广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第三章 第四节 有机合成(1)教案 新人教版选修5
高中化学《有机合成(1)》优质课教学设计、教案
3.4.1 有机合成一、教学目标（一）知识与技能：1、归纳有机物的特征反应、学会引入官能团2、会用正、逆合成法设计简单化合物的合成路线，并能用流程图表示这一过程3、能列举有机合成遵循的一般原则，并对已给定的合成路线进行简要评价（二）过程与方法：1、通过小组讨论、交流、汇报等途径提高对物质性质和官能团转化方法的归纳能力2、初步学习如何从已给条件中提取相关有用信息进行知识迁移的方法（三）情感态度与价值观：1、认识有机合成对人类生产生活的重要影响，赞赏有机化学家们为人类社会所做出的重要贡献2、形成绿色合成思想，树立可持续发展观念二、教学重难点有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质进行相关的官能团之间的转化反应。
因此本节课的重点为：1、有机物的特征反应、学会引入官能团2、逆合成分析法在有机合成中的应用本节课的难点为：逆合成分析的思维方法教学过程：一、有机合成的过程[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
师：首先请学生总结各类主要有机物的特征反应醇酚醛羧酸酯［思考与交流］官能团的引入方法[投影]学生汇报，评价，总结：官能团的引入引入-OH烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解引入-X烃与X2 取代,不饱和烃与HX 或X2 加成,醇与HX 取代引入C=C某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢引入-CHO某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解引入-COOH醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-酯化反应［讲］除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学选修五 教案 第三章第四节 有机合成(2)
［讲］有机物被空气氧化、有机物被酸性KMnO4溶液氧化、醛基被银氨溶液和新制的Cu(OH)2溶液氧化，烯烃被臭氧氧化等属于氧化反应；而不饱和烃的加氢、硝基还原为氨基、醛基或酮基的加氢、苯环的加氢等都是还原反应。
［讲］加聚反应的单体通常是含有双键或叁键的化合物。可利用单双键互换法判断单体。加聚反应的种类和反应过程分别介绍如下：
1、含一个C=C键的单体聚合时，双键打开，彼此相连而成的高聚物
2、含共轭双键的单体加聚时，破两头移中间而成高聚物。
3、含有双键的不同单体发生共聚反应时，双键打开，彼此相连而成高聚物
六、缩聚反应
单体间的相互反应生成高分子，同时还生成小分子的反应叫做缩聚反应。缩聚反应与加聚反应相比较，其主要的不同之处是缩聚反应中除生成高聚物外同时还有小分子生成。因而缩聚反应所得的高聚物的结构单元的相对分子质量比反应的单体的相对分子质量小。
［讲］缩聚反应主要包括酚醛缩聚、氨基酸的缩聚、聚酯的生成等三种反应情况。
［讲］醇类发生消去反应的规律与卤代烃的消去规律相似，但反应条件不同。醇类发生消去反应的条件是浓硫酸，加热，而卤代烃发生消去反应的条件是浓NaOH、醇，加热，要注意区分。
四、有机化学中的氧化反应和还原反应
有机化学中，通常将有机物分子中加入氧原子或脱去氢原子的反应称为氧化反应；而将有机物分子中加入氢原子或脱去氧原子的反应称为还原反应。
第四节有机合成(2)
教
学
目
的
知识
技能
1、掌握逆向合成法在有机合成用的应用
过程
与
高中化学有机合成教案
高中化学有机合成教案教学内容：有机合成的基本概念及常见反应教学目标：1. 了解有机合成的概念及重要性；2. 掌握有机合成中常见的反应类型和机理；3. 能够应用所学知识解决有机化合物合成问题。
教学重点：1. 有机合成的概念和基本原理；2. 有机合成中常见的反应类型；3. 有机合成中的反应机理。
教学难点：1. 掌握有机合成中较为复杂的反应机理；2. 熟练运用有机合成知识解决合成问题。
教学方法：讲授、示范、实验教学资源：实验器材、教学用具、有机合成相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入有机合成的概念；2. 介绍有机合成的重要性及应用领域；3. 引出有机合成中常见的反应类型。
二、讲解有机合成的基本原理（15分钟）1. 介绍有机合成的定义和基本原理；2. 分析有机合成中的反应类型和机理；3. 跟学生讨论有机合成的重要性和意义。
三、讲解有机合成中常见的反应类型（20分钟）1. 酯化反应；2. 羟基取代反应；3. 亲核取代反应；4. 互变异构反应。
四、讲解有机合成中的反应机理（20分钟）1. 分子间反应机理；2. 分子内反应机理；3. 共轭加成反应机理；4. 开环反应机理。
五、实验演示（30分钟）1. 展示有机合成中常见的反应；2. 演示有机合成反应的实验步骤和结果；3. 给学生提供实验数据进行分析和讨论。
六、课堂练习（10分钟）1. 随堂测试学生对有机合成的理解程度；2. 让学生解决一些有机合成的问题。
七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本堂课学习内容；2. 强调有机合成的重要性和应用价值；3. 鼓励学生继续深入学习有机合成知识。
教学反思：本节课注重对有机合成的基本概念和常见反应类型进行讲解，通过实验演示和课堂练习，帮助学生加深对有机合成知识的理解和应用能力。
