语文人教版九年级上册千古文人苏东坡
“千古文人苏东坡”主题诗会教学目标:1、了解苏轼生平，感受苏轼人格魅力。
2、积累苏轼诗文，感受苏轼文学艺术魅力。
3、培养学生诵读能力。
活动过程:开场：师：在我国古代有这样一位旷世奇才，齐：他与屈原比，多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，多了一分大度，少了几分怨言。
主持人甲：他就是千古文人——苏轼苏东坡主持人乙：本次主题诗会，我们将走进苏东坡，深入了解这位文学大家。
首先进入第一篇章：一、千古风流人物——走近苏轼下面由我组为大家介绍苏轼：生1：苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今四川眉山)人。
与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”遗留二千七百多首诗、三百多首词和许多优美散文。
在散文方面，他与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”；在诗歌方面，他与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”；在词作方面，他开创了豪放派，与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”。
像苏轼这样在诗、词、文三方面都达到一流水平的全能作家，在中国文学史上大概难以找到第二人。
生2：再加上他精于书法，被尊为“宋四家”之首(另三家为黄庭坚、米芾、蔡襄)，又擅长绘画，其画则开创了湖州画派。
后人称其诗、词、文、书法、绘画“五绝” ，像苏轼这样在文学艺术各个领域都有巨大成就的人，在中国文学史上几乎绝无仅有，真可谓“千古第一文人”生3: 在仕途上，他官至翰林学士、端明殿学士、知制诰兼侍读，曾任兵部和礼部尚书，先后出任凤翔、杭州、密州、湖州、徐州、颍州、登州、扬州、定州等地方官，他救灾治水、发展生产、抑制豪强、整顿军纪，为官一任，造福一方。
生4：在政治主张上，他反对王安石激进变法，又反对司马光尽废新法，因而受到新旧两党夹击，一生坎坷不平。
元丰三年，他因“乌台诗案”被捕入狱，走到人生最低谷。
后贬为黄州团练副使，筑东坡雪堂，自号东坡居士。
晚年遭贬惠州，又从惠州再贬到儋州。
元符三年，遇赦北还，提举成都玉局观，次年行至常州病逝，葬于河南郏县小峨眉山，追谥“文忠公”。
主持人甲：苏轼一生坎坷不平，但苏轼决非那种悲悲切切、顾影自怜的落魄者，而是一个豪迈洒脱、个性鲜明、开一代文风的大作家。
面对人生沉浮，苏轼尽管有失望，有牢骚，有悲愤，但他却始终在追求人生的价值和个性的张扬。
主持人乙：这首先取决于他那高尚正直的人格，忧国忧民的精神，乐观旷达的胸襟，热爱生活的人生态度。
而这一切，都倾注于他文学创作之中。
下面让我们走进第二篇章—二、一蓑烟雨任平生——解读苏轼（一）诵读诗、词、文主持人甲：（一）、文学，抒发了苏轼的理想与壮志。
朗诵学生1：说到苏轼的理想与壮志，要首推著名的《江城子·密州出猎》下面我来朗诵：《江城子·密州出猎》苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
生1：词的上片写出猎的盛况，下片抒报国的豪情，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”尤为形象传神，令人振奋。
多形式诵读生2：苏东坡的理想与壮志在脍炙人口的豪放词《念奴娇·赤壁怀古》中也有体现：《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我、早生华发。
人间如梦，一樽还酹江月。
生3：这首词气势磅礴，格调雄浑，撼人心魄，为宋词开创了豪放词这一全新的境界，被誉为“千古绝唱”。
吟诵这壮美的词章，谁能想到苏轼已经被贬黄州，正承受着巨大的精神压力!主持人乙：（二）、文学，挥洒着苏轼对生活的热爱。
小组1：这里有对祖国美好江山的生动描写，如传诵极广的七绝《饮湖上初晴后雨二首》(其二)：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、：这里有对生活场景的信笔抒写，如七律《新城道中二首》(其一)：《新城道中二首》(其一)东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴雨披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
3：这里有珍惜生命和一切美好事物的绵邈深情，如七绝《海棠》：《海棠》东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
4：这里还有他对生活哲理的独特发现。
例如充满机趣的七绝《题西林壁》：《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
生自己：寥寥二十八字，大处着笔，发人深省，远远高出那些具体描写庐山风貌的诗篇。
“不识庐山真面目”一语，已化为妇孺皆知的熟语，具有久远的生命力。
生5、浣溪沙山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
生5：“谁道人生无再少？”我感受到苏轼乐观，老骥伏枥，壮心不已的人生态度。
主持人：正是由于对生活充满热爱，苏轼从来没有被艰难困苦所压倒，而是永远含笑对人生。
即使晚年贬谪岭南，处境艰危，他仍然随时去发现生活中的乐趣。
