幼儿园主题墙环境在课程中的价值
幼儿园主题墙的教育意义与设计 幼儿园主题墙
幼儿园主题墙的教育意义与设计一、幼儿园主题墙的教育意义幼儿园主题墙是幼儿园教育环境中的重要组成部分，它不仅是幼儿园教室的装饰，更是对幼儿进行情感、认知和语言教育的重要载体。
幼儿园主题墙的存在，能够帮助幼儿更好地接受和理解各种知识，培养他们的审美情趣和艺术修养。
具体来说，幼儿园主题墙的教育意义体现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣幼儿园主题墙通常以富有创意和想象力的图画、文字以及手工制作作品为主要展示内容，这不仅能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，还能激发幼儿的创造力和表现力，培养他们对各种艺术形式的热爱。
2. 拓展知识面主题墙上的内容通常与学习内容相关或者是特定主题内容，比如四季变化、动物世界、植物生长等等。
通过主题墙的展示，可以帮助幼儿加深对相关知识的理解和记忆，拓展他们的知识面，培养他们的综合运用能力。
3. 培养情感态度主题墙上的图画内容丰富多彩，往往以童话故事、民间传说等形式呈现，能够激发幼儿的情感共鸣，培养他们的感恩、友爱、责任等积极向上的情感态度，使他们在轻松愉快的氛围中建立正确的人生观和价值观。
4. 提升审美修养主题墙的设计通常考虑了整体布局和配色，从而给人以美的享受。
通过观察主题墙上的艺术作品，幼儿能够提高对美的认知，培养艺术鉴赏能力，提升审美修养。
二、幼儿园主题墙的设计原则1. 明确主题主题墙的设计内容应与幼儿园的教学内容和教学目标相结合，能够激发幼儿的学习兴趣。
在春季，可以设计春天万物复苏的场景，吸引幼儿的关注，让他们在生活中感受到春天的美好。
2. 体现孩子视角在设计主题墙时，需要站在幼儿的角度考虑，注重与幼儿的互动和交流。
图画内容应朴实、清晰、色彩明快，符合幼儿的认知习惯和审美需求。
3. 结合教学主题墙应与教学内容相呼应，有机地结合在一起，能够引导幼儿主动参与学习。
将主题墙设计成一个互动互动区域，让幼儿通过观察主题墙上的图画内容来学习相关知识，或者结合手工制作等活动，加深对知识的理解。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是指在幼儿园教室内或者走廊等地方进行装饰的一种装饰材料。
它是幼儿园环境中的一种重要装饰元素，通过主题墙的设计和创设，可以帮助幼儿园孩子们更好地接收和理解教学内容，激发他们对学习的兴趣和积极性。
主题墙也可以增强幼儿园的教育氛围，营造愉悦的学习环境。
幼儿园主题墙在课程中的价值是非常重要的。
接下来我们将从多个角度探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值。
一、激发孩子们的学习兴趣幼儿园主题墙通常以幼儿园的教学内容为主题，通过丰富多彩的图画、图片、文字和其他装饰，将抽象的概念和知识转化为具体的形象和场景，使孩子们更容易理解和接受。
幼儿园可以根据不同的课程内容设计不同的主题墙，比如季节主题、动物主题、数字和字母主题等等。
这些主题墙可以吸引孩子们的注意，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
二、帮助孩子们建立认知结构幼儿园主题墙的设计不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以帮助他们建立认知结构。
通过主题墙的展示，孩子们可以在视觉上更直观地理解课程内容，加深对知识的印象。
在数字主题墙上，可以通过数字卡片、计数贴纸等形式展示数字的概念和数量，让孩子们在玩耍中学习，逐渐建立数字的认知。
在字母主题墙上，可以通过有趣的图画和文字搭配，帮助孩子们更容易地学会字母的发音和认识。
这些主题墙的设计可以帮助孩子们更系统地学习和认知，激发他们对知识的好奇心，为他们的学习打下良好的基础。
三、促进幼儿园教育的全面发展幼儿园主题墙的设计不仅仅局限于课程内容的展示，还可以通过主题墙的设计引导幼儿园教育的全面发展。
