小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
一、关于学生课程学习的评价
（一）评价原则
1、过程性原则。
综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。
因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。
只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。
因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
3、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。
要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。
坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。
无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
（二）评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
1、参与态度。
学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。
包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。
通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。
通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
（三）评价方式
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、两份最佳作品：学生把自己在实践活动课中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。
如果学生对自己的作品不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
2、一分钟演讲：用最后两节课的时间让每个学生都说一说参加综合实践活动课的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高？”“我在什么方面希望得到教师的帮助？”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动？”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度做合理的评价。
3、评议表：在本学期教学内容结束后，对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，考评学生的水平。
二、关于指导教师的评价
（一）评价内容
1、参与态度。
是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。
2、指导能力。
是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。
3、继续学习。
是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。
4、指导效果。
是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。
（二）评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。
2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。
3、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
三、关于评价结果
学生评价结果：对于学生的评价结果纳入到学生的学业成绩中，在评选行进学生等荣誉称号时将作为一项重要指标，对于不积极参加综合实践活动的学生或活动成绩较差的学生，不能参加评选。
教师评价结果：对于教师的评价结果，根据教师考核细则，将成绩量化到教师考评成绩中，作为教师的一项工作系数，成绩纳入教师的成绩考评中。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案一、引言在小学教育中，综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过综合实践活动，学生能够在实践中感知、体验、认识、思考，促进知识的转化和技能的发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
然而，如何对综合实践活动进行评价，以提升教育质量和学生发展，一直是教育工作者面临的难题。
因此，本文将针对小学综合实践活动的评价方案进行探讨。
二、评价目标评价是为了检验活动的效果和改进活动的方式方法，因此，在制定评价方案之前，需要明确评价的目标和内容。
在小学综合实践活动中，评价的目标主要包括：1. 发展学生的实践能力和创新能力。
2. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
3. 促进学生的团队合作和沟通交流能力。
4. 培养学生的责任感和社会参与意识。
三、评价内容在评价方案中，内容的选择和设计非常重要。
评价内容应既包括活动的过程和结果，也要兼顾学生的个体差异和特长发展。
具体的评价内容包括：1. 活动过程评价：包括规划、组织、执行、总结等各个环节的教师评价和学生自我评价。
2. 活动成果评价：包括实践报告、展示、作品等的评价，以及评判标准和评分方式的设计。
3. 学生能力评价：包括学生的实践能力、创新能力、自主学习能力、团队合作能力等的评价，可以通过观察记录、问卷调查、测验等方式进行。
4. 学生个体差异评价：兼顾学生个体差异和特长发展，对于个别学生的评价应采取灵活的方式，如个别指导和任务分配等。
