初中生读书笔记
初中生的读书笔记(原创5篇)
初中生的读书笔记(原创5篇)初中生的读书笔记篇1读书笔记：《小王子》我读了一本书名叫《小王子》的书，这本书非常有趣，让我深入了解到了小王子这个角色。
小王子是一个来自不同星球的王子，他在这个星球上生活了一段时间后，开始对这个星球上的事情感到厌倦，于是他开始了他的旅行。
他在旅行中遇到了各种各样的人，有自大的国王、骄傲的人、贪婪的商人和认真的地理学家。
每个角色都有自己的特点和问题，而小王子则更加真诚和纯真。
在书中，小王子非常注重友情和忠诚。
他喜欢和他的玫瑰花在一起，尽管它有一些缺点，但他仍然对它忠诚。
他还教了我一些关于生命和人类行为的重要道理。
这本书让我思考了很多关于友情、忠诚和责任的问题。
我认为我们应该珍惜我们的朋友，对他们忠诚，并且要勇于承担责任。
总的来说，我认为这本书是一本很好的读物，它让我思考了很多问题，也让我学到了很多东西。
我推荐大家也去读一读这本书。
初中生的读书笔记篇2《小王子》读书笔记《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克絮佩里的一部深受世界各地读者喜爱的儿童文学经典。
这部书以一位王子追寻自己心爱之人的过程中所见到的种种令人深思的事情为线索，讲述了一个关于生命，关于爱，关于责任的寓言。
在这本书中，小王子，一位天真纯洁的孩子，离开了他的星球，来到地球，开始了他的追寻之旅。
在这个过程中，他遇到了各种各样的人，包括自大的国王，骄傲的人，贪婪的人，以及认真的地理学家。
通过这些人物的描绘，作者生动地展示了人类社会中的各种矛盾和问题。
小王子对玫瑰的忠诚显示了爱与责任的重要性。
他告诉读者，爱是一种无私的行为，需要承担责任。
这让我反思了我自己的行为和态度，思考我是否真正地珍视和对待我所爱的人。
书中的另一个重要主题是成长。
小王子在追寻的过程中学到了许多关于生活和成长的教训。
他学会了尊重他人，理解每个人都有自己的独特之处。
这使我认识到，成长是一个持续的过程，需要我们不断学习和尝试新事物。
初中生看的读书笔记摘抄
初中生看的读书笔记摘抄在阅读书籍时，做读书笔记是一种很好的习惯，它可以帮助我们更好地理解和记忆书中的内容。
对于初中生来说，读书笔记可以是摘抄一些优美的词句、重要的信息，或者是自己的感想和思考。
以下是一些适合初中生的读书笔记摘抄：1. 《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里“只有用心去看，才能看到真实。
事物的真相是肉眼无法看到的。
”2. 《哈利·波特与魔法石》——J.K.罗琳“我们选择的不是我们的命运，而是我们如何面对命运。
”3. 《夏洛的网》——E.B.怀特“生命总是有开始和结束，但重要的是我们如何度过这段时间。
”4. 《骆驼祥子》——老舍“人活着，就得有希望，有希望就有力量。
”5. 《安徒生童话》——汉斯·克里斯蒂安·安徒生“每个人都是独一无二的，就像每片雪花都有它独特的形状。
”6. 《格列佛游记》——乔纳森·斯威夫特“旅行不仅仅是为了看风景，更是为了看到不同的世界和不同的人。
”7. 《海底两万里》——儒勒·凡尔纳“科学是探索未知的钥匙，它带领我们走向更广阔的世界。
”8. 《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔·笛福“生存需要勇气和智慧，而勇气和智慧往往来源于逆境。
”9. 《简·爱》——夏洛蒂·勃朗特“真正的幸福不在于外在的财富和地位，而在于内心的充实和满足。
”10. 《傲慢与偏见》——简·奥斯汀“了解一个人，需要时间和耐心，而不仅仅是第一印象。
