小学综合实践活动_无土栽培教学设计学情分析教材分析课后反思
【精品】五年级综合活动实践教案：无土栽培_全国通用
无土栽培一、教学分析无土栽培技术是新兴的农业技术之一，它是人类种植方式的一项重大变革。
无土栽培不仅生长快、产量高、质量好，而且把人类的种植活动从土壤的束缚解放了出来，为实现农业、愿意生产的工厂话、自动化打开了广阔的前景，通过向学生介绍无土栽培的方法，是学生感受栽培的全过程，在所学土壤栽培知识的基础上，对着方面的知识由来更进一步的了解。
二、学情分析学生对无土栽培有着非常浓的兴趣和神秘感，让学生亲自体验用水培法种植大蒜的过程，引导学生发现过程中的问题，不断探究出现的原因，使学生在实践中解决问题。
家住农村的部分学生有种植或栽培的经验，对无土栽培有一定的了解。
三、教学目标：1.让学生初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。
2.指导学生进行无土栽培蔬菜、花卉等，培养学生的实践能力。
3.通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。
本课重难点：重点：引导学生认识无土栽培的优点和方法。
难点：无土栽培的原理、类型和方法。
四、教学策略建议教法建议：引导学生观察有土栽培和无土栽培的区别，充分尊重学生已有经验，引发学生对无土栽培的兴趣。
小组讨论，并进行亲身实践，提高学生动手实践的能力。
学法建议：自主探究与小组合作相结合五、本课教学资源建议：1.教具准备：有关无土栽培的相关资料、图片和录像。
2.学具准备：大蒜、生长不同阶段的蒜苗、花盆等。
本课环境准备建议：在综合实践活动室六、教学评价建议：评价标准：引导学生从无土栽培的定义的理解、亲自动手进行无土栽培的实验等方面进行评价。
评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间相互合作、相互提高。
七、教学过程：（一）创设情境，引发情感1.谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。
无土栽培(教案)2022-2023学年综合实践活动三年级下册 全国通用
无土栽培（教案）一、活动背景随着城市化进程的加快，越来越多的人离开农村，生活在城市里。
由于城市居住面积较小，大多数人很难有自己的花园或菜园，无法种植自己喜爱的植物和蔬菜。
此外，传统的土耕种植方式也存在一些问题，如土壤质量差、病虫害等问题。
面对这些问题，无土栽培成为了一种越来越受欢迎的种植方式。
二、活动目的通过本次活动，学生将了解无土栽培的原理、种植方法以及优点，提高环保意识和科学种植技能，培养学生热爱自然、关注生态环境、珍惜资源的意识。
三、教学内容（一）无土栽培的原理和优点1.无土栽培是什么？2.无土栽培的原理3.无土栽培有哪些优点？（二）无土栽培的种植方法1.什么是水培？2.水培的种植步骤3.基于水培的无土栽培方法（三）实践操作环节1.学生进行无土栽培豆芽实验：学生分组，使用水培法种植豆芽。
2.学生自己构建水培设备：学生使用材料自己制作水培设备。
（四）总结反思1.学生对无土栽培的认识和体验2.学生发现的问题和改进的方案四、教材和参考书目教材无参考书目1.《小学生科学手册》，科学出版社，2019年版。
2.《植物栽培学》，高等教育出版社，2018年版。
五、教学流程第一课时一、活动准备1.教师提前准备好教学材料和设备。
2.班级分组，每组4-5名学生。
二、活动进行1.环保教育（15分钟）–教师通过幻灯片分享关于环境保护的知识，让学生了解环保对于每个人的重要性。
2.无土栽培介绍（15分钟）–教师介绍无土栽培的原理和优点。
3.水培的介绍（10分钟）–教师介绍水培的基本原理和种植步骤。
第二课时一、活动准备1.学生准备种植材料（透明塑料杯、水、豆芽种子）。
2.学生准备自己的水培设备（可选）。
二、活动进行1.无土栽培实验（30分钟）–学生按照教师的指导，进行豆芽的水培实验。
2.自制水培器材（30分钟）–学生使用材料自己制作水培设备。
第三课时一、活动准备1.教师备份无土栽培的优点和缺点。
二、活动进行1.总结反思（45分钟）–学生和教师就本次活动进行总结和反思，讨论无土栽培的优点和缺点，并提出改进的方案。
奇妙的无土栽培(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用
奇妙的无土栽培（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级下册全国通用一、教学内容本节课以无土栽培为主题，围绕无土栽培的基本概念、原理、方法和实践操作进行教学。
课程内容主要包括无土栽培的定义、类型、优势，以及具体的实践操作流程，如培养基的配置、种子的处理、播种、管理和收获等。
