评课五年级英语
小学英语的评课稿(15篇)
小学英语的评课稿(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学英语的评课稿，欢迎阅读与收藏。
小学英语的评课稿1沈老师本节课目标明确，条理清晰，学生们在教师的引导下能熟练用句型对话。
一、提高学生学习积极性。
课伊始，沈老师通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，轻松的将学生带入英语课堂。
同时这首歌曲中，渗透本课的句型What’s in the classroom?，There is a …可以让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。
为了创设学习情境，提高学生学习积极性，本课创设了许多环节如：听听看看、唱唱、读读比比、说说演演等，让学生轻松愉快地进入英语世界。
然后再引导学生通过参与合作，将所学知识和技能转化为语言运用能力。
如“Introduce.”这些活动都放手让学生自己去练说、参与，享受学习的乐趣，极大地提高了学生学习英语的兴趣。
二、温故而知新，注重新旧知识的结合。
因为英语缺乏语言环境，英语教学中遇到的难题之一就是学生前学后忘记。
为了帮助学生巩固学过的知识，英语课上要不断地将旧知识重现，巧妙地与新知结合起来，让学生温故而知新。
沈老师老师在本课的教学中，教授新单词的同时复习已学单词，注重知识的积累。
如：sometimes，沈老师是出示some + time + s的形式导入，复习已学单词的同时，引导学生理解sometimes的意思。
三、使语法知识更形象化。
名词单数和复数之间的对比，通过图片单数和复数的呈现，在感官上给于学生明显的区别，使学生清晰并能够正确运用“There is ”和“There are ”句型，从而让学生认识“There are ”及其句子结构。
但本节课在教授的过程中，也有几个问题：1、本课的主线不清晰。
标题为open day，应以题目为主线，突出标题。
优秀的小学英语评课稿（精选13篇）
优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
北师大版小学五年级英语下册《The Concert》评课稿
北师大版小学五年级英语下册《The Concert》评课稿一、课堂概述本次评课的教材是北师大版小学五年级英语下册的第四课，题目是《The Concert》。
这是一节以音乐会为主题的英语课，旨在帮助学生学习和掌握与音乐会相关的词汇和句型，并提高学生的听、说、读、写能力。
在本节课中，学生将会通过多种交际活动的形式，与老师和同学进行交流，提升他们的口语表达能力。
同时，通过听力训练、阅读练习和写作训练，学生将巩固并扩展他们的英语知识。
二、教学目标1. 语言技能目标•能够熟练掌握与音乐相关的词汇，如orchestra, violin, piano等。
•能够使用“Can you play the violin/piano?”等句型进行简单的询问与回答。
•能够通过听力训练，听懂并理解关于音乐会的对话和简短的介绍。
•能够读懂有关音乐会的短文段落，并能够回答相关问题。
•能够通过写作训练，组织语言，描述自己喜欢或不喜欢的音乐会。
2. 学习策略目标•培养学生良好的听力习惯，提高他们的听力理解能力。
•培养学生积极参与课堂交际活动的意识。
•培养学生动手实践的能力，提高他们在写作方面的表达能力。
3. 情感态度目标•培养学生对音乐的兴趣，增强对音乐的欣赏能力。
•培养学生的合作意识，让他们学会团队合作，共同完成课堂任务。
•培养学生的自信心和积极进取的学习态度。
三、教学内容与安排1. Warm-up Activity (热身活动)为了调动学生的学习兴趣，课前热身环节特意设计为与音乐有关的英语角。
老师将播放一段快乐的音乐，学生们可以跟着音乐的节奏，自由表达他们对于音乐的感受。
同时，鼓励学生使用英语表达出他们的情感。
活动时间：5分钟2. Presentation (呈现环节)老师将通过播放一段视频来呈现本节课的主题 - 音乐会。
视频中将有一场精彩的音乐会表演，学生们通过观看视频，感受音乐会的氛围，并观察乐器、乐队以及音乐家的演奏姿势。
PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿
PEP5Unit2PartBLet’stalk的评课稿五年级英语教案徐老师上的pep5 unit 2 partb第二教时let’s talk的内容。
本堂课充分展示了作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。
我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。
●一、合理的设计中体现明确的教学目标1、课的开始，教师带头和学生进行let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2、接着老师提问“what do you do on saturdays?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。
在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。
此时，学生的思维完全被激活。
4、进一步操练已学句型。
制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用“what do you do on saturdays? 来提问，并用i often ….给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确，抓住了关键。
●二、清晰的过程中充满新颖的教学方法（一）优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。
（二）新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
Unit 7 At weekends五年级英语评课稿
Unit 7 At weekends五年级英语评课稿Unit 7 At weekends is a five-grade English unit that focuses on vocabulary and grammar related to activities and hobbies done on weekends. The unit aims to teach students how to talk about their weekend activities and develop their speaking and writing skills.The unit starts with introducing new vocabulary related to common weekend activities such as playing football, cooking, reading, and drawing. The students are engaged in various interactive activities that help them understand and remember the new words. There are also opportunities for students to practice using the vocabulary in speaking tasks and writing prompts.The grammar focus of this unit is on the present continuous tense. The students learn how to form and use the tense to describe activities that are happening at the moment of speaking. They are given examples and guided practice to understand the concept and then given opportunities to use the tense in speaking and writing activities.The lesson plans for this unit are well-structured and include a variety of activities to engage