如《食荔枝二首》其二云：生1：生朗诵：食荔枝二首·之二·苏轼罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人生2点评朗读：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”轻松的笔调中，透出的是独立不倚的个性。
下面我朗诵苏轼被贬黄州时所写的词《定风波•三月七日》定风波•三月七日（三月七日，沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
生3：此词作于苏轼被贬黄州的第三个春天。
它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。
（三）、主持人：文学，浸透着苏轼感人至深的真情。
小组生1 他的文学作品中有温馨难忘的友情，如七律《赠刘景文》中云：赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
生2 他的文学作品中还有真挚纯洁的爱情，如那首清丽婉约的《蝶恋花》：《蝶恋花》“花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草!墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
”生3：他的文学作品中有刻骨铭心的亲情，如那首催人泪下的《江城子·乙卯正月二十夜记梦》：《江城子·乙卯正月二十夜记梦》十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处；明月夜，短松冈。
生4：这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。
上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。
下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。
全词情意缠绵，字字血泪，是苏轼的婉约诗代表，让我们带着深情齐读这首词。
（四）主持人：文学也寄托着苏轼对美好人生的向往。
小组生1：最能代表这种向往的是那首极富浪漫色彩的《水调歌头》水调歌头明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄轻影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
2、小组朗读、多形式读：（二）唱的学生：这首词尾句“但愿人长久，千里共婵娟”，不仅是苏轼在苦恼人生中的真诚愿望，也是千百年来人们向往幸福的共同心声。
听了同学们深情的朗诵，我想用歌声来表达对人生的美好祝福：我为大家唱一曲《水调歌头》（三）同学唱出了人生祝福，前边大家朗诵了苏轼的代表诗词，作为散文大家，我们朗诵他被贬黄州时的散文名篇《赤壁赋》（选段）生1：赤壁赋壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少(shǎo) 焉，月出于东山之上，徘徊于斗(d ǒu )牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。
2、苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。
’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。
山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zh ǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿。
驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ）。
寄蜉(fú)蝣(y óu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。
哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。
挟（xié）飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”3苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月。
耳得之而为声，目遇之而成色。
取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适(shì)。
”客喜而笑，洗盏(zhǎn)更酌(zhuó)。
肴(yáo)核既尽，杯盘狼籍(jí)。
相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。
生4：《赤壁赋》通过赤壁之游以表达对宇宙人生的见解。
作者对宇宙人生的见解，我们当然不会完全赞同，然而难能可贵的是作者在走出监狱到达流放地而几乎丧失人身自由的情况下，一点也不灰心丧气，并且那么坦荡、旷达，具有强烈的生活信念，令人敬佩。
被贬黄州的他还写了《后赤壁赋》和《记承天寺夜游》等散文名篇。
语文人教版九年级上册千古风流人物
念奴娇· 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
——苏轼
羽扇纶巾 ，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我、早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。
