罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案
中学 “同课异构”活动方案
中学“同课异构”活动方案一、指导思想为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》、湖北省教育厅《中小学教师“课内比教学”活动方案》和罗田县教育局关于“提升教育教学质量工程”的精神，深化基础教育新课程改革，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教师专业发展平台，促进教师更新教育教学理念，刻苦钻研教学业务，努力转变教学方式，提高教学能力，全面提高我校教师队伍的整体素质和教学质量，着力打造德艺双馨的教师队伍，努力办好让人民满意的教育，促进教育均衡发展。
根据县教育局、中心学校统一要求，经研究决定，从9月—6月在我校全面开展“同课异构比教学”活动。
根据我校教育教学实际，在反复调研的基础上，拟定本实施细则。
二、活动主题锤炼教学基本功，促进教师专业发展三、活动内容开展教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功比武。
教学基本功比武主要包括说课和讲课两个环节，说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的运用，介绍教学过程设计等。
讲课重点是展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
四、活动安排我校教师“课内比教学”活动，分四个阶段分步实施。
第一阶段：宣传发动阶段（8月----9月上旬）记入每一位教师的业务档案，讲课、听讲、评课要作为提高教师素质的重要措施，考评结果作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。
（6）活动原则：在组织“课内比教学活动”时，应坚持“五个结合”的原则有序开展活动。
即：与推进素质教育、深化课程改革结合起来；与“教育质量年”结合起来；与常规教学教研结合起来；与教学视导结合起来；与校本研训、促教师专业成长结合起来。
（7）档案目录：学校应有省市县相关文件、学习培训资料、本校的“课内比教学”活动方案（计划或实施细则、日程安排）、组织机构、考评机制、动员及培训讲话、活动记录、听课说课评课记载、活动情况分析与反馈；教师学习笔记、比武教案、课堂比武DVD录像资料、教学反思、“我与教学比武”征文、相关资料上传情况……六、组织保障：1、加强组织领导。
【教学论文】“三环六步442”模式的探索与实
“三环六步442”模式的探索与实践罗田县骆驼坳中学胡建明当前，教育改革正在深入进行，新课程在我省全面铺开，而课堂教学模式改革是我们多年来不断探寻的问题。
我们这样的农村中学（初、高中一体的完全中学），这些年面临着很多具体的问题：①学生不喜欢学习，厌学甚至辍学；②在考试竞争压力之下，在师资力量不足、生源质量不佳、办学硬件条件较差的情况下需要不断提高教学成绩，提高社会的满意度、群众的认可度；③在经济高速发展，社会整体发展滞后的新形势下，怎样更好地促进教师的专业发展：适应教育发展的需求、顺应时代变化的呼唤、落实新课程改革的要求；④如何协调、处理好减轻学生课业负担与培养学生学习兴趣、学习能力之间的复杂关系；⑤在留守学生持续增多、隔代监护普遍的客观条件下，如何加强学生心理健康教育和思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
正是带着这一系列问题，我们骆驼坳中学以课堂教学改革为突破口进行了大胆的探索与实践。
提高教育教学质量的关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，高效课堂是课堂教学的理想状态，是以各学科教学的共性为基础而抽象出来的通则，是各学科共同追求的目标。
2010年3月冯建民校长带领我校初高中36位骨干教师到山东杜郎口中学考察。
杜郎口中学改革取得成效的关键是课堂上把更多的机会让给学生，让学生勇于探索、积极参与。
学生由被动学习转变为自主学习，这就是最值得我们研究和思考的地方。
返校后我校及时举办了“杜郎口中学高效课堂”专题报告会，启动了“高效课堂------杜郎口模式本土化”专题研究工作：制定了研究计划，成立了课题组；确定了实验教师、实验班级，每周安排两节研讨课，每半月召开一次研讨会；还建立课题研讨QQ群，拓展了课题研讨的时间和平台。
两年来全校老师的思想认识得到了提高，教育理念得到了更新，业务能力得到了磨练和提升。
学校先后有一大批教师在市、县级优质课比赛上频频获奖，特别是高中部的王凯新老师获省级综合实践优质课一等奖、初中部卢胜兰老师获省级语文优质课二等奖。
语文教学模式改革实施方案