四、评价方法评价方法的选择应基于评价目标和评价内容，既要科学有效，又要简洁实用。
常用的评价方法包括：1. 观察记录：通过对学生活动过程的观察和记录，评价学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等。
2. 问卷调查：设计问卷，向学生、教师及家长了解他们对综合实践活动的感受和评价，了解活动的效果和改进的方向。
3. 口头评价：采用面谈、讨论等方式，向学生了解他们对活动的看法和体验，鼓励学生表达自己的想法和观点。
4. 作品展示与评价：学生通过制作实践作品，展示自己的成果和能力，教师和同学进行评价和点评。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案一、评价目的综合实践活动作为小学课程的一部分，旨在培养学生的综合素质和实际操作能力。
通过对学生综合实践活动的评价，可以全面了解学生的学习情况和能力发展，并为学生提供个性化的教育服务和指导。
二、评价原则1.全面性原则：评价内容要涵盖学生在综合实践活动中的知识掌握、实践操作、创新思维等方面。
2.多样性原则：评价方式要多样，包括项目制作、实践操作、口头报告、书面报告、团队合作等形式。
3.实用性原则：评价结果要能够帮助学生及时反馈和改进学习方法，提高学习效果。
三、评价内容1.知识掌握：综合实践活动中所涉及的基础理论知识和关键概念，学生是否理解和掌握，并能够运用到实际操作中。
2.实践操作：学生在实践中的操作技能和实际应用能力，如实验操作、工艺制作、技术操作等。
3.创新思维：学生在综合实践活动中的创新思维能力，包括问题解决能力、创意思维能力和团队合作能力等。
4.实践成果：学生完成的综合实践活动的成果，包括作品、报告、展示等形式，展现学生的创造力和发展潜力。
四、评价方法1.项目制作与展示：根据学生的年级和教学内容，设计适合的综合实践活动项目，要求学生按照一定的步骤和流程进行实践操作和作品制作，最后进行展示和评价。
2.口头报告：学生在完成综合实践活动后，进行口头报告，要求学生能够清晰地表达自己的思路和做法，展示学习成果。
3.书面报告：学生完成综合实践活动后，撰写书面报告，包括项目的目的、方法、过程和结果等，并进行评价和反思。
4.观察记录：教师在学生进行综合实践活动时进行观察记录，评价学生的表现和实践能力，为后续评价提供依据。
5.个人评价：学生对自己的综合实践活动进行自我评价，通过反思和总结，提高学习方法和实践能力。
五、评价标准1.知识掌握：根据课程要求和知识体系，评价学生对综合实践活动所涉及的知识的掌握程度，分为优秀、良好、及格和不及格等级。
2.实践操作：评价学生在综合实践活动中的操作技能和应用能力，分为熟练、基本掌握、有待提高等级。
综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮点，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有特殊性。
一、综合实践活动评价的理念1、评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。
一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
3、评价内容的过程性即评价要重视学生活动过程的评价。
评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。
二、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
1、档案袋评定“档案袋评定”又叫“成长记录评定”。
档案袋内容主要包括：1）、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。
2）、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。
3）、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。
教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。
进行档案袋评定应注重以下一些问题：1）、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
2）、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。
学校综合实践活动评价方案
学校综合实践活动评价方案一、引言学校综合实践活动是学生素质教育的重要组成部分，通过参与实践活动，学生能够将所学知识与实际问题相结合，培养解决问题和合作能力。
为了更好地评价综合实践活动的效果，制定一套科学合理的评价方案是必要的。
二、评价目标1. 评价学生对综合实践活动的参与度，包括主动参与和积极配合等方面；2. 评价学生在实践活动中所展现的问题解决能力和创新意识；3. 评价学生与他人合作的能力和团队协作精神；4. 评价学生对实践活动的个人反思和学习收获；5. 评价学生对实践活动的整体贡献。
三、评价指标1. 参与度- 主动参与：学生在实践活动中是否积极主动地参与，并提出自己的建议和意见；- 积极配合：学生有没有配合组织者的安排和指导，是否认真执行任务。
2. 问题解决能力和创新意识- 解决问题的能力：学生在实践活动中是否能够迅速有效地解决遇到的问题，并提出相关方案；- 创新意识：学生是否能够在实践活动中展现创新思维和创造力，提出独立见解。
3. 合作能力和团队协作精神- 分工合作：学生在团队中是否能够合理分工，充分发挥自己的专长；- 相互沟通：学生在实践活动中是否能够积极地与团队成员进行沟通和协调；- 团队精神：学生在实践活动中是否能够体现合作、互助和团队精神。
4. 个人反思和学习收获- 反思能力：学生对实践活动的过程和结果进行自我反思，发现自己存在的问题和不足；- 学习收获：学生在实践活动中是否能够积累新的知识和技能，提高自己的综合素质。
5. 整体贡献- 组织安排：学生在实践活动中是否能够按照组织者的要求完成任务；- 主动帮助：学生是否主动帮助他人解决问题，推动实践活动的顺利进行；- 社会影响：学生的实践活动是否对社区、学校或其他相关方面产生积极的影响。
