高一语文诗歌鉴赏
第三步：点出该字烘托了怎样的意境或 第三步：点出该字烘托了怎样的意境或者 表达了怎样的感情或 表达了怎样的感情或在整体上有 怎样的表达效果。 怎样的表达效果。
实战训练， 实战训练，规范答题
2008年全国卷II）阅读下面这首宋诗， 年全国卷II （2008年全国卷II）阅读下面这首宋诗， 然后回答问题。 然后回答问题。
塞 鸿 一 字 来 如 线 。
—— 元 周 德
晚 云 都 变 露 ， 新 月 初 学 ， 扇
山 泉 千 尺 飞 如 。 电
江 帆 几 片 疾 如 ， 箭
淮 山 数 点 青 如 。 淀
长 江 万 里 白 如 ， 练
清
[ [ [ [ ] ] ] ]
跟踪练习
阅读下面一首宋词，然后回答问题。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
高考《考试说明》 高考《考试说明》对诗歌鉴赏
考 情 分 析
的要求
鉴赏文学作品的形象、 ①鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧 和表达技巧。 语言和表达技巧。 炼 字 语言风格
②评价文学作品的思想内 容和作者的观点态度。 容和作者的观点态度。
2008年各地高考诗歌鉴赏对炼字的考查 年各地高考诗歌鉴赏对炼字的考查
蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时， 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人， 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
绿水人家绕”中的“ 问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本 写作 你认为哪个字更恰当?为什么? “晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要 赏析。 赏析。
是 卢 延 让 锤 炼 语 言 时 的 真 实 写 照 吟 安 一 个 字 ， 拈 断 数 茎 须 ” “
是 欧 阳 修 对 锤 炼 语 言 的 执 着
“ 求 得 一 字 稳 ， 耐 褥 五 更 寒 ”
是 贾 岛 对 锤 炼 语 言 的 一 份 感 动
“ 两 句 三 年 得 ， 一 吟 双 泪 流 ”
寻找赏析思考方向
分析此字的艺术魅力
春 风 又 绿 江 南 岸 明 月 何 时 照 我 还
何 日 是 归 年 ？ 又 过 看 春
今 山 青 花 欲
江 碧 鸟 逾 白
—
杜 甫 《绝 句 二 首 二
， 燃 ， 。
教师点拨
由“燃”字我们首先想 到 的是火 把花与火相比， 的是火，把花与火相比， 就抓住了花明丽 鲜艳的 明丽、 就抓住了花明丽、鲜艳的 特征， 特征，在青绿背景的反衬 花朵就显得格外红艳 格外红艳。 下，花朵就显得格外红艳。 不仅如此， 不仅如此，还利用火苗燃 烧的跳动感 跳动感， 烧的跳动感，赋予花儿以 动感，化静为动，就把花 动感，化静为动，就把花 朵竞相开放、姹紫嫣红、 朵竞相开放、姹紫嫣红、 争奇斗艳、生机盎然的特 争奇斗艳、生机盎然的特 征准确地传达出来了。 征准确地传达出来了。
春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春， 小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。 落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②， 宿鸟声中自掩门。 宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人， 注 ①李弥逊（ ），字似之 － ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市） 历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗 指门可罗雀、十分冷落的地方。 地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：请对首句中的“ 字进行赏析。（ 。（4分 问题：请对首句中的“网”字进行赏析。（ 分）
课堂小结
