新编【鄂教版】小学语文《点金术》教案
鄂教版语文三年级下点金术说课稿说课稿
鄂教版语文三年级下点金术说课稿说课稿课件鄂教版语文三年级下册点金术说课稿第八课：点金术（第二课时）今天，我说课的的内容是鄂教版小学语文三年级下册第七单元中的第19课《点金术》的第二课时。
下面我从教材、教法、学法、教学媒体的运用、教学过程、作业设计、以及板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材（一）说教学内容1、《点金术》是一篇故事性很强的童话故事，主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。
神灵为了惩罚他的贪得无厌，赐予了他点金术。
当他在获得了点金术后，遇到了一系列的遭遇。
他虽然得到了金子，成了世界上最富有的人，但他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜欢的女儿。
这使他感到痛苦、悔恨，明白了贪得无厌的人必将受到惩罚，最大的幸福不是得到更多的金子。
课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人：做人不能太贪心，一味的追求金钱会失去更多的东西。
真正的幸福其实就在每个人的身边。
只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐！本节课的知识要点是理解并能运用”心花怒放”、”贪得无厌”、”闷闷不乐”等重点词语，通过熟读课文，利用关键词，掌握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。
2、课程标准中明确指出3-4年级的学生”能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”本单元的文章故事性都很强的，是本单元五篇文章中的第三篇，属于讲读课文，依课程编排的意图，在前两课训练的基础上，继续培养学生自学的能力，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，能联系上下文，理解词句意思的能力，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，掌握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。
精编鄂教版小学三年级下册语文《点金术》教案三篇
鄂教版小学三年级下册语文《点金术》教案三篇篇一1.学会本课生字和组成白勺新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面白勺作用。
3.联系课文内容体会：贪得无厌白勺人必将受到惩罚。
【重点难点】1.通过国王白勺语言、行动、心理活动等描写，了解他白勺感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.理解课文讲述白勺道理。
【教具准备】生字词语卡片；挂图。
【课时安排】1课时【教学过程】一、体会课题，感知内容1.看到课题“点金术”，你想到些什么？2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习白勺方法）。
”你怎样理解这句话？3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多白勺生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读白勺地方反复读。
4.师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟1.初读课文，国王给你留下怎样白勺印象？2.课文中哪些词句表现国王白勺“贪得无厌”？先分组讨论，再全班交流。
3.找出表现国王感情变化白勺词语，谈谈体会。
4.贪得无厌白勺国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢白勺”？四、教师小结五、作业设计1.写你喜欢写白勺生字或词语。
2.用下面白勺词语造句。
痛苦——教训——色彩缤纷——贪得无厌——3.贪得无厌白勺国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢白勺”？板书设计:祈祷神灵——想得到更多金子点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心国王——心花怒放——终于醒悟篇二1、学会9个字，认识9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。
新-课-标-第-一-网教学重难点：理解国王思想变化白勺句子，找出国王感情变化白勺词语，体会作者有层次地反映人物感情变化白勺写法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题、解题：1、今天我们来学习一篇新白勺课文，（出示课题，读课题）2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本领）3、谁来解释一下课题？（点金白勺技术）4、齐读课题过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯白勺神话故事。
鄂教版三年级语文下册教案点金术
鄂教版三年级语文下册教案点金术一、教学目标1.知识目标：–理解课文《女儿红》的含义及故事情节。
–掌握课文中的重要词语和句子。
–学习运用句式进行语文表达。
2.能力目标：–能够通过阅读理解文章的内容和意义。
–能够运用所学句式进行语言表达。
3.情感目标：–培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
–培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文《女儿红》的主题和情节。
2.学习课文中的重要词语和句子。
3.运用所学句式进行语言表达。
三、教学准备1.课文教材《鄂教版三年级语文下册》。
2.教学课件和活动设计。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上出示课文《女儿红》的标题和一幅相关图片，引发学生对课文的兴趣，并简要介绍主题。
2. 阅读理解（15分钟）1.教师指导学生阅读课文《女儿红》。
2.学生自主阅读课文，将重要词语和句子标注出来。
3.教师引导学生进行课文解读，引导学生理解课文的主题和情节。
3. 词语学习（15分钟）1.教师将课文中的重要词语出示在黑板上，并解释词义。
2.学生跟读词语，并举例运用词语进行语言表达。
4. 句子学习（15分钟）1.教师指导学生学习课文中的重要句子，并进行解读。
2.学生进行句子模仿，运用所学句式进行语言表达。
5. 归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起梳理课文内容，回顾课文中的重要词语和句子。
2.学生提出自己的理解和感受，教师进行点评和引导。
6. 拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生思考和讨论，课文中的故事是否还可以有其他结局？2.学生进行小组讨论，提出自己的观点并向全班汇报。