沁园春·雪 ——毛泽东
贝多芬的绝大部分作品是在 维也纳创作的。他的九部交 响曲全都在维也纳举行了首 演式。一八零五年，他唯一 的一部歌剧创作《费德里奥》 也在维也纳的国家歌剧院举 行了首演。贝多芬被後人认 为是有史以来最伟大的交响 曲作家。他的《英雄交响曲》 充满了激情。他的第九部交 响曲取材於德国诗人席勒的 《欢乐颂》，如今已经成为 欧盟的盟歌。
始皇在統一天下後，對政 務從不鬆懈，夜以繼日的 處理朝政。侯生和盧生評 價秦始皇時說：秦始皇天 性剛愎自用，崇尚法治， 天下之事無論大小，都由 他判決。這段話雖然有點 誇張，但說出了秦始皇的 特點秦始皇精力充沛，勤 奮好學，對待工作極為認 真。史書記載說：秦始皇 親操文墨，白天斷獄，晚 上讀書。每天至少讀 120 斤 的文書，讀不完絕不休息。 這樣勤奮的作風，在中國 古代帝王中是少見的。
诸葛亮(181—234 年)，字孔明，号卧 龙，琅邪阳都(今山 东沂南南)人。他是 汉朝司隶校尉诸葛 丰的后代。 诸葛亮著作有：出 师表，后出师表， 悼周瑜，诫子书 , 隆中对 ,诫外甥书
唐太宗是中国历史上 著名的开明君主。人 民都誉他为“帝王楷 模”。因为他统治时 期经济繁荣。从此可 见他是一位政治较清 明的人。唐太宗善于 用人和重视纳谏著称。
有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报《四库全 书》编写事宜。其间，二人谈及谜语。乾隆突然心血来 潮，从金銮宝座上伸出一只脚，说道“纪晓岚，听说你 善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？ 猜得出来，赏银十两，猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚 说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就 猜朕这只脚吧。打一个字。”打什么字呢？纪晓岚惊喜 地说：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆 说：“恕你无罪，放心大胆地猜吧！”纪晓岚说：“万 岁爷的脚，谜底是什么？”接着说：“这个字是个蹄 字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“纪晓岚你好大 胆，万岁爷的脚，怎么可以同‘蹄’字相提并论！罪不 可赦！”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪 晓岚说：“脚者，足也。万岁爷者，皇帝也。蹄字是由 足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝 足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足 乎？”和珅说：“不敢、不敢。”
人教版九年级上册第六单元作文：风雨任平生
人教版九年级上册第六单元作文：风雨任平生他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。
他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生的风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。
他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少的英雄豪杰。
我们的苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。
这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。
他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。
”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。
他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。
于是，一道苏堤便横卧西湖。
他要让西湖储藏的心灵，淹没去他所有的痛苦，所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。
他用荔枝的甜美先去了官场的污垢。
他宁愿一辈子做一个普通的海南人，每天尝尽甜美的荔枝。
你看这是一个何等豁达的心境。
官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。
他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。
“不知天上宫阙，今昔是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。
他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人，家人的思念。
一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨的一生得升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。
这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。