在教学过程中需要引导学生主动思考和探索，培养其解决问题的能力。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第一章 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法(二)教案 新
知识 教 学 技能 过程 与 目 方法 情感 态度 价值观 重 点 难 点 1、掌握有机化合物定性分析和定量分析的基本方法 2、了解鉴定有机化合结构的一般过程与数据处理方法 1、通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方 法，并能根据其确定有机化合物的分子式 2、通过有机化合物研究方法的学习，了解燃烧法测定有机物的元素组成，了解质谱法、 红外光谱、核磁共振氢谱等先进的分析方法 感受现代物理学及计算机技术对有机化学发展的推动作用，体验严谨求实的有机化 合物研究过程
场的作用下，由于它们的相对质量不同而使其到达检测器的时间也先后不同，其结果被记录为质谱图。 ［强调］以乙醇为例，质谱图最右边的分子离子峰表示的就是上面例题中未知物 A（指乙醇）的相对分子 质量。 ［投影］图 1-15 [思考与交流]质荷比是什么？如何读谱以确定有机物的相对分子质量？ 分子离子与碎片离子的相对质量与其电荷的比值。 由于相对质量越大的分子离子的质荷比越大，达到检测器需要的时间越长，因此谱图中的质荷比最大 的就是未知物的相对分子质量。 ［过渡］好了，通过测定，现在已经知道了该有机物的分子式，但是，我们知道，相同的分子式可能出现 多种同分异构体，那么，该如何进以步确定有机物的分子结构呢？下面介绍两种物理方法。 ［板书］三、分子结构的鉴定 1、红外光谱（IR） ［板书］(1)原理：由于有机物中组成化学键、官能团的原子处于不断振动状态，且振动频率与红外光的 振动频谱相当。所以，当用红外线照射有机物分子时，分子中的化学键、官能团可发生震动吸收，不同的 化学键、官能团吸收频率不同，在红外光谱图中将处于不同位置。从而可获得分子中含有何种化学键或官 能团的信息。 （2）作用：推知有机物含有哪些化学键、官能团。 ［讲］从未知物 A 的红外光谱图上发现右 O—H 键、C—H 键和 C—O 键的振动吸收可以判断 A 是乙醇而并 非甲醚，因为甲醚没有 O—H 键。 ［投影］图 1-17 ［讲］从上图所示的乙醇的红外光谱图上，波数在 3650cm 区域附近的吸收峰由 O-H 键的伸缩振动产生， 波数在 2960-2870cm 区域附近的吸收峰由 C-H (-CH3、-CH2-)键的伸缩振动产生；在 1450-650cm 区域的 吸收峰特别密集(习惯上称为指纹区)，主要由 C-C、C-O 单键的各种振动产生。要说明的是，某些化学键 所对应的频率会受诸多因素的影响而有小的变化。 ［点击试题］有一有机物的相对分子质量为 74，确定分子结构，请写出该分子的结构简式 。
【高中化学】高中化学 第三章 第四节 有机合成(1)教案 新人教版选修5
第三章第四节有机合成(1)教学目的知识技能1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法2、了解有机合成的基本过程和基本原则[过程方法通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力情感态度价值观1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题重点官能团相互转化的方法归纳难点有机合成中常用的分析思路知识结构与板书设计第四节有机合成一、有机合成的过程1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、逆合成分析法1、合成设计思路：2、有机合成路线的设计3、解题思路:(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架(3) 目标分子中官能团引入教学过程备注第四节有机合成一、有机合成的过程[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
有机合成教案
有机合成教案高雪梅【教学目标】1. 掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。
2．了解有机合成过程, 把握有机合成遵循的基本原则。
3. 初步学会设计合理的有机合成路线。
【教学重点】1.复习各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系, 构建知识网2.初步学会设计合理的有机合成路线【教学难点】逆向合成的思维方法【教学方法】创设情境探究讨论归纳小结演绎推理【教学过程】【课程导入】合成材料的出现, 使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史, 通过本节课的学习, 同学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序, 进一步掌握烃的衍生物之间的转化关系, 深化“结构决定性质”的理论。
【新课】: 第四节有机合成一、有机合成的过程1.有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料, 通过有机反应, 生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2.有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架, 并引入或转化所需的官能团。
4.有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、碳链骨架的构建1.增长: 有机合成题中碳链的增长, 一般会以信息形式给出, 常见方式为有机物与HCN的反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。
