怎样选择写作角度
如何选择巧妙的写作角度
课 文 《 南 虎》，没有 从 虎 华 的威猛 、力量着 笔 ，而是描写 一 只被囚禁于笼 中的华南虎 ，趾爪 破 碎 ，鲜 血 淋 漓 ，但 它 维 护 尊 严 ，向往 自由 ，藐视世俗 ，威 武
后 ，中国开始融 人世界 ，人 们思
想 觉 醒 了 ， 又 推 崇 知 识 就 是 力
量 ， 时 间就 是 效 率 。二 十 一 世 纪 ，联合 国教科 文组织提 出的发 展性学习理论 ，渐为大 多数人认 同 。 随 着 金 融 危 机 波 及 全 球 ，大
是 多方面 的 ，但角度之巧 ，则是
最根本 的。三个材料 ，都 以志愿
军战 士对祖 国的 “ ”为 内核 ， 忠
出发点 ，由表及里 ，由现象到本
的新 ，角度 的高 。 “ ”是相对于 “ ”而言 新 旧 的 。 “ ”来 自 于 “旧 ” 新 ，是 “ 旧” 的改造 、发 展或 提 高 。随
质 ，形散 神聚 ，浑然 成为一个有 机 整 体 ，具 有 强 烈 的 艺 术感 染
１８ １
豳豳豳
出 ，赋予 老师时代 特点 ，揭示 老
诞 生 、传 播 、渗 透 。 比如 读 书 ， 封 建 社 会 把 读 书 当做 做 官 的 门
径 ，孔 子 就 公 开 说 “ 而优 则 学 仕” 。文 革十 年 ，受极 左思 潮影 响 ，相 当长的一段 时间 ，人们 又
认 为 “ 识 越多 越反 动 ” 知 ，社 会 上 流 行 读 书 无 用 论 。改 革 开 放
此 ，巧 选 角 度 ，往 往 能 出 奇 制
胜。
著名作 家魏巍在谈 他 的通讯
名作 《 准是最可爱 的人》 创作 过 程 时讲 到 ，他在 朝鲜 战场 采 访 ，
小说创作中的视角选择
小说创作中的视角选择视角是小说创作中十分重要的一环，不同的视角选择会影响整个故事的叙述效果和读者的视角。
在小说创作中，作者需要根据自己的创作需求和故事情节来选择适合的视角，以达到最佳的故事叙述效果。
第一人称视角是最常用的一种视角。
这种视角非常有个人化，读者可以深入了解主人公的内心世界，更为直观地感受到故事情节的发展。
主人公作为第一人称叙述者，让故事更具情感共鸣，让读者深入理解主人公的情感变化。
然而，第一人称视角也有其不足之处。
由于视角受限于主人公的认知范畴，读者只能了解到主人公所知道的信息，无法了解其他角色的想法和行动。
若主人公的经历过于复杂，其记忆也会出现漏洞，影响故事叙述的真实性。
因此，在故事情节复杂、众多角色的小说中，如何准确地表达每个角色的内心世界就成了一个难题。
这时，就需要使用第三人称视角。
这种视角有时候也称为“客观视角”，可以让作者更为客观地描述故事情节和每个角色的动态。
第三人称视角有时候可以让作者穿梭于不同的场景之间，同时描写不同角色的行为和思想，为读者提供更为完整的故事情节。
然而，第三人称视角也有其不足之处。
不同于第一人称视角，第三人称视角缺乏“人性化”的特点，难以深刻揭示每个角色内心世界，读者也难以深入融入故事情节中。
此外，在传达情绪和感受时，第三人称视角也会有所不足。
在写作中还有一种特殊的视角选择，即“多角度视角”。
这种视角可以让作者在写作中自由地切换不同的视角，通过不同的角度展示故事情节和角色间的关系。
相比于第一人称和第三人称视角，多角度视角更为灵活，可以针对不同角色切换视角，提供更多的信息和视角。
但是，使用多角度视角也不是没有风险。
在不同角色的视角切换时，需要注意每个角色的口音、行为和想法的不同，避免出现混淆和不真实的情况。
综上所述，小说创作中的视角选择需要根据故事情节和需求来进行选择。