清代诗人沈德潜说： 古人不废炼字法， 清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字 故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。 胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”由此我们 便知“炼字”的本质在于“炼意” 便知“炼字”的本质在于“炼意”。从前面所说的的成功的炼字来 他们都是和炼意紧密结合在一起的，炼字，就是使“ 看，他们都是和炼意紧密结合在一起的，炼字，就是使“意”── 作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、 作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美 学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字， 学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使 具有感染人的力量。我们如何揣摩所炼之字的丰富的表现力？ “意”具有感染人的力量。我们如何揣摩所炼之字的丰富的表现力？ 因文识象，由象悟道”的鉴赏思路，联系意象、 最终还得遵循 “因文识象，由象悟道”的鉴赏思路，联系意象、 深入意境、体会感情。还要规范答题表述 规范答题表述， 深入意境、体会感情。还要规范答题表述，争取在这道题上拿到高 提高诗歌鉴赏的能力。同时在平时的生活和写作中要注意遣词 分，提高诗歌鉴赏的能力。同时在平时的生活和写作中要注意遣词 造句，用准字词，用好字词，以弘扬祖国之灿烂文化！ 造句，用准字词，用好字词，以弘扬祖国之灿烂文化
扬州慢
念 桥 边 红 药 ， 年 年 知 为 谁 生 。 二 十 四 桥 仍 在 ， 波 心 荡 ， 冷 月 无 声 。 纵 豆 蔻 词 工 ， 青 楼 梦 好 ， 难 赋 深 情 。 杜 郎 俊 赏 ， 算 而 今 、 重 到 须 惊 。 渐 黄 昏 ， 清 角 吹 寒 ， 都 在 空 城 。 自 胡 马 窥 江 去 后 ， 废 池 乔 木 ， 犹 厌 言 兵 。
姜夔
过 春 风 十 里 ， 尽 荠 麦 青 青 。 淮 左 名 都 ， 竹 西 佳 处 ， 解 鞍 少 住 初 程 。
这是一个绝望的时代
亦 无 此 韵 味
他 人 累 千 百 言
包 括 无 限 伤 乱 语
“ ‘ 犹 厌 言 兵
话 》 认 为
陈 廷 焯 《
用的是拟人手法。废池、乔木是没有知 用的是拟人手法。 废池、 觉的东西，词人将它们人格化。 觉的东西，词人将它们人格化。自从金兵 进犯长江回去以后，荒废了的池苑， 进犯长江回去以后，荒废了的池苑，伐去 了的乔木，至今还讨厌说起旧日用兵， 了的乔木，至今还讨厌说起旧日用兵，可 战争的恐怖、敌人的凶残。它们“ 见，战争的恐怖、敌人的凶残。它们“犹 厌言兵”，更何当地的人民呢!一“厌” 厌言兵” 更何当地的人民呢! 字， 深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛 恨，然后用听觉“清角吹寒”渲染凄清的 然后用听觉“清角吹寒” 氛 天气渐渐进入黄昏， 围。天气渐渐进入黄昏，凄凉的号角吹起 了冷寒，这都是在劫后的扬州城， 了冷寒，这都是在劫后的扬州城，道不 尽的“黍离之悲” 尽的“黍离之悲”啊！
中唐前期， 中唐前期，韦应物是个洁身自好 的诗人，也是个关心民苦的好官。 的诗人，也是个关心民苦的好官。 在仕途生涯中， 在仕途生涯中，他常处于进仕退隐 的矛盾之中。进退两难， 的矛盾之中。进退两难，只好任其 自然 。
答案展示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
释含义 “横”，横浮的意思。 横 横浮的意思。
晚潮加上春雨，水势更加湍急。郊野渡口， 晚潮加上春雨，水势更加湍急。郊野渡口， 行人无多，此刻更其无人，连船夫也不在了， 行人无多，此刻更其无人，连船夫也不在了， 只见空空的渡船横在涧中，自在漂浮， 只见空空的渡船横在涧中，自在漂浮，悠然漠 然。 描景象 准确地写出了空空的渡船自如自在， “横 ”准确地写出了空空的渡船自如自在， 恬 淡悠然的形象特征， 淡悠然的形象特征，从而以这种清幽自在的场 景，较好地表现了诗人在仕途中进退两难只好 点情境表感情 任其自然的恬淡的胸襟。 任其自然的恬淡的胸襟。
思路总结
① 如何抓事物特点 ② 抓住了哪些特征 ③ 又如何理清所述感情 释含义 描景象 点情境表感情
具体表述
第一步：解释该字或词在句中的含义。 第一步：解释该字或词在句中的含义。 解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外， 解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外， 还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人， 还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比 通感，化动为静等，并简析使用效果。 喻，通感，化动为静等，并简析使用效果。 第二步：把该字或词放入原句中描述景象。 第二步：把该字或词放入原句中描述景象。 用自己的语言，加以想像， 用自己的语言，加以想像，再现诗句表 现的图景。 现的图景。
总结思考方向
