《天行者》读后感四年级学生范文
《天行者》读后感
《天行者》读后感《天行者》是一部由赵天宇创作的科幻小说，讲述了一群拥有特殊能力的少年少女，他们在逆境中不断成长，最终追求自由和正义的故事。
读完《天行者》，我深受其吸引，产生了许多感悟和思考。
首先，我对书中的主人公们深感敬佩。
他们面对重重困难和挑战，却从不言弃，勇敢面对，并通过不断努力和锻炼不断成长。
他们展现了坚韧不拔的意志和顽强的精神，让我深刻认识到在生活中，面对困难和逆境时，勇气和毅力的重要性。
他们的奋斗和成长过程也让我对人类的潜能和力量有了更深刻的认识，鼓舞了我在面对自己的困难和挑战时要勇往直前。
其次，书中探讨了一些深刻的哲学问题，如自由、正义、人性等。
通过主人公们的遭遇和抗争，书中深刻地探讨了人类的本性、社会的制度和文明的进步等议题。
这使我对社会和人性有了更为深入的思考，认识到社会并不完美，但我们每个人都应该为实现自由、正义和公平贡献自己的力量。
同时，书中也反映了人性的复杂性和多面性，使我对人类行为和情感有了更加深刻的认识。
最后，我也对书中的情感线索深感触动。
主人公们之间的友情、爱情、亲情等情感在故事中起到了重要的推动作用。
这让我更加强调了人际关系的重要性，明白到在困难时刻，朋友、家人和爱人的支持和鼓励是多么宝贵和重要。
总的来说，读完《天行者》让我收获颇丰。
书中的故事情节引人入胜，角色形象深刻，情感真挚，思考深刻。
这本书不仅是一部令人愉悦的科幻小说，更是对人性、社会和情感的一次深刻思考和反思。
通过阅读这本书，我对自己和人类有了更深入的认识，也受到了情感和精神的启发。
书中展现的主人公们的勇气、毅力和对正义的追求，激励着我在生活中也要勇敢面对困难，不放弃追求自己的理想和价值观。
《天行者》读后感范文
《天行者》读后感范文读完小说《天行者》，我深深被其中所揭示的思想和情感所打动。
作为一部充满哲理和启示的作品，它让我对生活和人性有了新的认识。
小说以主人公小宏的成长故事为线索展开，通过他的视角，作者成功地刻画了一个普通人在困境中努力奋斗、追求自由和幸福的形象。
小宏是一个孤儿，生活在一个艰苦的环境中，但他却从不放弃对美好生活的向往和追求。
在艰难的旅程中，小宏遇到了许多困难和挑战，但他始终坚持自己的信念，通过努力和勇敢战胜了一切困难，最终获得了自由和幸福。
这部小说引发了我对生活意义的思考。
小宏的经历让我意识到，人生并非一帆风顺，我们会遇到很多挫折和困难，但只要坚持自己的信念和目标，勇敢地面对困境，我们就有可能战胜困难，实现自己的梦想。
同时，小宏的行动和态度也教会了我要珍惜眼前的一切，对生活充满感激之情。
正如小宏在一次险境中所说：“只有经历了生活的苦难，我们才能真正懂得害怕什么、追求什么。
”通过小宏的经历，我明白了人生的真谛并学会了珍惜和感恩。
此外，小说中也融入了对人性的思考。
小宏的坚持、勇气和善良让我对人性充满了信心。
小宏在困境中不以自己的利益为重，而是关心身边的人，并主动伸出援助之手。
他的善良和慈悲之心让我深受触动。
通过小宏的形象，作者传递了一种人性的光辉，使我对人性充满了希望和喜悦。
综上所述，小说《天行者》通过主人公的成长故事，引发了我对人生意义和人性的思考。
通过小宏的坚持和努力，我明白了人生的真谛并学会了珍惜和感恩。
同时，小宏的善良和勇敢也让我对人性充满了信心。
这部小说让我有所思考和触动，让我对生活和人性有了新的认识和感悟。
《天行者》读后感一
假期里，我读了《天行者》这本书，这本书中有三部分《凤凰琴》《雪笛》和《天行者》。
每一部分都那么令人感动，每一部分都那么让人久久不能忘怀。
这本书讲述的是民办教师的苦与累，同时也讲述了教育前行的艰难。
书中有许多典型的民办教师形象，有朴实的余校长，有命运坎坷的孙四海，还有命运曲折的邓有米，其中已经转正的教育站长万站长也是不可或缺的人物，当然后生力量张英才、蓝飞和支教生夏雪和骆雨更突显了老民办教师的不易。
