部编版七年级上册15《诫子书》PPT课件
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2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)16 《诫子书》课件 (共30张PPT)
分析：多用对偶，精简地传递了作者的意图，鲜明地表述了作者的 观点。精简的表达源于清晰的思想，更易为人接受;句子整齐，读来朗朗 上口，便于记忆。
重点探究
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达 效果。
示例：纤纤擢素手，札札弄机杼。 “纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的 颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟 优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地 写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴熟。这两句 诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织 女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。
重点探究
探究二：分析双重否定句式的好处
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把 这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。 2.请根据上题说说原句式的使用有什么效果。
重点探究
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把 这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达效果。
重点探究
1.本文运用了许多对偶的句子，请找出并诵读这些句子，体会其表达效果。
例句:“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成 学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
2.解释字词，疏通文意。
品德高尚的人 屏除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行， 静以修身，俭以养德。
连词，表示后者是前者的目的
品德高尚、德才兼备的人，是依靠屏除杂念和干扰，宁静 专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
重点探究
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达 效果。
示例：纤纤擢素手，札札弄机杼。 “纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的 颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟 优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地 写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴熟。这两句 诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织 女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。
重点探究
探究二：分析双重否定句式的好处
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把 这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。 2.请根据上题说说原句式的使用有什么效果。
重点探究
1.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把 这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。
2.回顾我们所学的诗词文章，指出一处运用对偶手法的句子，说说其表达效果。
重点探究
1.本文运用了许多对偶的句子，请找出并诵读这些句子，体会其表达效果。
例句:“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成 学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
2.解释字词，疏通文意。
品德高尚的人 屏除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行， 静以修身，俭以养德。
连词，表示后者是前者的目的
品德高尚、德才兼备的人，是依靠屏除杂念和干扰，宁静 专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
第15课 《诫子书 》课件(25张PPT) 部编版语文七年级上册
9
❖2非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。
❖不看轻世俗的名利就不能表明 自己崇高的志向，不集中精神 就不能实现远大的理想。
10
❖3夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。
❖学习必须静心专一，而才干来
自学习，所以不学习就无法增
长才干，没有志向就无法使学
习有所成就。
11
❖4淫慢则不能励精，险躁则不 能治性。
18
居舍，将来悔恨就来不及了！
品读课文，领会深意
1、诸葛亮写这封家信的用意 是什么？ 告诫儿子：立志学习、修身养 性、 淡泊名利、珍惜时间。 要注意修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德，表达
19
了他希望后代志存高远的厚望
2、文本作者抓住一个“静”字， 围绕学习告诫儿子要成材必须 具备哪几个条件？
❖品德高尚的人的品行，依靠内 心安静，精力集中来修养身心 ，依靠节俭来培养品德。
14
❖2非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。
❖不看轻世俗的名利就不能表明 自己崇高的志向，不集中精神 就不能实现远大的理想。
15
❖3夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。
❖学习必须静心专一，而才干来
自学习，所以不学习就无法增
蜀相 （唐）杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1
作者资料我清楚
❖ 诸葛gé亮，字孔明，
号卧龙，琅琊láng yá
（今山东临沂市沂南
县）人，蜀汉丞相，
三国时期杰出的政治
家、军事家。在世时
被封为武乡侯，谥shì
1、非澹泊无以明志，非宁静无淡泊 以致远 2、非学无以广才，非志无以成立志 学 3、年与时驰，意与日去，遂成惜时 枯萎，多不接世，悲守穷庐， 20
❖2非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。
❖不看轻世俗的名利就不能表明 自己崇高的志向，不集中精神 就不能实现远大的理想。
10
❖3夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。
❖学习必须静心专一，而才干来
自学习，所以不学习就无法增
长才干，没有志向就无法使学
习有所成就。
11
❖4淫慢则不能励精，险躁则不 能治性。
18
居舍，将来悔恨就来不及了！
品读课文，领会深意
1、诸葛亮写这封家信的用意 是什么？ 告诫儿子：立志学习、修身养 性、 淡泊名利、珍惜时间。 要注意修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德，表达
19
了他希望后代志存高远的厚望
2、文本作者抓住一个“静”字， 围绕学习告诫儿子要成材必须 具备哪几个条件？
❖品德高尚的人的品行，依靠内 心安静，精力集中来修养身心 ，依靠节俭来培养品德。
14
❖2非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。
❖不看轻世俗的名利就不能表明 自己崇高的志向，不集中精神 就不能实现远大的理想。
15
❖3夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。
❖学习必须静心专一，而才干来
自学习，所以不学习就无法增
蜀相 （唐）杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1
作者资料我清楚
❖ 诸葛gé亮，字孔明，
号卧龙，琅琊láng yá
（今山东临沂市沂南
县）人，蜀汉丞相，
三国时期杰出的政治
家、军事家。在世时
被封为武乡侯，谥shì
1、非澹泊无以明志，非宁静无淡泊 以致远 2、非学无以广才，非志无以成立志 学 3、年与时驰，意与日去，遂成惜时 枯萎，多不接世，悲守穷庐， 20
人教部编版七年级语文上册 15《诫子书 》课件(35张ppt)最新课件
• 重难点分析：
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
考点分析：
“静以修身，俭以养德”。可结合老子的“静为躁之君”这句名言以及 诸葛亮自身临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财 产只有桑800株，薄田15公顷的故事来引导理解。“非澹泊无以明志，非宁静 无以致远”中抓住“澹泊”“宁静”与“立志”“致远”的关系，让学生联系 正面事例与反面事例来赏读，使学生心灵受到震撼，明白在充满诱惑的滚滚红 尘中，切不可随波逐流，迷失志向。“年与时驰，意与岁去，遂成枯落”点拨 学生联想已学过的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”“我生待明日，万事成蹉 跎”，体会出人生短促，如白驹过隙，要倍加珍惜青春年华。
