《大自然的秘密》(北师大版六年级语文下册段巧琴)教学设计
大自然的秘密教学设计
大自然的秘密教学设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大自然的秘密教学设计》的内容，具体内容：《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
以下是我为你整理的...《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教材分析：《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点：理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学过程：一、检查预习。
1、通过预习，你知道了什么?2、出示学习目标。
学习目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
二、品读课文1、文中"大自然的秘密"指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来，在旁边简单批注。
2、交流：句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的"侦察兵"，一旦遇到危险，它便会返回龟巢......争先恐后地结伴而出。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文了解大自然的秘密，从而认识自然，遵循自然之道。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、板书课题，齐读课题。
师:这节课，我们继续学习《大自然的秘密》。
-学生读课题两次。
二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，了解大自然的秘密，激发我们热爱大自然、爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【设计意图：目标明确，学习会更高效】三、出示自学指导：探寻秘密师导入：奇妙无穷的大自然里藏着许多鲜为人知的秘密。
那么，文中作者想告诉我们的小海龟的秘密是什么呢？课件：默读课文，边读边思考：课文中“大自然的秘密”指什么？从文中找出相关句子，用“”画出并体会。
【设计意图：抓住文章主线，引导学生自主学习、思考。
】生读句子：（1）、突然，一直幼龟把头率先探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察什么。
（2）、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵？引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪明。
并练习通过朗读表现出来。
小结：从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路，一旦有危险，它便会返回龟巢，没危险，它便会带领群龟入海，这就是幼龟的生存之道，也是它躲避灾难的本能。
【设计意图：抓住重点词句引导学生懂得幼龟有生存之道，为揭示文章做好铺垫。
】四、合作读议，体会人们的心里变化过渡：那么做为万物之灵的人类——我们在幼龟离巢入海这件事中扮演了什麽角色呢？（人为的帮助海龟）是呀，我们的干涉却使大群的海龟死亡，这就是本文所揭示的主要“冲突”-----人与自然之间的冲突。
面对这一冲突，我们心里有经历怎样的冲突？用“ ”画出我们心情变化的句子，并体会情绪变化的原因，做简单批注。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《大自然的秘密》是一门富有趣味和挑战性的自然科学课程，通过探索大自然中的奥秘和规律，让学生对自然界有更深刻的理解和认识。
本课程旨在激发学生的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。
一、教学目标1.了解自然界的基本规律和奥秘；2.培养学生的观察和实验能力；3.培养学生的逻辑思维和科学探究能力；4.促进学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.自然界的基本规律和奥秘；2.地质、气候、植物和动物等方面的知识；3.实验和观察方法；4.科学探究和逻辑思维能力的培养。
三、教学方法1.讲授与实验相结合的教学方法；2.教师讲解与学生思考相结合的互动教学；3.小组合作和讨论的学习方法；4.实地考察和实验的教学方法。
四、教学过程1.引入：通过一个有趣的故事或实验引入课程，激发学生的好奇心和求知欲。
2.探究：让学生分组进行实验或观察，探索大自然中的奥秘和规律，引导学生提出问题并思考解决方法。
3.总结：让学生分享实验结果和心得体会，引导他们总结规律和结论，培养学生的科学思维和逻辑能力。
4.巩固：通过小测验或作业巩固学生的知识和技能，激励他们主动学习和思考。
五、教学评价1.考核方式：平时表现、实验报告、小测验和期末考试等；2.评价标准：学生的实验能力、观察能力、逻辑思维和科学探究能力；3.改进措施：根据学生的评价结果，及时调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
通过《大自然的秘密》这门课程的学习，相信学生们能够更加深入地了解自然界的奥秘和规律，培养他们的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
希望学生们在日后的学习和生活中，能够继续探索科学的奥秘，不断探索和实践，成为有追求、有创造力的未来科学家。
大自然的秘密教学设计
我的教学设计和反思学习目标：1、积累自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事、争先恐后、结群而出、饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、自作聪明”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，了解文章的线索，读中感悟、体会，理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
”这句话的含义。
3、了解大自然的秘密，懂得如何处理人类和大自然的冲突。
学习重点：理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。
学习难点：理解大自然万物都有其生存之道，人们应遵循自然规律的道理。
预习导航：读通课文，学会生字新词；查阅资料，了解加拉帕格斯群岛；读熟课文，掌握课文主要内容。
预习检测1、通过朗读课文，我能读准下列词语的字音，并理解带点词的词义。
巢穴踯躅不前．．．．结群而出．．．．鱼贯而出伫立争先恐后突兀而来愚不可及．．．．颓丧．．．．．．饱餐一顿气喘吁吁自然之道佳肴若无其事响彻云霄自作聪明．．．．2、我知道课文写了这样一件事：合作探究温馨小贴士：请同学们独立完成下列问题；完成后能够协助有困难的同学；同学之间不能解决的问题大家组内讨论。