界岭的教育是闭塞的，但却是最朴实的。
界岭小学每一天都会有升旗仪式，虽然他们没有正规的伴奏音乐，没有像样的旗杆，但升旗仪式总是那样进行着：邓有米和孙四海两位老师会用笛子吹奏国歌，余校长会升起那早已破旧的国旗，孩子们即使冻得瑟瑟发抖，但还是依然和老师们站在晨曦中升起那神圣的国旗。
即使那里没有公办教师，但这些民办教师却是界岭的灵魂。
每逢周末要将寄宿的孩子送回家，老师们也都是历经磨难，翻山越岭20里路都是小问题，有时遇到野狗群或狼群就是更让人毛骨悚然的事情，一次余校长送完学生仿佛看到了一个人在林间，走近一看竟然是老村长的墓碑，想想看，你我又怎能想象当时的恐怖，又怎能忍受这样的惊吓？如果哪一次没有尽好心，就会犯下不可饶恕的错误，有一次，一位老师让一个女孩独自回家，但最终的结果是这个孩子被一群狼围困在一棵树上，幸亏余校长带领村民及时赶到，否则后果不堪想象。
相比之下，我们仅仅要求把孩子送过一段马路，这又有何难呢？即使是无人问津的界岭，这些民办教师依然在乎自己的学生能否走出界岭。
他们希望孩子们能考进大学。
在年轻的蓝飞做校长助理的时候，老校长余校长要把叶碧秋送到省城去做人家的保姆，原因是叶碧秋上了，但却因为家里困难买不起每月的卫生用品，就这样她遭到了同学的耻笑不肯再去初中读书，但她不肯放弃学业，后来终于修成正果，通过自己的.努力考取了。
在送叶碧秋的时候，余校长通过省报王主任的关系到省实验小学做门卫，可他并不甘心只做门卫，后来偷偷跑到空教室里对着课桌椅讲课，这一切感动了实验小学的校长，同意他到班级里讲课，怎奈他的能力确实有限，不能满足各级官员子女的需要，很快就被停了课。
《天行者》读后感
《天行者》读后感引言概述：《天行者》是一部以科幻为题材的小说，讲述了一个关于未来世界和人类探索宇宙的故事。
通过阅读这部小说，我深深感受到了作者对未来世界的畅想和对人类探索宇宙的勇气和决心。
在这篇文章中，我将分享我对《天行者》的一些感悟和思考。
一、未来世界的想象1.1 未来科技的发展：在小说中，作者描述了一些令人惊叹的未来科技，比如飞行汽车、智能机器人等。
这些科技让我感受到了人类对未来的无限可能性。
1.2 社会结构的变化：小说中描绘的未来世界社会结构与现实世界有着很大的不同，人们的生活方式、价值观念都发生了巨大的变化。
这让我思考了人类社会的发展方向。
1.3 环境问题的解决：在小说中，作者也提到了未来世界对环境问题的重视和解决方案。
这让我对人类对环境保护的重要性有了更深刻的认识。
二、人类探索宇宙的勇气2.1 太空探索的重要性：小说中主人公们不畏艰险，勇往直前，探索未知的宇宙。
他们的勇气和决心让我深受感动。
2.2 探索的意义：通过人类对宇宙的探索，我们可以更深入地了解宇宙的奥秘，探索人类的起源和未来。
这让我对宇宙的无限可能性有了更深刻的认识。
2.3 团队合作的重要性：在太空探索中，团队合作是至关重要的。
小说中的主人公们通过团结一心，克服重重困难，最终实现了探索的目标。
这让我意识到了团队合作的重要性。
三、人类的梦想和希望3.1 追逐梦想的意义：小说中的主人公们都有自己的梦想和追求，他们不畏困难，勇往直前，最终实现了自己的梦想。
这让我意识到了追逐梦想的重要性。
3.2 希望的力量：在小说中，作者通过描述主人公们的奋斗历程，表现了希望的力量。
无论遇到多大的困难，只要有希望，就能战胜一切。
3.3 人类的未来：通过阅读《天行者》，我对人类的未来充满了希望。
只要我们不断努力，追求梦想，勇敢探索，人类的未来一定会更加美好。
四、对生命的思考4.1 生命的意义：在小说中，主人公们经历了各种困难和挑战，但他们始终坚守着自己的信念，珍惜生命。
天行者读后感
天行者读后感《天行者》读后感。