7. 作业布置（5分钟）1.布置课后作业：写一篇关于自己家传故事的短文，要求使用课文中的句式和词语。
2.提醒学生预习下一课的内容。
五、教学反思本节课通过导入引发学生对课文的兴趣，然后进行阅读理解、词语和句子学习，并进行归纳总结和拓展延伸。
通过多种形式的教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文表达能力。
《点金术》教学设计(第一课时)
《点金术》教学设计（第一课时）教材分析：《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。
这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。
真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
教学目标：1、学会8个字，理解10个字。
2、能准确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-5自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。
教学重点：学习课文1-5自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。
教学过程：一、引题，激趣导入。
1、板书“金”。
结合生活谈话导入：你们见过金子没？你们有什么感受？2、板书“点”“术”。
激趣：“点金术”又是什么呢？我们先来看看“术”是什么意思。
（出示字典中的解释）3、谁能说说“点金术”的意思？（点金的技术或本领。
）过渡：啊，这么神奇！想学这个课吗？4、引导学生根据课题质疑，教师相机梳理板书。
点拨：其实你注重的是事情的……（1、谁？2、起因？3、经过？4、结果？）过渡：同学们提的问题都很精彩，我们将在学习课文时逐一解决。
现在，请大家自由读课文，请看清要求。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方反复读；（2）标出自然段，勾画生字词，多读几遍；（3）思考：谁要点金术？“点金术”在本课又是指什么？2、初读反馈（1）检查生字词掌握情况（词语分类出示，生字用红色突出。
）指导理解“疾步如飞”“饥肠辘辘”的意思，点拨理解词语的方法：抓关键词，联系生活实际。
（2）交流：谁要点金术？“点金术”在本课又是指什么？点拨：能不能用文中的句子来回答呢？（“明天早晨你接触到的一切都会变成金子。
点金术(第二课时) 教案教学设计
点金术（第二课时）教案教学设计点金术（第二课时）教案教学设计教学要求：情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。
技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。
体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。
教学难点：体会什么是真正的幸福。
教学过程：一、板书课题，引入：1、什么是幸福？2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。
板书课题：8点金术二、深入理解：1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最4、句型练习：麦得斯是因为5、指导朗读，体会感情。
6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？四、整体阅读，总结全文：1、有感情地朗读全文。
2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？五、积累延伸：1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。
2、出示名言：（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
——果戈里（俄国作家）（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。
我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。
——雷锋3、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。
希望我们同学能拥有真正的幸福。
板书：8点金术心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦富有幸福。
鄂教版三年级语文下册教案点金术
鄂教版三年级语文下册教案点金术一、前言在语文教学中，教案的编写具有重要的作用，对于指导教学，提高教学质量有着不可忽视的作用。
编写好的教案能够帮助教师建立系统的教学思路，提高课堂授课效率和教学水平。
本文将针对鄂教版三年级语文下册进行教案点金术探究，希望能给广大语文教师提供一些有用的参考。
二、教案编写的基本原则教案编写应遵循以下原则：1.目的明确：教案的编写应以达到教学目的为出发点，对于所学知识点应进行一个清晰、明确的解释和阐述。
2.体系完整：在编写教案时，应尽量做到体系完整、层次明晰，从而形成一个良好的教学框架。
3.重难点突出：针对所学知识点的重点难点应进行突出并进行详细的解释。
4.注意情境：在教学过程中，要根据教学对象的实际情境，根据学生的心理特点和实际需要，选择具有个性特色的教学方法，创造良好的教学氛围。
5.注意实效：教学目标的实现是教学质量的重要衡量标准之一。
因此，在教学过程中应注意课堂实效性，关注教学效果和学生的学习状况。
三、教学设计教学目标本单元的教学重点是了解汉字的正确写法，培养学生良好的书写习惯，同时激发学生对祖国各地风俗文化的兴趣，学会描述生活中的场景和活动。
教学内容本单元的教学内容包括：1.了解汉字的基本笔画及其组合2.通过观察图片和实物，描述生活场景和活动3.学习民俗文化知识，如春联、贴春联、吃汤圆等教学重点1.了解汉字的基本笔画及其组合2.能够描述生活场景和活动3.掌握民俗文化知识，并进行简单的分析和解释教学难点1.学生在描述生活场景和活动时，需要掌握一定的语言表达能力2.学生需要区分不同地域的民俗文化，并学会进行简单的对比分析教学过程第一课时：认识汉字基本笔画教学目标：学习汉字的基本笔画，认识常用的汉字教学内容：汉字笔画，常用的汉字教学过程：1.教师先讲解汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、折、钩、提、点等。
2.给学生演示这些笔画的笔法，并提醒学生注意每一个笔画的正确书写顺序。
点金术教案设计参赛
《点金术》第二课时武汉市蔡甸区索河镇中心小学李连红背景分析：《新的语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“着重培养学生的语文实践能力。
”体验性学习是一种积极的学习过程，主要指的是教师根据学习的内容，设置一定的学习情境，让学生自己探索问题、解决问题的学习方式。
在构建高效课堂的大环境下，学校因此确定了中段语文体验式教学策略研究的国家级子课题，经过一年的积极地探索研究，我们获得了一些有效的教学策略。
