二年级语文下册 第2单元 8《自己试一试》课件3 语文S版

• 1、大声朗读课文。 • 2、把字音读准，句子读通顺。 • 字音读起来有困难的字反复多读几遍。不能丢字和添字。 • 3、检查预习时圈的字和双横线是否有缺漏。 • 4、思考：伊伦娜遇到问题时是怎么做的？
词语学习
一杯水 鱼鳞 往外漫 错误 实验 科学家
既然 答案 试一试
科学家 刹那间
鳞片 鱼缸
正确
盛满水（chéng shèng） 既 然（jí jì）
刹那 （chà shà）
正确（què qüè）
觉得（jué jiào）
夹住（jiā jiá）
初读课文，整体感知
边读边思考：伊伦娜遇到了什么 问题？
科学家说：“如果放进去一条金 鱼，水就不会漫出来。”
你是从哪里知道了伊伦娜遇到的 这个问题呢？
1.因为金鱼的肚子很大， 它把水喝到自己的肚子里去了。
2. 金鱼身上有很多鳞片， 它张开鳞片，把水夹在鳞片里面 了。
那么其他同学对于他们的回答做 出了什么样的反应呢（？笑了）
从孩子们的反应中你知道了什么呢？
他们对科学家的话深信不疑， 没有想过要自己去实践一下，看看科学 家的话是不是正确。
伊伦娜有什么想法呢？
那么，从这里可以看出 伊伦娜是一个怎样的孩子呢？
她是一个认真、好奇心强， 遇到问题能去思考的孩子。
那么，伊伦娜在想不 出道理来的时候是怎么做的呢？
妈妈是怎么说的呢？你怎么知道？ 从哪儿知道的？请用文中的话回答。
你既然想不明白，为什 么不自己去试一试呢？
读一读，比一比：
• ①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ • ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
说心里话
• 课文中的科学家这样做， 你觉得对吗？说说你的心 里话。
造句练习
•“如果……就……” •“只有……才……”
jiā 夹 夹板 shì 试 考试 tí 提 提醒 xiào 校 学校
夹菜 试卷 提前 校园
kē 科 科学 学科 kē 颗 一颗 颗粒 jué 觉 感觉 听觉 yì 意 用意 意思
那么，请同学们跟读第1、2自然 段，画出科学家提出的这个奇怪的问 题
一位科学家在学校向孩 子们提了一个奇怪的问题 。
他在一个盛满水的鱼缸 里放进一颗石子儿，鱼缸里的 水马上漫出来了。科学家说： “如果放进去一条小金鱼，水 就不会漫出来，谁能够回答这 是为什么？”
chéng
盛
shèng
盛饭 盛开
科学家提出这个问题后， 孩子们都是怎么回答科学家的呀？
同学们，老师知道你们 都非常聪明，待会老师会提一 些问题，你们会怎么做呀？
自己试一试
• “试”，意思是“尝试”、“试验”的意思； • 试一试是尝试一下； • 自己试一试是自己做一做，看结果是什么样的意思。 • 动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动
脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就 是强调要亲自动手做。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
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听了妈妈的话，伊伦 娜是怎么做的？
通过了自己的实验， 她发现了什么？
金鱼放进盛满水的鱼 缸里，水照样的漫出来了， 而不是像科学家说的那样 “水不会漫出来”
妈妈为什么笑了呢？
伊伦娜得到了答案后有什 么表现呢（？不高兴、高兴）
为什么不高兴？为什么高兴？
对于伊伦娜提的问题，科 学家说了什么呀？
孩子，为什么你认为科学家 的话都是正确的呢？
错误
一颗石子
既然 夹在
漫出来 伊伦娜
答案 用意 试一试
颗(一颗石子)
kē
棵( 一棵树)
题 （题目）
tí
式 （样式） shì
提 （提出）
试 （试一试）
科 缸漫 鳞 夹既 刹 案 确误 校 觉 提颗 意 试
•夹
jiā (竹夹子 )
ji á
（夹裙
）
gā （夹肢窝 ）
jiào （睡觉）
觉
jué （感觉）
科学家回答的这句话 是个什么句子呀？
（反问句）
读一读，比一比：
孩子，为什么你认为科学家 的话都是正确的呢？
你不应该认为科学家的话都 是正确的。
学到这里， 你们明白了科学家 提这个“奇怪” 问 题的 “用意”了吗？ 他想告诉我们什么 呀？
你喜欢伊伦娜吗？为什么？
在以后的学习生活中遇到问 题，你会怎么做呢？
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
作业： 将这个故事将给
有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网