”这些摘抄不仅能够丰富初中生的词汇量，还能启发他们的思考，帮助他们更好地理解书中的主题和人物。
通过这样的读书笔记，初中生可以培养出良好的阅读习惯，同时也能够提高他们的写作和表达能力。
初中生读书笔记400字五篇
初中生读书笔记400字五篇读书笔记是遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
下面是小编为大家整理的初中生读书笔记400字五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!初中生读书笔记400字五篇(一)这段时间，我读了《怀念母亲》这篇文章，从中我感受到了季羡林爷爷对生母的思念和对祖国母亲的热爱。
季羡林爷爷在城里读书，见不到母亲。
而我们现在，每个星期都能见到自己的父母。
季羡林爷爷的母亲去世后，他痛苦了几天，而我们在家里每日都在父母的爱的滋润下成长，日日都是衣来伸手，饭来张口，父母要我们帮忙时，总是说学习繁重之类的语言一口回绝。
季羡林爷爷到国外留学时，总是对祖国魂牵梦萦，而我们不在国外，没有那种撕心裂肺般的思念之情。
我们在国内，日日生活在祖国母亲的温暖怀抱中，却不珍惜，在校不好好学习，在家里只记得玩，甚至在学校也玩字当头。
季羡林爷爷是那么爱祖国，在欧洲时，更是思念祖国。
如果是我去欧洲的话，我会把一切跑在脑后，尽情的在欧洲读书，而爷爷在读书之时，也不忘祖国，让我感受到了爷爷对祖国的热爱，而我却对祖国不那么热爱。
记得有一回，我把一根钉子放在铁道线上，火车轧平了钉子，而火车也产生了一份危险。
读了这篇文章，我感受到了季羡林爷爷对生母的思念和对祖国母亲的热爱。
我一定要想爷爷那样，发奋读书，为祖国繁荣富强尽一份绵薄之力。
初中生读书笔记400字五篇(二)这是一本小说，一本让人读后充满感动的小说。
我想所有读者都有一个幸福而又温暖的家庭，但是小说中的主人公不是，它是一个孤儿，一个从小就没有得到家庭的关怀的孩子。
他叫做“奥立弗”。
十九世纪初，在英国首都伦敦市附近的一个市镇上，又一个小生命诞生了，但她的母亲却在不久后去世啦。
这个身世不明的小孩，在他的一生中不知做过什么事;遇到过什么样的人;又能不能就这样活下去……读了这本书让我真正了解到了家庭的温暖与幸福，我第一次体会到拥有一个家，拥有一些亲人，到底是多么的幸福!读《雾都孤儿》有感作文400字有一句话说得很好：“当你拥有这东西时不知道它的珍贵，而当你失去了它才追悔莫及!”其实仔细回想，我们的父母为我们付出了那么多，可我们却又为他们付出过什么呢?童年是美好的，可是，在奥立弗的人生词典里，却没有这句话!他总是遭受着不公平的待遇，他幼小的心灵，看穿了世间所有的邪恶与不公平。
初中生读书笔记
初中生读书笔记初中生读书笔记1打开第一页，你便会被欧·亨利，这样一位世界三大短篇小说巨匠之一的细腻的文字所吸引，又会被他那辛辣讽刺的描写所折服。
欧·亨利将社会上那些巧取豪夺，坑蒙拐骗，利欲熏心，尔虞我诈的“上流人物”，“得意之徒”们的丑恶行径揭露无遗。
通过他们的种种表现，形象逼真，不拘一格地向读者展现了“文明社会”的黑暗与滑稽本质，弱肉强食与天良丧尽的现实，并喻示在金钱万能，唯利是图的生存环境中，人性的异化和畸变。
然而在众多对丑恶人性的描写之中，也不乏许多使人肃然起敬的“小人物”，让人对荒诞，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨万千。
留给我印象最深的是《两位感恩节的绅士》这篇文章，它让我真正领略到了人性的魅力。
故事讲了两位美国绅士——其中一人根本不能称之为绅士，他只能说是一个常年受饥饿折磨的穷人。
在他们之间有个奇怪的约定——每年感恩节，穷人便会坐在联邦广场喷水池对面人行道旁边东入口右面的第三条长凳上，等待着老绅士的到来。