作者简介
❖ 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国 基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208）， 诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并 经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征 西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有 济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策， 高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一
通译全文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（互文）
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才能来源于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
问题研究
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是 “躁”的最好的例证。
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
考点分析：
“静以修身，俭以养德”。可结合老子的“静为躁之君”这句名言以及 诸葛亮自身临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财 产只有桑800株，薄田15公顷的故事来引导理解。“非澹泊无以明志，非宁静 无以致远”中抓住“澹泊”“宁静”与“立志”“致远”的关系，让学生联系 正面事例与反面事例来赏读，使学生心灵受到震撼，明白在充满诱惑的滚滚红 尘中，切不可随波逐流，迷失志向。“年与时驰，意与岁去，遂成枯落”点拨 学生联想已学过的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”“我生待明日，万事成蹉 跎”，体会出人生短促，如白驹过隙，要倍加珍惜青春年华。
作者简介
❖ 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国 基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208）， 诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并 经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征 西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有 济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策， 高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一
通译全文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（互文）
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才能来源于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
问题研究
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是 “躁”的最好的例证。
七年级语文人教部编版(上册)第15课《诫子书》课件(共20张PPT)
3.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
第15课《诫子书》课件(共22张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
当堂达标
5.背诵默写
(1)夫君子之行，____静__以__修__身____，___俭__以__养__德_____。 (2)__非__淡__泊__无__以__明__志__，非宁静无以致远。 (3)非学无以广才，__非__志__无__以__成__学____。 (4)淫慢则不能励精，__险__躁__则__不__能__治__性__。 (5)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是___才__须__学__也_____ ，非__学__无__以__广__才____，_非__志__无__以__成__学___。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。
内心恬淡 ，不慕名 利。
明确志向 。明
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
没有什么可以拿来，没办法。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。
增长。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
(“治”通“冶”，修治、修养)
(二)一词多义
1. 以
静以修身 介词,引进动作行为的目的 非淡泊无以明志 介词,可以拿来
非志无以成学 动词,达成、成就 2. 成 遂成枯落 动词,形成、变为
3. 非志无以成学 名词活用为动词,立志
(三)古今异义 1. 险躁则不能治性 古义：轻薄无常；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。 2. 悲守穷庐 古义：寒酸，破旧；今义：生活贫困，缺少钱财。 3. 意与日去 古义：离开、消失；今义：从所在地到别的地方。
/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非
志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与
时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件(共29张ppt)
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
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巩固练习
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿
子要珍惜时光，把握现在？你由此想 到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成
枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！
（２）百川东到海，何时复西归？
• 悲守/穷庐， • 将/复何及！
第三层层意
• 从反面强调，勤学刻苦， 不能荒废学业，暗含惜时 之意，
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设问思考
• 1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需 要具备那几个条件？它们是什么关系？
条件一是立志； 条件二是学习； 第三个条件是惜时。 三者关系;这三者是互相联系的，缺一 不可。 诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才 的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。
第15课《诫子书》 课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀 地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙 算，他上至天文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼 风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵如神， 百战百胜，决战千里之外。
苏轼见此人惊呼：人也？神也？仙也？
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳 拳爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经 验凝聚到86个字中，写就了一篇——
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行
论述的？ 论点：静以修身，俭以养德。
立志：非淡泊无以明志 非志无以成学
治学：夫学须静也，才须学也
——正（静）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学 与志”的关系。
以俭养德 以静求学
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：连词，来，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修 养身心，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
