2020年中央电大专科《心理学》期末复习资料考试必考重点
2020年中央电大专科《心理学》期末复习资料考试必考重点
2020年中央电大专科《心理学》期末复习资料考试必考重点心电大心理学期末复习资料小抄一．判断题1. 一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
（×） 2. 潜意识是精神分析学派的理论基石。
（√）3. 构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
（×）4. 许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
（√）5. 条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
（√）6. 条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（×）7. 第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
（×）8. 神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
（×）9. 高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
（√）10. 感受性与感觉阈限成正比关系。
（×）11. 感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
（×）12. 错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
（×） 13. 阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
（×）14. 感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
（√）15. 感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
（×）16. 相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
（√） 17. 空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
（×）18. 长时记忆的容量是7±2个组块。
（×）19. 联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
（√）20. 研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
（√）21. 短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
（×）22. 短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
（√）23.由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
最新电大《心理学基础》期末考试答案精品知识点复习考点归纳总结
心理学基础考纲提要第一章现代心理学的研究与发展1.心理现象的实质：心理是头脑的机能；是头脑对客观现象的反映；人的心理是人脑对客观现象的主观的、能动的反映。
2.个体行为与个体心理的关系：行为和心理的相关性，决定了个体行为与个体心理之间存在着相互联系、相互依存的密不可分的关系。
（1）心理学研究人的行为规律，目的是要揭示人的心理活动规律。
因为人的行为与人的心理活动是密不可分的。
（2）人的行为是受其内隐心理活动支配的。
（3）行为的复杂性也是由心理的复杂性引起的。
同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现。
3.心理学研究的基本任务：心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。
具体来说，包括描述和测量（是什么）、解释和说明（为什么）、预测和控制（怎么做）三个方面。
4.心理学研究的程序：（1）确定问题并提出假设。
（2）确定研究对象。
（3）界定概念及其测量工具。
（4）选择研究方法。
（5）解释结果并做出推论。
5.心理学派别：构造主义，冯特铁钦纳，研究意识的结构，认为意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素。
机能主义，詹姆斯，研究意识的功能，认为意识体验的适应性目的要比结构更重要。
格式塔心理学，维特海默、考夫卡、科勒，研究意识的组织，认为意识体验和知觉大于部分之和。
行为主义，华生、斯金纳，研究环境对人和动物、外显行为的影响，认为心理学只研究可观察的外显行为。
精神分析学派，弗洛伊德，研究决定行为的无意识因素，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。
认知心理学，奈瑟、西蒙、皮亚杰，研究思维等复杂的心理过程，认为心理学需要了解人是如何获取、存储和加工信息的。
人本主义心理学，罗杰斯、马斯洛，研究人类所独有的特殊经验，认为人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别。
第二章脑与心理1.布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能。
：位于额叶的后下部的区域为“布洛卡区”，又称运动性言语中枢。
2020年国家开放大学电大心理学试题及答案
心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？Ø关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；Ø对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
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第一章至第三章一、名词解释1、个体心理：人是以个体而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2、认知：认知是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思惟和言语等。
3、观察法：观察法是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展规律性的方法。
观察法分为自然观察法和控制观察法。
4、实验法是一种有控制的观察。
它是在控制条件下，操作某种变量的变化，研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响。
实验者操作的变量称之为自变量，由自变量所引起的相应变化的变量称之为因变量。
其它变量为无关变量，实验法就是要控制无关变量对自变量和因变量的影响，使实验所需的心理现象得以产生并重复出现，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
5、意识：意识是一种觉知。
一种高级的心理机能。
意识是一种心理状态。
6、注意：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点是指向性和集中性。
7、催眠：催眠就是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
8、感觉：感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。
外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。
9、知觉：人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，就是知觉。
10、绝对阈限：将那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。
11、韦伯定理：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律”——韦伯定律，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12、似动：似动是指在一定的时间和空间条件下，在静止的物体间看到了运动，或者在没有位移的地方，看到了连续的位置变化。
13、三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。
电大《心理学》考试资料
中央电大《心理学》考试资料名词解释情感：情感是指与人的社会性需要相联系的体验感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映意志：意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
气质：是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。
迁移：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。
性格：是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合的人格特征。
应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。
注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中技能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。
知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
1、心理学的研究对象是什么？心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究2、为什么说心理是脑的机能,脑是心理的器官？人的心理是物质世界发展的最高级产物——人脑机能的活动形式。