老绅士来了之后，会带这位饥肠辘辘的穷人饱餐一顿。
这就是他们之间神圣的约定。
对老绅士而言，一顿饭钱简直微不足道，但是，他却从其中找到了助人的乐趣。
而穷人的目的也并不完全是在于那顿丰盛的饭菜，更重要的是能使一位老人如自己所愿。
这个传统延续了九年之久，第十年的感恩节，穷人照惯例走在去约会地点的路上。
可出乎意料的事发生了。
半路上，穷人被一幢住宅的管家请进了门，并可以享受一顿丰盛的大餐。
原来住宅的主人——两位老太太，也有一个奇怪的传统——在正午把第一个饥饿的路人请进门，让他大吃大喝，饱餐一顿。
但正因为穷人正在饱餐之时，他忘了和老绅士的约定。
但穷人仍然去负约了，还装出很饿的样子狼吞虎咽起来。
尽管穷人那时只剩下挪动身子和呼吸的力气。
穷人吃饭后，老绅士付了账，两人便到了别。
故事的结局是——两人在回家的路上都晕了过去，被送进了医院。
穷人是因为吃得太撑，几乎撑破了胃，而老绅士，一位在前些日子还家财万贯的富翁则是因为三天三夜没有吃东西，身体脱虚，而在路上倒了下来。
初中生读书笔记好词佳句摘抄及读后感4篇
初中生读书笔记好词佳句摘抄及读后感4篇1. 《红楼梦》读书笔记- 好词佳句摘抄：- "黛玉呆了一呆，便又掩面低头，分外伤心，复又羞愧道：‘你们爱笑什么？’"- "宝玉见他说话，下意索取的样子，未免有点脸红，又有点尴尬，叹道：‘人人都看出来了！’"- 读后感：读完《红楼梦》，我深深被书中瑰丽的叙事和千丝万缕的人物关系所吸引。
故事中的每一个角色都有其独特的性格和命运，让人对人性的复杂性有了更深刻的理解。
同时，书中运用的细腻的描写和对情感的探索也让我深受触动。
这本书让我重新认识了中国古代文学的魅力，也激发了我对其他经典文学作品的兴趣。
2. 《西游记》读书笔记- 好词佳句摘抄：- "他的孩子俱是小神仙，我不怕他。
"- "河里全是鱼，山中尽是虎。
眼也看得清楚，腿也走得快，心思开朗，英明果断。
"- 读后感：《西游记》给了我一个全新的世界，一个关于传说的世界。
书中描述了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧四人的奇幻旅程，他们面临各种各样的挑战，经历了许多危险和困难。
通过他们的冒险，我学到了很多关于勇气、友谊和信任的重要价值观。
这本书不仅是一部富有想象力的文学作品，还蕴含了许多的智慧和人生的启示。
3. 《小王子》读书笔记- 好词佳句摘抄：- "眼泪太重，不值得为一个人浪费。
"- 读后感：读完《小王子》，我被书中纯真而深刻的故事所打动。
在小王子的旅程中，他遇见了许多奇特的行星上的居民，通过他们的对话，揭示了人们在追寻幸福时常常忽略的重要事物。
这本书让我重新审视了自己的价值观和人生的意义，让我明白真正重要的是心灵的纯洁和真诚的感情。
4. 《三体》读书笔记- 好词佳句摘抄：- "宇宙是个盒子，而地球就是盒子上的一只壁虎。
"- "生活不息，科技不止，进化不竭，虫子、人类、三体，生命层层推进，各逐其所适。
初中生优秀的读书笔记
初中⽣优秀的读书笔记初中⽣优秀的读书笔记（通⽤25篇） 认真读完⼀本著作后，相信⼤家⼀定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是⼩编精⼼整理的初中⽣优秀的读书笔记（通⽤25篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
初中⽣优秀的读书笔记篇1 今天，我读完了⼀本书，其实呀，这也不是什么书，只不过是⼀本绘本罢了。
不过，这是⼀本讲述了⼀段耐⼈寻味的精彩故事。
这本绘本就是叫《爱⼼树》！怎么样？是不是⼀听到这个书名就觉得这个故事很好看？你们说得很对，这是⼀本极其好看的绘本！这本很好看的绘本，就是美国的歇尔？希尔弗斯坦。
