浅谈提高英语写作能力的方法
浅谈提高英语写作能力的方法
作者：董柳燕
来源：《校园英语·下旬》2016年第02期
英语作文是一个综合性很强的检测项目，在中考中占有相当大的比重。
但有很多学生对英语作文束手无策，并认为是件苦差事，不管怎么努力，也很难有出色的表现。
然而即使有再大的障碍，也有办法克服。
为什么不换一种心态，把这种“困难”变为一种“习惯”呢？我们来探讨以下两个方面的内容：
一、学生写作中的常见问题
1.语言基本功不扎实。
（1）词汇量问题：《大学英语教学大纲》对领会式和表达式词汇量都有明确的规定。
对中国学生而言，由于中学英语教学大纲对中学生的词汇量的要求只有2000左右。
因此，词汇量不足是中国大学生英语写作中最主要的问题。
（2）英语语法问题：语法是制约句子中词与词的关系的规则，它使词在规则的制约下组成为语言社团所接受的句子。
传统的英语教学往往只注重理论条条框框的灌输，语言信息的输入主要靠讲解语法，教学组织围绕着应试而进行，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法，而导致运用能力差。
2.受母语的干扰。
很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。
在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，结果在写作中出现了许多“中式英语”，读起来不自然，也不地道，使文章显得词不达意，语病百出，甚至不知所云。
同时句式变换少，前后衔接手法单调，使文章枯燥乏味；或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。
二、如何提高英语写作能力
1.积累词汇量，培养英语写作兴趣。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。
教师可通过要求学生朗读、听写、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
兴趣是最好的老师，培养良好的师生关系。
教师要通过自己的实际行动展示人格魅力，主动地深入到学生当中去，对学生进行全面的感性的和理性的认识，逐渐成为他们心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。
2.通过发展英语语言思维能力，培养英语写作能力。
英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。
教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问
题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
3.勤动笔，多积累。
许多学生往往在用英语表达的时候，总觉得“巧妇难为无米之炊”，绞尽脑汁，半天憋不出几个词来，更不用说有流畅的句子了。
所以丰富的信息量，才能做到游刃有余。
积累词汇、短语及句型是一个长期又琐碎的工作，必须要做到持之以恒。
积累的素材主要来源于课内。
学生平时不仅要掌握许多词组，短语和惯用语。
同时老师要鼓励学生在课堂内外去“显摆”一下，只要是学生，都会乐此不疲的，最终让积累成一种学习的习惯。
4.培养遣词造句，组织结构的习惯。
所谓“遗词造句、组织结构”意思就是由“点”到“线”再到“面”的整合过程。
由词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。
措词是对词的选择和运用。
一般描述还是具体描述，正式表达还是通俗表达都与措词有关。
要有英语的思维方式，用英语的句式表达。
要做到三“确定”：（1）确定句子的主框架；（2）确定主语和谓语；（3）确定合适的句型那么由句子组成段落，由段落组成文章就“水到渠成”了。
5.注重课堂训练、提高写作能力。
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。
那么课堂训练是重中之重：（1）造句以及把握句子结构是做好英语写作的必经渠道。
在教学中，教师应该给学生创造很多的造句机会，由少到多，由短句到长句，从单词到短语再到句子。
（2）做课文的“summary”，也就是教师写出一些key words，让学生结合所学课文连词成句。
（3）每周做一次范文讲评。
在多媒体教室中利用投影机进行。
这样既可以省时也方便讲评，老师挑选好、中、差三个档次的学生习作进行展示，先由老师初步点评，然后集体修改，最后让学生评分，这种集思广益的训练方法即可以提高学生的书面表达能力，又可以增加学生的写作热情。
6.广泛阅读，全面发展，提高写作的素养。
大量地阅读一方面可以提高学生的阅读速度，扩大词汇量。
另一方面，还可以加强学生的英语语感，对英语的学习起着潜移默化的作用。
在选择课外阅读材料时，教师应该注意选择适合学生的读物如《21世纪报》，《双语报》，《疯狂英语》及一些简易小说等。
除了广泛阅读以外，平时听说训练对英语写作也是有很大的帮助的，学生的口语训练往往是写作的基础，口头训练可及时发现错误，为笔头训练扫清障碍。
除此之外，背诵一些范文也是必要的。
英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而也是很多中国学生学习中的弱项。
写作中，要涉及语法、词汇、文体、谋篇布局等诸多方面的知识。
总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素有机结合。
在“教”和“学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。
学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践，这样让英语写作成为一种习惯；教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念、更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，但我们应该正视目前的实际情况，更应适应社会发展的趋势，努力提高学生的英语写作水平。