the students and cater to different learning styles. There are listening activities, group discussions, role-plays, and writing tasks. The materials used in the lessons are clear and visually appealing, making it easier for students to understand and participate in the activities.The unit also provides opportunities for students to practice their reading skills. There are short reading passages about different weekend activities that help students develop their comprehension skills. The passages are at an appropriate level for the students and include vocabulary and grammar structures that they have learned in the unit.The assessments in this unit are well-aligned with the objectives and content of the lessons. There are opportunities for both formative and summative assessments, including oral assessments, written quizzes, and project-based assessments. The assessments effectively measure student's understanding of vocabulary, grammar, and their ability to use the language in context.Overall, Unit 7 At weekends is a well-designed unit that effectively teaches students vocabulary, grammar, and reading skills related to weekend activities. The materials and activities in the unit are engaging and provide ample opportunities for studentsto practice and apply their language skills. The assessments accurately measure student's progress and understanding of the content.。
小学英语评课稿 小学英语的评课稿(优秀12篇)
小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。
小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。
比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。
而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
冀教2011版五年级英语上册《Lesson7China》评课稿
冀教2011版五年级英语上册《Lesson7China》评课稿一、教材分析本节课所使用的教材为冀教2011版五年级英语上册，第七课《China》。
此课是学生在学习英语的基础上拓展了解中国文化的机会。
通过本课，学生将学习到中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等方面的知识，提高了学生的跨文化交流能力。
二、教学目标•知识与能力目标：–学习掌握中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等知识；–能够正确运用所学知识，用简单的句子描述和介绍中国。
•过程与方法目标：–培养学生的合作学习精神和团队合作能力；–利用多媒体手段激发学生对中国文化的兴趣；–利用图片、视频等多种资源，提高学生的学习兴趣。
•情感态度与价值观：–培养学生对中国文化的兴趣和尊重；–培养学生的跨文化交流能力，增强他们的包容性和宽广的国际视野。
三、教学重难点•教学重点：–学习掌握中国的地理位置、人口、语言、食物、动物等知识；–运用所学知识，用简单的句子描述和介绍中国。
•教学难点：–培养学生的跨文化交流能力，让他们能够运用所学知识进行沟通和表达。
四、教学准备•教学资源：–冀教2011版五年级英语上册教材；–多媒体投影仪；–图片、PPT、视频等多媒体资源。
•学具准备：–学生课本和练习册；–黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1.导入新课（约15分钟）•教师用多媒体投影仪展示一张中国地图，并请几位学生上台，指出中国的位置。
•引导学生回忆上节课学习的内容，了解他们对中国文化的基本认知。
2.新课讲解（约25分钟）2.1 地理位置•教师通过图片或PPT，向学生展示中国各个部分的地理位置，帮助学生更好地认知中国的地理位置。
2.2 人口•教师通过图片或PPT，向学生展示中国的人口数量，并与学生一起计数，增强他们对中国人口众多的印象。
2.3 语言•教师介绍中国的官方语言是汉语，并与学生一起学习一些简单的汉语表达和问候语。
2.4 食物•教师使用图片或PPT，展示中国的一些传统食物，向学生介绍中国的饮食文化，并引导学生用英语描述这些食物的名称和特点。
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评课五年级英语《At the weekend》
今天我有幸观摩了五年级《At the weekend》一堂课都给我留下了深刻的印象，李爽老师的的教学方法具有异曲同工之妙，下面我着重对李老师执教的《At the weekend》谈谈我的收获。
具体内容：一，在课前热身阶段通过看图片给予学生积极的心理暗示和为本课教学打下基础。
大大降低了学生上公开课的焦虑程度，为学生接受新知建立了良好的心理准备。
二，在新知呈现时，李老师善于运用各种教学手段，化抽象为直观。
为学生建立了最直接的到达知识的通道。
1，多媒体直观动态呈现。
2、借助富有创意的教具直观呈现。
3、借助到位的肢体语言，直观呈现动作类单词。
如：让学生通过做动作来体验row a boat的含义。
三、教学以旧入新，步步为营，层层深入。
体现了知识建构的基本规律。
本课通过句型“what are you going to do?复现并巩固一般现在时态的用法及第三人称单数在此时态中的动词词尾变化。
李老师结合学生实际运用多种方法，从扶到放，最后通过一个综合拓展任务的呈现体现了教与学的成功。
首先，教师运用知识的正迁移规律，帮助学生建构新知。
在导入部分，通过复现旧知为下文作铺垫，完成了知识的正迁移，同时成功的引出了第一个重点句型的答句“I’m going to……”，以旧入新大大降低了学习难度。
第二，任务教学错落有致，层层推进，实现了重难点的突破。
在完整呈现第一个重点句型后马上用row a boat 和see a film 来巩固操练。
学生们的富有节奏的旋律中尽情的操练，唤醒了记忆仓库。
让机械操练不露声色的向意义操练转变。
而在处理本课的重中之重时，成功的突破了第三人称单数转述的难点。
尽管这样的操练仍属机械操练的范畴，但是在次活动中学生全员参与，热情高涨，体验着脱口而出的成功。
和谐而快乐，完全没有机械操练的单调与枯燥，效果是显著的。
表现在听和写的技能上。
从课堂的听力练习反馈来看，学生对本堂课的重难点掌握是令人惊喜的。
最后李老师通过别具匠心的小组任务对学生能力进行巩固拓展。
体现了任务型教学为用而学，学了就用的理念，真正实现语言的交际目的。
四、师围绕重点和难点对文本内容进行了恰当的裁剪和重组，体现了英语教学词不离句，句不离篇的原则。
达到教师完整的输入，学生清晰的输出效果。
五、体现了“创新，和谐，快乐”的英语教学理念。
值得我研究与借鉴。
最后，感谢李老师的教学给了我学习的机会，为我的成长提供动力。