通过理论与实践的结合，让学生深入理解无土栽培的科学性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解无土栽培的概念、原理和方法，掌握无土栽培的基本操作技能。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对农业科学技术的兴趣，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
三、教学难点1. 无土栽培原理的理解：无土栽培的原理涉及到植物营养学、环境科学等多学科知识，学生可能难以理解。
2. 实践操作的准确性：学生在进行无土栽培实践操作时，可能会出现操作不准确、步骤混乱等问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：无土栽培培养基、种子、喷壶、培养皿、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示无土栽培的实例，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解无土栽培的概念、原理和方法，让学生对无土栽培有初步的了解。
3. 实践操作：分组进行无土栽培实践操作，教师巡回指导。
4. 成果展示：各小组展示自己的无土栽培成果，分享经验和心得。
六、板书设计1. 无土栽培的概念、原理和方法。
2. 无土栽培的实践操作步骤。
3. 无土栽培的优点和注意事项。
七、作业设计2. 描述无土栽培的实践操作步骤。
3. 分析无土栽培的优点和注意事项。
八、课后反思本节课通过理论与实践的结合，让学生对无土栽培有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《无土栽培豆芽的无土栽培》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动
教案：无土栽培豆芽的无土栽培一、标题：无土栽培豆芽的无土栽培二、引言：本节课将介绍无土栽培技术在豆芽种植中的应用，通过实践体验，让学生了解无土栽培的原理和方法，培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
通过亲身参与，让学生感受到种植的乐趣和收获，在学习的过程中培养对环境保护和健康饮食的意识。
三、学情分析：本次教学内容面向三年级学生，学生已经掌握了基础的植物种植知识和观察实验的基本技能。
他们对无土栽培这种新兴的种植方式还不够了解，需要引导他们逐步认识并培养实践能力。
四、教学目标：1. 知识目标：a. 了解无土栽培的原理和方法。
b. 掌握豆芽的无土栽培技术和过程。
2. 能力目标：a. 培养学生观察力和动手能力。
b. 发展学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对环境保护和健康饮食的意识。
五、教学重难点：1. 教学重点：a. 无土栽培的原理和方法。
b. 豆芽的无土栽培技术和过程。
2. 教学难点：a. 引导学生正确操作无土栽培设备，控制温湿度等环境因素。
b. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 教学课件或展示材料。
b. 无土栽培设备和种子。
c. 学生奖励和鼓励的小礼品。
2. 学生准备：a. 园艺工具（如盆、土等）。
b. 手洗剂和干净的水。
c. 材料准备，例如黄豆、纸巾等。
七、教学过程：1. 导入（10分钟）：a. 引导学生回顾已学的植物种植知识，提问并回答问题，激发学生的学习兴趣。
b. 通过图片或视频展示无土栽培的优势和用途，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习活动（30分钟）：a. 理论讲解：简要介绍无土栽培的原理和方法，以及豆芽的特点和营养价值。
b. 实践操作：教师示范和学生参与，正确操作无土栽培设备，准备种植材料，并按照步骤进行豆芽的无土栽培。
c. 观察记录：引导学生观察无土栽培的过程，记录生长的变化和结果。
3. 制作反思（20分钟）：a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的观察记录和体会，总结无土栽培的优点和挑战。