四、评价方法1. 问卷调查：通过问卷了解学生对综合实践活动的参与度、问题解决能力和学习收获等方面的评价。
2. 口头评价：组织者和老师对学生在实践活动中的表现进行口头评价，包括积极参与、组织能力、沟通表达等方面。
小学综合实践活动评价方案(6篇)
小学综合实践活动评价方案一、指导思想以基础教育课程的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价原则1、过程性原则。
综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。
因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。
只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。
因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如参与公益活动、演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
3、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。
要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的____与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。
坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。
无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
三、评价目的l、____学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
四、评价要求面对学生：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
小学综合实践评价方案
小学综合实践评价方案1. 前言综合实践是小学教育中的重要环节，它通过参与各种实践活动，培养学生的综合能力和创新思维。
为了准确、全面地评价学生的综合实践能力，制定一套科学合理的评价方案是必不可少的。
本文将介绍一种小学综合实践评价方案，旨在提供一种有效的评价方法，帮助教师和学生理解综合实践的目标和要求，并促进学生全面发展。
2. 评价目标小学综合实践评价的目标是全面、客观地评价学生在实践活动中展现的能力和成果。
评价目标包括以下几个方面：•知识与技能：评估学生在实践活动中所掌握的知识和运用技能的能力。
•思维与创新：评估学生在实践活动中运用思维和创新能力解决问题的能力。
•合作与交流：评估学生在实践活动中与他人合作和有效交流的能力。
•道德与情感：评估学生在实践活动中表现出的道德品质和情感态度。
3. 评价内容小学综合实践评价的内容主要包括以下几个方面：3.1 实践活动设计与实施能力评价通过评估学生在实践活动中设计和实施的能力，包括计划制定、资源选择、操作技能等。
3.2 问题解决与创新能力评价评估学生在实践活动中解决问题和提出创新点子的能力，包括分析问题、提出解决方案、实践验证等。
3.3 合作与交流能力评价评估学生在实践活动中与他人合作和有效交流的能力，包括团队合作、沟通协调、领导才能等。
3.4 道德与情感评价评估学生在实践活动中的道德品质和情感态度，包括关心他人、尊重规则、积极参与等。
4. 评价方法小学综合实践评价的方法可以综合运用定性和定量评价，其中包括以下几种方法：4.1 观察评价通过观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和成果。
教师可以通过观察学生的行为举止、交流沟通、操作技能等方面来评价学生。
4.2 作品评价通过学生在实践活动中完成的作品来评价学生的实践能力和成果。
作品可以包括实践报告、实验记录、设计图纸等。
4.3 组织评价通过学生参与实践活动的组织过程来评价学生的实践能力和成果。
包括学生在实践活动中的角色扮演、团队合作等。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是小学教育中重要的一环，对于学生的全面发展起到至关重要的作用。
评价实践活动的方案需要综合考虑学生的参与度、专注度、创造力、合作意识等因素。
本文将从活动目标、活动内容、评价方法和评价标准等方面进行阐述。
一、活动目标1. 培养学生的动手能力和实践能力。
通过综合实践活动，引导学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
2. 激发学生的创造力和想象力。
通过开展综合实践活动，引导学生进行自主探索和创新，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，并倡导分享和互助的价值观。
4. 加深学生对学习内容的理解和应用。
通过实践活动，帮助学生将书本知识运用到实际生活中，加深他们对学习内容的理解和应用。
二、活动内容1. 自然科学实践活动。
可以开展种植植物、观察动物、探索天文等活动，引导学生亲身接触和感知自然界，培养他们的科学观察能力和实践能力。
2. 社会实践活动。
可以开展社区服务、参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身参与社会实践，了解社会生活，培养他们的社会责任感和实践经验。
3. 艺术实践活动。
可以开展美术、音乐、舞蹈等活动，引导学生进行自我表达和创造，培养他们的艺术修养和审美能力。
4. 生活实践活动。
可以开展烹饪、手工制作、理财等活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们的实践能力和自理能力。
三、评价方法1. 观察评价法。
通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们的参与度、专注度、合作意识等。