他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。
语文人教版九年级上册苏轼词里天地宽
婉约词 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味，在心头。
——《相见欢》李煜 南唐
多情自古伤离别，更那堪冷 落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳 岸，晓风残月。
苏轼词的风格也是多样的： 或洒脱乐观，或豪放激昂， 或凄美深情，或清新优美 或婉约高雅，或积极自信 或雄浑奔放
小组朗读讨论苏轼五首词属于哪种题材， 什么风格，说说理由。
《江城子 密州出猎》 《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 《浣溪沙》 《水龙吟 次韵章质夫杨花词》 《念奴娇 赤壁怀古》
江城子 密州出猎
《水调歌头》
他在徐州做太守，首次 将一曲清新优美的田园牧 歌引入词： “簌簌衣巾落枣花，村 南村北响缲车。牛衣古柳 卖黄瓜。”
《浣溪沙》
他独出心裁咏杨花，他 的和作压倒原作，被称为杨 花词第一名篇： “春色三分，二分尘土， 一分流水。细看来，不是杨 花，点点是离人泪。”
《水龙吟 次韵章质夫杨花词》
他在密州外出打猎，便 豪情抒写了第一首豪放词， 表达保家为国之心： “会挽雕弓如满月，西 北望，射天狼。”
《江城子 密州出猎 》
他悼念亡妻，借用梦境 诉悲苦，写下了荡气回肠的 宋代第一悼亡词： “十年生死两茫茫，不 思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉 。”
《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》
他望月思念弟弟，因此 悟出人生哲理，诵出了中秋 第一词： “人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。”
——《雨霖铃》柳永北宋
江城子 记梦
十年生死两茫茫。不思 量，自难忘。千里孤坟，无 处话凄凉。纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗， 正梳妆。相顾无言，惟有泪 千行。料得年年断肠处，明 月夜，短松冈。
语文人教版九年级上册苏轼旷达词风探究教学课件
定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨 吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。 谁怕？一蓑烟雨任平生。
思考：1.小序交代了什么关键信息？ 这样写有什么作用？ 2.在词的上片，你读出了一位 怎样 的作者？
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。回首 向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴。
一群大大小小的文化官僚硬说苏东坡在很多诗中流露了对政府的不满和不敬方法是对他诗中的词句和意象作上纲上线的推断和诠释搞了半天连神宗皇帝也不太相信在将信将疑之间几乎不得已地判了苏东坡的罪
东宝中学：崔运丽
东宝中学：崔运丽
对苏轼的评价
• 1.文化成就：“百科全书 式的文化巨人” • 2.人格魅力： “中国古 代最高贵、最亲切、最 有魅力的文人。” • 3.人生态度：旷达乐观 的文人典范
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边 ，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰 。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
遥想公瑾当年，小乔初嫁 了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我， 早生华发。人生如梦，一 樽还酹江月。
• 前人多将苏词归于豪放一派，其实苏词 风格是多样化的：既超迈豪放，又至情 深婉；既放达深旷，又隽秀清逸。 • 其词风分为：豪放词、旷达词、婉约词 。
学习目标：
1、对所背颂的苏词进行分类。 2、通过鉴赏《定风波》、《水调歌头 中秋》 等词篇，进一步体会苏试乐观 旷达的精神。
东宝中学：崔运丽
九年级语文《苏轼》文化人物与历史贡献教案
九年级语文《苏轼》文化人物与历史贡献教案一、简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、政治家。
他广泛涉猎诗词、散文、书法、绘画等艺术领域，个人魅力和才华使他成为宋代最具影响力的文化人物之一。
本教案将重点介绍苏轼的生平事迹以及他对中国历史的贡献。
二、苏轼的生平事迹苏轼于1037年出生在一个文化世家，自小聪明好学。
他在科举考试中多次取得优异成绩，从而进入了官场。
然而，苏轼的政治观点与当时的统治者相左，他主张政治改革，积极参与政治活动。
由于他的言辞激烈，对现实问题的直言不讳，他多次被贬谪到地方官职。
尽管他历经坎坷，苏轼并没有放弃对文化艺术的追求。
他致力于研究古代文学，并以自己的才华成为文学界的风云人物。
他写诗、作词、写散文，成就颇丰。
他的作品风格独特，诗意丰富，深受后人喜爱，对于宋代文学的发展做出了巨大贡献。
三、苏轼对历史的贡献1. 文学成就苏轼的文学成就对于中国文学史具有重要意义。