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学窦莹英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。
新编高中英语每单元的第四课都有,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。
由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。
作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。
经过几年的探索和，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵。
英语写作一般包括记叙，说明，议论和公写作。
老师经过筛选，找出每种体、题材各两三篇章（同时给学生提供中说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。
俗话说得，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
熟读课，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿，再用自己的语言表达出来。
而且，通过这些，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。
经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。
这一点是写作的基础。
第二，听写练习。
听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。
听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。
听写课上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。
这是英语写作的基石。
第三，默写练习。
这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。
课上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课。
每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。
当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。
这也有利于学生听说能力的培养。
浅谈如何提高小学生英语写作能力
浅谈如何提高小学生英语写作能力小学，学习英语的好年龄，那么我们要怎么提高小学学生的英语写作能力呢?下面是店铺给大家整理的浅谈如何提高小学生英语写作能力，供大家参阅!浅谈如何提高小学生英语写作能力内容摘要：写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展。
写的作用和重要性毋庸置疑。
本文分析了小学英语写作教学的意义和现状，重点讨论的是如何提高小学生的英语写作能力。
笔者主要从改进小学生英语写作能力培养的策略、丰富训练方式和抓好常规训练这三个方面展开。
关键词：小学英语写作能力策略训练方式一、小学生英语写作教学的意义和现状写的技能是语言能力的一个重要方面, 写的训练是形成语言能力的途径之一。
写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展; 写的过程可以激活学生的语言知识,发展他们的交际表达能力和创造能力。
写的作用和重要性毋庸置疑，但是目前小学英语教学重视听、说、读的训练，而“写”在小学阶段往往被忽视。
学生更多停留在“抄写”的阶段，教师也没有开始真正意义上的写作训练指导。
这主要有两个方面的原因(1)学生方面：有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。
有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，写出的文章不能理解。
有的学生局限于老师提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。
而还有的学生则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。
(2)教师方面：有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练;有的教师不知道从何下手。
有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得，成绩不能立竿见影时间却要花不少，投入产出不成正比。
而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬，学生犯的语言知识错误不能及时给予指正，篇章结构等方面又没有深入研究过，不知道拿什么教学生，索性不教。
二、小学生英语“写”的要求《英语课程标准》指出小学五、六年级(二级)“写”的要求是：能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
浅谈如何提高初中生英语写作能力 文娟
浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟长武县冉店九年制学校文娟英语写作是对学生英语综合能力的全面考察，作为初中学生来说，应该具备达到《英语课程标准》初中阶段的目标的能力，能简单的描述人物或事件，运用常见的连接词表示顺序或逻辑关系，而目前通过多次对英语试卷作文的批阅，发现此题失分较多，主要表现为：找不到突破口，语序颠倒，语法混淆，单词拼写错误，标点符号使用不当，对此，我进行了深刻的思考，现就将如何提高中学生英语写作能力略作探讨。