语文教学模式改革实施方案一、改革的目标1、提高学生的语文学习兴趣和积极性，让学生从被动学习转变为主动探索。
2、培养学生的语文思维能力和创新能力，提升其分析问题、解决问题的能力。
3、强化学生的语文应用能力，包括口语表达、书面写作和阅读理解等方面。
4、促进学生的个性发展，因材施教，满足不同学生的学习需求。
二、改革的原则1、以学生为中心教学过程中充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和学习需求，鼓励学生积极参与、自主学习。
2、综合性与系统性相结合注重语文知识的综合性，将听、说、读、写等各项能力的培养有机结合，同时构建系统的教学体系，确保教学的连贯性和递进性。
3、创新性与实用性并重积极引入新的教学理念、方法和手段，同时注重培养学生在实际生活中运用语文知识的能力。
三、具体改革措施（一）教学方法的创新1、情境教学法通过创设生动具体的场景，让学生在情境中感受语文的魅力，增强学习的体验感。
例如，在讲解古诗词时，可以通过多媒体展示相关的画面、音乐，让学生仿佛身临其境，更好地理解诗词的意境。
2、小组合作学习法将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
比如，在进行作文讨论时，小组成员可以相互交流思路，互相批改作文，共同提高写作水平。
3、问题导向教学法以问题为引导，激发学生的思考和探究欲望。
教师在课堂上提出具有启发性的问题，引导学生自主思考、分析和解决问题。
（二）教学内容的优化1、增加经典阅读引入更多经典文学作品，如古代经典名著、现当代优秀文学作品等，丰富学生的阅读积累，培养学生的文学鉴赏能力。
2、融入生活元素将语文教学与生活实际紧密结合，引导学生关注身边的语文现象，如广告、标语、新闻报道等，提高学生在生活中运用语文的能力。
3、拓展跨学科内容与其他学科进行融合，如历史、地理、艺术等，让学生从多学科的角度理解语文知识，拓宽学生的视野。
（三）教学手段的丰富1、多媒体运用充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，增强教学的趣味性和吸引力。
有效推进课堂教学改革的方法
有效推进课堂教学改革的方法一、建立目标导向，制定清晰的教学目标在推进课堂教学改革的过程中，建立目标导向是至关重要的一步。
教师应该根据学生的实际情况和需求，明确制定教学目标，并将其分解为具体的知识、技能和情感目标。
同时，教师还需要注重培养学生的创新思维能力和实践能力，使他们能够主动探索和应用所学知识。
二、灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而在课堂教学改革中，教师需要灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、探究式教学和合作学习等，从而激发学生的学习兴趣。
通过引导学生主动参与、合作探究，使他们能够在课堂上积极思考、交流和合作。
三、注重培养学生的自主学习能力自主学习是学生在实践中主动探索和掌握知识的过程。
教师应该通过提供资源、激发学生的主动性和引导学生的学习策略，培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以组织学生进行小组合作探究活动，让学生在实践中主动解决问题和分享经验，从而提高他们的自主学习能力。
四、关注学生的个性差异，实施差异化教学学生的个性差异是不可忽视的现实。
在课堂教学改革中，教师需要充分关注学生的个性差异，实施差异化教学。
教师可以通过多样化的教学活动和资源，满足学生不同的学习需求。
同时，教师还应该鼓励学生发挥自己的优势，培养他们的自信心和创新能力。
五、开展多元评价，促进全面发展传统的评价方式往往将重点放在考试成绩上，忽视了学生的全面发展。
在课堂教学改革中，教师应该开展多元评价，包括课堂表现、作品展示和学业水平测试等。
通过多元评价，可以全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展并提供个性化的教育。
六、注重创新技术的应用，提升教学效果现代技术的快速发展给课堂教学带来了许多新的机遇和挑战。
教师应该注重创新技术的应用，如多媒体教学、虚拟实践等，提升教学效果。
通过引入创新技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创新能力。
七、与家长建立有效沟通，形成良好的家校合作家庭是学生学习的重要支持系统，与家长的有效沟通将促进学生的学习和发展。
2023课堂教学改革实施工作方案五篇
