用于帮助儿童理解数的概念。
将直觉数的图形与相应的数字配对，引导儿童逐渐了解数字的意义。
2.十位数板：十位数板用于教授十以内的数的概念，通过让儿童将木制的数字放置在合适的位置上，帮助他们理解十位和个位的概念。
3.金属材料的材料立方：金属材料的材料立方用于教授立方和立方根的概念，让儿童通过触摸和感知金属材质的特点，进一步认识立方和立方根。
三、语言教具1.字母积木：字母积木是用于教授字母认知和拼读的教具，每个积木上都有一个字母，儿童可以通过拼装字母来拼写单词。
2.三字母音素盒：三字母音素盒是用于教授三个字母组合音的概念的教具，每个盒子里都有一些带有三个字母组合音的物品，通过听觉和视觉的同时，帮助儿童理解这些组合音的发音规则。
3.句子分析木板：句子分析木板用于教授句子结构和语法的概念，通过将不同的部分组合在一起，帮助儿童理解句子的构成和规则。
四、生活教具1.洗衣工具盒：洗衣工具盒是用于教授儿童日常生活技能的教具，包括洗衣板、洗衣刷等，通过实际操作和模拟生活场景，让儿童学会洗衣服的基本方法。
2.插花盒：插花盒是用于培养儿童对自然和生活美感的教具，通过插植花卉和观察植物的生长过程，帮助儿童发现自然的美丽和价值。
五、感官教具1.散射光球：散射光球用于教授光的折射和反射原理，通过观察球体各个表面的折射和反射效果，帮助儿童理解光的行为。
2.听觉框：听觉框是用于培养儿童听觉和语言能力的教具，盒子内装有各种产生不同声音的物品，通过儿童的触摸和听觉感知，帮助他们区分声音的不同。
3.器皿倾倒：器皿倾倒是用于培养儿童动手能力和触觉感知的教具，通过将物体倾倒到不同的容器中，帮助儿童认识物体的形状和容量。
蒙氏教具操作说明
蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明一、介绍蒙氏教具是一套专门设计用于蒙氏教育方法的教具，旨在帮助儿童通过实践与体验，充分开发他们的潜能。
本操作说明旨在提供对蒙氏教具的详细介绍，以便用户能够正确地使用它们。
二、教具列表以下是蒙氏教具的主要类型和教具列表：1、直观教具:- 分类箱- 几何形状积木- 链条- 逻辑数学教具2、语言教具:- 字母板- 图卡- 阅读和写作材料3、数学教具:- 数字牌- 单位小人- 十位板- 个位板4、生活教具:- 大地图- 植物和动物卡片- 生活技能教具三、使用指南1、直观教具使用指南：a：分类箱：将不同的物品分类放入不同的格子中，让儿童通过触摸和感知来理解不同的概念。
b：几何形状积木：通过组合不同形状的积木，激发儿童的创造力和空间感。
c：链条：连接不同颜色和大小的环，帮助儿童理解序列和关系。
d：逻辑数学教具：通过拼图和迷宫等游戏，培养儿童的逻辑思维和数学能力。
2、语言教具使用指南：a：字母板：使用字母板，让儿童学习字母和单词的发音和拼写，培养他们的语言能力。
b：图卡：通过图卡，让儿童学习不同的单词和相关的图片，提高他们的词汇量。
c：阅读和写作材料：提供适合不同年龄和能力的阅读和写作材料，培养儿童的阅读理解和写作能力。
3、数学教具使用指南：a：数字牌：让儿童通过数字牌认识数字的大小和数量，培养他们的数学概念。
b：单位小人：使用单位小人，帮助儿童理解数学中的基本概念，如加法和减法。
c：十位板和个位板：通过十位板和个位板，让儿童进行数字的分解和合并运算。
4、生活教具使用指南：a：大地图：通过大地图，让儿童了解不同地区和国家的地理位置和特点。
b：植物和动物卡片：通过植物和动物卡片，让儿童认识不同种类的植物和动物，培养他们的观察力和科学意识。
c：生活技能教具：提供各种生活技能教具，如绑鞋带、穿扣子等，帮助儿童学会自理能力。
四、附件本文档涉及以下附件：- 蒙氏教具图片集（附件1）- 使用教具示范视频（附件2）五、法律名词及注释1、蒙氏教育方法：一种以儿童自主学习和实践为基础的教育方法，由意大利教育家蒙台梭利创建。
蒙特梭利数学教具操作步骤
蒙特梭利数学教具操作步骤-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN数学教具操作步骤一、数棒示范一：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法5、依序点数到“10”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“10”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把砂纸数字板盒搬运到桌上4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。
完成后进行三阶段教学法6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三、纺锤棒箱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、数字与筹码操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将数字与筹码搬运到工作毯上4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、彩色串珠操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠搬运到工作毯上4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、九的危机操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法进行介绍到“19”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到95、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”5、用上述的方法进行介绍到“99”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到95、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十二、一百板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百板搬运到工作毯上4、请孩子从1—100点数读出来5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