《天行者》是一部由乔治·卢卡斯执导的经典科幻电影，它以其深刻的哲学内涵和震撼人心的场景，深受观众喜爱。
这部电影讲述了一个关于力量、勇气和信念的故事，它不仅仅是一部娱乐作品，更是一部引人深思的作品。
在这部电影中，主人公卢克·天行者是一个普通的农民，但他却有着非凡的勇气和信念。
他的一生充满了挑战和磨难，但他始终不放弃对正义的追求。
在他的成长过程中，他遇到了许多困难和挑战，但他始终坚信自己的力量和使命。
正是这种坚定的信念，让他最终成为了抵抗帝国邪恶势力的领袖，成为了一个传奇的英雄。
在这部电影中，我们可以看到许多关于力量的探讨。
力量并不仅仅是指肌肉的力量，更重要的是内心的力量。
卢克·天行者并不是一个强壮的战士，但他却有着无比坚定的意志和信念，这种力量使他能够战胜一切困难。
这告诉我们，真正的力量并不是来自于外部的力量，而是来自于内心的坚定和勇气。
只有内心强大的人，才能战胜一切困难和挑战。
另外，这部电影还深刻地探讨了关于勇气和信念的主题。
在卢克·天行者的成长过程中，他经历了许多困难和挑战，但他始终不放弃对正义的追求。
他的勇气和信念让他能够战胜一切困难，成为了一个伟大的英雄。
这告诉我们，只有勇敢面对困难，坚持自己的信念，才能成就一番伟业。
除此之外，这部电影还给我们留下了许多深刻的哲学思考。
在这个宇宙中，存在着正义与邪恶的斗争，而每个人都有着选择的权利。
卢克·天行者选择了正义的一方，他用自己的力量和信念，战胜了邪恶势力，成为了一个传奇的英雄。
这告诉我们，每个人都有着选择的权利，而选择正义的一方，才能获得最终的胜利。
总的来说，《天行者》是一部充满哲学内涵和感人情感的电影，它给我们留下了许多深刻的思考。
它告诉我们，真正的力量来自于内心的坚定和勇气，只有勇敢面对困难，坚持自己的信念，才能成就一番伟业。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部引人深思的作品，它给我们留下了许多珍贵的思想财富。
《天行者》读后感
《天行者》读后感《天行者》读后感看完一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的《天行者》读后感，希望对大家有所帮助。
《天行者》是中国当代作家刘兴隆的重要作品。
讲述了吉岭偏远山村的三位民办教师，在极其艰苦的环境中，肩负着为义务教育阶段数千万农村中小学生“传教解惑”的重任。
教育舞台，将现代文明带入生活。
播种到最偏远的角落，牺牲巨大，收益微乎其微。
他们是阳光下最灿烂的人，他们是二十世纪下半叶在中华大地上默默耕耘的民间英雄，他们是山区儿女的精神支柱。
“民办教师”这个词，或许会逐渐淡出人们的视野。
但他们的精神不能被遗忘，也不应该被遗忘。
他们以默默奉献、匍匐前进、向上攀登的精神，谱写出世间最动听的赞美诗。
小说刚开始描写三位校长时，余并没有给予正面的“褒奖”，甚至还让三位显得有些猥琐和庸俗。
然而，读者的视角随着张英才的视角逐渐加深。
通过升国旗、送孩子回家、转全职最后名额，校长等三人变得高大上，但同时又朴实从容。
张英才走了，支持的老师们一个个来来去去，他们却继续留在这座山上，一如数十年前，明年依旧如此。
书中最让我产生共鸣的，是于校长的一段话：做民办教师，唯有良心和情怀。
怎么会有那么多不读书的孩子？经济形势不会好转吗？一起享受当时的幸福吧！不缺良心和情怀，短短七个字道出了《天行者》的真谛！大家都知道，老师是良心工作者，只有用心付出，对孩子严格要求，关爱孩子，蹲下来看孩子，才能得到回报。
正是因为有他们，我们才走出小山村，走向全国各地；正是因为他们，我们国家的经济日新月异，犯罪率却没有一天天上升；正是因为有他们，我们的国家才从愚昧走向文明，从弱小走向强大，从贫穷走向富足……感谢这些天行者，向他们致敬！。
《天行者》读后感范文