他在宋代文坛的地位极高，被誉为“诗鬼”，他的诗集《东坡全集》是中国古代文学的珍贵遗产之一。
苏轼运用自如的诗才，将中国古代文人的文学审美观念推向一个新的高度，开创了诗文风格的新局面。
2. 政治观点苏轼对中国历史的贡献不仅仅在于文学方面，他的政治观点也影响了后世。
苏轼主张政治改革，他对当时的社会问题提出了许多独到见解，并通过他的作品表达出来。
他的政治观点对后世的政治思想产生了深远的影响，启发了后人对政治改革的探索。
3. 社会影响苏轼在文化领域的影响力远远超出了他的个人成就。
他一生坎坷，经历了许多挫折，但他饱含热情的人生态度以及对自由、公正的追求，都使他成为一个广受尊敬的人物。
苏轼的文化精神深深植根于中国的历史土壤中，对于国民意识和社会精神的形成起了积极的促进作用。
四、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解苏轼的生平事迹以及他在文学领域的贡献；2. 掌握苏轼的主要作品和风格特点；3. 了解苏轼的政治观点以及他对历史的贡献；4. 培养学生对文化人物的尊重和欣赏；5. 激发学生对文学和艺术的兴趣和热爱。
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黄州赤壁
黄州现存的 “东坡赤壁”有 二赋堂、挹爽楼、 栖霞楼、剪刀峰、 留仙阁、碑阁、 酹江亭、坡仙亭、 睡仙亭、放龟亭、 喜雨亭、问鹤亭 。
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第三篇章：横看成岭侧成峰
—— 评说苏轼
1、清代学者王国维认为：“中国古代最伟大的四位诗人是屈原、 陶渊明、杜甫、苏轼。而其中还没有任何一个封建时代的文人的 影响能超越苏轼之上”。 2、当代著名学者钱钟书先生对苏诗艺术风格的浪漫豪放评价道： “李白以后，古代大约没有人赶得上苏轼这种豪放。” 3、国学大师钱穆说：“苏东坡诗之伟大，因他一辈子没有在政 治上得意过。他一生奔走潦倒，波澜曲折都在诗里见。但苏东坡 的儒学境界并不高，但在他处艰难的环境中，他的人格是伟大的， 像他在黄州和后来在惠州、琼州的一段。那个时候诗都好，可是 一安逸下来，就有些不行，诗境未免有时落俗套。东坡诗之长处， 在有豪情，有逸趣。其恬静不如王摩诘，其忠恳不如杜工部。” 4、我国老一辈革命家、军事家，诗人陈毅元帅吟道：“吾读长短 句，最爱是苏辛。东坡胸次广，稼轩力万钧。” 5、伟大的无产阶级革命家朱德委员长高度评价三苏父子：“一门 三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。” 6、现代文化学者余秋雨评宋代文学：苏东坡第一，辛弃疾第二，陆 游第三。
——《后赤壁赋》
识 遍 天 下 字
读 尽 人 间 书
发 奋 识 遍 天 下 字
立 志 读 尽 人 间 书
东坡与美食
“东坡肘子”、“东 坡豆腐”、“东坡玉 糁”、“东坡腿”、 “东坡芽脍”、“东 坡墨鲤”、“东坡 饼”、“东坡酥”、 “东坡豆花”、“东 坡肉”……
杭州西湖：苏堤春晓
惠 州 西 湖 东 坡 制 造
念奴娇 · 赤壁怀古
苏轼
初中语文人教版九年级上册《千古文人苏东坡》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。
为了缴纳官税，她家买光了 田地，如今无田可种，无麦可收， 只好靠着别人收割时散落的碎麦 来过活，真是令人同情与伤心。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三 百石，岁晏有余粮。念此私自愧， 尽日不能忘。 诗人触景生情，由农民们痛苦的 生活联想到自己的舒适与安逸，因 此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也 从上面的叙事转为抒写内心同情的 情绪，是全诗的精华所在。
１、默读，这首诗写了什么？
农忙季节－送水送粮－南冈刈麦－ 贫妇拾穗－贫妇诉苦－惭愧不已
２、有哪两个重要场景？
南冈刈麦、贫妇拾穗
3、哪些诗句体现南冈刈麦场景？
足蒸暑土气 ，背灼炎天光。 力尽不知热 ，但惜夏日长。
4、这样描写的作用是什么?
写出了农民劳动的艰辛和内心的矛盾。
5、思考： 造成妇人如 此悲惨的原 因是什么？
２、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对农 民疾苦所持的态度。
愧
同情
关心百 姓疾苦
你会写 了吗？
用诗中原句默写填空：
谢谢大家
初中语文人教版九年级上册 《千易
学习诗歌方法
读 释 品 背
诗 诗 诗 诗
~
释诗
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。
交代了写作背景，表明 是五月麦收的农忙季节。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 相随饷田去，丁壮在南冈。
描写了妇女带着小孩赶往田间 地头给正在割麦的青壮年送水送 饭的情景。
家田输税尽 拾此充饥肠
抱子拾穗
悲痛欲绝
繁重的赋税
品诗
情节+情感
本诗通过刈麦、拾麦两个场景的叙 写，表现出农民的辛劳以及封建社会 繁重的赋税给农民带来的苦难，同时 表达了作者对劳动人民的深切同情。
《水调歌头》人教版九年级语文(上册)
小结
这首诗表现了诗人由心有所郁结，到 心胸开阔的乐观旷达情怀还抒发对弟弟 的强烈思念。特别是“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺” ，“但愿人长久，千里 共婵娟。”还成为流传千世，脍炙人口 的佳句