五年级下册综合实践活动说课稿-无土栽培——基质栽培 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-无土栽培——基质栽培一、教学目标1.知识目标：1.知道什么是无土栽培，了解基质栽培的原理和方法；2.掌握基质制作和管理技术；3.了解如何选用适宜无土栽培的植物；4.学会维护植物的生长环境，促进植物健康生长；2.能力目标：1.学生能熟练制作和管理基质；2.能够选用适宜无土栽培的植物；3.能够合理维护植物的生长环境；4.能够进行观察和记录，对植物进行生长评估；3.情感目标：1.培养学生的环保意识，增强学生对环境保护的责任心；2.培养学生的动手实践能力和创新精神；3.培养学生的团队合作意识，增强思维的多样性和创造性；二、教学重点1.了解什么是无土栽培，了解基质栽培的原理和方法；2.掌握基质制作和管理技术；3.了解如何选用适宜无土栽培的植物；4.学会维护植物的生长环境，促进植物健康生长；三、教学难点1.如何制作和管理基质；2.如何选用适宜无土栽培的植物；3.如何维护植物的生长环境，促进植物健康生长；四、教学准备1.视频：基质栽培的制作和管理；2.实物：有机肥、腐叶土、珍珠岩、海绵块等材料；3.实物：适宜进行无土栽培的植物；4.实物：用于基质栽培的盆、苗床、育苗盘；5.相关工具：锄头、铲子、水桶、喷壶等。
五、教学过程1.引入1.师生互动：询问学生有没有种过植物，谈论自己的种植历程；2.引入主题：介绍什么是无土栽培，以及无土栽培的优点；2.知识讲解1.了解基质栽培的原理和方法；2.掌握基质制作和管理技术；3.了解如何选用适宜无土栽培的植物；4.学会维护植物的生长环境，促进植物健康生长；3.操作演示1.制作基质：展示基质栽培的原材料（腐叶土、有机肥、珍珠岩等），演示制作基质的方法；2.适宜的无土栽培植物：展示具有适宜进行无土栽培的植物，介绍选用适宜无土栽培植物的要点；3.住基质栽培：演示如何使用基质进行无土栽培，包括如何浇水、如何施肥等。
4. 巩固实践1.实践操作：将基质栽培技术运用到实践中，学生分小组实践无土栽培，观察植物的生长状况，并记录下来；2.总结归纳：同学们分享实践过程与结果，扩大学生视野和理解。
通用版综合活动实践五年级无土栽培教案
通用版综合活动实践五年级无土栽培教案教案内容：一、教学内容：本课教材来源于人教版五年级下册《科学》第17课《无土栽培》。
本节课主要讲述无土栽培的原理、方法和优点，通过实践让学生了解无土栽培的基本操作，培养学生的动手能力和探究精神。
二、教学目标：1. 让学生了解无土栽培的原理和优点，知道无土栽培的方法和基本操作。
2. 培养学生的动手实践能力和观察能力，提高学生的探究精神。
3. 培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点：重点：无土栽培的原理、方法和基本操作。
难点：无土栽培技术的实际应用和植物生长条件的理解。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、无土栽培视频资料、实验器材。
学具：每个学生一组无土栽培实验套件（包括花盆、营养液、植物种子等）。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国农业发展的视频资料，引入无土栽培的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解无土栽培的原理、方法和优点，让学生了解无土栽培的基本知识。
3. 实验：学生分组进行无土栽培实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讨论：学生分享实验过程中的发现和问题，讨论无土栽培技术的实际应用和植物生长条件。
六、板书设计：无土栽培原理：利用营养液供给植物生长所需养分方法：水培、气培、土培优点：节约资源、减少污染、产量高、便于管理七、作业设计：1. 请简述无土栽培的原理和方法。
2. 列举两个无土栽培的优点。
3. 观察家里的植物，分析其生长条件，试着设计一个无土栽培的方案。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践让学生了解了无土栽培的基本知识，培养了学生的动手能力和探究精神。
在实验过程中，学生积极参与，提出了一些有深度的问题，说明他们对无土栽培技术感兴趣。
但在讨论环节，部分学生表现出一定的惰性，需要老师在今后的教学中加以引导和鼓励。
拓展延伸：学生可以在家中尝试进行无土栽培实验，观察植物的生长情况，对比有土栽培和无土栽培的差异。
同时，可以引导学生关注农业科技的发展，了解我国现代农业的成就。
小学综合实践《无土栽培》教案
小学综合实践《无土栽培》教案（文章内容开始）小学综合实践《无土栽培》教案无土栽培是一种先进的种植技术，利用营养液代替土壤，供给植物所需的营养元素，使植物得到更好的生长和发育。
本教案旨在通过小学综合实践活动，让学生了解无土栽培的原理和方法，并培养他们的实践动手能力和团队合作精神。
一、教学目标1.了解无土栽培的概念和原理；2.掌握无土栽培的方法和操作步骤；3.培养学生的观察、记录和分析问题的能力；4.培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