第一人称视角可以深入地展示主人公的内心世界，第三人称视角则可以提供更为客观的视角和更为整体的故事情节展示，而多角度视角可以在这两种视角之间兼顾。
新闻写作角度
新闻写作角度在信息爆炸的时代，新闻作为传递信息的重要载体，其写作角度的选择显得尤为重要。
一篇优秀的新闻作品，往往能从独特的角度切入，引发读者的共鸣。
本文将探讨新闻写作角度的选择与应用，以帮助读者和写手更好地把握新闻创作的方向。
一、新闻写作角度的定义新闻写作角度，指的是在新闻报道中，作者站在何种立场和视角，对新闻事件进行观察、分析和表达。
新闻角度的选择直接关系到新闻作品的深度、广度和影响力。
二、新闻写作角度的分类1.政治角度：关注政治事件、政治人物、政策法规等，强调政治意义和影响。
2.经济角度：关注经济发展、行业动态、企业成败等，强调经济价值和趋势。
3.社会角度：关注社会现象、民生问题、道德伦理等，强调社会效应和人文关怀。
4.文化角度：关注文化现象、艺术成就、教育成果等，强调文化内涵和传承。
5.科技角度：关注科技创新、科研进展、技术应用等，强调科技力量和变革。
6.人物角度：关注新闻事件中的典型人物，以人物为主线，展现新闻事件。
7.深度角度：对新闻事件进行深入挖掘，揭示事件背后的原因、影响等。
8.独家角度：挖掘独家新闻线索，提供独特见解，突出独家报道。
三、新闻写作角度的选择原则1.真实性：新闻写作角度必须基于事实，不能脱离实际，凭空捏造。
2.重要性：选择对读者有较大影响和价值的角度，突出新闻的核心内容。
3.新颖性：追求独特的视角，避免重复他人的观点，提高新闻的吸引力。
4.深度性：对新闻事件进行深入挖掘，揭示事件背后的真相和内涵。
5.人文关怀：关注新闻事件中的人物，展现人性的光辉，传递正能量。
四、新闻写作角度的应用实例1.以政治角度为例，可以关注我国“一带一路”倡议对沿线国家的影响，从政治、经济、文化等多方面进行报道。
2.以经济角度为例，可以关注我国新能源汽车产业的发展，分析政策扶持、市场竞争、技术创新等方面的因素。
3.以社会角度为例，可以关注老龄化问题，探讨养老、医疗、心理等方面的解决方案。
4.以文化角度为例，可以关注传统村落的保护与传承，挖掘其文化内涵和现实意义。
写作文选择独特的视角
写作文选择独特的视角一、化宽为窄有的话题拟得很宽泛，难以把握。
对于这类话题可以采用添加因素法，即在原话题基础上适当增添新的因素，使题旨显露出来，化难为易。
比如“挫折”这个话题就比较宽泛，我们可在“挫折”的前面或后面添加一些新的因素就立意明确了。
添加因素有三种形式：1、后添因素法：挫折，使人颓废使人兴；挫折，成才的磨刀石；挫折的辩护；挫折的联想等。
2、前加因素法：自信能战胜挫折；感谢挫折；欺软怕硬的挫折等。
3、前后均添因素法：在挫折中拼搏；在挫折中成长；在挫折中书写人生等。
这样，话题的意思就很明显了。
二、化浅为深如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的作文命题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。
如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。
如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
三、化实为虚如以“风景”为话题写作。
写好这个话题，就要去拓宽思路，化实为虚。
“风景”不仅指自然环境，还可指美好的人和事物。