《天行者》读后有感范文导读：本文《天行者》读后有感范文，仅供参照，假如能帮助到您，欢迎评论和分享。
民办教师们开初怀着对美好生活的神往与盼望，到达乡村校校教书，说白了，就是混口饭吃。
但是，一旦涉入到教育，他们便与之产生了千头万绪的关系。
下边是由读后有感栏目整理的《天行者》读后有感范文，欢迎查察。
《天行者》读后有感范文《天行者》一书，我当前还没有读完，只读了三分之一差不多。
这几日，书里面的几个民办教师形象一直缭绕在我的脑海，还有界岭的那片山川，以及在那边发生的事。
我这样的年纪，是不会有民办教师的经历的。
民办教师们所经历的心酸和悲忿，我可能没法领会。
我想假如我当年参加高考落榜了，复习一年再无希望，我会走张英才那样的道路吗 ?守在自己村的小学校做一名代课教师，而后经过某种关系，或许经过自己的努力，弄个转正名额，而后再去某个官方教育机构深造，获取个什么文凭据书，最后正大光明的做了一名正式的人民教师。
我会这样子吗 ?事过境迁，我知道好多人有这样的经历，但不是我。
因此，我也就不可以真实领会到那个时代的民办教师和乡村代课教师的境遇或感觉。
其实，我所接受启发教育的小学，几乎都是民办教师，而我就是他们这些民办教师培育送出村庄的，我在他们眼里，就是《天行者》里的那些有前程有希望的学生，我就是他们当初的希望。
民办教师们开初怀着对美好生活的神往与盼望，到达乡村校校教书，说白了，就是混口饭吃。
但是，一旦涉入到教育，他们便与之产生了千头万绪的关系。
他们的生活，就好像小说里所写的那样，那几十块钱的基本薪资都没法落实到位。
但是面对的是一群懵懂的，盼望求知的孩子，内心的那份责任，便使他们没法走开那片天地。
小说里也描绘了界岭小学那几个民办教师的自私心理，我以为这就是人性的来源的表现，再伟大的人物也要吃饭，也有七情六欲。
况且这些民办教师更有其无私奉献的一面，坚持每天清晨升国旗，夜晚降国旗，对学生建立爱国主义精神教育，无私地护送着学生上学下学，保护着幼小的生命，为了让界岭有高考零的打破，毫无酬劳地给学生指导补课。
天行者读后感
《天行者》读后感《天行者》是一部令人震撼的作品，它以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景，讲述了一群在艰苦生活中无私为乡村教育事业做出贡献的民办教师的故事。
这部小说不仅反映了那个时代的教育现象，更深入地挖掘了人性的美好和坚韧。
我被小说中的人物形象所打动。
这些民办教师，虽然生活清苦，但他们怀揣着对教育的热爱和执着，为乡村的孩子们提供了知识的光芒。
他们不仅是教师，更是孩子们的朋友、心灵的导师。
他们用自己的生活经历和智慧，引导孩子们树立正确的人生观、价值观，让他们在贫困的环境中依然保持着对未来的憧憬和追求。
《天行者》所描绘的乡村教育现象，让我深感思考。
在那个时代，乡村教育资源匮乏，条件艰苦，但正是在这样的环境中，民办教师们挺身而出，为了孩子们的未来默默付出。
他们不求回报，只希望孩子们能够通过知识改变命运，走出乡村，看到更广阔的世界。
这种对教育的执着和奉献精神，是我们在今天依然要学习和传承的。
《天行者》中的经典语句是：“人一生，吃也吃不了多少，穿也穿不了多少，用也用不了多少。
要说享福，也就是有事做，累不着；有饭吃，饿不着；有衣穿，羞不着。
再想得到太多，就是作孽。
”这句话表达了作者对于人生享乐的独特见解。
这句话强调了人生的基本需求很容易得到满足，过多的物质追求并不能带来真正的幸福。
人们真正需要的其实并不多，基本的饮食、衣物和住所就能满足我们的生活需求。
而过度追求物质享受，反而会使人陷入无尽的欲望和焦虑之中。
这句话也表达了作者对于劳动的崇尚。
有事做，累不着，这不仅是一种生活状态，更是一种人生哲学。
通过劳动，我们不仅能够实现自己的价值，还能够体验到付出和收获的喜悦。
劳动不仅是一种生存的手段，更是一种生活的态度和精神的寄托。