确6、用上述的方法排列到“100”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、一百串珠链操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百串珠链搬运到工作毯上4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、邮票游戏操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将乘法板搬运到桌上4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将除法板搬运到桌上4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十七、分数小人操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙氏乘除法板操作方法
蒙氏乘除法板操作方法
蒙氏乘除法板是一种用来辅助孩子进行乘除法计算的教具，以下是操作方法：
1. 用笔在蒙氏乘除法板上标出计算问题的相关数字。
2. 将两个数字的第一位数分别放在乘数位和被乘数位的顶部。
3. 找出两个数字的乘积，将其放在右侧的十位数位置和个位数位置。
4. 将两个数字的第二位数分别放在乘数位和被乘数位的顶部。
5. 将新的乘积与之前的乘积相加，将和放在右侧的百位数位置和十位数位置。
6. 重复这个过程，直到完整的计算问题得出答案。
7. 对于除法问题，将被除数放在被除数位的顶部，将除数放在除数位的顶部。
使用类似逐位相除的方法来解决除法问题。
8. 当计算完成时，将答案写在板上，以便检查正确性。
蒙氏感官类教具操作方法
蒙氏感官类教具操作方法蒙氏感官类教具是一种针对幼儿感官发展的教具，主要通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官刺激，帮助幼儿认识和感知外界事物。
下面将针对蒙氏感官类教具的使用方法进行详细说明。
一、视觉类教具1. 彩色扣板：幼儿可以用手指按压彩色钮扣，观察形状和颜色的变化。
可以用拇指、食指和中指握住钮扣的边缘，然后用力按下，按钮就会弹起，形成凸起的形状，使幼儿触摸到不同的形状，并通过视觉来学习颜色。
2. 彩色几何图形拼板：将图形拼板拿出来并摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿自由选择并观察图形的颜色和形状。
然后让幼儿用手指触摸图形的边缘，感受到各种几何形状的差异。
3. 彩色极速塔：让幼儿自由选择不同颜色的极速塔，并将它们堆叠在一起。
通过观察和操作，幼儿可以学习不同颜色的概念、大小、平衡和空间关系等。
二、听觉类教具1. 乐音铃：把乐音铃摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿轻轻碰触铃体，听到声音的变化。
然后，让幼儿用手指或不同的物体轻轻敲击铃体，观察和触摸到声音和振动的不同。
2. 梯度声音鉴别盒：将声音鉴别盒打开，让幼儿触摸或轻轻摇晃盒子，听到声音的差异。
然后，逐渐减小声音的大小，让幼儿通过听觉的感知来辨别声音的变化。
三、触觉类教具1. 不同材质的触摸板：使用不同材质的触摸板，如木质、纸质、布质等，并让幼儿用手指触摸不同的表面，感受到不同材质的触感。
可以用手指轻轻滑动、按压或揉捏触摸板，引导幼儿探索和感受不同的触觉刺激。
2. 绒球感觉盒：将绒球感觉盒打开，让幼儿将手插入盒子中，感受到绒球的柔软和绒毛的触感。
可以通过揉捏、搓弄、抚摩等动作，帮助幼儿探索不同颜色和质地的绒球。
四、嗅觉类教具1. 香料感觉盒：将香料感觉盒打开，让幼儿闻到不同的香味。
可以逐一呈现每种香料，并引导幼儿用鼻子闻一闻，尝试辨别不同的香味。
2. 花类嗅觉材料：使用各种花类的花瓣和花朵，让幼儿触摸和闻到它们散发出来的芬芳气味。
可以将花瓣放入小袋子中，然后让幼儿用鼻子嗅一嗅，体验花的香味。
蒙氏教具使用说明
最近给孩子买了一套蒙氏教具，大大小小的木头盒子，林林总总的木头棍，种类繁多，咋一看上去，似乎大人都有点蒙，搜集了一下各教具的使用说明，放在这里。
我买的这套是偏数学类的。
图片在相册—玩具里看吧。
蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱一、教具构成：４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。
二、教育目的：1、练习数量与数字的配对2、理解“０”的概念3、数序的感知4、为学习十位数作准备三、教具操作：1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。
3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。
说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。
4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。
5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒，它应该是空的。
带幼儿读“０”。
蒙特梭利数学教具系列之——数字与筹码一、教育玩具配置1、圆形红色筹码55个2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张二、主要学习目标：1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；2、认识10以内的奇数与偶数。
3、10以内的基本运算4、认识数的大小三、活动提示1、筹码和数字的对应a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；b)指着‘1’，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；c)依次方法，请幼儿取和‘2’一样多的筹码，放在‘2’下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；d)以同样方法做筹码和数卡‘3’的对应的排列。
蒙特梭利教具操作手册.