如生活中的风景随处可见；校园中寻求知识是一道富有诗意的风景；家庭中感受亲情是一道充满温馨的风景；社会上某一种新的、健康的气象是一道多彩多姿的风景；一个人冥思静想的意识中也会出现一种风景……认真地想过这种种“新风景”后，我们再去构思自己的文章，显然就要高明得多。
四、化整为零有一类作文命题先出材料再出题，所以必须先“读”后“写”。
作为议论文，它可以是材料作文，但作为记叙文，它有时候只是暗示着一种作文的角度或者作文的方向，或者说是暗示要求表现的中心思想。
请看下面这个作文试题：“世界，充满七彩阳光，人生，充满美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章。
独具慧眼 别有洞天——如何选择记叙文独特的写作角度
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｕ ａ ｌ ＇ ｌ
读写指导
独具慧眼
— —
别有洞天
如何选择记叙文独特 的写作 角度
邵 江徽
（ 安徽省舒城 中学 ， 安徽 六安 ２ ３ １ ３ ０ ０ ）
摘
要： 文章要 写 出新 意， 才能脱 颖而 出。在记 叙文 写作
了， 鲜花送给谁呢？ ……出现在照片上的周彤并 未拿鲜花 ， 鲜花
被他悄悄留在 学校会议 室了。
中， 要选择 一个独特 的角度 ， 首先 需要 剑走偏锋 ， 出奇制胜 ， 去 关注别人 忽略的地方 ； 其 次要 学会逆 向思维 ， 反向取新 ， 从反 面 深入 思考和 立意； 最后要做 到 勇于割舍 ， 不断探 究 ， 放 弃惯性 思 维， 寻找独特角度。 关键词 ： 记叙文 ； 独特 角度 ； 出奇制胜 ； 逆 向思 维； 探 究创新 写作 ， 一 般称 为“ 创 作” ， 关 键在 “ 创” 字， 即要给人 以新鲜 感、 陌生感。 欲给人 以新鲜感 、 陌生感 ， 可以“ 开荒地” ， 即开垦一
二、 逆 向思 维 。 反 向取 新
也就是说 ， 在对待事件 ， 评论事物 、 人物 时 ， 从反 面来深入
思考 、 立意 ， 往往另有奇趣 。 在你做作业时 ， 突然停 电了， 你会怎
样？不满 、 抱怨 、 咒骂 、 烦躁 、 恼怒……反向思维 ， 想一想停 电的
物， 从不同的角度欣 赏 ， 会有不同的“ 发现 ” 。事物不仅有正面 ， 还有反 面、 侧面等。在多角度思考后 ， 才能“ 慧 眼识英雄 ” ， 创作 出有新 意、 有价值的文章 。 角度之于创作 的意义如此 巨大 ， 我们
正在推 让之 际，武钢 副经理赵文源和李运茂赶来 学校 了。
写作中的视角选择技巧
写作中的视角选择技巧视角是指作者用来叙述故事或表达观点的角度。
在写作过程中，正确选择适合的视角对于传达作者意图和触动读者情感十分重要。
本文将探讨写作中的视角选择技巧，并分析其对作品的影响。
一、视角的分类1.第一人称视角：以第一人称代词“我”作为叙述者，以自身的经历和感受展示故事。
如：“我看着外面飘落的雪花，心里涌起一股温暖。
”2.第三人称视角：以“他/她/它”作为叙述者，通过客观的视角描绘故事。
如：“他站在窗前，凝视着远方的海洋，心中充满了渴望。
”二、视角的选择技巧1.故事的需要：不同的故事情节和主题可能需要不同的视角来传达。
第一人称视角可以让读者更深入地了解主人公的内心世界和情感体验，增强读者的代入感；而第三人称视角则更适合叙述客观、客观的情节和事件。
2.情感的传达：视角选择也要考虑到情感的传达需求。
若情感较为复杂深沉，可以选用第一人称视角，以更直接地呈现主人公的内心冲突和挣扎；而轻松诙谐的情感则可以使用第三人称视角，以更客观幽默的方式传达。
3.读者的预期：作品的受众也是视角选择的重要因素之一。
若受众偏向年轻读者或需要与主人公产生共鸣，可以选用第一人称视角；而对于需要展现更广泛视野的作品，第三人称视角会更适合。