人的心理是在成熟、健全的大脑发育的基础上发展起来的。
脑是心理的器官，心理是脑的机能，这是大脑的本质和特点所决定的，也为现代有关脑的研究所证实。
脑是人类心理的物质基础，它是一块十分复杂而精致的物质，具有反映外界刺激，抑制智慧活动和复杂行为的高级机能。
人脑的这种复杂的内在结构，决定了它的特殊机能，使其真正成为人的心理活动的器官。
大脑所具有的心理机能，就其产生方式来说，都是脑的反射活动。
从谢切诺夫的反射概念到巴甫洛夫的高级神经系统学说，都表明一切心理活动都是反射活动过程的结果3、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映？答：（1）客观现实是人的心理活动的源泉；（2）社会生活实践对人的心理的制约作用；（3）人的心理是客观现实的主观印象。
4、注意有哪些功能1）选择功能，这个就是我们对于自己看见的事物的处理判断和认知选择，其他的事物在我们有认知清楚以前，一般会出现停止不选的现象。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
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一、终结性考试试题类型及规范解答举例（一）选择题（含单选题和多选题，每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1．动机与工作效率的关系是（ C ）。
(A)一种交叉关系 (B)一种线性关系 (C)倒U形曲线关系 (D)一种直线关系 2．支持语言获得的后天学习论的研究者是（ ACD ）。
(A)巴甫洛夫 (B)乔姆斯基 (C)班杜拉 (D)斯金纳（二）名词解释(每小题5分,共20分)1．能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
2．社会刻板印象：指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先入为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
（三）简答题（每小题10分，共30分。
） 1．信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑（2.5分）。
编码是人们对外界信息进行形式转换的过程（2.5分）。
存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中（2.5分）。
提取是指从记忆中查找已有的信息的过程（2.5分）。
2．能力的差异主要表现在哪些方面？能力的差异主要表现在三个方面（1分）：①能力的类型差异。
（3分）②能力发展水平的差异。
（3分）③能力表现早晚的差异。
（3分）（四）论述题（20分，从2个题中任选1个完成。
）1．结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
①了解自我，悦纳自我。
（2分）②接受他人，善与人处。
（2分）③热爱生活，乐于工作和学习。
（2分）④能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实。
（2分）⑤能协调与控制情绪，心境良好。
（2分）⑥人格和谐完整。
（2分）⑦心理行为符合年龄特征。
（2分）对以上要点，结合生活实际来分析合理恰当的，另加6分。
最新2020年大学《心理学》期末完整考题库358题(含答案)
2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考答案)一、选择题1．美国心理学家吉尔福特提出了智力三元理论。
标准答案：02．刚从暗处走到亮处，两眼什么也看不到，经过几秒钟后才恢复正常。
这属于（）。
A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的相互作用D.感觉的补偿标准答案：A3．智商答案:智商即智力商数，是衡量一个人智力水平高低的指标。
标准答案：智商即智力商数，是衡量一个人智力水平高低的指标。
4．知觉恒常性答案:知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定。
标准答案：知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定。
5．标签作用答案:是在认知某个人或群体之前，他人提供的信息对认知发生的影响。
标准答案：是在认知某个人或群体之前，他人提供的信息对认知发生的影响。
6．人们普遍认为商人比较精明、唯利是图，这是一种标签作用。
标准答案：07．IQ为118属于智力优秀水平。
标准答案：08．在气质类型中，多血质是最好的一种标准答案：09．心理过程与个性心理的关系是相互联系、相互制约的。
标准答案：110．简述智力三元理论。
答案:智力三元理论是斯滕伯格提出来的，试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。
他认为，人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。
组成智力统合体的三种智力成分分别是：（1）组合性智力（2）经验性智力（3）情境性智力标准答案：智力三元理论是斯滕伯格提出来的，试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。
他认为，人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。
组成智力统合体的三种智力成分分别是：（1）组合性智力（2）经验性智力（3）情境性智力11．近因效应指第一次的印象对人的认知具有的强烈的影响。
标准答案：012．学校心理健康教育的途径有哪些？答案:一、专门途径1.心理健康教育课程2.团体心理辅导3.个体心理咨询二、非专门途径1、班主任工作渗透2、学科渗透3、学校环境渗透4、各种团队活动和课外活动标准答案：一、专门途径1.心理健康教育课程2.团体心理辅导3.个体心理咨询二、非专门途径1、班主任工作渗透2、学科渗透3、学校环境渗透4、各种团队活动和课外活动13．记忆的良好品质表现为( )。
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心电大心理学期末复习资料小抄 一．判断题1. 一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
（×） 2. 潜意识是精神分析学派的理论基石。
（√）3. 构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
（×）4. 许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
（√）5. 条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
（√）6. 条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（×）7. 第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
（×）8. 神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
（×）9. 高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
（√）10. 感受性与感觉阈限成正比关系。
（×）11. 感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
（×）12. 错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
（×） 13. 阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
（×）14. 感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
（√）15. 感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
（×）16. 相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
（√） 17. 空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
（×）18. 长时记忆的容量是7±2个组块。
（×）19. 联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
（√）20. 研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
（√） 21. 短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
（×）22. 短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
（√）23.由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
（×）24. 内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
（×） 25. 所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。
（×） 26. 遗忘是一种不良的心理现象。
（×） 27. 在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。
（√） 28. 定势对问题解决只能起到妨碍作用。
（×）29.鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。
（√） 30.幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