1、 能抓住景物（事物）特征。 、 能抓住景物（事物）特征。 能创设意境、体现情感（主旨）。 2、 能创设意境、体现情感（主旨）。 体现全文主旨， 体现全文主旨，物之特征即人之情感体 反衬另谈。 现，反衬另谈。 3、 关键词 动词、形容词、数词、叠词、拟声词、 动词、形容词、数词、叠词、拟声词、 表颜色的词等
高考一轮复习
古 诗 鉴 赏 之 炼 字
跟 踪 练 习 课 堂 小 结 实 战 训 练 突 破 方 法 思 考 方 向 提 问 方 式 考 情 分 析 故 事 导 入
作者： 邮编： 作者：湖南省湘西州古丈县第一中学龙晓芳 邮编：416300 Email:longxiaofang028@ 新人教版 湖南省
炼字趣味小故事
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗 什么叫苦吟派呢？ 人。什么叫苦吟派呢？就是为了一 句诗或是诗中的一个词， 句诗或是诗中的一个词，不惜耗费 心血，花费工夫。 心血，花费工夫。贾岛曾用几年时 间做了一首诗。诗成之后， 间做了一首诗。诗成之后，他热泪 横流。有一次，他正琢磨着一句诗， 横流。有一次，他正琢磨着一句诗， 全诗如下： 全诗如下：
卷 别 全国卷一 全国卷二 天津卷 上海卷 安徽卷 湖南卷 体裁（时代） 体裁（时代） 宋诗 宋诗 唐诗 宋诗 宋诗 唐诗 作者 潘大临 李弥逊 王 维 王安石 谢枋得 李 白 王昌龄 考 点 炼字、 炼字、情感 炼字、情感 炼字、 炼字、 炼字、情景 常识、内容、 常识、内容、 炼字 情感、 情感、炼字 炼字 篇数 1 1 1 1 1 2 题量 2 2 2 3 2 1 分值 8 8 5 8 8 5
高一语文《兰亭集序》诗歌鉴赏人教版
高一语文《兰亭集序》诗歌鉴赏人教版《兰亭集序》王羲之永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。
或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
况修短随化，终期于尽。
古人云：“死生亦大矣!”岂不痛哉!每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。
虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
后之览者，亦将有感于斯文。
重点字词：永和：晋穆帝年号，345-356年。
会稽：郡名，包括今浙江西部、江苏东南部一带地方。
修禊：古代习俗，于阴历三月上旬的巳日，人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。
实际上是古人的一种游春活动。
群贤：指谢安等三十二位与会的名流。
少长：指不同年龄的社会名流。
流觞曲水：用漆制造的酒杯盛酒，放入弯曲的水道中让它飘着。
杯停在谁面前，谁就喝酒。
这是古人的劝酒方式。
骋：尽情施展，不受约束。
俯仰一世：一生度过的很快。
俯仰，低首抬头之间，形容时间的短暂。
晤言：面对面谈话。
《晋书·王羲之传》、《全晋文》写作“悟言”,指心领神会的语言。
放浪形骸之外：指放纵不羁的行为，身心不受世俗的拘束。
趣舍：同“取舍”老之将至：出自《论语·述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”契：符契，古代的一种信物。
在符契上面写上字，分开两部分，一人一半，作为凭证。
一死生：把生死看作一回事。
人教高一语文诗歌鉴赏 知识点总结含答案解析
人教高一语文诗歌鉴赏知识点总结含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首元曲，完成各题。
【黄钟】人月圆雪中游虎丘①（元）张可久②梅花浑似真真③面，留我倚阑杆。
雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。
兴亡遗恨，一丘黄土，千古青山。
老僧同醉，残碑休打④，宝剑羞看。
【注】①虎丘：江南名胜之一，相传春秋时吴王夫差葬其父阖闾于此。
秦始皇东巡时曾来虎丘寻找阖闾殉葬的干将、莫邪、湛卢等宝剑。
②张可久，元代著名散曲作家，多次担任下级官吏，时官时隐。
③真真：唐代美女。
④打：拓。
（1）“梅花浑似真真面，留我倚阑杆”运用了________和________两种修辞手法，描绘了雪中盛开的梅花美丽动人的姿态，细腻地表达了作者对梅花的喜爱之情。
（2）层次分明是这首元曲的特点。
试从景和情的角度作简要分析。
解析：（1）比喻；拟人（2）全曲可分三层。
①开头五句为第一层，写雪中游虎丘的所见（触景）。
描绘出一幅清寒素洁的虎丘冰雪图。
②六七八三句为第二层，写雪中游虎丘的所感（怀古）。
无情的历史长河，把与虎丘有关的风云人物都变成一丘黄土，只有青山长在，千古不朽，抒发了人世沧桑、兴亡遗恨之感。
③结尾三句是第三层，写雪中游虎丘的所叹（伤己）。
因为英雄无用武之地，只能借酒浇愁，与“老僧同醉”，抒发了仕途失意、壮志难酬的羞愧与悲愤之情。