这 篇 文 章 当 作 于 蜀 汉 建 兴 十 二 年 （ 公 元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀 地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙 算，他上至天文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼 风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵如神， 百战百胜，决战千里之外。
苏轼见此人惊呼：人也？神也？仙也？
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳 拳爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经 验凝聚到86个字中，写就了一篇——
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行
论述的？ 论点：静以修身，俭以养德。
立志：非淡泊无以明志 非志无以成学
治学：夫学须静也，才须学也
——正（静）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学 与志”的关系。
以俭养德 以静求学
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：连词，来，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修 养身心，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
这 篇 文 章 当 作 于 蜀 汉 建 兴 十 二 年 （ 公 元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿
第15课《诫子书》课件(共25张PPT) 部编版语文七年级上册
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
词语:淡泊:内心恬淡 无以:没办法 明:明确,坚定 致:达到 远:远大目标 翻译:不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无 法达到远大目标
结合注释 疏通文意
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非 志无以成学。
词语: 广:增长 志:明确志向 成学:使学业成功 翻译:学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如 果不学习就无法增长才干，不明确志向就不能在学 习上获得成就
“非宁静无以致远”中的“致远”。 2。“致远”是指达到远大的目标，那么结 合文章分析诸葛亮希望儿子的目标是什么 ？
接世：对社会有所贡献
材料链接
诸葛瞻（227年－263年），字思远，三国时 期蜀汉大臣，蜀汉丞相诸葛亮之子。
诸葛瞻拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年与辅 国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。后 主宠信黄皓，诸葛瞻无所匡正。魏将邓艾伐蜀， 诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇 防御绵竹（今四川省德阳市）。不听黄崇速占险 要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被 杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀汉灭亡。
作者作品介绍
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明 ，琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。 西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗 文《诸葛亮集》传世。
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐 刘备开创蜀国基业。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教 育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕 ，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的 《诫子书》。
谢 谢!
文言知识归纳
一词多义
学 非学无以广才 （动词，学习） 非志无以成学 （名词，学业）
词语:淡泊:内心恬淡 无以:没办法 明:明确,坚定 致:达到 远:远大目标 翻译:不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无 法达到远大目标
结合注释 疏通文意
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非 志无以成学。
词语: 广:增长 志:明确志向 成学:使学业成功 翻译:学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如 果不学习就无法增长才干，不明确志向就不能在学 习上获得成就
“非宁静无以致远”中的“致远”。 2。“致远”是指达到远大的目标，那么结 合文章分析诸葛亮希望儿子的目标是什么 ？
接世：对社会有所贡献
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诸葛瞻（227年－263年），字思远，三国时 期蜀汉大臣，蜀汉丞相诸葛亮之子。
诸葛瞻拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年与辅 国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。后 主宠信黄皓，诸葛瞻无所匡正。魏将邓艾伐蜀， 诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇 防御绵竹（今四川省德阳市）。不听黄崇速占险 要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被 杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀汉灭亡。
作者作品介绍
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明 ，琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。 西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗 文《诸葛亮集》传世。
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐 刘备开创蜀国基业。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教 育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕 ，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的 《诫子书》。
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学 非学无以广才 （动词，学习） 非志无以成学 （名词，学业）
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初读正音
阅 读 要 求
【注 释】
⑴夫： 句首发语词，无实在的意义。 ⑵君子： 品德高尚的人。 ⑶行： 操守、品德。 ⑷淡（dàn）泊：清静而不贪图名利。
《诫子书》中关于道德、修养、教 育方法的至理名言，影响着近二千年 来诸葛家后裔的持续发展和我国有志 青年积极进取。
政治才能
• 诸葛亮作为蜀汉的丞相，安抚百姓、遵守礼制、约束官员、 慎用权利，对人开诚布公、胸怀坦诚。
• 为国尽忠效力的即使是自己的仇人也加以赏赐，玩忽职守 犯法的就算是他的亲信也给予处罚，只要诚心认罪伏法就 是再重的罪也给予宽大处理，巧言令色逃避责任就是再轻 的过错也要从严治理。
琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅 佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而 后已，被称为“古今第一贤相”。
他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节 及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世 楷模。
背景简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群， 对后代的教育问题也十分重视。诸葛 亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写 信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传 百世的《诫子书》。
军事才能
• 诸葛亮作为军事家在历代兵家也得到了较高的认可。 • 司马懿在诸葛亮死后，看到诸葛亮的营垒，称赞其为“天
下奇才”。 • 唐太宗与李靖在《唐太宗李卫公问对》中多次提到诸葛亮
的治军之法与八阵图，给予了极高的评价，并且表明陈寿 在《三国志》中对诸葛亮的评价是“史官鲜克知兵，不能 纪其实迹焉”。 • 唐朝时亦将诸葛亮评选为武庙十哲之一，与张良、韩信、 白起等九位历代兵家享同等地位。 • 诸葛亮亦作诸多军事著述，如《南征》，《北伐》，《北 出》等，对中国军事界有一定的贡献。 • 诸葛亮在技术发明上亦有灵巧的表现，如改良连弩。诸葛 亮亦推演了兵法，作八阵图，直至唐代将领李靖仍然十分 推崇。
猜猜他 是谁？
蜀相（杜甫）
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.