这这本书讲的故事是由⼀棵有求必应的苹果树和⼀个贪求不厌的孩⼦共同组成的温馨、⼜略带哀伤的动⼈故事；这是⼀则令⼈⼼醒动容的寓⾔——在施与受之间，也在爱与被爱之间。
下⾯，我来讲讲书中⼤概的内容吧！⽇记 从前⼀棵⼤树爱上⼀个⼩男孩，⼩男孩⼏乎每天都会跑到树下收集树叶，给⾃⼰做⼀顶树叶王冠，想象⾃⼰就是森林中的⼤王，也常常爬上⼤树，在树上荡秋千；有时候他还会吃树上结的苹果；与⼤树玩捉迷藏；疲倦的时候，他还会在树阴底下打⼀会⼉⼩盹……男孩很开⼼，⼤树也很开⼼，⼩男孩⾮常⾮常爱这棵树。
可是，时间过得飞快，男孩渐渐长⼤，不再与⼤树⼀起玩耍，⼤树常常感到有点寂寞。
有⼀天，⼩男孩来到树底下，⼤树对他说：“来吧，孩⼦。
再到我的树上荡秋千，或者到树阴底下睡会⼉觉。
”“我已经长⼤了，不再玩这些啦。
我现在需要些钱，你能帮我吗？”男孩说。
⼤树把苹果给他去换钱，⼤树很快乐。
⼜有⼀天，男孩来了，⼤树说：“来吧，到我的树上荡秋千，你会很快乐。
”“我有许多事做，没时间。
我需要建⽴家庭，要建⼀座房⼦。
”于是⼤树把树枝给他造房，⼤树还是很快乐。
后来，男孩希望去远航，⼤树把树⼲给他造了船，供他远⾜……最后，男孩变成⽼⼈回到⼤树⾝边，⼤树对他说：“对不起，我什么都没有了，我只有⼀个⽼树墩了，很抱歉。
初中生的读书笔记
初中生的读书笔记读书，对于初中生来说，是一扇通向知识宝库的大门。
而读书笔记，则是我们在这扇门中留下的探索足迹。
在我的初中生活里，读书是每天必不可少的一部分。
每当翻开一本新书，那淡淡的墨香就仿佛有一种魔力，吸引着我沉浸其中。
而读书笔记，就像是我与书籍交流的秘密花园，记录着我在阅读中的点滴收获和感悟。
我读的第一本让我认真做读书笔记的书是《骆驼祥子》。
老舍先生笔下的祥子，从一个充满朝气、怀揣梦想的年轻车夫，逐渐在黑暗的社会现实中沉沦，最终变得麻木、潦倒。
在阅读的过程中，我被祥子的命运深深触动。
我在读书笔记中写下了对祥子这个人物的分析，从他初到北平的壮志满怀，到后来被一次次的打击磨去棱角，我看到了社会的不公和残酷。
同时，我也记下了书中那些生动的描写，比如对北平街头景色的描绘，对人力车夫们劳作场景的刻画，让我仿佛身临其境。
读《简·爱》时，我被简·爱那种不屈服于命运、追求平等和自由的精神所打动。
我在读书笔记中写下了简·爱的经典语录：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”这些话语让我感受到了她内心的强大力量。
我还分析了简·爱和罗切斯特之间曲折的爱情故事，思考了爱情与尊严的关系。
《海底两万里》则带我走进了一个神秘而奇妙的海底世界。
我在读书笔记中详细记录了尼摩船长的形象，他的智慧、勇敢和神秘都让我着迷。
同时，我也记下了书中关于各种海洋生物和海底景观的描写，那些奇奇怪怪的鱼、美丽的珊瑚礁，都让我对海洋充满了向往和敬畏。
读书笔记不仅是对书中内容的记录，更是对自己思考的整理。
通过写读书笔记，我学会了如何分析人物形象，如何理解作者的写作意图，如何欣赏优美的语言。
而且，当我回过头来翻阅自己的读书笔记时，那些曾经读过的书又会在脑海中鲜活起来，让我有新的感悟和收获。
在做读书笔记的过程中，我也逐渐掌握了一些方法。
初中生读书笔记
初中生读书笔记初中生读书笔记范文初中生读书笔记范文1读了《骆驼祥子》这本书后，我从中了解到了在当时混乱的社会里，人们过着什么样的生活。
这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
小说主要讲了一个洋车夫的苦难史，描绘了旧社会如何把一个正直，好强，好体面，自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。