这句话还传达了一种简单、朴素的生活理念。
在现代社会，人们往往被各种琐事和物质所困扰，忽略了生活的本质。
而作者通过这句话提醒我们，要学会放下繁琐的事务和过度的物质追求，回归简单、自然的生活方式。
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《天行者》读后感四年级学生范文《天行者》的作者刘醒龙，讲述了在一个名叫届岭的偏僻山村，三个民办教师在极其艰苦的环境下默默、无私地奉献着。
下面就是小编给大家带来的《天行者》读后感，希望大家喜欢!《天行者》读后感1前几日因在办公楼下等人，觉得无聊便去图书室，看桌上有本《天行者》，作者刘醒龙，十几年前，他的一部《凤凰琴》曾让我读的潸然泪下，内容讲述的是在极其艰苦坏境里的民办教师，担负着农村小学“传道授业解惑”的重任，力图用知识改变贫困山区孩子们的命运，却无力改变自己的命运，为他们的执着感动，为他们在在遭受不公面前的无奈而难过。
那么这部作品又带给我们怎样的感受呢?“九月的太阳，依然不想让人回忆冬日的温情柔和，从出山起，就露出一副急得人浑身冒汗的红通通面孔，傲慢地悬在空中，终于等到要落山时，仍要挣扎一番，将天边闹得一片猩红。
这样被烤的蔫蔫的山村才从迷糊中清醒过来。
一只灰溜溜的狗从竹林里撵出一群鸡。
没玩没了的鸡飞狗跳，让暮归的老牛实在看不下去，抬起头来发出长长的叫声。
安静了一整天的大张家寨，迫不及待地想发泄郁结。
大大小小的烟囱，冒出来的黑烟翻滚的很快，转眼间就飘上了山腰，并在那里徐徐缓缓地变化成一带青云。
”作品开始用生动、诙谐的语言描写了九月山村一天的景色，把读者马上带入无聊、焦躁、懒散的山村环境，书中内容继续讲述几位乡村民办教师，这些介于农民和知识分子的边缘人，在这个知识如沙漠的落后土地上坚守着，像传教士一样执着于文化的传播，他们有着世俗人的七情六欲，在转正指标中的自私与狡黠，关键时刻我们又看到了这些小人物纠结后的高贵心灵。
余校长、邓有米，孙四海等一个个真实的人物跃然纸上，每天响起的笛声吹奏出艰难环境中的苦涩浪漫。
作品通过这些活灵活现小人物的描写，我们看到了这些平凡人物所呈现出来的中华民族精神和思想境界，和凤凰琴不同的是这部作品孙四海的竞选村长，让人有了改变的希望，叶碧秋的成长，让这些苦苦支撑知识改变命运的老师得到了慰藉，作品有对偏僻落后百姓贫穷愚昧的怜悯，颂扬人性中最淳朴的善良，以及与命运抗争的不屈和坚韧，散发出人性的光辉。
掩卷沉思，心不能平静，因为自己的启蒙教育就是如他们这样的乡村知识分子所给予的，家乡的朋友也曾是民办教师，条件虽然没有他们艰苦，却有着相同的烦恼，自己也是教师，知道教师工作是一种凭良知的职业，所以读起来更易产生共鸣。
作者用平实的语言，既有对人物在利益面前心里挣扎的细腻描写，又采用浪漫主义的手法写出了山里漫天飞舞的冬雪，落日余晖中孤独的笛声，在小人物朴实的语言中蕴含着耐人寻味的哲理，老村长的墓碑、抛掷的硬币，还有那篇幅中几次出现的“真的有狼吗”?让人们感受了楚文化的诡异，这些现象出现在落后的山村读起来一点也不让人觉得突兀。
作品中着墨不多的万站长，不但把张英才送进了大山，也把读者带进了作品中，他就像一根线把山里山外连接起来，把作品人物串联起来，有一句话说的深刻，“虽然改变了民办教师的身份，骨子里还是民办教师。
”他始终放不下对界岭小学的牵挂，其实是忘不了对那片土地的眷恋，他的命运怎又不算是一个悲剧呢，作品中的这个小配角给我的印象同样深刻。
总以为只有经过漫长冬季蛰伏的北方，才能孕育出厚重、深沉、悲壮的作品。
读了刘醒龙先生的佳作才认识到，原来楚地不仅是“楚国巫风甚厚”，还有着如此感天动地的悲壮之歌。
《天行者》读后感2看完《天行者》，我还是被故事的内容深深地吸引了，我几乎是连着看完的，正如书上所说，很容易中了界岭的毒。
