四川省岳池县第一中学2014高中政治第8课第1课时世界是永恒发展的学案新人教版必修4
世界是永恒发展的学习目标1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。
2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
学习重难点：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。
使用说明.依据预习案通读教材第八课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。
课前预习教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识) （一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。
1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2.人类社会是发展的人类社会形态的更替表明，3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。
注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二）发展的实质1.发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是。
2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。
注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。
3、反对：反对认为事物是一成不变的静止观点（反对形而上学用静止地观点看问题）；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和安于现状的旧观念。
（四）知识拓展（了解）2.知识拓展：区分新旧事物的根本标准所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西。
所谓旧事物，是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。
判断新旧事物的三种错误标准：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（2）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（3）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
预习自测（具体要求：独立思考、写出理由）1.发展属于变化，变化也是发展。
（）2. 新出现的事物必定战胜旧事物。
.（）3.目前力量强大,发展速度快,成熟和完善的事物就是新事物.（）4.科学算命是科学与传统算命相结合而产生的新事物.（）我的疑问课内探究一.质疑探究（总体要求：把握设问方向，梳理探究思路，科学运用原理，规范作答）探究一：辩析：事物的联系和变化发展不可分割。
联系构成变化，变化即发展。
探究二：阅读材料，回答问题1.材料一：地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。
生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。
人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。
从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？2. 材料二：中国是一个具有悠久历史的文明古国。
几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。
从夏商周到秦汉；再到唐宋元明清。
到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。
根据所学知识简要说明近代我国社会制度的变迁？其揭示了什么哲学道理?探究三: 改革开放初期，许多大公司的老板出门时手里总是要拿着一只"大哥大"，人们总是用羡慕的眼光盯着那"大家伙"过了若干年，"大哥大"又变成了小巧玲珑的模拟手提电话。
后来，模拟手机又被数字手机所取代，不久又推出了可以拍照、摄像、MP3、MP4等多功能手机，并且为家家户户都拥有的普遍的通讯工具。
手机的更新换代说明了什么哲学道理？谈谈你对发展概念的理解。
当堂检测1.以下各项能说明发展普遍性原理的是（）①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦不变④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2．哪些属于"发展"（）哪些属于"运动变化"（）A、爬行类动物变成始祖鸟B、始祖鸟变成现代鸟类C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、环境破坏，鸟类减少F、退耕还林，还草，鸟类回归3..下列属于新事物的是（）A.科技电脑算命B. 苏联解体C.生物的退化D.中国市场经济的出现我国有古诗曰："离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
"据此回答4-5题。
4."离离原上草，一岁一枯荣"表明( )A.事物是运动变化的B.物质是运动的主体C.离开物质谈运动是唯心主义D.任何运动都存在相对静止5."野火烧不尽，春风吹又生"的原因在于( )A.新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力B.新事物是和旧事物相比较而言的C.物质是客观实在，是永不消亡的D.事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的6.某些人利用先进的信息技术搞"科学算命"，并称其为"发展"。
这种观点是（）A.正确的，因为它运用了先进的信息技术B.正确的，因为它是以前所没有的C.错误的，因为它没有正确理解发展的实质D.错误的，因为它没有看到事物的运动和变化7."仁者乐山，智者乐水。
"下列与水有关的各句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是（）①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天A、①③B、②④C、②③D、①④8."逝者如斯夫！不舍昼夜。
""后生可畏，焉知来者之不如今也？"这些观点告诉我们（）A、物质决定意识B、任何事物都有产生和发展的过程C、事物的联系是普遍的、客观的D、静止是不存在的课后训练1、发展的实质是什么? (A级)为什么不能把运动变化等同于发展? (B级)思考题2、简要回答怎样正确认识唯物辩证法的发展观?探究一：（1）联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用；变化是指事物由一种状态过渡到另一种状态；发展是指新事物代替旧事物。
（2）事物的联系和变化发展不可分割，联系构成了事物的变化发展。
正是由于事物之间的相互作用，才推动了事物的变化和发展。
（3）事物的变化发展很广泛，既有前进的、向上的，也有后退的、向下。
事物的发展则仅仅是指事物由低级到高级、由简单到复杂的变化，仅仅是指那些上升的、向前的、进步的变化。