【解析】【分析】（1）“梅花浑似真真面，留我倚阑杆”，雪后的梅花红润娇艳仿佛仙女真真姣好的脸面，吸引我凭依着栏杆久久流连。
表现对雪中梅花的无限赞美和喜欢之情。
把梅花比喻成美女，运用比喻和拟人手法，既写出了梅花娴雅高沽的芳姿，又写出其悠闲淡泊不慕荣华的神韵。
（2）小令可分三层，开头五句写虎丘雪后的美丽景色。
“梅花浑是真真面，留我倚阑干”，表现对雪中梅花的无限赞美和喜欢之情。
把梅花比喻成美女，既写出了梅花娴雅高沽的芳姿，又写出其悠闲淡泊不慕荣华的神韵。
“雪晴天气”三句写眼前实景，“玉”、“冰”紧扣雪字来写。
“松腰”与“泉眼”可谓巧对。
高一语文诗歌鉴赏 知识归纳总结含答案解析
高一语文诗歌鉴赏知识归纳总结含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这两首诗，完成下面小题除夜[唐]来鹄①事关休戚已成空，相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
元日[宋]王安石②爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏③。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【注】①来鹄：唐朝诗人，豫章（今江西南昌市）人，相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭边。
家贫，工诗，曾自称“乡校小臣”，隐居山泽。
师韩柳为文，举进士，屡试落第。
②王安石：宋代家、改革家、文学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。
③屠苏：药酒名。
（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 来诗首句“事关休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全诗愁苦的情感基调。
B. 王诗首句“爆竹声中一岁除”，既紧扣了诗的标题“元日”，又渲染了春节热闹欢乐的气氛。
C. 王诗用白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日的习俗来寄托自己的思想。
D. 同为辞旧迎新两首诗表现出的思想情感却不同。
来诗愁苦，王诗喜悦，这与他们境遇有关。
（2）来诗的结句与王诗的承句都写到了“春风”，两句诗在处理景与情的关系时有何异同？请作简要分析。
答案：A解析：（1）A（2）相同点，这两句都运用了借景抒情的手法。
不同点：“又将憔悴见春风”是借乐景抒哀情，借新春之景——“春风”来抒发对家乡、对亲人的思念之情。
“春风送暖入屠苏”则是以乐景写乐情，通过写新年的第一天，春风把暖气吹进了屠苏酒，全家老小喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景，抒发了作者的自信和愉快之情。
【解析】【分析】（1）A项，分析有误。
联系全诗看，来诗首句“事关休戚已成空”，指不管欢乐和忧愁、幸福与祸患都是空的，明确写出了事已成空的愁苦之情。
“相思一夜中”，是远离故土的思念之情。
“愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风”是从晚上愁到天亮，憔悴的人看到春风更添思念，是写愁的深重。
“事关休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。
高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版
高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版【会员独享】【同步教育信息】一. 本周教学内容：现当代诗歌的鉴赏指导1. 朗诵、感受诗歌的节奏感和音乐性。
2. 联系社会现实。
3. 捕捉意象。
4. 体会意境。
（1）意境“诗人创造的再现现实生活的艺术境界，是诗人的主观情意和客观景物的完美融合。
体会意境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解感受诗中的景情人。
”《水乡行》水乡的路， 要找人，水乡铺； 稻海深处；进庄出庄， 一步步，一把橹。
踏停蛙鼓。
鱼网作门帘， 蛙声住，挂满树； 水上起暮雾；走近才见， 儿童解缆送客，几户人家住。
一手好橹。
榴火自红，柳线舞；家家门前，锁一副。
这首诗描述顺序由远及近，进水乡，在水乡，出水乡。
意境非常优美。
村庄、榴树、杨柳、鱼网、蛙鼓绘成一幅勃勃生机的水乡风情图，渲染了一种安全宁静的气氛。
（2）注重表现手法拟人、夸张、对偶、衬托、象征、联想、想象等顾城《远和近》⎪⎭⎪⎬⎫一会儿看云。
一会儿看我，你，“你”左顾右盼的行为。
⎪⎭⎪⎬⎫你看云时很近。
你看我时很远，我觉得，“我”的独特感觉（反常）诗人在这里运用象征的手法，把心理距离与物理距离的对立形象表现出来，体现作者对造成人与人之间隔阂的失望以及对人与人良好关系的追求和向往。