三、视角选择对作品的影响1.故事真实感：视角的选择会直接影响读者对于故事的真实感受。
不同的视角会呈现不同的细节和情感，影响读者对故事的情节发展和人物形象的理解。
2.情感共鸣：通过正确的视角选择，可以增强读者与作品的情感共鸣。
读者通过与主人公的身份融入，更能够代入角色，体会到作者带来的情感冲击。
3.叙事效果：视角选择还决定了作品的叙事效果。
不同视角传递出的信息和观点会以不同的方式触动读者，影响他们对作品的评价和理解。
总结：视角是写作过程中一项重要的技巧，正确的视角选择可以使作品更加生动有趣，引起读者的共鸣。
作者应根据故事情节、情感表达和读者预期等因素来灵活运用不同的视角，以达到写作目的和提升阅读体验的效果。
写作中的视角选择方法
写作中的视角选择方法视角在写作中起着至关重要的作用，它决定了读者与文本之间的距离和观察角度。
一个合适的视角选择可以为文章增添立体感和真实感，让读者更好地参与到故事或论述中。
本文将介绍写作中的视角选择方法，并探讨如何根据不同的写作主题和目的，选择最适合的视角来进行表达。
一、第一人称视角第一人称视角是指以第一人称的身份来讲述或描述故事发生的事情。
它可以让读者通过主人公的视角与故事产生共鸣，深入了解主人公的感受和思想。
通过这种视角，读者可以更直接地体验到故事中的情感冲突和情节发展。
例如：在描述一个人经历了一次特殊经历后的内心变化时，可以选择第一人称视角，让读者更加接近主人公的思维和情感，增强共鸣感。
二、第三人称视角第三人称视角是指以第三人称的身份来叙述或描述故事发生的事情。
它可以提供客观、中立的观察角度，使读者能够全面了解多个角色的行为和思想。
通过这种视角，读者可以更好地分析故事中的人物关系和情节发展。
例如：在叙述一个复杂社会关系纠葛的故事时，可以选择第三人称视角，让读者通过旁观者的视角，全面了解各个角色之间的关系和心理，帮助读者更好地理解故事发展的逻辑。
三、多重视角多重视角是指通过切换不同的视角来叙述或描述故事发生的事情。
这种方式可以让读者看到故事中不同角色的观点和感受，增加故事的立体感和多样性。
通过这种视角的切换，读者可以更好地理解整个故事的背景和人物关系。
例如：在写一篇关于环境保护的文章时，可以选择切换不同人物的视角来表达不同的观点，通过对比和对话的方式来展现问题的复杂性和多元性。
四、客观视角客观视角是指以客观的态度来叙述或描述事物发生的事实。
它不涉及主观感受和情感色彩，在文学作品或新闻报道中常常使用。
通过客观视角来呈现事实，可以提高文章的可信度和客观性。
例如：在写一篇关于历史事件的文章时，可以选择客观视角来描述事件的背景、过程和影响，使读者获得真实的知识和理解。
五、主观视角主观视角是指以主观的态度来叙述或描述事物发生的事实。
视角在写作中的运用技巧
视角在写作中的运用技巧视角是指作者通过哪个角度来叙述故事或表达观点的方式。
在写作中，视角的选择对于文章的效果和读者的阅读体验起着重要的作用。
不同的视角可以带给读者不同的感受和理解，因此，掌握视角的运用技巧对于提升写作水平至关重要。
本文将介绍几种常见的视角，并探讨它们的运用技巧。
一、第一人称视角第一人称视角是指作者以第一人称的身份叙述故事或表达观点。
通过第一人称视角，读者可以深入了解故事中的主人公的思想、感受和经历。
这种视角能够使读者更加亲近主人公，增强读者的共鸣和情感体验。
在运用第一人称视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 使用一致的人称和时态。
在整篇文章中，作者应该保持一致的使用第一人称代词和时态，以避免读者的困惑和混淆。