二、教学准备1.材料准备：种子、营养液、种植盘、培养盘等；2.设备准备：光照灯、温湿度计等；3.资料准备：无土栽培的原理和方法介绍。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频展示，引导学生思考：在无土环境中，植物如何生长？为什么使用无土栽培技术？2.知识讲解（15分钟）向学生简要介绍无土栽培的原理和方法：- 无土栽培是一种利用营养液供给植物所需营养的种植技术；- 营养液中包含植物所需的主要元素：氮、磷、钾以及微量元素；- 无土栽培的方法包括：浮床法、流培法、气雾栽培法等。
3.实践操作（60分钟）分为小组进行实践操作，每个小组由3-4名学生组成。
具体操作步骤如下：步骤一：种子发芽准备a. 将种子放入湿润的棉花或纸巾中，保持湿润环境，促进种子发芽。
步骤二：营养液准备a. 根据营养液使用说明，将营养液与水按照规定比例进行混合。
步骤三：无土栽培盘准备a. 准备好种植盘和培养盘，在种植盘中铺入或浇入适量的营养液。
步骤四：种植操作a. 将发芽的种子小心地放在种植盘中的浇水孔中，注意不要损坏幼苗的根部。
b. 确保种子与营养液接触，以便植物可以吸收到养分。
步骤五：光照和环境控制a. 安放光照灯，并根据种植植物的需要调整光照时间和强度。
b. 使用温湿度计监测和调节温湿度环境，以促进植物的生长。
4.观察和记录（20分钟）鼓励学生观察植物在无土栽培中的生长状态，并记录以下内容：- 植物生长的速度与高度；- 叶片颜色的变化；- 根系的发展情况等。
不用土的栽培术(教学设计)-2023-2024学年五年级上册综合实践活动蒙沪版
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《无土栽培技术手册》：这本书详细介绍了无土栽培的原理、技术和应用，适合对无土栽培有兴趣的学生深入阅读。
-《植物生长与营养》：这本书深入探讨了植物生长的过程和营养需求，有助于学生理解无土栽培中营养液的重要性。
-《包括无土栽培在内的多种现代农业技术。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以在家中尝试自己进行无土栽培实验，选择不同的植物进行尝试，并记录实验过程和结果。
-学生可以研究无土栽培在农业、环境保护和城市绿化等方面的应用，了解其对社会的影响。
-学生可以探索无土栽培技术的创新和发展，了解最新的研究成果和技术进展。
作业布置与反馈
1.作业布置：
1.理论介绍：首先，我们要了解无土栽培的基本概念。无土栽培是利用营养液代替土壤来培养植物的一种方法。它具有节水、节能、减少病虫害等优点，适用于城市农业和空间有限的环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了无土栽培在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调无土栽培的原理和操作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
不用土的栽培术（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动蒙沪版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
不用土的栽培术（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动蒙沪版
课程基本信息
1.课程名称：不用土的栽培术
-请学生选择一种植物，设计一个无土栽培的实验方案，并说明其原理和过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动《无土栽培》教学目标：知识与技能1、通过学生上网浏览，使学生初步掌握无土栽培技术的概念、优点、方法及意义。
2、培养学生收集、整理信息的能力，善于动手实践、善于总结表达的能力。
过程与方法：1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究，形成对无土栽培的全面认识。
2、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
情感与态度：培养学生对科学研究的尊重热爱与团结合作意识。
二、教学重点、难点：无土栽培的方法，无土栽培的原理。
三、教学过程：（一）导入新课师：同学们上课的铃声马上就要响起你们准备好了吗？生：准备好了，师：好，那我们开始上课，同学们，我们知道地球上的植物一般都生长在哪里呢？生：有的生长在丘陵。
（课件展示）生：有的生长在高山。