2.变短：如烃的劣化裂解, 某些烃（如笨同系物、烯烃）的氧化、羧酸盐脱羧反应等。
3、成环: 通过形成酯基成环、肽键成环、醚键成环等。
三、官能团的引入1.C=C的引入①卤代烃的消去②醇的消去③炔烃与氢气1: 1 加成2.—OH的引入①烯烃与水的加成反应；②醛（酮）与氢气的加成反应；③卤代烃的水解反应；④酯的水解反应。
3.—X的引入①烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；②不饱和烃与HX或X2的加成反应；③醇或酚的取代反应。
拓展1: 引入-CHO, 某些醇氧化,烯氧化,炔水化引入-COOH, 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-, 酯化反应拓展2: 有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应四、有机合成遵循的原则1.起始原料要廉价、易得、低毒、低污染——通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
《有机合成》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有机合成的基本概念和原理；（2）掌握有机合成的常用方法和步骤；（3）了解有机合成在生活和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察和思考能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能；（3）通过小组讨论，培养学生的合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生珍惜化学成果，关注化学与环境保护的关系。
二、教学内容1. 有机合成的基本概念和原理（1）有机合成的定义；（2）有机合成的重要性；（3）有机合成的基本原理。
2. 有机合成的常用方法（1）合成路线的设计；（2）有机反应类型及选择；（3）有机合成试剂和催化剂。
（1）前期准备；（2）反应条件控制；（3）后处理与纯化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）有机合成的基本概念和原理；（2）有机合成的常用方法和步骤；（3）有机合成在生活和工业中的应用。
2. 教学难点：（1）有机合成路线的设计；（2）有机反应类型的选择；（3）有机合成试剂和催化剂的应用。
四、教学准备1. 教材或教参；2. 课件和教学图片；3. 实验器材和试剂；4. 小组讨论的问题和案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活中的实例引入有机合成的概念；（2）简要介绍有机合成的重要性和应用领域。
2. 教学新课：（1）讲解有机合成的基本概念和原理；（2）介绍有机合成的常用方法和步骤；（3）通过案例分析，让学生了解有机合成在生活和工业中的应用。
3. 课堂互动：（1）提问学生有机合成的基本原理；（2）让学生举例说明有机合成的应用；（3）小组讨论：设计一个简单的有机合成实验方案。
4. 课堂练习：（1）完成课后练习题；（2）进行有机合成实验操作练习。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置作业：设计一个有机合成实验报告。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述有机合成的基本概念和原理；（2）学生能运用所学知识分析和解决实际问题；（3）学生能设计简单的有机合成实验方案。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第3章 第1节金属的化学性质教案 新人教版必修1
广东省河源市龙川县第一中学高中化学必修一第3章_第1节金
属的化学性质。
教学重点、难点
重点：钠的氧化反应
难点：氧化钠与氧化钠稳定性的比较
第一节金属的化学性质
（第二课时）
教学目标
1.了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象。
2.设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。
3.掌握有关实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
教学重点、难点
重点：钠与水的反应
难点：钠与水的反应，铁与水蒸气的反应
第一节金属的化学性质
第三课时
教学目标
1.认识铝既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠溶液反应。
2.通过比较归纳，使学生了解金属的一般化学性质和特性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。
教学重点、难点
重点：铝与NaOH溶液的反应
难点：铝与NaOH溶液的反应
教学过程。
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第三章第四节有机合成(1)
教
学
目的
知识
技能
1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法
2、了解有机合成的基本过程和基本原则[
过程
方法
通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力
情感
态度
价值观
1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线
2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生