可见，一切发展都是变化，但并非任何变化都是发展，"变化即发展"的命题是不正确的。
探究二：1.从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的2. 中国社会的发展是巨大的，中国社会是不断向前发展的，人类社会也是不断向前发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3. 说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
探究三：（1）手机的更新换代说明了事物是变化发展的。
（2）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
检测案答案1.C2. ABF ABCDEF3.D4.A5.A6.C7.A8.B课后：答：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）①运动是物质的存在方式和根本属性，它包括宇宙间的一切变化和过程；变化侧重于运动发生的状态及性质变化；发展是事物前进的和上升的变化。
②运动、变化都没有表明变化的性质和趋势，发展揭示了运动变化的趋势和方向性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
③运动包含着变化和发展，发展是运动、变化更高层次。
三者都表明不是绝对静止的。
④发展是一种运动、变化，但并非所有的运动、变化都是发展，只有那些前进的、上升的运动、变化才是发展。
2、答：(1)唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展。
(2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
1。
人教版必修四8.1世界是永恒发展的教案
环节四：互动研讨教师活动1: 引导学生归纳世界是变化发展的。
在学生展示的基础上，进一步引导学生结合视频信息扌田述发展普遍性原理。
教师活动2:任何事物都有其产生和发展的过程,世界上一切事物都处在变化发展中。
没有发展就不会有生机勃勃的自然界，就不会有生生不息的人类社会，就不会有日新月异的现代科技。
设计意图：通过小组合作探究，转变学习方式，培养学生探究精神和合作学习的能力。
通过激活学生的先期知识和经验，来进一步加工整理知识，获取新知识，达到深入学习的目的。
教师活动3:那什么是发展，一切事物的运动变化都是发展吗？视频中展现的事物的变化都是发展吗？为什么？教师在学生分析的基础上引导学生归纳运动变化和发展的区另叽说明变化有前进上升的方向和倒退下降的方向变化，而发展是规定事物前进的上升的整体趋势和方向的变化。
所以发展是一种运动变化，但运动变化不一定是发展。
发展的实质是新事物产生和旧事物的火亡，是新事物代替旧事物。
学生活动1:学生例举视频中的变化如人类进化、社会进步、大国更迭、信息技术突飞猛进知识容量倍增、获取资讯快捷、生活质量提升、新职业层出不穷、网络购物常态化等变化发展的。
学生活动2: 学生进一步举例说明自然界、人类社会、人的认识三个维度来描述发展普遍性原理，理解世界上一切事物都处在变化发展中。
学生活动3: 例举视频通过柯达的破产、企业品牌的更迭等说明旧事物，不适应时代发展的要求，被不断发展的社会淘汰了，被更新的事物取代了。
例举新职业、新技术、新产品的不断出现如智能眼镜、智能机器人、基因技术用于医学、太空旅游等等是新事物代表事物发展的前进的上升的方向。
说明发展是一种运动变化，并不是所有的变化都是发展，只有前进的上升的方向的变化才是发展。
发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡。
充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究知识，体会用发展的的眼光看问题，确立创新意识。
培养学生分析、论证、探究、解决问题的能力。
实现生活经验与学习内容的深度联结，做到学以致用，真正学会学习，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。
高中政治 3.8.1世界是永恒发展的精品教案 新人教实验版必修4
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的教案1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【教学重难点】教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。
诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。
这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。
这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。
）处理预习学案。
教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。
并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。
活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。
高中政治 3.8.1世界是永恒发展的精品导学案 新人教实验版必修4
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的导学案【使用说明】1．课前25分钟根据课前预习学案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
2．课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3．检测题限时5分钟内完成；带※号的为选做题。
【课前预习案】【使用要求】1．课前25分钟根据课前预习学案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
2．预习检测限时5分钟内独立完成。
3．在预习过程中，遇到的疑难问题、概念请及时的提出来。
【学习目标】1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【基础知识梳理】要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。
1.发展的普遍性原理（1）发展具有普遍性，表现在：①从自然界来看：②从人类社会来看：③从人的认识来看：（2）方法论要求：2.发展的实质：【知识拓展】1. 联系与发展的联系联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，世界既是普遍联系的，也是永恒发展的，二者是统一的。
联系指事物的相互影响、相互作用，由此构成事物的运动变化，而事物的运动变化又包含着一种前进性上升性的趋势，这就是发展——联系构成变化发展。
2.发展与运动变化的关系运动变化有两种情形：一是前进的、上升的；二是倒退的、落后的。
只有前进的、上升的运动和变化才是发展。
因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。
3. 正确理解发展的实质①发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