（课件展示）生：有的生长在平原。
（课件展示）生：陆地.....生：总之地球上的植物一般都生长在土地上。
师：是的，你们知道的可真多，我们的地球母亲也因为这些植物的生存而更加充满生机。
那今天老师给大家出个题，请你们想一想植物离开了土壤还能生活吗？请同学们开动脑筋，仔细考虑考虑。
谁能用动作表示表示植物的生长情况呢？生：我认为植物离开了土壤不能够活。
（植物枯萎、奄奄一息）生：我认为植物离开了土壤照样能成活。
（植物也会长的很茂盛）例如：我家阳台上的绿萝只要有水行了。
师：你的观察真仔细，在我们生活中就有例子。
非常好。
这两位同学表现的非常好。
那同学们你们认为呢？认为照样能够生长的请举手，认为不能生长的请举手。
哦！我看怎么还有一部分同学都没有举手呢？拿不定主意了，可见同学们有着不同的见解，那植物离开了土壤究竟能不能生长呢？那这节课我们就来研究这个问题，首先让我们一起到山东兰陵国家现代农业示范园作一次考察，相信通过这次考察，你们一定会有所收获。
（同学们观看录像）师：同学们，刚才看了这段视频，你们有什么发现？生：我发现了这些植物离开了土壤也能生长。
生：而且生长的非常旺盛。
生：我发现这些植物有的生长在水里。
（二）提出问题：师：是的，植物离开了土壤照样也能够生长。
而我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。
你们想不想研究？生：想。
（异口同声）师：关于无土栽培你们有什么想问的吗？谁想来说一说？生：什么是无土栽培？生：无土栽培有什么特点？生：无土栽培有哪些方法？师：同学们，你们以前研究过无土栽培技术吗？生：没有生：有。
师：那课前你们探索了吗？生：探索了。
师：谁想说一说你们是怎么探索的？生1：我是在上网查阅了资料。
生2：我是翻阅了有关无土栽培的书籍。
生3：我是参观了附近的现代农业园区。
生4：我是请教了农业技术站的工作人员。
交流汇报：师：同学们的办法可真多，为了提高学习效率，这些方法都可以帮助我们解决问题。
在平时的学习中可以根据实际情况选择最有效的办法。
下面我们采用分组合作的方法进行研究讨论交流。
待会以小组为单位进行汇报交流怎么样？每一个小组可以自由选择一个或两个问题进行研究，研究时可以随时交流。
（小组讨论，老师巡视）师：好了，时间过得很快，同学们交流时间到了，看哪个小组的同学愿意最先分享一下你的发现。
还有吗？好你们小组先来吧。
1小组：我们小组研究的问题是什么是无土栽培。
通过研究我们知道了无土栽培就是不用天壤土壤栽培植物的方法。
师：你们小组了解的真不少。
还有哪个小组也研究了这个问题？谁还想补充一下？2小组：我们小组研究的问题是无土栽培的特点是什么？通过查阅资料我们知道了无土栽培的特点是不受地方限制，产量高、品质好、能反季节生产，减少病虫灾害。
因此无土栽培是无污染、无公害的绿色产品来源。
同时也是未来农业发展的方向。
师：你们小组探索的真不少。
还有吗？3小组：我们小组通过研究知道了无土栽培技术最早使用的是300多年前英国科学家伍德华德，他将植物生长所需要的物质配置成营养液用来代替土壤，这就是无土栽培。
师:你们小组知道的这么多。
还有吗？4小组：我们小组研究的是无土栽培的方法有哪些？通过研究我们知道了无土栽培有立体栽培，水培，沙培等方法。
例如：鲜花可以插在营养泥中，仙人掌可以生活在沙漠中，水仙花只要有水就可以成活。
师：你们小组的知识面可真广。
（三）指导实践1、师：在这里老师也为同学们准备离了一些资料，我们一起来看看。
师：结合刚才我们小组的汇报，我们对无土栽培知识有了一个全新的认识。
师：同学们请仔细观察老师所培育出无土栽培的植物。
你们都认识他们吗？生：认识，（萝卜苗、豌豆苗、黑豆苗）同学们想不想用无土栽培这种方法来自己实践一下，栽培一种植物呢？生：想，师：那么我相信同学们这种勇于探索的精神值得我们每一位同学学习。
2、指导学生做栽培大蒜的实验。
师：根据我们刚才所获得的知识，也为了进一步了解无土栽培的方法，老师为同学们准备了一些材料。
你们知道这些材料都是干什么用的吗？师：谁想来说一说？生：培养皿是用来盛水的。
你说呢？生：这个泡沫板是用来固定大蒜的。
生：这瓶中的营养液是用来培育大蒜的。
生：小刀时用来挖孔的。
师：那我们怎么样利用这些材料来进行一次无土栽培呢？你们小组之间能讨论讨论吗？（生讨论、师巡视）师：谁想来说一说你是怎么打算的？生：我想先把塑料泡沫挖好孔，把大蒜放进去。
生：我想把营养液倒入培养皿中，然后再把大蒜种植好的大蒜放到阳光充足的地方。
师：是的，刚才同学们汇报的很好。
首先我们要准备好适合的种植大蒜的培养皿和用来固定的泡沫塑料板。
然后在泡沫塑料上挖孔并将挖好孔的泡沫塑料板放在培养皿中，再把蒜瓣放进泡沫板的孔中，浇上营养液，最后将种植的大蒜放在阳光充足的地方。