一、入情入境读课文，感悟人物之情。
1、细读描写人们救助绿龟的经过，体会人们心情的变化。
2、结合具体场景描写，通过有感情地朗读．．．．．来体会和表现人们的这种心情变化。
想想．．人们心情变化最根本的原因．．．．．．是什么。
二、勤动脑筋细分析，探秘自然之道。
1、如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？什么是大自然的秘密？你从课文哪些语句知道的？2、如何理解“人是万物之灵。
不过，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”？展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，能做到声音宏亮、表达准确。
拓展延伸1、你怎样评价向导和人们的行为？2、学习课文后，你最想跟大家说点什么呢？请你把自己的感悟写下来吧。
学习反思同学们，让我们来小结本节课的收获吧！自我评价：同伴评价：小组评价：(根据组员本节课的表现，给出客观公正的评价，一颗星表示继续努力，三颗星表示表现良好，三颗星表示表现优秀。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教材简析：《大自然的秘密》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的一篇课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学目标：1、让学生明白不能违背自然的发展规律，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学重点：让学生明白不能违背自然的发展规律。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学方法：三疑三探教学时间：一课时。
教学准备：课件教学过程：一、设疑自探。
1、教师板书“秘密”，学生齐读。
2、师问：同学们，什么是秘密？你们有秘密吗？大自然也像你们一样有说不清的秘密，这节课就让我们跟随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋的加拉帕戈斯群岛去揭开大自然的一个小秘密吧。
（教师边说边板书“大自然的”）3、学生齐读课题，说一说读了课题你产生了哪些疑问？现在就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
4、出示自探提示【课件1】学生自探。
PPT二、解疑合探。
同学们刚才学的可真认真，相信一定收获不少，下面把我们的收获在小组内交流一下。
（一）小组内交流成果。
（二）教师引导学生汇报。
1、教师出示【课件2】，学生答，学生评价。
那文中的“我们”知道这一秘密吗？你是从哪里看出来的？学生回答，学生评价。
2、教师出示【课件3】这时“我们”的心情怎样？谁能带着这样的心情读一读这句话？（生读生评价）教师：那么，“这一幕”指什么？学生汇报，学生评价。
【出示课件4】看到这一幕，你最想怎么做呢？3、可是，面对我们的焦急，向导有什么表现呢？【出示课件5】“若无其事”是什么意思？“自然界之道”又指什么？谁愿意读一读这句话？要读出向导的感情呀。
（生读生评价）4、是呀，自然界之道就是指大自然的规律，可见向导知道大自然的规律，可是，没想到向导的这句话却找来了“我们的一片议论”，大家都会说些什么呢？【出示课件6】5、面对我们的哀求、劝告、指责、甚至是命令，向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向了大海。
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计一、教学目标：1. 能够理解《大自然的秘密》这篇文章的主要内容，把握其中的意义和情感。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探究兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 主要学习《大自然的秘密》这篇文章，理解文章的寓意。
2. 培养学生观察、思考、思维的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解隐喻和比喻等修辞手法在文章中的运用。
2. 帮助学生运用所学知识，揣摩作者的情感和用意。
四、教学准备：1. 课文《大自然的秘密》。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 初步呈现：通过观看图片、视频等多媒体形式，引导学生进入课文主题，激发学生对大自然的好奇心。
2. 师生互动：教师给学生介绍《大自然的秘密》这篇文章的背景，让学生了解文章的基本情节和主题。
3. 文本解读：教师带领学生逐段阅读文章，解释生词和难句。
注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，引导学生理解作者的写作意图。
4. 语文实践：设计相关练习题，让学生进行课文的朗读、默写等练习，巩固所学知识。
5. 情感交流：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生表达对大自然的感悟和体会，培养学生的情感和思考能力。
6. 综合评价：布置相关作业，包括课文的背诵、仿写、心得体会等，对学生进行综合评价。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《大自然的秘密》这篇文章有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了学生对生活的热爱和对自然的探究精神。
在教学中，我要不断激发学生的兴趣，注重培养学生的语文能力和情感体验，使他们在学习中获得快乐，取得更好的学习效果。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“奥秘”、“神秘”、“探索”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，概括出大自然中的三个秘密。
3.领悟作者通过对比、设问、拟人等修辞手法，表达对大自然奥秘的探索和热爱之情。
4.能够运用课文中的写作方法，进行观察和描述，尝试创作以大自然为题材的作文。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学会运用思维导图、列表等方法，对课文内容进行梳理，提高信息整理能力。
3.尝试运用观察、想象、联想等方法，进行写作实践，提升写作水平。
4.在课堂讨论中，学会倾听、表达、质疑、反思等学习方法，培养批判性思维和合作精神。
7.课后作业：