（×）31. 男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。
（× ）32.集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。
（√）33. 灵感是创造想象形成的条件之一。
（√）34.对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。
（√）35. 注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。
（√） 36.人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。
（× ） 37.保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
（×）38.人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。
（× ）39.无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。
（×）40.熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
（×）41.注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。
（ ×）42. 心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。
（√）43.任何附加刺激都会引起注意分散。
（×）44.“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。
”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。
（√）45. “人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。
（√）46. “爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。
（×）47.美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。
（√）48. 所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。
（×）49.人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。
（×）50. 情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。
（×）51.汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。
（×） 52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。
（×）53. 心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
（×）54. 激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
（×）55. 意志行为的基础是行为的目的。
（×）56. 意志是人类特有的高级心理活动过程。
（√ ）57. 意志对行为的调节表现在两个方面：一是发动；二是执行。
（×） 58.情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。
（√）59.因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。
（√）60. “既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双避式冲突。
（×） 61. 个体的活动动机越强，其活动效率越高。
（×）62.完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。
（×）63. 引起个体动机的外部条件是需要。
（×）64.按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。
（×）65.马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低级向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。
（×）66.赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用。
（×）67.研究表明，恐惧使合群倾向增加，忧虑使合群倾向减少。
（√）68.定势属于一种意识动机。
（×）69.技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。
（×）70.能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。
（√）71.气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。
（×）72.气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。
（√）73.人的气质是相当稳定的，不发生任何变化。
（×）74.气质无好坏之分，性格有好坏之分。
（√）75.性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。
（×）76.性格的形成完全是由遗传因素决定的。
（×）77.性格俗称为性情、脾气。
（×）78.自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。
（×）79.学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。
（×）80.智力因素对学习的影响远大于非智力因素。
（×）81.品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。
（√）82.由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。
（×）83.恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。
（√）84.投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向，即把他人的特征投射到自己身上。
（×）85.一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。
（×）86.病态心理主要表现为与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快。
（×）87.疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。
（√）二、单项选择题1．科学心理学诞生于（C ）。
A. 1789B. 1897C. 1879D.19872．第一位科学心理学家是：（B ）。
A. 弗洛伊德B. 冯特C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3．有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B ）。
A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（B ）。
A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C ）。
A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．（C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：（B ）A. 理解性B. 规律性C. 整体性 D.恒常性8．记忆的首要环节是：（D ）。
A. 保持B. 再认C. 回忆D. 识记9．短时记忆的容量为：（C ）。
A. 9±2B. 8±2C.7±2D.6±210．华生于1913年发表了（D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A. 《行为：比较心理学导论》B. 《行为主义的心理学》 C. 《行为主义的方法》 D. 《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（D ）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差 D.中等强度刺激量12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（A ）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（B ）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D ）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观察力是构成（B ）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能 D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B）A 情绪记忆B 语词逻辑记忆 C动作记忆 D 形象记忆18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C ）A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D ）A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是（D ）首先创立的。