可以设计主题墙来展示健康教育和生活常识，引导孩子们养成良好的生活习惯；可以设计主题墙来展示美术和手工制作，激发孩子们的创造力和想象力；可以设计主题墙来展示社会实践和情感教育，培养孩子们的社会适应能力和情感表达能力。
通过这些主题墙的设计，可以帮助孩子们在学习知识的全面发展自己，培养多方面的能力和素养。
主题墙活动教研感悟(3篇)
第1篇一、引言主题墙活动是幼儿园教育中一种重要的活动形式，它通过将主题内容以墙面的形式呈现出来，让幼儿在日常生活中接触到丰富的教育资源，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的审美能力和创造力。
在参与主题墙活动教研的过程中，我深刻体会到了主题墙活动的价值，以及对幼儿成长的重要意义。
以下是我对主题墙活动教研的一些感悟。
二、主题墙活动的价值1. 激发幼儿学习兴趣主题墙活动以幼儿感兴趣的点为切入点，将幼儿日常生活中接触到的事物、故事等融入其中，使幼儿在参与活动的过程中产生好奇心，激发学习兴趣。
这种兴趣是幼儿主动探索、学习的基础，有助于提高幼儿的学习效果。
2. 培养幼儿审美能力主题墙活动在设计和制作过程中，注重色彩搭配、图案设计等审美要素，使幼儿在欣赏、参与活动的过程中，逐渐提高审美能力。
这种审美能力的培养，有助于幼儿形成良好的审美观，为今后的生活、学习打下基础。
3. 增强幼儿创造力主题墙活动鼓励幼儿发挥想象力，运用各种材料、工具进行创作。
在创作过程中，幼儿可以自由发挥，勇于尝试，从而提高创造力。
这种创造力的培养，有助于幼儿在今后的学习和生活中，勇于创新，不断突破自我。
4. 促进幼儿社会性发展主题墙活动为幼儿提供了一个交流、合作的平台。
在活动中，幼儿可以相互学习、借鉴，共同完成任务。
这种合作过程有助于培养幼儿的社会交往能力、团队协作能力，促进幼儿社会性发展。
三、主题墙活动教研的感悟1. 注重主题选择主题墙活动的开展需要选择合适的主题。
在选择主题时，应充分考虑幼儿的兴趣、生活经验以及教育目标。
只有选择贴近幼儿生活的主题，才能激发幼儿的学习兴趣，提高活动效果。
2. 注重设计创新主题墙活动的设计要注重创新，既要符合幼儿的认知特点，又要具有审美价值。
在设计中，可以运用多种形式，如绘画、手工、摄影等，使主题墙更具吸引力。
3. 强调幼儿参与主题墙活动的开展应充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与到活动的各个环节。
在制作过程中，教师可以引导幼儿发挥想象力，运用各种材料进行创作，让幼儿在参与中体验快乐，提高动手能力。
幼儿园主题墙的教育功能与意义
幼儿园主题墙的教育功能与意义知识专题：幼儿园主题墙的教育功能与意义在幼儿园教育中，主题墙是一个十分常见的元素，它不仅仅是一面漂亮的装饰，更是孩子们学习和成长的重要场所。
本文将探讨幼儿园主题墙的教育功能与意义。
1. 提供视觉刺激主题墙的色彩丰富多彩，图案生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和学习欲望。
通过主题墙所呈现的画面，孩子们能够接触到各种各样的形象，扩大他们的视野，丰富他们的想象力。
2. 引发思考和讨论主题墙所展示的内容往往与幼儿园的教学内容和主题有关，它可以引发孩子们的思考，并促使他们对相关主题展开讨论。
如果主题墙的内容是关于动物，那么老师可以与孩子们一起探讨各种动物的生活习性、特点等，从而促进他们的思考能力和语言表达能力。
3. 增强学习记忆通过主题墙的布置，可以帮助孩子们学习和记忆各种知识。
如果主题墙的主题是数字和形状，那么孩子们在玩耍的同时就能够潜移默化地学习到相关知识，增强他们的记忆。
4. 培养艺术情趣主题墙往往融入了艺术元素，比如绘画、剪贴等，通过欣赏主题墙的作品，可以培养孩子们的艺术情趣，提高他们的审美能力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
5. 促进团队合作在主题墙的制作过程中，老师可以组织孩子们共同参与，让他们一起动手制作主题墙的装饰物品，这不仅可以增强孩子们的合作意识和团队精神，还可以培养他们的动手能力和创造力。