2023课堂教学改革实施工作方案五篇2023课堂教学改革实施工作方案篇1为深化新课程改革，进一步推进素质教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、基本教学模式：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
三、实施内容和策略1、提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
中学课改工作计划范文(3篇)
中学课改工作方案范文（精选3篇）中学课改工作方案范文（精选3篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，又解锁了新的工作，是时候抽出时间写写工作方案了。
那么如何做出一份高质量的工作方案呢？以下是为大家收集的中学课改工作方案范文，欢迎阅读与收藏。
我校现有教学班18个，学前班2个，学生800多人，教职工43人。
每个办公室都有计算机联网，有一间多媒体教室。
建有远程教育“模式三”接收站，学校正式接收中央电教馆远程已多年，地网与天网已经融为一体，通过几年的努力，形成了“重视资源管理，强化资源应用，促进教学质量提高，领导带头用，学科全面用，教师人人用，公开课必须用，学生受益面达100%”的办学特色。
认真贯彻落实上级精神，结合我校实际情况，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，提高我校远程教育应用水平，让全校师生充分享受更好、更优的教育，提升我校教育教学质量。
为我校现代远程教育在省、州、县确立较好的位置而打下坚实的根底。
1、加强学科与信息技术的整合。
充分使用好卫星远程。
2、确保多媒体教室的高效使用。
3、优化闭路电视网与天网、地网接入、整合工作；4、及时下载远程，加强远教资源应用。
5、搞好校园网建立工作。
6、搞好师资培训，确保我校教师能随心所欲的应用远教资源，7、组建特长学生培训小组，确保我校学生在上级组织的学生电子作品竞赛中能独占鳌头。
8、力争实现班班简易多媒体工程。
1、认真贯彻落实《州远教示范校细那么》及《龙山县远教工作细那么》，同时按照省、州、县远程教育活动安排，合理的做好各项工作布暑。
2、按时下载ip资源，加强远教资源应用，管理员根据教师课时情况，科学合理安排好远教课表，并认真执行。
3、抓好听课、评课工作，上好远教示范课、优质课。
4、加强远程教育设备硬件及软件的维护与维修，确保设备正常运行。
5、组织开展远程应用培训和观摩活动，加强各学科与信息技术的整合，促进教师有效使用远程。
6、远教管理人员，认真做好远程教育资料的收集、、及时归档。
课堂教学改革工作计划
课堂教学改革工作计划导读：本文课堂教学改革工作计划，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
合理的教学改革可以让学生们的成绩得到更大的提高，老师的教学也会相应的提高。
以下是的为大家整理的“课堂教学改革工作计划”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！课堂教学改革工作计划【1】一、指导思想本年度，我们将以《国家教育中长期发展与规划纲要》和《基础教育课程改革纲要》为指导，以教学工作为重点，以“深化教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为目标，以构建“阅读、体验、互动、巩固” 为特点的课堂教学模式为教学改革的着力点；以“导学案”改革为突破口，进一步强化校长的执行力和教师的执教力，进一步加大教学管理的力度，全面提高教师素质，不断增强教科研能力和学生的自主学习、合作交流能力，使全乡教学质量实现新的突破。
二、工作目标1.力争使95%以上的课堂能够体现“阅读、体验、互动、巩固”的特点；打造40%以上的优质课；课堂测试合格率在85%以上；打造15%的典型示范课。
2.力争在区教学评估中有二所学校进入第三序列先进行列。
3.每所学校都能构建适合学校实际的导学案教学操作模式，并能推广运用。
4.力争使学校教学管理常规化、规范化的水平有所提高，打造1所教学管理优质示范校。
三、整体工作思路围绕一个中心：以提高课堂教学效率为中心，全面提高教学质量。
实现二个突破：课堂教学效率有新突破，教学质量有新突破。
强化三支队伍：校长管理能力进一步提高；教师业务素质全面提升；学生综合素养全面提高。
突出四项重点：一是教师备课；二是课堂测试；三是模式运用；四是课题研究。
抓好五项活动：一是教师课堂达标活动；二是导学案设计评比活动；三是校长、骨干送教活动；四是优质课评选活动；五是课堂教学展示活动。
四、主要工作及措施1、加强教学环节的监控与管理。
联校要加强对学校教学管理、档案建设、教师教学考核制度的建设与落实、学校领导深入一线等的监控力度。
校长是教学质量的第一负责人。