2. 刻画主人公的个性和特点。
通过主人公的语言、行为和思想等方面的描写，可以使读者更加深入地了解主人公的性格和特点。
3. 表达主人公的内心感受。
通过描写主人公的内心独白或者直接叙述主人公的情感变化，可以增强读者对主人公的感同身受。
二、第三人称视角第三人称视角是指作者以旁观者的身份叙述故事或表达观点。
通过第三人称视角，读者可以客观地观察故事中的人物和事件，获得更全面的信息和观点。
在运用第三人称视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 选择合适的叙述者。
可以选择一个普通的旁观者作为叙述者，也可以选择一个具有特殊视角的人物作为叙述者，以增加故事的吸引力和独特性。
2. 切换视角。
在故事中，可以适当地切换不同人物的视角，以展示不同人物的思想和情感，增加故事的层次感和复杂性。
3. 描写细节和环境。
通过描写细节和环境，可以使读者更加真实地感受到故事中的情境和氛围，提升故事的可信度和吸引力。
三、多重视角多重视角是指在作品中同时运用多个视角来叙述故事或表达观点。
通过多重视角的运用，可以使作品更加丰富多样，增加故事的张力和吸引力。
在运用多重视角时，作者需要注意以下几点技巧：1. 控制视角的切换。
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怎样选择写作角度怎样选择写作角度选择什么样的写作角度，和文章立意的深浅是密切相关的，这是一个尽人皆知的道理，但是在具体操作的过程中，能把握好的却不多。
对学生而言，不加指导就会出现作文表面化，程式化，相当一部分学生会陷入无话可说的状态。
怎样进行好这方面的指导呢？我以为最重要的是通过联系实际选择切入的角度。
茅盾先生在《论"入迷"》中"说有多种多样的'入迷'。
吉诃德先生看武侠小说把一份家产几乎看光，还嫌不够，还要出去行侠，终于把一条老命也赔上。
这是'入迷'的一种。
《红楼梦》上香菱学诗，弄得茶饭无心，梦里也做诗。
这也是'入迷'。
但据说香菱居然把诗做好了。
乡间有伧夫读《封神榜》，搔头抓耳，心花大放，忽开窗俯瞩；窗下停有馄饨担，开了锅盖，热气蓬蓬直上；伧夫见了，遽大叫道：'吾神驾祥云去也！'跨窗而出，把馄饨担踹翻了。
这又是一种的'入迷'，然而程度远在吉诃德先生之下。
"先生认为"故就'入迷'而论，香菱的，便是最下乘！"茅盾在这篇文章中所论的"入迷"是针对艺术家和艺术爱好者而言的，先生认为有了功利心就不会忠于艺术。
这个话题似乎与我们无关，茅盾所说的"上乘"与"下乘"更是和我们"风马牛不相及"。
但联系实际想一想，恐怕非但有关，而且关系很大。
无功利心的艺术家结局如何？无功利心的人生又如何？高三的学生功利不功利？如果湘菱式的入迷是"下乘"的，我们相比湘菱有无高尚可言？一旦将话题与现实联系在一起，学生所选的角度针对性之强是我们始料未及的。
黄鑫同学在《我入不了迷》中说："初读茅盾先生的《论"入迷" 》想了又想，似乎收获很大，也很同意先生的说法……当然我们对香菱式的'入迷'倍感反感，而把更多的溢美之词留给了吉诃德、伧夫……再仔细一想，突然可怕的发现，自己原来也是令人恶心的一类……高考在即，偶尔听别人谈论英语高考之事。
英语考试阅读是重点，当然它也成为谈话的焦点。
一本正经的听了几个同学的谈话后，我对其中一位的介绍特感兴趣。
这位同学郑重其事的透露'高考阅读命题往往在英语杂志中'。
听了他极具说服力的理由，看着他神秘的笑容，瞬时间我便有翻遍所有英语杂志的冲动。
'所以，我每天读五篇以上。
'他又加了一句。
我恍然明白'讲功利就必定不讲手段'这句话的广泛含义。