【优选】高中政治人教版必修4 第三单元第八课第一框世界是永恒发展的 教案(系列一)
8.1 世界是永恒发展的教案【教学目标】【知识目标】(1)识记发展的实质、新事物和旧事物的基本含义。
(2)理解发展的普遍性。
(3)联系自然界和人类社会运动的具体事例,分析、说明发展的几种形式。
【能力目标】培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
【情感、态度和价值观目标】树立发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】发展的普遍性发展的实质【教学难点】发展的实质【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】1课时【教学过程】【旧知回顾】1.什么是整体？什么是部分？2.整体和部分的关系如何？3.整体和部分的关系对我们提出什么样的要求？4.什么是系统，要素？系统的基本特征有哪些？5.系统要素的关系对我们提出什么样的要求？导入新课师：世界是普遍联系的，普遍联系是唯物辩证法的总特征之一，世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展，那么，什么是发展，事物是如何发展的？这就是第八课要解决的问题。
投影：“士别三日，即当刮目相看”清代赵翼有诗云：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
设问：如何理解上述的成语与诗句？生：讨论作答略师：材料说明人是不断变化和发展的，那么对于整个世界来说，是否也是变化发展的呢？我们知道，整个世界包括自然界、人类社会和思维领域，下面我们分别来看这三个领域的情况。
投影图片：古生代中生代新生代思考：这些变化过程说明了什么？生：讨论作答略师：自然界总是处在从低级到高级、由简单到复杂的运动过程，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
因此自然是发展的，而自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的，正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
投影材料：打雷闪电，这是现在我们都能解释的自然现象，但是人们对于打雷闪电的认识，并不是一下子就清楚的，古人认为：打雷是天怒，“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入案例教学：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
6. 教学反思：
教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。通过教学反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，提高教学效果。
课后作业
1. 请结合实例，谈谈你对“一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中”的理解。
2. 请举例说明“事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”在实际生活中的体现。
2024-2025学年高中政治 第3单元 第8课 第1框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
新人教版必修4第3单元第8课第1框“世界是永恒发展的”旨在让学生理解发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性。本节课将围绕以下要点展开：
1. 发展的普遍性：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）发展的普遍性：理解一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
（2）发展的实质：掌握事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）发展的含义：揭示事物运动、变化和发展的内在规律。
（4）发展的前进性和曲折性：理解事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
四川省岳池县第一中学2014高中政治 第8课 第1课时 世界是永恒发展的学案 新人教版必修4
世界是永恒发展的学习目标1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。
2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
学习重难点：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。
使用说明.依据预习案通读教材第八课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。
课前预习教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识) （一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。
1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2.人类社会是发展的人类社会形态的更替表明，3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。
注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二）发展的实质1.发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是。
2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。
注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
高中政治必修4精品学案8：8.1 世界是永恒发展的
世界是永恒发展的『学习目标』识记：发展的实质；自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理；发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡『重点难点』发展的实质。
『自主学习』『合作探究』自然界的地壳运动会导致海陆变迁，也会引发地震；为应对全球变暖，各国提出了节能减排目标；我国政府一小部分官员由“我为人民服务”的思想到“人民为我服务”的转变，由“民本位”到“官本位”的转变；“士别三日，即更刮目相待”这些都体现了事物是运动变化的，但我们能说都是发展的吗?探究问题：请讨论交流：运动变化一定是发展吗？（运动、变化和发展的关系见《课时练》55页）『知识拓展』区分新旧事物的根本标准所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的事物。
所谓旧事物，是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大前途。