在幼儿园教育中，主题墙承载着丰富的教育功能与意义，它不仅是一种美的享受，更是孩子们学习和成长的重要载体。
希望在今后的幼儿园教育中，老师们能够更加重视主题墙的作用，精心设计，让主题墙真正成为孩子们认知世界、学习知识和培养能力的重要助力。
以上是我对幼儿园主题墙的教育功能与意义的一些看法，希望对您有所帮助。
欢迎讨论与交流！幼儿园主题墙的教育功能与意义是非常重要的，主题墙的设计和展示能够对幼儿园的教育活动产生积极的影响，让孩子们在美丽丰富的环境中学到更多的知识，并且培养他们的创造力和团队合作精神。
幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义
幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义一、幼儿园主题墙的艺术价值1.美化环境幼儿园主题墙作为幼儿园的标志性建筑之一，对于美化幼儿园环境具有非常重要的作用。
主题墙富有创意和设计感，能够给人留下深刻的印象，也能吸引孩子的注意力，增强孩子们的视觉体验，让孩子们在一个美丽而有趣的环境中学习、游戏。
2.提高品位有了艺术价值的主题墙，不仅让幼儿园的环境更加美观，更能提升幼儿园的文化品位，让幼儿园的形象更有吸引力，加强幼儿园的竞争力。
3.传递信息幼儿园主题墙也是传递信息的重要平台。
通过主题墙所呈现的图形，文字和色彩，向外界传递幼儿园的教育理念，营造出一种以欢乐，充满爱心，和温馨的教育氛围，让孩子们在这样的氛围下健康成长。
二、幼儿园主题墙的教学意义1.增强幼儿的视觉体验幼儿园主题墙不仅美观，更是教育孩子的重要手段。
它能够给孩子提供一个美丽而有趣的视觉世界，激发孩子的好奇心和想象力，增强视觉体验，让孩子们快乐地学习。
2.培养孩子的动手能力主题墙的设计和制作会让孩子们参与其中，培养孩子们的动手能力。
在参与制作的过程中，孩子们通过选择颜色、形状等素材，自由发挥，创造出自己的设计作品。
这样可以给孩子们提供机会锻炼创造力和想象力，同时也能够促进孩子们的团队协作精神和沟通能力。
3.传递教育信息幼儿园主题墙的图案、文字和颜色是有意义的教育元素，能够传递教育信息和引导孩子们的思考。
比如，在幼儿园的主题墙上设计有某一节课的重点内容，可以引导孩子在游戏中自然而然地对这些内容进行认识和理解。
4.为主题活动提供背景对于不同主题的幼儿活动，可以配合制作不同的主题墙。
主题墙可以作为背景和装饰，为幼儿活动的主题提供视觉上和环境上的联想和辅助，并能够帮助孩子们更容易地沉浸到活动的氛围中。
总之，幼儿园主题墙拥有显著的艺术价值和教学意义，对于打造美丽而有趣的幼儿教育环境和推动幼儿发展有着重要的作用。
在今后的教育实践中，应该更加注重主题墙的设计和制作，为孩子们的学习和成长创造更好的条件。
幼儿园主题墙的教育意义与实践
幼儿园主题墙的教育意义与实践幼儿园主题墙的教育意义与实践随着教育理念的不断更新和幼儿教育的发展，幼儿园主题墙逐渐成为幼儿教育中的重要组成部分。
主题墙以其独特的教育方式被广泛应用于幼儿园的教学之中，其教育意义也逐渐得到了深入的探究。
一、幼儿园主题墙的教育意义1.激发幼儿的兴趣与好奇心幼儿园主题墙的设计以各种生动形象的图画、图片和文字作为表现手段，照片、图画、饰品等逐渐装点成墙，墙体变得更加生动有趣。
通过主题墙设计，能够让幼儿在一个愉悦、舒适的环境中感受到学习和生活的乐趣，进而调动幼儿的好奇心和兴趣。
兴趣既是一种动力，又是一个增长能力的源泉。
通过主题墙的设计，幼儿可以自然而然地对某些主题或事物产生浓厚的兴趣，进而激发幼儿对这些事物的好奇心，从而使幼儿更加积极地参与到学习中来。
2.增强幼儿的记忆与联想能力幼儿园主题墙的设计是一种视觉化的教育形式。
视觉是孩子们主要的感觉器官，通过主题墙设计，能够直观地呈现、突出所要学习的内容，也使幼儿能够更加深刻地记忆及联想所学的知识。
通过生动的画面，幼儿们可以在视觉上感受到所学的内容的具体形象，这有助于他们更好地理解课程内容，加深记忆。
3.促进幼儿的交流与合作能力幼儿园主题墙的设计是一种集体性的活动。
通过主题墙的设计，可以促进幼儿之间的交流与合作。
