上海音乐出版社一年级音乐下册教案

上海音乐出版社一年级音乐下册教案第一单元家乡好

第一课我的家在日喀则

第二课创——拍手拍肩

第三课采茶灯

第四课玩——唱家乡

第五课音乐乐园

第二单元亲又亲

第一课鸭子拌嘴

第二课大鹿

第三课玩——音的高低

第四课唱《竹子冒尖尖》

第五课创——《你说我拍》

第六课欣赏《可爱的家》

第七课音乐乐园

第三单元星光亮

第一课唱《闪烁的小星》

第二课欣赏——小星星变奏曲

第三课创——《星星舞会》

第四课欣赏《蓝猫淘气三千问》

第五课《摇篮》

第六课音乐乐园

第七课创——画画唱唱

第四单元游戏乐

第一课----小脚丫

第二课玩——对唱

第三课听赏《快速波尔卡》

第四课----创：编编跳跳

第五课玩——小蝌蚪找妈妈

第六课听赏《玩具兵进行曲》

第七课歌曲《玩具进行曲》

第八课音乐乐园

第一单元家乡好

单元目标

【情感态度与价值观】

1、欣赏童声合唱曲《赞歌要比星星多》,引导学生感受童声合唱的优美音色，感受歌曲的民歌韵味，以及歌曲所表达的对祖国新生活的赞美之情。

2、欣赏民乐合奏曲《采茶灯》，感受我国民间音乐的独特韵味，想象音乐所描绘的劳动场景，激发学生对祖国民族音乐的兴趣。

3、学生能用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》和《数高楼》，感受并表现小伙伴对自己家乡成就的赞美之情，对家乡的热爱之情。

【过程与方法】

1、通过分组合作学习，学生能为歌曲《我的家在日喀则》创编简单的舞蹈队形和动作表演，从中感受西藏民族的风土人情。

2、学生能有节奏感地歌唱歌曲。

3、在各项游戏中，培养并锻炼学生对声音、节奏型等的记忆和模仿能力。

【知识与技能】

1、认识四分休止符，在儿歌朗读和游戏中感受休止符的时值，巩固学生对四分音符和四分休止符时值的掌握。

2、学会藏族踢踏舞和“恰恰恰”的简单舞步。

第一单元课时建议

第1课建议用3-4课时完成

第一教时：听《赞歌要比星星多》；学习藏族踢踏舞步

第二教时：交流藏族风情；学唱《我的家在日喀则》

第三教时：玩玩“传声音”；创创“编队形”

第2课建议用4-5教时完成

第一教时：认识四分休止符；玩玩“唱家乡”

第二教时：学唱《数高楼》；学跳“恰恰恰”

第三教时：唱、演《数高楼》；创“拍手拍肩”

第四教时：欣赏《采茶灯》；学跳“采茶舞”

音乐乐园建议用1-2教时

第一课我的家在日喀则

【设计思路】

歌曲《我的家在日喀则》是一首充满着浓郁乡土气息的西藏民歌，动听的旋律、强烈的节奏感表现出藏族人民载歌载舞的欢乐场面，抒发了藏族人民热爱家乡的情感和庆贺丰收的喜悦心情。遵循上海市二期课改的教学理念，为了让学生能在充分感受歌曲情绪、体验歌曲民歌韵味的基础上学唱歌曲，教学设计先从听觉入手——通过教师富有情感的歌曲范唱与表演来激发学生学唱歌曲的兴趣；接着由动觉切入——通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味；再通过游戏“传声音”来引导学生模唱、记忆歌曲旋律和歌词……如此，由浅入深地帮助学生学会歌曲。最后，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲，表现出藏族人民热情奔放的性格，体验草原人民热爱家乡的情感。

【教学内容】

1、学唱歌曲《我的家在日喀则》

2、歌表演《我的家在日喀则》

【教学目标】

1、指导学生用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族人民热情奔放的性格。

2、通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲。

【教学重难点】

1、学生能有节奏感地演唱歌曲

2、学生能唱准歌曲中含有大跳音程的旋律

【教学过程】

（一）听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《北京的金山上》）

（二）学唱歌曲《我的家在日喀则》

1、信息交流：

师生交流课前各自所收集的有关藏族的介绍资料，如：藏族人民生活在祖国的大西南，那里有著名的青藏高原，有雄伟的布达拉宫，还有世界第一高峰珠穆朗玛峰。西藏人民是个勤劳勇敢、热情豪迈、能歌善舞的民族。谈谈自己假如也生活在美丽的大草原会有什么感受。

2、聆听教师范唱歌曲

（1）初次听赏，感受歌曲情绪

（2）再次听赏，找出自己最喜爱的、或是感到最有趣的一句歌词

3、游戏“传声音”，学唱歌曲中的衬词

4、听唱法学唱歌曲

（1）跟着琴声做2/4拍的节奏律动，熟悉歌曲曲调

（2）师生用各种方式有节奏感地朗读、学唱歌词（问答式——传话式）

（三）歌表演《我的家在日喀则》

1、创设情景（草原上的藏族人民在聚会）：由3-5位学生扮演珠穆朗玛峰，其

余为成圆圈

2、大家轮流用一句话介绍藏族的特点，或老师担任导游介绍藏族风情

3、综合表演《我的家在日喀则》：唱——舞——奏

【教学反思】

新课标明确指出教师需要充分注意低年级学生的心理特点，创设生动的场景或情景来引导学生在动静结合的愉悦氛围中学习。在这堂以唱为主的音乐课中，我贯彻并实践了这一理念，教学设计能完成预定的教学目标，并获得教好的教学效果。

学生在课堂上都表现出对学唱歌曲《我的家在日喀则》的浓厚兴趣，也有一定感知藏族风情、扮演藏族小朋友的欲望。我想，在歌曲的综合表演内若采用学科综合的方式，带领学生用彩色绉纸做成藏族的发饰或围裙，将自己打扮成藏族小伙伴来唱，再配上简易的打击乐器来为歌曲伴奏，可能表演的效果会更具民族色彩。

第二课创——拍手拍肩

【设计思路】

音乐的实践与创造活动是音乐学习的主要形式,也是学生进行音乐学习训练的基本方式。只有在参与音乐实践和创造的活动过程中，学生对音乐的各种体验才能获得，潜能才能得以挖掘和发展。本案例遵循这一原则，围绕四分休止符这一知识点，教师创设各种活动，提高学生学习的兴趣，并积极鼓励他们人人参与创编活动。【教学内容】

1、创编节奏游戏

2、拍手拍肩

【教学目标】

1、学生通过创编节奏游戏，让学生掌握节奏感，培养内心所觉，同时增进相互之间了解友谊，并能提高团队合作能力。

2、通过学生人人参与的创编等各种活动形式、拍击四分音符与四分休止符节奏组合，复习巩固四分休止符。