判断新旧事物的三种错误标准：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（2）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（3）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
『当堂检测』1.以下各项能说明发展普遍性原理的是（）①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦不变④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2．哪些属于“发展”（）哪些属于“运动变化”（）A.爬行类动物变成始祖鸟B.始祖鸟变成现代鸟类C.恐龙灭绝D.候鸟迁徙E.环境破坏，鸟类减少F.退耕还林，还草，鸟类回归3.下列属于新事物的是（）A.科技电脑算命B. 苏联解体C.生物的退化D.中国市场经济的出现我国有古诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
高中政治 哲学生活 世界是永恒发展的学案 新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、教学要求【教学目标】知识目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2．能力目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3．情感目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】1．发展的实质【教学难点】1．并非任何运动变化都是发展二、前课准备1.利用5分钟左右的阅读书本p60—63，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程1．据国外媒体报道，美国阿拉巴马自然历史博物馆的古生物学家马克·乌恩曾宣布，现代鲸类的祖先也曾长有四肢，而且它们在水中行进时依靠的主要是两条后肢。
乌恩指出，鲸类的远古祖先曾经也是生活在陆地上、依靠四肢爬行的动物，之后，它们逐渐开始了半水生的生存方式。
随着生存方式的变化，鲸类祖先的身体形态也逐渐发生了适应水中生活的变化——原先的四肢演化成了鳍，而尾巴的形状也变得与鱼类非常相似。
鲸类的演变表明A．自然界的存在和发展是客观的 B．鲸类的演变经历了漫长的前进的上升的过程C．没有自然界的发展就没有人类社会D．人类社会的发展是客观的2．在第26届国际天文学联合会上，世界顶级天文学家通过投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列为“矮行星”。
冥王星被降级后，大阳系最大的行星海王星也正面临着被开除的危险。
这表明①人类社会是不断发展的②旧的理论观点是荒谬的③真理是不断发展的④人的认识是一个不断发展的过程A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．④3．“人事有代谢，往来成古今。
”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是A．自然界是客观的 B．人类社会是客观的C．事物的联系是普遍的 D．一切事物都是变化发展的4．唯物辩证法认为，发展的实质是A．事物的运动变化过程 B．新事物的产生旧事物的灭亡C．事物性质的变化 D．同一事物的简单重复和反复循环5．事物变化与发展的区别在于A．变化是看得见的，发展是看不见的B．变化是发展，发展不一定是变化C．变化是倒退向下的变化，发展则是前进上升的变化D．变化既有前进的也有倒退的，而发展是前进上升的变化6．“野火烧不尽，春风吹又生。
政治必修Ⅳ人教新课标3-8-1世界是永恒发展的教案
1.发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2．发展和运动：事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
任何变化都是发展吗？
【提示】①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。②唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展的。③事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。
课 标 解 读
重 点 难 点
1.掌握发展的实质。
2.识记新事物和旧事物的基本含义。
3.理解发展的普遍性。
4.说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是世界永恒发展的科学。
重点：发展的实质。
难点：1.发展的实质。
2.新事物和旧事物的基本含义。
发展的普遍性
1.自然界是发展的
(1)表现：自然界总是处在由低级到高级，由简单到复杂的发展过程中。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：话题导入
前面我们学习了唯物辩证法的一个总特征“联系的观点”，物质世界的相互联系包含着相互作用，正是事物之间的相互作用构成了事物的变化和发展。在教材一开始，我们曾经了解到哲学将整个世界划分为三个领域：自然界、人类社会和人的思维。唯物辩证法认为：世界是永恒发展的。今天我们来学习唯物辩证法的第二个总特征“发展的观点”。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
1.引导学生提出问题，如“为什么说发展是普遍的？”，“发展的实质是什么？”，激发学生的好奇心和求知欲。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.引导学生通过案例分析，解决实际问题，如“如何运用发展的观点解决社会问题？”，培养学生的实践能力和创新能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，让学生互相学习和借鉴，提高学生的自我认知能力和自我提升意识。
4.组织小组展示和分享，让学生向全班展示小组的成果和思考，促进学生之间的交流和合作。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
2.组织学生进行小组评价，让学生互相评价和反馈，提高学生的合作能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的普遍性，认识到发展是一种普遍现象，存在于自然界、人类社会和人的思维中。
2.让学生理解发展的实质，认识到发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.让学生理解发展的含义，认识到发展既有量变也有质变，是事物不断运动、变化和发展的过程。
4.让学生掌握发展的方法论要求，学会用发展的观点观察和分析问题，树立创新意识，培养实践能力。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
一、案例背景
本节内容是高中政治必修四人教版《思想政治》必修2的第二单元第一节“世界是永恒发展的”，主要内容是让学生理解发展的普遍性、实质、含义以及方法论要求。本节课内容对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义，是培养学生创新精神和实践能力的重要前提。
（三）情感态度与价值观