2023中小学课堂教学改革实施方案
2023中小学课堂教学改革实施方案2023中小学课堂教学改革实施方案（7篇）课堂是一种特定时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
以下是小编准备的2023中小学课堂教学改革实施方案范文，欢迎借鉴参考。
2023中小学课堂教学改革实施方案篇1当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。
学生是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。
新课标明确指出：培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。
这就对作文教学提出了新的要求：在写作教学中要打破那种“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。
以开放的、灵活的、创新的形式取之，把学生从作文难的困境中解脱出来。
为了让作文指导成为有效的行为，让生确实有收获。
新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。
一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。
我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。
1、在阅读中积累语言。
新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。
这就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。
作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。
首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美，是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。
课外阅读更不能忽视。
我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满足学生大量阅读。
更要利用网络的积极效应，让学生上网查资料，多积累。
2、在生活中积累语言。
叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。
”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。
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罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案为了贯彻落实市教育局《关于优化课堂教学模式推进课堂教学改革的指导意见（试行）》，深入推进课堂教学改革与创新，不断提高教育教学质量，促进我县教育健康发展，现就优化课堂教学模式提出如下方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目标，以促进学生和教师的共同发展为宗旨，特提出《“三学两为”回归本位课堂教学模式》总体框架，即坚持“学为中心，教为主导”原则，以“乐学、会学、创学”为主线，实现小学健康课堂、中学有效课堂、高中高效课堂，增强课程改革实施能力，进一步提高素质教育实施水平，促进学校走内涵发展之路。
二、目标任务回归教育本位，坚持“学为中心、教为主导”原则，以“乐学、会学、创学”为基本架构，以不同学段为构建重点，根据学校实际、学段特点、学科特点研究课堂教学模式。
（一）小学阶段重点构建健康课堂。
根据教育方针和素质教育要求，遵循小学生的身心发展和教育教学的规律，把促进学生健康成长作为教学工作的出发点和落脚点，积极构建具有小学特色的健康课堂教学模式。
以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，让课堂焕发出生活的活力。
关心每个学生，尊重学生的个别差异，促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。
（二）初中阶段重点构建有效课堂。
遵循初中学生的身心发展和教育教学规律，形成具有学校特色、学科特点的有效课堂教学模式，教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，学生自主、合作、探究的学习能力全面提高，教学效率明显提高，为社会培养更多合格人才，为高中阶段输送更多的优秀学生，教学质量明显提高。