在界岭村先当民办教师、后来成为乡教育负责人的万站长，对外甥张英才意味深长地说：想说界岭小学是一座会显灵的大庙，又不太合适，可它总是让人放心不下，隔一阵就想着要去朝拜一番。
你要小心，那地方，那几个人，是会让你中毒和上瘾的!……就像我，这辈子都会被缠得死死的，日日夜夜都脱不了身。
是什么东西能让人中毒和上瘾呢?正是这个卑微群体那种几乎是出自本能的奉献精神和敬业品格。
书中最令我引起共鸣的是余校长的一段话：当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感情，这么多孩子，不读书怎么行呢?拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来么?到那时候再享福吧!不缺良心和感情，短短的七个字，道出了《天行者》的真谛!大家都知道，教师是个良心活，只有真心付出，对孩子严格要求，关爱孩子，蹲下身子来看孩子，才能有所回报。
每每想起今年春天我因身体不适两周后重返校园的情景，那是何等的温馨画面，那么多刚上小学一年级的小孩子看到我进校园，便飞奔着扑到我的面前，紧紧地抱住我不放手，女生男生二十多人团团把我围住，抱得我喘不过气来，叽叽喳喳地问个不停，孩子们生怕他们一松手，我又会离开，那是多么美好的回忆，那是多么甜蜜的回忆。
我想可能平时我也对孩子们付出真情，孩子们才会小小年龄懂得感恩，懂得回报。
在平时学习，每当孩子们有一点进步，我总会送上一点好吃的糖果或者实用的学习用品作为奖励，每次上课我都是精心备课，让孩子们喜欢我的语文课，也喜欢我这个语文老师。
说到底，我就是想让孩子喜欢学习，喜欢读书。
作为一名教师，任何时候都不能丢良心和感情，没有了良心和感情，对学生不管不问，就会误人子弟，成为败类，被人唾骂。
我想余校长、邓有米、孙四海他们，之所以能够表现出如此突出的一种自我牺牲精神来，从根本原因上来说，也就是发自内心深处的良心和感情。
如果没有这种良心和感情，我想他们早就会对界岭的教育撒手不管，一心一意为自己的前程谋划去了!何必在如此艰苦的条件下挣扎几十年，一无所图。
既然我们选择了这一行，我们就要有甘于奉献的精神，为了祖国的下一代，我们也要像他们几位那样不能缺良心和感情，要无怨无悔!《天行者》读后感3作者刘醒龙，讲述了在一个名叫届岭的偏僻山村，三个民办教师在极其艰苦的环境下默默、无私地奉献着。
届岭地处偏僻，离最近的小镇也有30里的山路，一到大雪天，几乎和外界隔绝。
村民几乎都是文盲，为了让孩子们上学受教育，得用各种手段去动员，去强制家长将孩子送来上学。
这样才将适龄孩子的入学率从10%多一点提高到60%多。
让村里出一个大学生是这些人多少代的愿望，也是这些民办教师的终生奋斗目标。
那个地区贫穷，贫穷得最好吃的就是油盐饭，即用一点油将剩饭炒一下，然后加点盐水;贫穷得许多孩子交不起学费。
小说中的几位民办教师的工资是70元，其中35元由地方教育系统支付，另外35元由村里支付。
由于工作在偏远、落后、贫困地区，所以该由村里支付的那一半儿工资，经常因为村里没钱、或是教育不被村长重视而被长期拖欠。
由于上学的孩子因贫困而交不起学费，买不起书本，学校没钱维修教室等等，为了使教学能够进行下去，他们经常要将自己的钱垫进去。
在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作，以创些收入，维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的生活之用。
他们在放学后，还要照顾那些离家很远不能天天回家的.学生。
到了周末，还要步行一、二十里路，护送那些远道的孩子回家。
他们是将学生当成自己的孩子来教。
正因为这一点，他们一直在那里着。