幼儿可以在设计主题墙的过程中与伙伴们互动交流，彼此帮助，充分展示自己的想象力和创造力。
同时，在制作主题墙的过程中，幼儿也可以学习到相互尊重、相互帮助、相互配合的合作意识，这对孩子的成长有着很大的帮助。
4.培养幼儿的观察能力和创造力幼儿园主题墙的设计是一种视觉艺术，也是一种创作性的活动。
孩子们可以通过涂鸦、画画、剪贴等方式，将自己的想法和创意表达在主题墙上。
这样不仅能够培养幼儿的观察能力和创造力，也可以让孩子在成长过程中不断寻求新思路，通过艺术的方式创造和表达自己的想法。
二、幼儿园主题墙的实践1.定期更换主题幼儿园主题墙是一个展示和装饰幼儿园环境的重要元素，也是一种激发幼儿学习兴趣，促进幼儿交流与合作能力的教育手段。
幼儿园主题墙设计的教育意义
幼儿园主题墙设计的教育意义幼儿园主题墙设计的教育意义幼儿园主题墙是幼儿园教室中不可或缺的一部分，它不仅可以美化教室环境，还能够为幼儿们提供丰富的学习经验和知识，促进他们的身心发展。
因此，幼儿园主题墙的设计对于幼儿的成长和教育很有教育意义。
1.培养幼儿的审美能力和创造力幼儿园主题墙的设计是需要综合考虑墙体颜色、图形、文字、音乐等多种因素的，在设计过程中涉及到了美术、音乐、语言等多个学科领域，对于幼儿来说是一次全方位的学习和体验。
通过参与主题墙的设计，幼儿可以培养对美的感受和理解能力，增强他们的美学素养和创造力，更好地激发他们的艺术天赋，同时也能够促进他们的情感发展。
2.促进幼儿的语言和认知发展主题墙的设计通常要涉及到文字或标语的表达，这需要幼儿参与其中，掌握更多的词汇和语言表达能力，也需要他们对于主题墙中所涉及到的概念和主题有一定的认知和理解。
通过主题墙的设计和实践，幼儿能够积累更多的语言和认知经验，对于自己的学习和思考也会有一定的促进作用。
3.拓展幼儿的知识面和视野主题墙的设计通常都围绕具体的主题来展开，例如动物、植物、季节、文化等等，这样的设计不仅能够带给幼儿欣赏美好的图画和文字，同时也能够带给他们更多的知识和视野。
幼儿可以通过观察和了解主题墙的图案、文字等来学习更多的知识，增强自己的文化素养和认知能力。
4.加强幼儿的社交能力和合作精神主题墙的设计是需要多人协同完成的，这需要幼儿在设计过程中充分发挥自己的个人能力，同时也需要和他人进行合作，共同完成墙体的设计。
在设计过程中，幼儿不仅需要与老师合作，还需要与同学一同完成任务，这有助于他们的社交能力和合作精神的发展，并且可以让他们体会到与他人相互协作和帮助的快乐。
5.促进幼儿的情感和心理发展主题墙的设计通常都要涉及到幼儿的情感和心理因素，例如季节主题墙要画出蓝天白云、阳光和沙滩等愉悦的场景，可以给幼儿带来快乐和愉悦体验；文化主题墙则反映了幼儿的文化认同和价值观，可以让他们更好地感受到自身所处的文化。
幼儿园主题墙的教育价值和实际效果
幼儿园主题墙的教育价值和实际效果幼儿园主题墙的教育价值和实际效果幼儿园主题墙是一个重要的视觉元素，它呈现了一个学习场所的文化氛围和特点。
幼儿园主题墙有其自身的教育价值和实际效果，能够激发幼儿的学习兴趣，提高其综合素质，让幼儿享受教育的乐趣，提高幼儿的心理素质，让幼儿在良好的环境中茁壮成长。
一、幼儿园主题墙的教育价值1.美化营造学习环境：幼儿园主题墙的存在可以美化学习环境，让幼儿学习有序、生活有趣。
它能够创造出一个色彩鲜明，富有生气和充满活力的空间，有助于缓解幼儿紧张的情绪，使幼儿处在舒适的环境下，更加开心。
2.拓宽知识渠道：主题墙是知识传递、表达内容和意理想象的载体，它能够将教育的内容和信息转化为图形和文字，使幼儿更快、更容易地学习和接受新的知识。
3.激发学习兴趣：将抽象的知识通过主题墙的形式具体呈现出来，可以增强幼儿的感性认识和兴趣，激发幼儿学习的欲望。
比如，将语文课程中的古诗、儿歌、童谣等内容贴到主题墙上，形成一幅幅活泼生动的画面，让幼儿在欣赏中自然而然地掌握内容，激发兴趣，提高自信心。
4.促进团队协作：在班级活动中，让幼儿参与到壁画绘制中，可培养孩子的团队合作意识，也能够让幼儿明确分工和责任，从而提高幼儿的集体观念、协作精神和创造力。