【模拟试题】一. 关山月（何其芳）今宵准有银色的梦了，如白鸽展开着沐浴的双翅，如素莲在水影里堕下的花片，如从琉璃似的梧桐叶流到，积霜似的鸳瓦上的秋声。
但渔阳也有银色的月波吗？即有，怕也凝成玲珑的冰了，梦纵如一只满帆顺风的船，能驶到冻结的夜里去吗？二. 意象叠加：在一个地铁站台（美庞德）人群中这些面庞的隐现显漉漉黑黝黝的树枝上的花瓣三. 隐喻：水成岩（卞之琳）水边人想在岩上刻几行字迹；大孩子见小孩子可爱，问母亲“我从前也是这样吗？”母亲想起了自己发黄的照片堆在尘封的旧桌子抽屉里，想起了一架的瑰艳藏在窗前干瘪的扁豆荚里，叹一声“悲哀的种子！”“水哉，水哉！”沉思人叹息古代人的感情像流水积下了层叠的悲哀。
河南省濮阳市高一上学期语文经典40诗歌鉴赏题word含答案
一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首古诗，完成各题。
读《山海经》（其一）陶渊明孟夏草木长，绕屋树扶疏。
众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
既耕亦已种，时还读我书。
穷巷隔深辙，颇回故人车。
欢然酌春酒，摘我园中蔬。
微雨从东来，好风与之俱。
泛览周王传，流观山海图。
俯仰终宇宙，不乐复何如？1）下列对这首诗的内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．本诗以朴素的语言开头，描绘出美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，绿树绕屋，浓荫满地。
B．“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用的是拟人手法，有“羁鸟恋旧林”的深意。
C．“微雨从东来，好风与之俱”两句，描写了风吹面不寒，雨润衣不湿，和风细雨令人神清气爽的情景。
D．最后两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋、浮想联翩，抒发了隐居读书的感受，点明了全诗的主旨。
2）这首诗写出了诗人的哪些乐趣？2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋风（其二）杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
B．诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
C．第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤之情。
D．第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
E. 秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。
2）有人说，诗歌的后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情，但悲是主调，请结合诗句分析其中蕴含的悲情。
3．阅读下面的诗歌，完成各题。
答张十一①韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
高一语文上册《沁园春长沙》赏析
高一语文上册《沁园春长沙》赏析语文学习不仅是将课文完整的背诵下来，更要在理解的基础上赏析文章。
以下是店铺为您整理的关于高一语文上册《沁园春长沙》赏析的相关资料，希望对您有所帮助。
高一语文上册《沁园春长沙》赏析一“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。
这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。
诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
毛泽东《沁园春长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。
笔者认为，如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。
《沁园春长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上。
作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。
以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。
而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。
作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。