能让民办教师坚持下来，还有一个重要原因，就是偶然会有一两个民办教师转为公办教师的名额，小说中几位民办教师，十几年来一起工作，同甘苦，共患难，使得他们有了生死之情。
每当有了一个转正指标后，他们既想自己转正，有不愿意舍弃自己共患难的同事，最后将名额让给新来的年轻人。
其中记忆深刻的一段是，余校长到城里去听课学习，但是记者王主任却联系了学校让他去当传达，因为那份工资的关系，余校长倒也没有推辞，但是在担任传达室工作的时候，他并没有忘记自己的工作，当他没有工作的时候，他就去教室外面听课、学习，每天早上，在学生们和老师没有来到以前，他就打开一间教室的门，站在讲台前面，进行试讲，讲完一遍，自己接着总结反思，然后再修改，再试讲。
他的这种刻苦学习的精神，深深感动了王主任和实验学校的校长，也深深的感动了我。
小说中描述的这些民办教师，不仅要履行自己教书育人的责任，还要同形形色色的落后观念和势力进行斗争。
我敬重这些乡村教师，他们或许没有优越的物质条件，或许很贫穷，但是他们在精神上却是实实在在的富有的，在他们身上，我看到了他们对于教育事业的执着，看到了那种坚韧不屈的民族精神，看到了他们奋发自强的，也看到了他们对于学生们的关爱。
尽管他们的教学水平比起新一代人有着很大的差距，更不能和那些有着大学本科以上学历的公办教师相比，但正是由于他们的默默辛勤奉献，才使我们国家那些偏远贫困地区的孩子们没有被应受的义务教育所遗弃。
对照他们，我们应该扪心反省，更应该象他们那样去服务社会、奉献社会。
《天行者》读后感4带着异常沉重的心情读完了刘醒龙本届茅盾文学奖获奖作品《天行者》。
书读完后放下了，可是沉重的心情却一直无法轻松下来。
小说中以三个在一个名叫届岭的偏僻山村教书的民办教师为主线，讲述了民办教师在偏远、落后、贫困地区，为了广大贫困农民的孩子能够早日走出贫困，早日摆脱无知，早日融入现代社会而默默、无私地奉献着。
那个地区偏远。
离最近的小镇也有30里的山路，一到大雪天，几乎和外界隔绝。
那个地区落后。
村民几乎都是文盲，被外界称成为男苕和女苕。
苕，即为白薯。
让孩子们上学受教育，得用各种手段去动员，去强制家长将孩子送来上学。
这样才将适龄孩子的入学率从10%多一点提高到60%多。
让村里出一个大学生是这些人多少代的愿望，也是这些民办教师的终生奋斗目标。
那个地区贫穷，贫穷得最好吃的就是油盐饭，即用一点油将剩饭炒一下，然后加点盐水;贫穷得许多孩子交不起学费;贫穷得许多孩子的衣着和身材都象非洲难民。
民办教师就是那些农村中受到教育程度较高些的、愿意为当地农村中的孩子摆脱文盲、愚昧状态而甘于奉献的、而被选拔到当地学校中任课的那批人员。
小说中的几个民办教师，完全不同于公办教师，他们与公办教师的待遇和工作条件有着天壤之别。
公办教师拿着国家工资，退休后可以无忧无虑地领取退休金，安度晚年生活;而他们不在国家正式编制之内，他们的收入甚至不及在城镇家庭保姆的收入。
小说中的几位民办教师的工资是70元，其中35元由地方教育系统支付，另外35元由村里支付。
而在当地县城当保姆第一个月的工资是120元。
公办教师从来不用担心开支的问题;而他们由于工作在偏远、落后、贫困地区，所以该由村里支付的那一半儿工资，经常因为村里没钱、或是教育不被村长重视而被长期拖欠。
公办教师在课外可以用开办各种补习班、特长班的名义，再挣些额外收入;而他们由于上学的孩子因贫困而交不起学费，买不起书本，学校没钱维修教室等等，为了使教学能够进行下去，他们经常要将自己的钱垫进去。
在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作，以创些收入，维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的学习生活之用。
公办教师放学后，除了业余时间教学额外创收外，其它时间可以自由安排;而他们在偏僻的山沟里，既没有地方可去，也没有电视可看。