可以用学生行为观察记录表进行评价。
2. 作品评价法。
通过评价学生完成的实践作品，评价他们的创造力、表现力、技能运用等。
可以用作品评价表进行评价。
3. 口头评价法。
通过学生的自述和交流，评价他们在实践活动中的收获和体会，评价他们的思考能力、表达能力等。
可以进行个别面谈或小组讨论进行评价。
四、评价标准1. 参与度：学生积极参与实践活动，能够主动提出问题和建议，积极探索和尝试。
小学综合实践评价方案（三篇）
小学综合实践评价方案综合实践活动的特殊性在于通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，具有一定的开放性，在获得知识、技能情感与态度发展的同时，也发展了学生的探索精神和创新能力，综合实践活动的这些特点需要的是与之相适应的评价方法，那么，一些反映教学评价新理念的评价方法就必然进入我们的视野，成为综合实践活动课重要的评价方式。
一、观察法教师在课堂内外，随时可以观察学生的活动中行为和态度，例如：学生活动的采用的方法，小组成员的合作情况、活动进展的程度等，都可以通过观察来发现，从而采取更有效的措施促使活动顺利开展。
不不定期，通过观察所获得的印象是不完整的或带有偏见，除非我们能够准确记录我们的观察。
要想做到这点，就要利用一个简单而又方便的方法，我称这种方法为秩事记录法，即指导教师对所观察的有意义的事件和片段进行事实性和解释性的描述。
例表组名：学生：日期：地点：事件：1、观察和记录内容的选择运用轶事记录法时，不可能也不必观察和记录学生所有的行为，因此我们必须有所选择：（1）将观察的对象确定为学生在自然情境中的行为上。
实际行为的记录适合于评价学生的自然环境下的典型行为表现。
（2）将观察的范围缩小到对几种行为类型的观察。
除了___某种特定的行为，我们也应该___那些能帮助我们理解表现的事件。
（3）将观察限定到对少数几个需要特殊帮助的学生。
轶事记录法既要面向全体学生，也要特别___少数特殊的学生，比如在活动中停滞不前不重视活动的学生；严重影响活动进程的学生，对活动缺乏兴趣的学生、不被同学接纳的学生、活动中破坏性强的学生等，在观察的过程中，我们最好注意力集中起来，不去记录其他学生的一些情况。
2、使用轶事记录法的注意事项（1）观察之后要尽快作记录尽量在事件发生后的合适时间做简短的笔记，并及时补充完善。
（2）将对事件的实际描述和对事件的解释区分开。
描述事件，应用具体的非评判性的语言准确、客观地叙述所发生的事件。
小学综合实践评价方案及评价表
小学综合实践评价方案及评价表一、评价方案为了全面、客观地评价小学生的综合实践能力，我们制定了以下评价方案：1. 评价目标评价目标主要包括以下几个方面：- 研究能力：包括学科知识的掌握情况、研究方法和研究态度等。
- 社会实践能力：包括社会观察、社交能力、团队合作等。
- 创新创造能力：包括创意思维、问题解决能力、创造性表达等。
- 文化素养：包括语言表达、艺术欣赏、体育健康等。
2. 评价内容评价内容根据评价目标细分为各项具体能力要求和指标，具体如下：研究能力- 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。
- 研究方法和研究态度：考察学生的研究方法是否科学合理，以及对研究的态度和惯。
社会实践能力- 社会观察：考察学生对社会现象的观察和分析能力。
- 社交能力：考察学生在社交场合中的表现和交往能力。
- 团队合作：考察学生在团队中的角色扮演和合作能力。
创新创造能力- 创意思维：考察学生的想象力、创造力和创新思维能力。
- 问题解决能力：考察学生解决问题的方法和能力。
- 创造性表达：考察学生的艺术表达和创作能力。
文化素养- 语言表达：考察学生的语言表达能力和文字写作能力。
- 艺术欣赏：考察学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
- 体育健康：考察学生的体育锻炼情况和身体素质。
3. 评价方式评价方式采用定量评价和定性评价相结合的方式，具体如下：- 定量评价：根据评价指标和要求，对学生进行分数评定。
- 定性评价：根据学生的实际表现和能力，进行评价描述。
二、评价表评价表是对学生各项能力进行评价的具体工具，我们根据评价方案的要求，制定了相应的评价表。
由于评价表内容较为详细，建议参考实际使用情况进行适当调整和补充。
评价表模板：以上为小学综合实践评价方案及评价表的完整版。
根据实际需求，可以对评价内容和评价表进行调整和补充，以保证评价工作的全面性和准确性。
实验小学 《综合实践活动》学业水平评价方案
县实验小学
《综合实践活动》学业水平评价方案
本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。
评价对象：1－6年级的全体学生
评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。
其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。
大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。
评价方法：
1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。
2、1—2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。
3、3－6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。
评定由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。
4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。
“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。
现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。
平时的学习状况考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。