作者对景物的选取，在很大程度上是制约于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。
譬如，马致远的《天净沙秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等;杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨’：上，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等。
毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。
《沁园春长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上。
意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，毛泽东在《沁园春?长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，很注重意象的表达，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。
20诗歌鉴赏全国高一语文诗歌鉴赏的综合高一真题分类汇总含答案解析
20诗歌鉴赏全国高一语文诗歌鉴赏的综合高一真题分类汇总含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
雨①白居易岚雾今朝重，江山此地深。
滩声秋更急，峡气晓多。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独，赖此北窗琴②。
【注释】①元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。
本诗即作于赴任途中。
②北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴—张，又喜卧北窗下。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。
B. 颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多少晴的特点。
C. 诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。
D. 尾联运用典故，流露出诗人欲立即效法陶渊明归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。
（2）颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。
答案：D解析：（1）D（2）上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。
【解析】【分析】（1）D项尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。
故选D。
（2）上句“望”，望京城，渴望自己被朝廷赏识重用；“云遮眼”，表现了渴望被重用而不得的苦闷。
下句“思乡”，直抒胸臆，“雨滴心”，因归乡不得而忧伤。
故答案为：⑴D；⑵上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。
【点评】⑴该题考查诗歌鉴赏的能力。
诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。
这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考查诗歌情感的把握。
新高一语文必背知识点必修一
新高一语文必背知识点必修一我国语文教育的转型与发展，使得高中语文教材的内容也在不断修订和更新。
新高一语文必修一作为高中语文课程的开篇之作，聚焦于培养学生的语言能力、文化素养以及批判思维能力。
下面将从诗歌鉴赏、古代诗词、古代文学、现代文学四个方面介绍新高一语文必背知识点必修一的内容。
一、诗歌鉴赏诗歌鉴赏是高中语文教育中重要的一部分，新高一语文必修一中也不例外。
其中，我们需要重点掌握的知识点包括：1. 诗歌的定义和特点：诗歌是一种语言艺术形式，具有鲜明的节奏感和韵律美。
2. 诗歌的格律和体裁：了解五言绝句、七言绝句和五言律诗的基本格律，以及近现代自由诗等不受格律限制的诗歌形式。
3. 诗歌的表现手法：熟悉修辞手法、比喻手法、拟人手法等诗歌的表现方式，理解其在诗歌中的作用。
二、古代诗词古代诗词是中国文学的瑰宝，也是新高一语文必修一中需要重点了解的内容。
以下是其中的知识点：1. 古代诗词的发展历程：了解从初唐到晚唐的诗歌发展历程，理解不同时代的诗歌特点。
2. 古代诗词的名家作品：熟悉杜甫、李白、苏轼等古代诗词名家的代表作品，了解他们的创作风格和主题内容。