高考这道沟就在前头……所以，我正积极步香菱后尘。
很可悲，我入不了迷，我走不出功利的怪圈。
"我想，所有的语文老师都会夸赞这个学生切入的角度很好，假如不联系实际，很难取得这样的效果。
另一个学生在题为《更"上乘"与更"下乘"》一文中说："以学生为例。
迷足球篮球之类的体育活动尚情有可原，但迷电脑游戏，迷言情小说，迷手机之类不合学生本分的玩意儿就不能算"上乘"了。
玩物丧志。
着迷于物质，精神的大堤就会产生溃口……倘若不做什么限定，更伟大的'入迷'有之，更下乘的'入迷'亦有之。
我们只要从这样那样的'入迷'中吸取些教训，就不枉此一论了。
"其实，学生对现实的思考之深刻有时出乎我们的想象，瞿娅妮在《"入迷"与"入世"》一文中说："世上无非有那么几种人：完全入世，无迷可入；身在世上，所迷仅为茶余饭后的赏心乐事；完全入迷，然为世所困，生前无法超脱，痛苦万分；完全入迷，亦身在世上，所迷大多为时代浪尖上的，入世与入迷的好处兼收并得。
第一种人在我看来无非是俗人，而第二种人充其量只能算精神上的小康。
世上大多数能追求至此，尚还活得有点滋味。
"接着，她借对第三种人的叹息，写出了她对为艺术而生者的喝彩，对媚俗者的鄙弃："他们也为迷而生，却最终死于所迷，所谓身后名声，那简直是以灵与肉的相残为代价的杰作。
比起别人肉体的艰辛，他们的精神经受了种种煎熬。
即便是想隐世，非有巨大的财力支撑不可，为自己营造一个昂贵的'水晶罩子'谈何容易！印象派的高更，才思奇特，无奈原创作品少人问津，不得不以为贵族画像果腹，终因奈何不了那世俗的污浊毅然隐居太平洋的一个小岛，尽情'迷'了十几年。
不惑之年满怀信心回到巴黎，又成伤心地，终病老而死，作品更被嗤之为有伤风化。
其好友荷兰的凡高更是因无法入世而饮弹阿尔。
具有讽刺意味的是，而今这两人的画价值极高，甚至有人戏称凡高每涂上一笔就使拍价上扬数万美金。
世人早已漠视这触目惊心的一点一划都浸透了凡高的为世不容、神经极度崩溃的血肉心路。
"其实，言为心声。
我们指导学生作文不能为写作而写作。
不管是命题作文还是材料作文，只是训练的方式不同，而议论的主旨除了受材料限制以外最重要的是从实际出发，引导学生联系实际谈自己的看法。
看法有对有错，有深有浅，但没有人没有自己的看法。
假如不是以生活为范本，而是什么写作大全、论据手册之类，必将误入歧途。
谈减负，谈现代私塾，谈2010世博会主题，重要的是学生要有自己的想法与看法，否则，不可能写出象样的文章。
除了引导学生联系实际确立角度，还要要指导学生调整思维方法，运用创造性思维，拓展思维空间，在求异或求同中，在联想和想象中，在比较相似点中选择最佳角度。
要帮助学生"伸出"思维的触须，全方位的"游动"，捕捉思想的火花。
西方的哲学家鲁克说过："一定数量的思想可以转化为质量，这是真理。
逻辑学、数学都这样认为。
一个人产生的思想越多，就有更多的机会形成有价值的思想。
"例如，上述《我入不了迷》就是拓展思维空间，运用逆向思维的结果。
相比较，另一篇文章《痴心难求》就逊色多了。
"可惜的是，自己已经遗失了那份自我，也遗失了'痴迷'，成为功利的牺牲品。
"这是《"痴心"难求》的主旋律。
这一篇读后感只是用茅盾的观点对照现实，运用的是常规思维，所以相比前几篇就显得单薄，缺乏深度与力度。
思想的产生必须冲破习惯性思维的捆绑,冲破传统观念的桎梏。
我曾经让学生做过一则材料作文，材料要求学生对一个画家面对画布该不该考虑"钱"谈谈自己的看法。
能冲破传统观念的桎梏的学生思维空间之广，对问题探讨之深令我刮目相看。
甚至有学生对材料本身的正确性提出怀疑，理由是"创作本身是一种精神状态"，而要不要"钱"是创作的目的，这两者不能相提并论。