二、幼儿园主题墙的实际效果1.加强幼儿的视力训练：通过观察和创作美丽、富有创意和丰富的内容的主题墙，能够促进幼儿的视力发育和视觉训练，避免近视等问题。
2.增强幼儿的观察能力：幼儿园主题墙所呈现的是一个丰富多彩的视觉世界，可以鼓励幼儿主动探究和观察周围的环境，从而使幼儿的观察能力得到全面提高。
3.提高幼儿的认知能力：主题墙可以将抽象、复杂的知识以图形、文字等形式展现出来，提高幼儿的认知能力，从而更好地学习相关课程内容。
4.增进幼儿的社交能力：幼儿园主题墙是幼儿交流和沟通的重要场所，可以促进幼儿之间的互动，提高幼儿的社交能力，增强幼儿的交流能力和情感沟通能力。
总之，幼儿园主题墙不仅能够美化环境，营造学习氛围，而且能够促进幼儿的全面发展。
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幼儿园主题墙环境在课程中的价值一直以来，我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”，可以看出孩子仍然只是一个参与者，而并非把孩子放在主体的地位。
随着“瑞吉欧”教育思想对幼儿教育的日益影响，“把环境还给孩子”、把主题墙环境作为一种“隐性课程”的观念，被越来越多的幼教工作者所认同，创设主题墙环境已渐渐成为幼儿园工作的热点。
一、主题墙环境与教学互动“瑞吉欧”认为从课程设计的总体观念到具体方案的实施，主题墙环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，因此在墙饰创设中，我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来。
1、课程创设主题墙环境在主题活动进行中，墙饰创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来，使墙面环境与主题活动互动起来。
例如在大班主题活动“美丽的家乡”中，幼儿在墙面上布置了三个相关栏目：“家乡的自然风光”——家乡的过去、现在、未来（以照片为主）；“家乡的大海”（用各种美工材料做成）；“家乡的特产”这三个栏目，孩子们都用图文并茂的形式，记录他们各自在探究和活动中获得的经验、信息或发现。
同时，孩子们在美工区画“家乡”；在建构区搭“美丽的家乡”，他们还想出了用多种材料来制作“家乡的特产”：用笔画；用纸折；用豆豆泥、橡皮泥捏；用布做；用海绵剪……在主题活动的最后阶段，我们还与幼儿一起布置“展台”，幼儿将自己的作品和收集的实物、照片、图片一一展示在上面。
从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。
平时，我们尽可能将所开展的每个主题的相关教育活动都与墙饰呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。
2、主题墙生成课程如在“我们的地球”环境布置中，我们在互动墙上布置了被污染的太湖、逐渐枯萎的树木……在活动间隙，孩子们对地球产生了好奇和兴趣，时常有孩子围在“地球娃娃”边议论不休，细心的老师就生成了主题活动“我们的地球”，在“鱼儿般家”、“鱼儿喜欢干净的水”等一系列教学活动中，孩子们积极思维，踊跃发言，大大发挥了环境的教育功能。
二、主题墙环境与幼儿“对话”在“瑞吉欧”教师的眼中，主题墙环境不再是没有生命的完全物化的东西，而是一种富有人格魅力的教育力量。
主题墙环境不仅能激发幼儿思考，与幼儿“对话”，还能引导幼儿的行为与活动。
1、“会说话”的墙壁、走廊和角落在活动开展过程中，我们尽量利用所有的空间资源，大到活动室、小到走廊、拐角和孩子们一起布置主题活动的相关环境。
环境和内容丰富多样，有孩子、家长和老师共同收集、制作的图片、照片、文字、作品等，内容力求体现“多元性”和“互动性”。
因此，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。
幼儿园的墙壁、走廊、角落……都发挥着它重要作用。
如：中班教师在关注孩子的兴趣与发现的过程中，生成了“玩具总动员”的主题互动墙饰，得到家长的支持。