设想：设计分层作业，基础层为课文内容的复习和巩固，提高层为拓展阅读和写作练习，以满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示大自然的美丽图片和视频，如雄伟的山川、神秘的森林、壮观的海洋等，让学生在欣赏中感受大自然的神奇。同时，播放轻柔的自然界声音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生闭上眼睛，用心聆听大自然的声音。
重难点解析：修辞手法的理解与运用是提升学生表达能力和文学素养的关键，需要学生在实践中不断尝试和体会。
3.情感态度的培养，使学生能够从心底产生对大自然的敬畏和爱护之情。
重难点解析：情感态度的培养是教育的深层次目标，需要教师在教学中巧妙地渗透，通过课文内容和实践活动引导学生体验和感悟。
（二）教学设想
1.教学导入：
最新北师版小学语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教案(1)
大自然的秘密学情分析：经过六年的学习，学生已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并学会运用资料的基本方法。
但本校是泉州市区唯一的希望小学，学生转入转出频繁，年龄跨度大，水平参差不齐，教学时要尽量降低难度。
教学方法：谈话、图片展示、录音朗读教学准备：多媒体课件课时划分：2课时《大自然的秘密》第一课时教学设计教学目标：1、学习生字词、理解词意。
2、初读课文。
教学重点：理解“鱼贯而出、欲出而止”的意思。
教学难点：初读课文，理解课文讲一件什么事。
教学方法：谈话、图片展示、录音朗读教学准备：多媒体课件课时划分：2课时教学过程：一、谈话引入。
我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进《大自然的秘密》一文。
板书课题。
看到题目，你的心中有哪些疑问？学生质疑。
二、初读课文，学习生字词。
1、请同学们带着问题自由读课文，从文中找出答案。
2、按预习任务预习课文,师检查.A、读一读向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁B、本文介绍的是和的冲突？请写出来。
3、分段，概括段意。
4、交流好词佳句。
三、书写生字词。
踯躅不前突兀而来若无其事自作聪明颓丧鱼贯而出嘲鹰愚不可及气喘吁吁欲出而止四、布置作业。
1、继续品读课文，背诵最后一个自然段。
2、查找关于“大自然秘密”的资料，打印下来，带到课堂上交流。
五、课堂总结。
同学们，本节课中我们初读课文，读懂生字词，试着给课文分段，大家有没有发现，本课的用词不但准确而且优美，同学们也要积累文中的好词，在以后的谈话、写作中都可以用动。
大自然的秘密到底是什么呢？请同学们带着问题，认真地再次阅读课文，下节课我们再来探索更多的大自然秘密。
六、板书设计大自然的秘密理解：踯躅不前突兀而来若无其事、鱼贯而出、愚不可及《大自然的秘密》第二课时教学设计教学目标：1、学习文章如何进行场面描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密……
检查自学效果
三、深入学习，理解课文内容
作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？
观察幼龟怎样离巢进入大海。
自主学习，精读理解。
太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？
一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
自主学习，精读理解。
小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？
第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
合作探究学习
2、齐读第7自然段
a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？
教学设计
《大自然的秘密》
姓名：
段巧琴
工作单位：
会宁县北关小学
学科年级：
六年级语文下册
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
（同学用自身喜欢的方式读课文。）
自主学习
d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
四、教学策略选择与设计
此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）
（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
三、学习者特征分析
成为鹰等食肉鸟的食物。
自主学习，精读理解。
四、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）
学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……
合作探究学习
你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
六、教学过程
教师活动
预设学生PPT课件，以智慧者提问的方式）
师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？
（继续播放PPT课件）
师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事----
听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？
激趣引入
二、初读课文
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
带着问题看课文，找出答案。
自主学习
出示课件检查
读一读：
欲进而止巢穴嘲鹰伫立踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁自作聪明
通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。
（学生可以质疑提问。）
设疑导入
（播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）
（继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》-美国总统西奥多·罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）
救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
合作探究学习
b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）
请在课文里寻找。
（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。
自主合作探究学习
c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。