的影响，关注有机物的安全生产和使用问题
重点官能团相互转化的方法归纳难点有机合成中常用的分析思路
知识结构与板书设计第四节有机合成
一、有机合成的过程
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、逆合成分析法
1、合成设计思路：
2、有机合成路线的设计
3、解题思路:
(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)
(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架
(3) 目标分子中官能团引入
教学过程
备
注
第四节有机合成
一、有机合成的过程
[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？
3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：
［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
［思考与交流］官能团的引入方法
[投影]学生汇报，评价，总结：
官能团的引入引入-O H 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解
引入-X 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代
引入C=C 某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢
引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解
引入-COOH 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解
引入-COO- 酯化反应
［讲］除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
［问］如何增长碳链？
(1)加成反应： (2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN + Na Br ［问］如何缩短碳链？
1、脱羧反应。
如：RCOONa+NaOH RH+Na2CO3
2、氧化反应，包括燃烧，烯、炔的部分氧化，丁烷的直接氧化成乙酸，苯的同系物氧化成苯甲酸等。
如：
3、水解反应。
主要包括酯的水解，蛋白质的水解和多糖的水解。
如：
二、逆合成分析法
1、合成设计思路：
［讲］有机合成的解题思路是：首先要正确判断需合成的有机物的类别，它含有哪种官能团，与哪些知识信息有关；其次是根据现在的原料、信息和有关反应规律，尽可能合理地把目标化合物分成若干片段，或寻找官能团的引入、转换、保护方法，或设法将各片段拼凑衍变，尽快找出合成目标化合物的关键；最后将正向推导和逆向推导得出的若干个合成路线加以综合比较，选择出最佳的合成方案。
[投影]有机合成的设计思路
[板书]2、有机合成路线的设计
［讲］有机合成的方法包括正向合成分析法和逆向合成分析法。
正向合成分析法是从已知的原料入手，找出合成所需要的真接或间接的中间体，逐步推向合成的目标有机物，而逆向合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线时常用的方法。
它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物，而这个中间体，又可以由上一步的中间体得到，依次类推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。
[投影]逆合成分析示意图：
[讲解]逆推法合成有机物思路
[探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？
[讲]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等
3、解题思路:
(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)
(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架
(3) 目标分子中官能团引入
阅读课本，以（草酸二乙酯）为例，说明逆推法在有机合成中的应用。
(1)分析草酸二乙酯，官能团有；
(2)反推，酯是由酸和醇合成的，则反应物为和；
(3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸来的，则可推出醇为
(4)反推，此醇A与乙醇的不同之处在于。
此醇羟基的引入可用B ；
(5)反推，乙醇的引入可用，或；
(6)由乙烯可用制得B。
用乙炔和适当的无机试剂为原料，合成。
资料1 资料2
［讲］从原料到产品在结构上产生两种变化：①从碳链化合物变为芳环化合物；②官能团从“—C≡C—”变为“—Br”。
由顺推法可知：由乙炔聚合可得苯环，如果由苯直接溴代，只能得到溴苯，要想直接得到均三溴苯很难。
我们只能采取间接溴代的方法，即只有将苯先变为苯酚或苯胺，再溴代方可；而三溴苯酚中的“—OH”难以除去。
而根据
资料2可知，中的“—NH2”可通过转化为重氮盐，再进行放氮反应除去。
［投影］
［小结］有机合成遵循的原则：所选择的每个反应的副产物尽可能少，所要得到的主产物的产率尽可能高且易于分离，避免采用副产物多的反应。
发生反应的条件要适宜，反应的安全系数要高，反应步骤尽可能少而简单。
要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实，必要时应采取一定的措施保护已引入的官能团。
所选用的合成原料要易得，经济。
教学回顾：。