其中有“我喜欢的玩具”、“怎样和朋友一起玩玩具”、“我和爸爸妈妈一起设计的玩具”等，这些活动不仅使孩子们与墙饰积极互动，也带动家长参与活动。
小班教师通过互动墙饰来减轻孩子们的分离焦虑，创设了“我的新朋友”、“我的心情你知道吗”等互动墙饰，并做了许多心形卡和纸花，把孩子们一日生活中的愉快情景拍下来，布置在“我是乖宝宝”的墙饰上。
看到自己吃饭的照片、自己喝水的照片，孩子们非常高兴。
他们每天都要去摸一摸，还要带着爸爸妈妈看一看。
孩子们在与环境的互动中获得了经验，减轻了分离焦虑，感受到了集体生活的乐趣。
2、“动态化”的主题墙环境我们根据幼儿的需要及主题的开展不断变化环境，体现主题墙环境的“动态化”。
如：幼儿开展“桥”的主题时，幼儿园的各个角落都布置了各种各样的“桥”，成了一个名副其实的“桥”的世界，而当孩子的兴趣转移到各种各样的豆豆上时，幼儿园又成了一个“豆豆王国”。
孩子们在开放的、多方位的、动态的主题墙饰中不断思考，享受着探索的快乐。
三、主题墙环境增进师幼互动幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。
如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，遇到了什么问题和困难等，在此基础上，教师通过创设改变环境来支持和引导幼儿的活动。
“动物”主题开展时，小朋友对动物进行了简单的的分类，他们根据自己的经验和获得的知识，把动物分成：天上的、地上的、水里的动物；两条腿和四条腿的动物等等。
而老师也按照习惯的做法，把相关的小朋友的作品张贴上墙，完成了主题墙环境的布置。
但是，渐渐地发现，小朋友不再关注这些环境，也无法与之产生进一步的互动。
那么，怎样让环境“活”起来，如何让幼儿与环境产生互动呢？我们又进行了新的尝试。
我们在区角中投放了许多手工制作的材料，小朋友很感兴趣，陆续做了许多小动物。
但是，放在哪里好呢？如果堆在桌上，会影响小朋友的活动，而且，小朋友提出各种动物放在一起也不合适。
于是，搭建一个动物园的设想提出来了。
我们和小朋友一起把各种废旧的包装盒连在一起作围墙和大门，在教师门口搭建了一个“动物乐园”，小朋友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里去，就在小朋友和老师的共同努力下，小动物们有了自己的家，环境也逐步丰富起来。
在这个过程中，小朋友可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与。
四、主题墙环境促进家园互动在创设幼儿园环境的过程中，家长也是一个关键的“合作者”。
实践证明：家长的参与能带动孩子积极地与环境互动，不断推进课程的开展，同时也能加强家园合作，营造适宜幼儿不断发展的环境。
1、家长的积极参与为活动提供了动力在每次布置环境前，我们都真诚地邀请家长一起收集资料。
很多家长从报刊、杂志、网络等渠道收集了大量的信息提供给幼儿园。
有的家长还说：“通过参与环境布置，自己也开阔了眼界，增长了知识。
”有的家长还主动地参与到我们的指导活动中来。
2、促进家园间的沟通家长通过参与主题墙环境创设，不仅与老师建立了良好的合作关系，也使家长了解了孩子的学习过程和老师教育工作的过程。
在全园“各种各样的船”的活动中，家长所表现出的智慧和创造令我们教师咂舌，他们用彩泥、吸管、硬纸板、牙膏盒等材料一起和孩子制作了各种各样的船。
在“亲子小制作”展览中，家长们还一起讨论、交流制作的体会，通过活动，把家长和孩子的个别经验转化为共享的教育资源，有效地促进了家园间的互动。
从整个瑞吉欧的主题墙环境创设中，可以看出它从幼儿的认知发展和年龄特征出发，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，它将幼儿的主体地位放在首位，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。
作为新时代的幼教工作者，我们将在今后的教育实践中不断研究、探索，努力创设良好的环境，充分发挥主题墙环境创设在课程中的重要价值。
参考文献:（1）、王志明、林健编：《幼儿园教育活动与研究》。