2024/1/11
写月诗词拓展：
1、举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》
2、月下飞天镜，云生结海楼。 《渡荆门送别》
分析：进一步自我安慰，自我解脱，使全 诗顿时开朗，表现作者旷达、乐观的精神 境界。（千古名句）
2024/1/11
小结
下片对月怀人，抒写对兄弟的怀念 之情，以积极乐观的旷达情怀作结。
着重写睹月思人，抒写对弟弟苏辙的 深切怀念，写得惋恻缠绵而又富于理趣。 在词的最后一句，作者以超迈豁达的心情 表达了对弟弟的祝愿：但愿我们都能健康 常在，几时远隔千里，却也能共同欣赏这 美丽的月光。
2024/1/11
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。
译文：人们都会有悲哀、欢乐、分离、会合， 月亮也有显现、隐没、浑圆和残缺的时候， 这类事情从古至今都难以圆满解决。
分析：转为安慰的语气，转为自我安慰。
2024/1/11
但愿人长久，千里共婵娟。
译文：只希望人们都能够长久平安，就能 和远在千里之外的亲人共同欣赏美好的月 色啦！
译文：不知有着宫殿楼阁的天上，今 天 晚上是哪一年？
分析：表面问天，实际上想知道 当今朝廷的情况。这体现了苏轼 屡受打击后在“出世”与“入世” 之间徘徊的困惑心态。
2024/1/11
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
我想要乘借风力返回天宫，又怕在那洁白玉石修 筑的月宫里，那么高的地方，一定寒冷得受不了
分析：也指政治遭遇而言，想回朝廷，但又 怕党争激烈，难以容身
初中语文人教九年级上册苏东坡PPT
二33、+ 东Tra坡ns爱iti情ons
多情苏轼---爱情
（1）蕙质兰心——王弗
王弗初见苏轼，中岩书院绿池前，他们二人不 约而同为池提名“唤鱼池” 婚后二人琴瑟和鸣 红颜薄命，短短十一年，王弗因病去世，得年 二十七
多情苏轼---爱情
（2）同甘共苦——王闰之
王闰之是王弗堂妹
伴随苏轼25年，历经乌台诗案，黄州贬谪，在经济最为困难的时候， 和苏轼一起采摘野菜，赤脚耕田。在苏轼的宦海浮沉中，与之同甘共 苦，去世时四十六岁。苏轼在祭文中承诺：“惟有同穴，尚蹈此言”
多情苏轼---爱情
（3）红颜知己——王朝云
苏轼最爱
谢谢观看
苏轼简介
此人可谓善读书， 善用书，他日文章
必独步天下
3一3+、T手ran足si情tions
多情苏轼---手足情
苏轼
苏辙
年长3岁
手足情深的典范 是兄弟更似知己 官场上荣辱与共 精神上互相勉励
《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何 年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄 清影，何似在人间。
苏东坡 多情人生
教学目标
走进东坡，感受其洒脱豪放背后的多情
一、苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。四川 眉山人，北宋著名的文学家、书法家、画家 。中国文学史上的千古奇才，在他的一生中 ，一共创作了2700多首诗，300多首词，4800 多篇文章，书法绘画不计其数。他开创了北 宋豪放词，与父苏洵、弟苏辙称为“三苏” ，均列为“唐宋八大家”。
她是最懂苏轼的，她能走进东坡内心， 理解他的怅然。
苏轼在初中的课文
苏轼在初中的课文一、初中人教版教材中苏轼的课文。
- 原文。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
- 主题思想。
- 这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考。
一方面表达了词人对胞弟苏辙的无限思念之情，另一方面也表现出在仕途失意时旷达超脱的胸怀和乐观的情致。
词中的“但愿人长久，千里共婵娟”成为了表达对远方亲人美好祝愿的千古名句。
- 艺术特色。
- 想象丰富奇特。
词人从人间想到天上，又从天上回到人间，在天上人间的徘徊中思考人生哲理。
如“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，把自己想象成可以乘风到月宫去的仙人，但又担心月宫的寒冷。
- 意境空灵蕴藉。
词中的明月、青天、琼楼玉宇等意象营造出一种空灵、清幽的意境，而词人在这种意境中抒发的情感既深沉又不失豁达。
- 原文。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
- 主题思想。
- 文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，体现了他与张怀民的深厚友谊，同时也表达了他在被贬谪后的复杂心境，既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，又有贬谪的悲凉、人生的感慨。
- 艺术特色。
- 写景精妙。
如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，用比喻的手法，将庭院中的月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出一种清冷、幽静的氛围。
- 语言简洁。
全文仅八十余字，却包含了叙事、写景、抒情等多种内容，言简意赅，表意丰富。
- 原文（节选）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。