蒙特梭利教具操作手册一、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的：1.培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）；2.为书写作准备。
操作方法：●配对：1.邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”2.双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）。
3.坐在孩子右手一侧。
4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5.三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6.如此示范2-3个后请孩子尝试。
7.展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8.注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
●排序：1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5.注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：1.取出最大的和最小的放在一起。
2.用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子：第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。
“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教具构成工作用的地毯。
（一）搬运工作用的地毯 准备工作 在孩子容易看到的地方竖直放置 卷好的地毯。
基本操作1．蹲下并用双手握住地毯筒的上 部。
2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿 好。
4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架 上。
6．保持竖直的状态，把地毯轻轻 放人地毯架里，不要使地毯散开。 兴趣点
2．一个小篮子。
基本操作
l．告诉孩子：将示“螺母和螺钉” 。
2．邀请孩子到工作子里取出一组螺母和螺钉（螺母已经被拧在螺钉上），放在桌子上。4．示如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。
5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转” ，手腕转 动要明显。
2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。
5.
适合年龄
2岁半以上。
教具构成 一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。
基本操作
打开
l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟） 。
2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上 掀开按扣。
3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。
4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。
5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。
6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。
7．请幼儿进行尝试。
直接目的
1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。
2．提高手眼协调能力
4.
适合年龄
2岁半以上。
教具构成
1．三组配套的螺母和螺钉。
6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。
7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。
8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。 错误控制 水滴在托盘上。
直接目的
1．增强手眼协调能力。
2．提高动作控制能力。
3．锻炼生活自理能力。
4．加强手部肌肉的训练。
注意事项
1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。
2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。
3.
适合年龄
2岁半以上。
教具构成
1．六个适合孩子力量的衣服夹。
2．两个相同的容器。
3．一个托盘。
基本操作
1．告诉孩子：将示“使用衣服夹” 。
2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示，没有其它 干扰。
3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示夹的动作三次，可以配 合语言“捏、放”。
7.
扣紧
1.双手把两边的布拉到中间合起来。
2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。
3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。
4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到 全部做完。
5.整理布料，使其平整。
兴趣点 压按扣时发出的声音。
错误控制 扣子没有吻合。
直接目的1．学会按扣。
2．发展手眼协调能力。
3．锻炼手部肌肉，尤其是三指
6.
适合年龄
2岁半以上。
教具构成
1.筷子一双。
2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。
3.一个托盘。 基本操作
1.告诉孩子：将示“用筷子夹糖果” 。
2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示动作，没有 其它干扰。
⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。
竖直地搬运地毯。
错误控制
1．拿地毯时松开或落下。
2．碰到人或东西。
直接目的
1．学会正确地搬运地毯。
2．提高调整运动方向的能力。 （二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法）1．搬来一卷起的地毯，放下。
2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一 的地方，拇指放在地毯的下侧，其 它手指握住上面。4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展 开。 基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方， 拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向侧使之卷 曲。4．卷起后，左右手交替向前压紧 继续卷。
4.给孩子呈现一一合的动作，并重复说“开” 、“关”三次。
5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。
6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。
7.请孩子操作。
8.做完练习后，将用品放回原位。
错误控制 糖果掉落在托盘上。
直接目的
1．自如地运用筷子。
2.发展手眼协调能力。
注意事项 糖果若有散落，要示如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗 里。
2．一块长方形海绵。
3．一个托盘。
基本操作
1．告诉孩子：将示“海绵移水”的动作。
2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示动作，没有其它干扰。
3．双手握住干海绵，给幼儿示如何用力挤压海绵，可以配合语言提示： “挤、放。”
4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。
5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。
6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。
7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。
10．请孩子操作。
11．把篮子放回架子上。
错误控制 一个螺钉上只有一个螺母。
直接目的
1．加强手腕的运动。
5．仔细察看两边是否卷得很整齐。 兴趣点
地毯的两端对齐。 错误控制 两端不整齐，没有完全展开。 直接目的1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。
注意事项1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两 个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。
2.
教具构成
1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。