而且不言钱并不能体现精神的高贵，艺术既是无价的也是有价的。
当然，在引导学生冲破习惯性思维的捆绑的过程中应该充分发挥教师"导"的作用，这种作用具体体现在引导学生由表及里，层层深入；使学生的思维在与"传统"的撞击中，在与新思潮的交媾中全面呈现"激活"的状态。
想选好角度还要引导学生排除干扰，培养质疑精神，对所给的阅读材料或题目进行分析后再确定角度。
例如有这样一则材料：这是记者偶然在街上碰到的一件"小事"。
那是一个春日融融的中午，记者路经南市区陆家浜路南车站路口的华联超市时，见门口围着一大堆人，人群突然传出一个女孩子十分尖厉的连续不断的哀求声：放我回去吧，我下次再也不敢了...求求你们...求求你们…记者挤进去一看，那是一个身着校服戴着红领中的女学生，按胸前的校徽所示，她是初中低年级的学生，她对面的一个商店保安手里拿着一包牛肉干，不说也明白，女孩子偷了东西，当时她吓得脸都发了白，两手机械地上下摆动作揖，说什么也不肯跟保安进商店。
那时，人群里一下子冒出了许多说好话的人。
记者发现，几乎所有人都站在小姑娘这边替她说情，其中最一致的意见是，大家都央求超市工作人员，怎么处理女孩子都行。
"就是万万不要让女孩子学校里的老师同学知道"。
这些原本素不相识的行人，提出这个意见的理由却完全一样："否则，这孩子一辈子就完了。
" 最后，直到那保安认真地答应大家，除了必须通知女孩子父母外，一定不告诉学校人群才渐渐散去，可人们那种深深的担心却十分耐人寻味：学校是教书育人的场所，为什么当一个学生在校外犯了过失后大家都希望不要让学校知道。
如果让学校知道了将会对学生带来什么影响？假如我们不对这则材料提出质疑，学生就会顺着材料的思路谴责学校教育。
如果人们是有情的，学校必定是最无情的地方了，这样的结论显然是非颠倒。
那么，该怎样看待人们的同情与"好心"呢？从这个角度进去，思考的余地很大。
培养质疑精神十分重要的是引导学生对传统及流行的不合理部分反思与否定。
例如在读完了赵鑫珊的《爱因斯坦的艺术世界》以后学生的质疑很多。
但我觉得最重要的是引导学生思考："为什么中国出不了爱因斯坦？""我们的艺术观出了什么问题？"学生的思考是很有意义的。
有的同学在作文中写到："赵鑫珊的《爱因斯坦的艺术世界》中有这样一个问题：中国为什么不能贡献一个爱因斯坦？愿因是多方面的。
但一般来说，造就一个爱因斯坦除了数学，物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。
是中国没有文化背景吗？当然不是。
中国有着五千年丰厚的文化底蕴，是任何一个民族无法比拟的，所以，这并不是原因所在。
我想，原因大概就在于中国人的艺术观。
一种是把艺术当作一种纯休闲性的娱乐，是消磨空暇时间的一种消遣。
有了这种认识，自然也就不会认真地对待艺术，更谈不上用心来体会艺术，来提高自己的精神境界了。
而另一种则是把艺术带上了功利的色彩。
"有的同学从艺术与科学之间的关系加以思考"艺术同科学的互补性，艺术的摧化作用等等，其实已远远超出艺术的本身价值。
而我们这个拥有五千年灿烂文化的古国对其却是视而不见。
一代又一代过去了，他们又学到了些什么，做了些什么呢？学的只是别人的思想和精华，然而由于缺乏升华，迄今我们这个泱泱大国还没有一个人得过诺贝尔奖。
自认为能说会道无所不知无所不晓的国人们，丢失了艺术这个耳朵，要嘴巴又有何用呢？在爱因斯坦看来，他的一半功劳都应归功于艺术，而在国人看来，艺术真的是毫无价值。
也可能现在的决策者们并未领悟到这一点，但如果长此下去，中国人的想象力、创造力，中国人的聪明才智必定会被陈腐所替代。
到时候中国只能凭吊古人了。