骆驼祥子善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动着。
后来，经过3年的努力，他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车，但是没过多久，却被大兵抢走，接着反动政府的侦探又骗去了他所有的积蓄，虎妞对他那种推脱不开的“爱情”又给他身心都带来磨难。
用虎妞的钱买了一辆车，很快，又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。
他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。
他所喜爱的小福子的自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。
这个悲剧有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行。
深刻地揭示了生产这个悲剧的原因。
这个故事，反映了北平当时劳动人民的生活，命运与遭遇。
祥子本是一个对生活充满希望的人，他热爱生活，热爱北平，但系列的挫折使他恨透了整个世界!我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。
兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱!最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里……这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描写让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了“地狱究竟是什么样子”。
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初中生读书笔记
导语：初中生不但要学会读书，还要知道怎样读书的技巧。
下面是小编为您收集整理的一些方法，相信这些文字一定对你有所帮助。
初中生的读书技巧
我们经常看到有些老师在导入新课后，就让学生读书，具体为什么读则不作要求。
也有的老师会突然让学生朗读某一段，或在一节课要结束的时候来一次集体朗读。
学生完全是被动的，莫名其妙的。
当然也有的老师让学生读后提出自己的问题，希冀由此进入交流环节。
而事实上，学生刚接触课文，文章还没有深度触摸，哪能问出什么有价值的问题，这样盲目的读虽然是学生在活动，但并不能体现学生的自主性，课堂教学的有效性也大打折扣，教师的主导作用也无法体现。
教师的价值在学生杂乱无章的读中无形地消解掉了。
如果能带着目的读，学生有明确的要求，就有方向感，就能集中注意力，读起来才有效果。
在余映潮老师的课中，他让学生三次读书，程翔老师的课中，他让学生五次读书。
每次读书，他们都提出了明确的要求，而且这样的要求也是符合学生的接受能力与认知水平的。
这样，他们的课才进行得顺当，学生也学得具体。
这就要求我们在设计教学的时候，应该充分考虑学生的现状以及课文的情况，精心设计好每次读的要求，重点筹划好每次的具体目的。
带着目的有思维参与的“读”才更具价值。
怎么读，用什么方式读，这应是我们考虑的要点。
曾经有一位教师在上李煜的《虞美人·春花秋月何时了》一课时，带领学生逐步体验，深入探究。
课上得很顺利，学生都被李煜的“血泪”之悲深深地感动了。
然而，教师最后让学生集体朗读一遍时，几十个学生雄浑高亢的声音一下子就化解了刚刚凝聚起来的情感，一节课就这样上“砸”了。