苏州大学出版社（2）肖忆萍主编：《家庭育儿宝曲》·四川科学技术出版社（3）张虹主编：《幼儿教育》2001年第10、11期刊·浙江教育报刊出版社1、李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
让幼儿园处处散发“农”味摘要一直以来大家对“农”字是存在一定的偏见的。
“农”代表了“土”、“落后”、“不卫生”、“不科学”、.......可是人们却忘记了，我们祖先都是从农村来的。
广大的自然环境为我们祖先的童年生活带来了丰富多彩的游戏环境和学习环境。
我们在田野山间，小溪树丛中探索着大自然的奥秘。
他们像一朵朵野花一样自然的绽放，无忧无虑，天真浪漫。
如今，我们重新创设那离我们远去的农村。
让孩子们在城市的喧嚣中和我们一起在幼儿园为他们创设的处处散发着“农”味的环境中游戏，探索。
像野花一样自然绽放！关键词：幼儿园农味自然资源自然环境我所在的幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。
为了把每个农村孩子培养成幸福的人，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基础。
我们的课程理念是：亲爱自然，拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“农”味。
我们幼儿园以幼儿发展为本，结合农村优势，选择贴近幼儿生活的内容构建幼儿熟悉的主题。
有以季节变化为主的主题，如“秋天的礼物”、“冬爷爷，你来吧”等；有反映节日气氛的主题，如“快乐的六一”、“祖国妈妈，我爱你”、“新年到”等；有以动植物为主的主题，如“有趣的家禽家畜”、“蔬菜营养好”、“有用的树”等；有反映幼儿与自然环境作用的主题，如“幼儿园像我家”、“幼儿园里真美”等。
主题的命名尽量符合幼儿理解水平，符合幼儿的知识、经验，为正常实施奠定良好的基础。
一、提供适宜物质刺激，帮助积累有益经验1、生机盎然的自然角。
自然角如同一个小社会，向孩子诉说着外面世界的变化，自由活动时，孩子们三五成群观察着自带的动物，螺丝、河蚌、小泥鳅、小鸟等；他们好兴奋啊！因为这是他们朝夕相处的动物朋友。
再看看植物，大蒜、葱、青天菜和各种花卉显示着勃勃生机。
如果你要问，它们为什么长得这么茂盛？孩子们可以自豪地回答：我带来了豆饼、蛋壳等为他们作营养。
自然角虽没有精致的装饰，它显得生机盎然。
2、自由开放的户外活动。
孩子天生喜欢活动，为此，我们组织了一些自由开放的户外活动，满足他们好动的需要。
每天带孩子到园内的大草坪上翻爬滚打，一张张笑脸透出他们的童真。
教师和孩子一起取用自然材料，如：稻草、竹子等，制作成草盘、草绳、拉力器、高跷等各种体育玩具。
这些具有农村气息的玩具，实用、新鲜有具有一物多用性。
另外，我们还建了一个鹅暖石池，里面有各种大小，各种颜色的鹅暖石，供孩子们探索和发现大自然的奇妙。
幼儿通过与自然材料的接触，得到的是自然的体验，创造的乐趣。
这也成为农村幼儿园户外活动中的一道亮丽风景。
3、富有新意的区域活动。
自主性的区域活动，以其丰富的材料、有趣的玩法吸引着每一个孩子，其中，不乏有他们熟悉的材料。
如科学区的树叶分类、麦杆吹泡泡、陀螺、自制动物标本；益智区的自带各类图书、玩具；美工区的树叶粘贴、火柴拼贴、穿麦杆等；生活区有夹各类豆子、折手帕、扎辫子等，幼儿在区域活动中尽情玩耍，自得其乐。
4、独特的农家特色活动。
我们还在百年的黄桷兰树下搭建了一个茅草房，孩子们坐在大石头做得板凳上，手里玩着泥巴，我们还用竹子做了竹刀、竹菜板········一系列关于厨房的用品。
孩子们的不亦乐乎。
5、百玩不厌的民间游戏。
民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动，无需老师多教，幼儿自发组合便能玩耍。
新《机要》也指出：“要保证幼儿自由和自主活动时间。
”因此民间游戏在此发挥着更大的价值。
如幼儿喜欢玩“老鹰抓小鸡”，一个个兴趣盎然，喜欢合作玩“炒盐豆”，喜欢挑花线、猜中指、抬轿子、踏圈、打坏人、丢手帕等。