（三）高中阶段重点构建高效课堂。
遵循高中学生的身心发展和教育教学的规律，形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式，教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，课堂教学效率明显提高，真正让课堂学习成为学生增长知识、培养能力、启迪智慧的乐园。
关注全体学生，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的人文素养和科学素养。
学生自主学习、合作学习、探究学习能力全面提高，综合素质全面提升。
向高校输送的优秀人才数量明显增加。
三、实施步骤（一）研究学习，确定试点阶段（2014年2月—2014年4月）1、研究课堂，明确重点。
回归教育本位，就是要回到教育的本真状态，回归到教育教学发展的规律上去。
它不是倒退，而是谋求另一种发展方式。
回归“素质本位、人格本位”，尊重和关爱学生，激发学生对世界的好奇和探索，以“润物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器、高分低能者。
回归“因材施教、有教无类”本位，教学内容不同、学生类别不同，设计教学流程、运用教学方法、采取教学策略、选择教学手段也应不同，必须以学生发展的需要来展开。
“要把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
健康课堂、有效课堂、高效课堂都是自主合作的课堂,要以学生发展为中心,注重培养学生持续发展的能力;都是“生命”“活力”课堂,要以学生乐学为导向,着力培养学生热爱学习的兴趣;都是自然和谐的课堂,要顺势活用课堂的生成性资源,追求课堂要素之间的自然协调。
在上面共性的基础上，健康课堂偏重于心理健康和快乐学习；有效课堂则注重学生所获得的知识、能力、意志、情感等诸多方面的发展；高效课堂更是“知识的超市、生命的狂欢”，具有创新精神。
三种课堂都要坚守“学为中心，教为主导”原则，丰富“乐学、会学、创学”内涵。
学为中心：要求遵循课堂时间以学生为主，问题探究以学生为主，操作实践以学生为主，总结提炼以学生为主。
教为主导：要求教师在学生不足时为其补充，在学生有困难时为其引导，在学生有收获时为其肯定，在学生有亮点时为其张扬，一句话，教为学而导。
“乐学”。
乐学是一种绿色课堂。
心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐。
巧妙分解学习难点、引导学生探究、发挥学生主动和能动性，实现“主导”与“主体”的最佳结合。
“会学”。
教师教给方法，运用“引导学习、自主学习、合作学习、探究学习”等多种方法，由学会到会学；“创学”即创新学习，一是强调“新”即新的思维、新的发展；二是强调“疑”，即敢于质疑、善于质疑；三是强调“放”，即放手让学生自己探究；四是强调“动”，即动手实践。
它以教材为依托，挖掘教材的背景，提供学生“再创造”的机会，优化教材内容，跟上时代的发展；加强内容的应用，让学生有机会动手实践。
各学校要认真研究课堂，明确重点，丰富要素内容。
2、宣传发动，确定试点学习市教育局《关于优化课堂教学模式，推进课堂教学改革的指导意见》，进一步提高思想认识，确立课堂教学改革工作思路，结合学科学段特点，建立学科教学科研骨干团队，倡导以“学位中心、教为主导、乐学、会学、创学”为理念的优质课堂教学模式。
确定一批课堂改革试验点（校），按每学段、每学科都有改革试验点（校）的要求，全县小学、初中、高中分别确定2～8所试点学校，县教研室教研员分别到各试点学校驻点，指导试点学校教研和课改工作，县直各学校全部要参与实验。
各实验单位要在学习、借鉴先进学校课堂教学改革的基础上，对本校（学科）课堂教学进行全面调研、科学论证，结合实际，制定出适合本学校（学科）的具体实施方案。
各乡镇也要确定一批课堂改革试验点（校），并按要求开展实验。
（县试点学校及驻点教研员安排见附件1）（二）学校探索，科学定位阶段（2014年5月～6月）县教研室全体教研员，试点学校校长、相关负责人.优秀一线教师和学生小组长，分期分批集中培训，切实理解市教育局《意见》精神实质，明确课堂教学改革目标，形成共识。
适当学习和借鉴外地的先进经验，透彻理解他们在课堂教学改革成功的典型范例，从而制定出科学的、合理的、切实可行的实施方案，初步建立优质课堂教学模式的基本框架。
各学校要通过多种校本研训形式，更新教师教育教学理念，转变教师的教学形式和学生的学习方式，构建新型的师生关系，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，促进学生全面发展，实现四个改变：“理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”。