本案例就是想呈现：以人为本，以学生为主体，童话这一体裁体验式教学的一些策略。
《点金术》是鄂教版三年级下第七单元的第一篇课文，第七单元围绕“幸福与快乐”这一话题安排了三篇童话，《点金术》这篇课文语言通俗浅显，但故事形象生动、爱憎分明，有极强的人文性。
而这篇课文的重点是通过对重点词语的理解，来体会人物的心情变化。
麦得斯从“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”，这是一个情感变化过程。
当得知自己有了点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；当他无法赏花，无法感受生活的美好时，他有点扫兴，兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他闷闷不乐；当小女儿变成金雕像时，他的身体和精神才真正感到痛苦。
正是这一系列有层次的心情变化的描写，使全文重点尤为突出。
因此根据教材文体和文本的特点以及学生的实际，我采取了以下体验式教学策略：（一）通过点生读、齐读、默读、比赛读、创设情境复沓式等多种形式的读，感受主人公的情感变化。
（二）CAI课件演示法。
这样图文并茂的展现文本内容，既缩短了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣，又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径。
(三)于空白处补白，创设情境，激发学生去想象，通过想一想、讲一讲、写一写等方式，促进学生去感受，帮助学生走进人物的内心世界。
（四）为突破难点，利用板书的强烈对比，让学生一下子感悟到金子并不能带来幸福。
教学设计：教学目标1.能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
小学三年级语文《点金术》教案
小学三年级语文《点金术》教案小学三年级语文《点金术》教案1一、复习导入：1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。
谁来把你画的句子大声读给大家听一听？3、指导朗读。
（体会：神奇、富有、高兴）4、来，把这一段连起来读一读！三、总结学法：我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。
有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：第5自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……（1）师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）三次引读：A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。
（女生读）B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。
（男生读）C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。
（全班读）过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……（1）师：牛奶、面包都变成的金的'，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。
谁来读读。
（2）指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
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点金术
教学过程：
<情感态度价值观>：
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。
感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
<知识与技能>：
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。
并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
<过程与方法>：
在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。
教学重点：
理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
教学难点：
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，激发兴趣：
1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。
强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。
）
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。
教师板书）
4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。
）引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”
7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结，课堂练习。
第二课时
一、板书课题，引入：
1.什么是幸福？你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们继续来学习第八课《点金术》。
二、深入理解：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？
2.学习重点语句
（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。
”
（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
三、深入阅读，理解内容。
1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？
2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。
（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。
）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？
4.句型练习：麦得斯是因为。
5.指导朗读，体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？
四、整体阅读，总结全文：
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板书设计：
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福。