一.将思维导图运用到学生的英语写作中思维导图不但可以帮助学生激发联想，让学生联想变得层次更深，范围更广，条理清楚，不错过细节，而且思维导图丰富生动的画面给学生带来了极大的写作兴趣。
让学生不怕英语写作，遇到英语写作不再产生恐惧心理，反感的情绪，反而觉得有话可说，有感可发，因此，我引导学生就2018年英语中考书面表达为例：题目是假如你是李华，上周日你独自在家里照顾你五岁的妹妹Nana，请根据表达内容，写一篇短文。
活动：上午讲故事，唱歌.....。
中午煮面条，休息...。
下午玩游戏，看动画片，....并写出感受。
思维导图如下：在此基础上，趁热打铁，梳理内容，此时学生也纷纷写了起来。
将思维导图这种方式运用到英语写作中，我发现学生的英语写作水平有了明显的提高，学生写起来也有了兴趣，热情，也变得简单起来。
二，指导学生从易到难进行英语写作写作初始阶段，一方面通过从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，再从段落到文章的这种写作方式，逐步提高学生的写作能力。
先易后难，先短后长，让学生有成就感。
例如，Health---stay healthy---It is important for us to stay healthy.另一方面，通过从简单的基础作文introducename,age,class，habby,family等等，先从简单的话题入手，在提高的情景作文，图示作文，命题作文，由简单到复杂的进行练习。
浅谈英语教学中如何提高学生写作水平
学生增加英语语言材料接触 、 接受 信息 、 活跃 思维 、 增 长 智 力 的一 种途径 ， 同时也 是培养 学生英语 思维 能力 、 提
高理解力 、 增强语感 、 巩 固和扩大词 汇量 的一种好方 法 ， 有利 于促进英语写作水平的提高 。
模仿 的特点在 于针 对性 强 ， 有法 可 循 ， 既 降低 了学
力 。它要求学生有扎实的语 言基本 功 ， 具备一定 的审题 能力 、 想象能力 、 表达能英 语写
三个基 本过程 ， 这三个 过程并 非是线性 排列 ， 而是循 环 往复 、 穿插进 行的。教师 只有重 视加强对 写作三个 过程
断积 累大量 的词汇 ， 为英语写作打下坚实的基础 。
导他们如何修改语 法及用词 的错误 。
四、 科学批改 。 及 时讲 评
几乎所有 的教师都会 要求学生定 期上交作 文 ， 但每 次都会面对层 出不穷的“ 错 误” 而头 疼不 已， 而且很 多都 是教师上次批改过 的错误 的“ 重 现” 。怎 么才 能改 善这 种情况 呢？俗话 说得好 ： “ 群众 的眼睛 是雪 亮 的。 ” 教 师 可 以让学生互评 ， 也许 他们在 给对 方“ 挑刺 ” 的过 程 中， 能找到并改正 自己的认知误 区。当然 ， 教师要 在现场给 予学生指导 ， 并将普遍出现 的问题 在课堂上讲 解 、 分析 、 讨论来加 以解决 ， 杜绝 同类 错误 的一再 出现 。 五、 注重积累 。 提高英语写作水 平
习的难度 ， 又收到 了明显的效果 。对 于初学写作 的学生
来讲 ， 我们应 积极 提倡模 仿 和借鉴范 文 。同时 ， 我 们 必 须强调模仿时还要加 以创新 。
２ ． 通 过提 高听 说 能 力 ， 提 高英 语 写 作 水 平 。英 语 听
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。
学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。
因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。
一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。
教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。
教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。
在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。
学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。
教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。
二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。
教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。
同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。
还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。
三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。
教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。
这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。
此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。
英语(心得)之浅谈如何提高学生的英语写作水平
英语论文之浅谈如何提高学生的英语写作水平在每一次英语测验中，普遍学生在写作这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试成绩。
可见，普遍学生英语写作水平低下已是不真的事实，这应该引起我们每一位英语老师的关注。