（三）示教研讨，创建模式阶段（2014年9月～2015年7月）试点学校通过全员参与听课、评课，开展课堂教学研讨、总结，规范课堂教学流程，形成各具特色的优质教学模式。
一是规范教学流程。
学校设计、实践、总结适合学科特征的教学模式基本框架，依据教学模式基本框架规范课堂教学流程。
二是学校示教活动。
以学科组开展教学模式示教活动，县教研部门、乡镇教研人员要多深入学校进行指导，组织教师观摩研讨，实践和总结优质课堂教学模式，形成文本总结材料。
三是研究和实施优质课堂教学评价体系，形成优质课堂教学模式特色。
四是聘请专家会诊，筛选一批课堂要素自然和谐、课堂教学效益好的符合“学为中心、教为主导”原则，以“乐学、会学、创学”为基本架构的课堂教学新模式。
（四）优化模式，推广应用阶段（2015年9月—2018年12月）各实验学校在县优选模式的基础上，要进一步研究健康课堂、有效课堂、高效课堂特点，紧扣“三学两为”回归教育总体模式，结合学校实际探究、修改、提炼，进一步优化模式。
推广优质课堂教学模式，要在规范实验学校的教学流程的基础上，要求广大一线教师，由模仿逐渐到创新特色转变，使课堂教学改革实验逐步由形似达到神致。
提倡教师创新，形成教师个人教学风格。
一要召开实验现场观摩会，展示教改成果，整理、归纳研究资料，总结自己的特色教学模式，推介高水平、高效率的优质示范精品课例。
二要分步铺开，有序推进。
按照“全体教师参与，优秀教师示范”的原则，从2015年9月起，每年有三分之一的学科和学校加入本次课堂教学改革的行列，到2018年9月全县在全县中小学范围内全面铺开，稳步推进。
四、机制保障（一）加强组织领导。
为加强对课堂教学模式改革的组织领导，夯实领导责任，统筹规划，科学推进，县教育局成立以局长为组长，分管局长为副组长，普教股、教研室相关人员为成员的工作领导小组，全面负责全县课堂教学改革的推进工作。
教育局长负总责，班子成员要成为课堂改革的助推手，一是深入乡镇争取当地政府的政策支持，二是协调各方关系争取环境支持，三是想方设法给予科研经费支持。
各学校也要成立相应的组织领导机构，明确职责，健全制度，保证改革的顺利实施。
（二）落实改革主体。
各中小学校作为深化课堂教学改革的实施者，要把课堂教学改革作为教学与管理工作的核心任务，坚定不移、持之以恒地抓好、抓实、抓出成效。
校长是第一责任人，要有责任担当，有先进的课改理念，有坚定的课改信念，做课改的鼓动者、实践者和引领者，逐步构建起催人奋进的工作机制和评价机制，深入课堂研究课改，深入教师促进课改，走上讲台引领课改，加大经费投入支持课改，不断优化教学模式，确保课改稳步推进，实现教育质量提升教师专业成长的目标。
学校领导班子要带头更新教育理念，率先垂范，有效指导；教师要主动转变教与学的方式方法，深入学习、认真实践，适时反思，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
全体师生要提高参与改革的积极性和自觉性，因地制宜探索适合自身课堂教学实际的教学模式。
课堂教学模式的构建、教学效益的提高要作为学校班子成员晋升的主要依据。
（三）健全支撑体系。
教研部门要精心研究，科学设计，借鉴成功经验，探索建立适合当地发展的课堂教学形态和新模式，不断强化研究和服务职能，为优化课堂教学模式研究、交流学习提供平台，为课堂教学改革提供专家引领和专业指导。
驻点教研员要切实做好驻点学校（学科）的指导和引领工作，及时总结宣传推介好的作法和经验。
（四）强化条件保障。
要在地方政府的统筹领导下，加强对课堂教学改革工作的条件保障。
采取有力措施，因地制宜地解决好教师编制，新增课程老师配备、职务聘任等问题。
要根据深化课堂教学改革的需要，及时补充、更新专用教室、实验室和仪器设备等。
（五）建立激励机制。
教育局和学校要有专项科研经费，用于奖励学校和教师，用于外出学习、专题研讨、经验成果。
教研部门、县直学校、乡镇中心校要围绕课堂教学改革，组织开展中小学课堂教学改革成果、教育教学论文、课堂教学设计的评选、交流活动，每年定期开展优秀课例征集评选活动或课堂展示观摩活动，及时推广典型经验和优秀成果，并对在课堂教学改革中涌现出的先进单位和个人进行表彰。
（六）建立评价机制。
根据方案，各试点学校要积极探索课堂教学改革评价标准，从教学结构的合理性到学生的参与度、学习状态、自主合作、交流展示、能力提高等维度对教师课堂实行多元评价。
教育行政部门评价学校由注重结果终结评价向关注实验过程及时评价转变，针对不同学校、不同学段、不同方案采取不同的评价策略和方法，使不同学校得到最适合自己发展的评价。
教育局依据课堂改革标准对各学校进行整体评价，凡改革不力的学校班子成员不得晋升提拔，不得评优评模；凡不参与课堂教学改革的教师不得评优评模和晋级。