3. 古代诗词的赏析方法：掌握古代诗词的鉴赏方法，包括理解意象、把握诗歌的情感表达等。
三、古代文学古代文学作为中国文化的重要组成部分，对于学生的文化素养提升具有重要意义。
新高一语文必修一中相关的知识点包括：1. 古代文学的分类：了解古代文学按体裁可分为诸子百家、儒家经典、史书、骈文等类型，理解不同文学类型的特点。
2. 古代戏剧：熟悉元曲、杂剧等古代戏剧形式，了解不同戏剧形式的发展及特点。
3. 文言文的阅读与理解：掌握基本的文言文阅读技巧，理解文言文中的句法结构和表达方式。
四、现代文学现代文学是新高一语文必修一中重点讲解的内容之一，下面是其中的知识点：1. 现代文学的发展历程：了解从五四新文化运动到新时期文学的发展历程，理解不同时期的文学特点。
2. 现代文学的代表作和作家：熟悉鲁迅、郭沫若、老舍等现代文学作家的代表作品，了解他们的文学风格和主题探讨。
高一语文诗歌鉴赏与欣赏技巧
高一语文诗歌鉴赏与欣赏技巧诗歌是文学创作中最为纯粹、高雅的一种形式。
它以简洁、抒情的语言表达情感，以独特的节奏和韵律引发读者的共鸣。
对于高一的学生而言，学习诗歌鉴赏与欣赏技巧不仅能够拓宽文学视野，提高审美能力，还能培养语言表达和思考的能力。
本文将分享一些高一语文诗歌鉴赏与欣赏的技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
一、理解诗歌的基本结构诗歌的鉴赏与欣赏首先需要理解其基本结构。
通常，一首诗歌由若干行组成，每行由若干字节构成。
韵律和节奏是诗歌的基本特征，通过对韵律和节奏的感知，我们能够更好地理解诗歌的意境和情感表达。
同时，还需注意诗歌的语言特点，如修辞手法、表达方式等。
二、重视背景与情境每首诗歌都有其特定的背景和情境，了解这些背景和情境能够更好地理解和欣赏诗歌。
我们可以通过阅读作者的介绍或者对诗歌的背景知识进行研究，了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历等信息。
同时，在阅读诗歌时，要注重把握诗歌所表达的情感，体会作者内心的思考和情感体验。
三、品味诗歌的内涵与意象诗歌的内涵和意象是诗歌鉴赏与欣赏的核心内容。
内涵是指诗歌最深层次的意义和哲理，需要通过仔细品味和深入思考来理解。
意象是指诗歌中所描绘的形象和景物，通过具体形象的描述，诗人通过思维和联想，将读者引入到一个特定的情境中。
识别和解读诗歌的意象是培养学生审美品味和思辨能力的重要环节。
四、注意诗歌的音韵和节奏对于一首诗歌来说，其音韵和节奏是其独特之处。
音韵是指诗歌中的韵律和押韵，通过对诗歌中两个相同或相似音节在诗句中的运用，增强诗歌的节奏感和美感。
节奏是指诗歌的抑扬顿挫和音节的配合，通过诗歌中的音节组合和停顿，形成独特的音乐性。
在欣赏诗歌时，我们要注重品味诗歌的音韵和节奏，感受其中的美感和韵律。
五、与他人分享与讨论对于高一的学生而言，可以通过与他人分享和讨论来提升诗歌鉴赏与欣赏的能力。
在班级或者读书俱乐部中，组织诗歌鉴赏活动，邀请同学们共同欣赏和讨论一首诗歌，分享各自的理解和感受。
名师讲解高一语文现代诗歌赏析
名师讲解高一语文现代诗歌赏析学习目标：1.了解现代诗（新诗）的特点；2.回顾归纳本单元知识；3.掌握欣赏现代诗歌的技巧。
知识积累文学常识新诗特点中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。
把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。
新诗特征：（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民-主的文化启蒙下，它是以现代的民-主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。
（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗”从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。
（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在‘五四’时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的”（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。
这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性色彩。
（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。
不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。
每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。