要想提高学生的写作水平，我们只有从平时抓起，从基础入手，所以我建议我们英语老师在平时教学中应注重以下几个方面：1、强化语言基本功的训练学生经常反映他们感到心中有很多话要说，但就是不知如何表达，因为脑子里的句型少，词汇量不足限制了他们的表达，这表明对学生来说，写作关键是语言。
因为语言的信息的载体，没有语言基本功写作便无从谈起，在批改学生的习作中，我们会发现这样的错误：（1）习惯于用汉语思维（如 give you colour see see.）。
（2）词汇语法方面的错误，常见的有主谓搭配不当；误用关系代词、物主代词；词类分不清（如 affect 与effect, pronounce与pronunciation 等）；忽视this 加单数和these加复数等这样的规则。
（3）写复杂长句时无法驾奴，句子不完整。
实践证明，学生在写作中出现诸多错误并非偶然，与他们的语言功底不扎实分不开，因此要提高学生的英语写作水平必须要加强学生的语言基本功的训练。
1-1、扩大词汇量写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、习惯用语等，其中词汇是写作的前提，如果离开词汇谈写作，简直是“无米之炊”。
因此我们教师应根据教学现状，结合学生实际要求学生每天记一定的单词并按单词的词性、含义和用法进行分类、整理指导学生建立自己的知识库，教给学生“点金术”，引导学生主动参与课堂教学，让学生养成良好的思维习惯。
为了减轻学生的记忆负担，教会他们构词法，如英语中表示否认的前缀有：dis-, in-, un-, mis-, il- ir- , non- , 等；运用分解和联想法等去记单词，如cargo n.（货物）分解为car（小汽车）+go（去）拉货物了，车开得飞快。
浅谈如何提高学生英语写作能力
浅谈如何提高学生英语写作能力如何提高学生英语写作能力英语是一门全球通用的语言，具备良好的英语写作能力对于学生来说非常重要。
然而，很多学生在英语写作方面存在困难。
本文将探讨如何提高学生的英语写作能力。
首先，建立良好的英语写作基础非常重要。
学生应该掌握英语的基本语法和词汇。
母语的语法知识对学习英语写作非常有帮助，因为两种语言有相似之处。
学生可以通过阅读和背诵词汇表来扩大他们的词汇量。
掌握了这些基本知识后，学生就可以将它们应用到写作中去。
其次，学生应该多读多写。
读书是提高写作能力的重要途径。
学生可以选择各种文学作品、报纸、杂志等不同类型的阅读材料。
通过阅读，学生不仅可以学到各种写作技巧和写作风格，还可以扩展他们的词汇量。
在阅读的基础上，学生应该多写。
可以每天给自己定一个写作任务，例如写一篇邀请信、一篇作文等。
这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
除了多读多写，学生还可以参加写作比赛和写作讲座。
写作比赛是锻炼学生写作能力的一个很好的机会。
学生可以通过比赛来展示自己的写作天赋，并从中获得评委的反馈和建议。
此外，写作讲座也是提高写作能力的有效途径。
学生可以参加各种写作讲座，了解不同的写作技巧和方法，从专业写手那里获得宝贵的指导和经验分享。
此外，学生应该学会利用各种写作工具和资源。
如今，有许多在线写作辅导工具和资源可以帮助学生提高写作能力。
学生可以利用这些工具来检查他们的语法错误、拼写错误等，还可以找到一些写作范文作为参考。
通过利用这些工具和资源，学生可以更快地找到自己的写作问题，从而更好地解决它们。
最后，学生还应该培养良好的写作习惯。
写作不是一蹴而就的事情，需要长期的坚持和努力。
学生应该养成每天写作的习惯，不论是写简短的日记还是长篇的文章，都要有持之以恒的坚持。
只有通过不断的练习和积累，学生的写作能力才会逐渐提高。
总之，提高学生的英语写作能力需要时间和努力。
通过建立良好的写作基础，多读多写，参加写作比赛和讲座，利用写作工具和资源，以及培养良好的写作习惯，学生可以逐步提高他们的英语写作能力。
浅谈如何提高初中生的英语写作能力
浅谈如何提高初中生的英语写作能力摘要：基于让学生比较全面、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。
要通过熟读成诵、强化构思、少练精改等训练，提高初中生的写作能力。
关键词：初中英语写作训练英语学习中对于写作的要求并不高，这其实是可以理解的，对于一门第二语言来说，更重要的是能否进行口头的交流，对于书面式的英语交流来说，用到的相对较少。
只是，要求不高并不代表不作要求，学生还是应该掌握尽可能多的书面表达技巧。
基于让学生比较全面的、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。
下面，笔者结合自身从事初中英语教学的实践经验，就如何提高学生的英语写作水平浅谈三点看法。
1 熟读成诵，提高写作能力初中生虽然已经接触和学习一定时间的英语了，但是他们的英语水平还是有很大的提升空间。
初中生的词汇量、句式句型、语法知识等都还不过关，需要长期的学习和提高。
这也是初中生害怕写作的重要原因之一。
基于此，初中生更应该以本为本，熟读教材的经典课文，然后能够背下来。
背诵的意义在于，学生写作时如果遇到类似的句子要表达就可以避免汉式英语和语法错误等问题，再者，学生可以根据所被的内容做适当的修改以满足所要表达的效果。
这样一来即可以减少错误的发生又能够变换句意以达效果，何乐而不为？背诵固然是不错的方法，只是学生经常把背诵当做负担，不愿意去读更懒得背。
那么，如何让学生真心的投入去背课文呢？笔者的方法是这样的，在平时比较少又有一定分量考试时间里（诸如月考），事先告诉学生作文会是哪篇课文，然后鼓励学生去背。
而且明确告诉学生这样做的目的就是要他们去背课文。
看在考试的份上，学生就会很乐意去背了。
刚开始是提供一篇，后来就告诉他们会在两篇中考一篇，再然后慢慢加大范围。
如果一开始就要求大范围很容易“吓退”很多学生，按这样循序渐进的方法，学生开始慢慢掌握背诵的技巧，背起来就容易得多，往后加大范围也不会让学生太反感。