这是因为这种带有气势的齐读与本文凄婉哀怨的基调差异很大。
在余老师的课中，我们看到，因为这是一首激越昂扬的诗歌，余老师的定位又是美美地读，所以，他三次都让学生自由朗读。
这种自由地结合自己理解的放声的读是适合这样一首诗的教学定位的。
程老师的课中，前两次“读”的目的是读懂文章，所以要求默读;后三次是要求读得流畅，也为了检查字音与句读，所以采取朗读。
另外，为了清楚地检查，分学生一人读和集体读两种样式。
由此，我们认为方式的选择应该契合这样几个方面：1.本次读的目的;2.文章的基调;3.教学取向(鉴赏的或批判的)，一般鉴赏的适合有声音的读法，批判的则适合默读;4.文体特征——诗歌与散文及古文适合放声读，剧本适合有表情朗读或表演读，小说及普通文章适合默读。
一般我们在一节课中安排的“读”不止一次，我们会在不同的环节不同的地方要求学生作不同的“读”。
“读”的目的与方式的选择应该都是确定的，也应该是不能颠倒的。
换句话说，就是多次“读”之间往往是不能调换次序的。
比如余老师课例中的三“读”，从整体把握，读准字音到体味情感，注意语流到进入情景，把握好语气，三
者是有逻辑关系的，是符合阅读规律的。
三个问题之间有适当的梯度，不仅讲究逻辑顺序，也吻合学生的认知结构。
程老师的课，第一二次“读”，采用默读，解决读通的问题;第三四次“读”采用朗读，解决字音与句读;第五次“读”采用集体朗读，解决流畅的问题。
我们发现，这几“读”与几问及读法的选择也是有坡度的。
在板书的时候，程老师就画了阶梯图。
学生是复杂的个体，而不是抽象的群体，因此，我们要考虑“读”的层次性。
所谓“读”的层次性就是结合具体对象、具体情境和具体目的，有区别地安排“读”，不以单一的读来处理复杂具体的情况。
可见，在设计教学的时候，我们必须预设好每一次读的具体安排，包括读法的选择，要求的增加等方面。
这需要考虑学生的接受情况，教学流程的推进情况，教学内容的安排情况。
当然，课堂千变万化，宜根据具体情况作调整。
学生不是生来就会读书，也不是一次训练就会读任何书。
他们读的能力是通过逐步训练才得以提高的，因此，我们不能只下一道命令，给一个要求就开始袖手旁观，静候学生活动。
在读前我们要予以一定的指导。
余老师在三次读之前都有适当的提醒：“读的时候语音要饱满、圆润，每个字读出来都带有感情”;“注意节奏、停顿、快慢的问题”;“读的要求是抒情化、个性化。
各位同学根据自己的体会，要么把它读成内心独白的，要么就好像讲给别人听的，要么就大声朗读”。
这三个方面都是技巧的点拨。
程老师则要求学生：“就看课文内容，不看其他的”;“看注释，一边看一边用笔圈点勾画一下”。
这是读法的指导。
既要有指导，也要指导有方。
比如有位老师在指导
学生读诗时进行这样指导：“首先考虑的是情境;第二，我们应该选择一个情感基调;第三，我们的声音处理。
”
学生“读”之后，我们不能无动于衷，认为已经完成了任务，必须予以检查，对学生检查情况更要做出评价。
这个评价必须结合问题来进行，并且要真实评价。
不能无原则地用说“你很棒”“掌声祝贺”去强化学生的自信心。
“多表扬不能以混淆是非为代价，因为明确的是非标准是教育评价的前提和要旨，对低龄的儿童尤其如此。
”
也不能只是说“不太好”之类，要点出“好”与“不好”的原因并给与示范，或让学生再来一次。
程老师在第三、四、五次读后及时纠正了字音与句读，评价学生读得不够流畅并提出流畅的标准，就是给我们有益的启示。
要指导好学生，我们必须自己苦练基本功，首先自己掌握好各种读法。
只有自己会读，善于读，才有可能给予学生有益的指导与评价。
评价时也要实事求是，在真实评价的基础上适当予以表扬，如此方能切实提高学生“读”的能力与水平。