诸葛亮
• 诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也 作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县） 人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、 书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯， 东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;
非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/ 接世，悲守/穷庐，将/复何及！
读一读
诫子书
夫君子之行, 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
• 历史上诸葛亮用兵的功绩不如他治理蜀国的政绩耀眼；
• 而舌战群儒、草船借箭、借东风、智激周瑜、三气周瑜、空城计等则 是虚构或将剧情移花接木，但这些都成为家喻户晓的故事，而小说当中 的一些剧情，将诸葛亮描写成为一个道士，如七星坛祭风、延寿七星灯 等，鲁迅在《中国小说史略》中批古本三国志通俗演义中的诸葛亮为 “状诸葛之多智而近妖。”将一贯有法家风范的诸葛亮神化成了算无遗 策、通天晓地、精通军事、运筹帷幄的一个智慧超卓、完美入圣的人物。
诸 葛 亮
诸 葛 亮
你知道他有哪些事迹吗？
三顾茅庐 草船借箭 七擒孟获 赤壁之战
空城计 挥泪斩马谡
• 小说《三国演义》总成过往传奇、野史、戏曲、地方世代 说法、被官史避畏说法、说部话本及民间传说中诸葛亮的 故事，他被描写成智慧的化身，和《三国志》中的诸葛亮 很不一样，而且事迹亦有所出入，如火烧博望与新野，诸 葛亮尚未出仕刘备；三顾茅庐、七擒孟获、六出祁山（实 际是五次北伐，只有第一、四次出祁山）等都经过夸张和 剧情创造。
• 在中国传统戏曲中，诸葛亮一角以老生所 演，身穿印有八卦图案的外袍，手持羽扇。 而剧目多来自《三国演义》，参与的剧目 有《诸葛亮吊孝》、《收姜维》、《群英 会》、《借东风》、《三气周瑜》、《空 城计》、《战马超》（又名《两将军》） 等。
连弩
孔明灯
走近诸葛亮
诸葛亮（181—234）：
复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。
学习目标：
1、读准字音，熟读成诵。 2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。 3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
诫子书
诸葛亮
听经典诵读
体会
一个父亲对儿子的谆谆教诲、殷殷期望。
读 出停顿
非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也， 非学/无以广才， 非志/无以成学
读一读
• 其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛 流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十 矢俱发。
• 于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝 世。
• 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸 葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化 中忠臣与智者的代表人物。
• 再小的善良和功劳都给予褒奖，再小过错都予以处罚。 • 他处理事务简练实际，能从根本上解决问题，不计较虚名
而重视实际，贪慕虚荣的事他都不做。 • 终于使蜀国上下的人都害怕却敬仰他，使用严刑峻法却没
有人有怨言，这是因为他用心端正坦诚而对人的劝戒又十 分明确正当的缘故。可以说他是治理国家的优秀人才，其 才能可以与管仲、萧何相媲美。
亲属成员
• 长辈 • 祖先：诸葛丰。 • 父亲：诸葛珪。母亲：章氏。 • 从父：诸葛玄。 • 兄弟姐妹 • 兄：诸葛瑾。弟：诸葛均，为蜀汉官吏。 • 姐（两位姊姊）：大姐出嫁襄阳望族蒯祺， 二姐
出嫁庞德公之子庞山民。 • 族兄弟：诸葛诞，诸葛丰之后。 • 妻子 黄氏，民间相传名黄月英、黄绶、黄硕。 • 子女 诸葛瞻，诸葛亮长子。 • 诸葛乔，本兄长诸葛瑾的次子，后为诸葛亮养子。