（课件展示种植方案）师：你们知道怎样来做这个实践了吗？你认为在实践过程中应该注意些什么？生：注意使用小刀时要注意安全，防止把手划破，注意营养液不要溅到桌面上。
（小组汇报）。
师：老师也有要提醒同学们的注意事项。
（课件展示）谁想来读一读？生读，师：那准备好了吗？下面我们以小组为单位，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验。
看哪个小组最先完成。
（生做实验，师巡视，适时指导）师：谁来谈谈种植大蒜的体会呢？对这个已经种好的大蒜你有什么打算？小组交流一下你们进行植物栽培的经验和困惑。
谈谈你的意见？生：我打算把它放在阳光充足的地方。
生：我知道每次换水要换的干净。
生：我知道在栽植大蒜的时候要设计好合适的距离，或者设计一个好看的造型，这样显的更美丽漂亮。
师：是的，刚才同学们提出的这些宝贵的意见，同学们都记住了吗?那要知道哪个小组的大蒜长得最好。
这就需要同学们把栽培好的大蒜放在一个合适的地方。
可以是家中的阳台上、书桌上、阳光充足的地方。
并且每天用固定的时间来观察和记录，把所观察到的现象写在记录单上。
一周后把自己的观察日记和植物照片带到学校里来让我们一起欣赏。
我相信同学们栽培的大蒜一定能生长的非常旺盛。
（四）总结延伸1、师：同学们今天这堂课，我们自己提出问题，通过自己的研究已经成功解决了问题。
还有问题吗？生：没有。
师：你们没有问题老师这里有个问题。
作为一个家乡的小公民，你们认为无土栽培技术在我们家乡有推广的价值吗？也请同学们为家乡的农民叔叔阿姨多出出主意。
我相信无土栽培技术终究会将成为新的开发利用领域。
也希望同学们通过这次的综合实践活动能学到更多的知识。
俗话说：“一分耕耘，一份收获。
”让我们拭目以待，相信未来的家乡有你们的建设会更加富强美丽!课下请你们发挥想象力和创造力，利用废旧的饮料瓶、塑料泡沫、鸡蛋壳等材料设计一个简易的花盆。
并自己种植一盆无土栽培的植物带到学校供同学们欣赏好吗？生：好。
师：那同学们下课！[学情分析]综合实践活动课程是一门关注学生自我，以及与社会、自然和谐统一关系的课程。
它为学生的个性化、自主化成长开辟了一条崭新又充满趣味性的道路。
它是学生成果与体会的个性化的展示与交流．是学生自我风采的发挥与展现。
开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
综合实践活动课程是一种实践性课程，它尤其注重学生多样化的实践性学习(如探究、调查、访问、考察、操作、服务等)，转变过去那种单一的以知识授受为基本模式、以知识的获得为直接目的的学习方法水是生命中最重要的物质，人们的生产和生活离不开水。
本单元是以植物栽培为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。
问题。
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；会查阅书刊及其他信息源。
愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。
效果分析无土栽培正是一种新型的农业生产新技术，在现代化的农场种人们可以不用土壤，根据植物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，来栽培植物。
无土栽培可以更合理地满足不同植物以及同一植物不同的生长期对各类无机盐的需要，从而是植物长得更好。
它具有投资成本少、操作简单，管理容易，节水省肥、劳动量少、无连作障碍、高产优质等显著优势。
它减少传统无土栽培营养液的配制、调整、循环、监控、管理等复杂工作，以及克服了营养液无土栽培投资成本高、生产成本高昂、产品品质差等弊端，适用于大面积生产。
引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。
让学生理解水能溶解物质。
能用学到的知识改善生活。
主体性、探究性原则。
要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。
突出培养小学生的科学素养为宗旨。
科学、技术与社会有机结合。
引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。
整节课让学生有充分的动脑、动口、动手的机会，学生全员参与，全程参与，课堂气氛活跃，教学效果良好。
[教材分析]综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。
这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。
一、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。