微课设计方案 ——美术
微课设计方案
深圳优质微课教案 小学一年级美术 海螺和海星教学设计
《海螺和海星》教学设计 【教材分析】 海螺有奇特的外壳，其本身就像一幅美丽的线条画，漂亮的花纹不仅是线条描绘的基础，而且还给学生提供了想像的空间。美丽的海螺经过装饰加工，又可以成为观赏性很强的艺术品，深受人们的喜爱。海星在外形上变化不大，它们通常有五个腕，但也有四、六个，体扁平，多呈星形。 本课题要求学生画出海螺、海星外形后添上装饰的花纹，教师要注意启发学生自信地运用已学过的技法，耐心地画好花纹。 教材呈现的学生作品有两种类型。第一种，仅用单色线条勾勒、平涂，完成作品。第二种，有色彩的作品，先用色笔画出主体后添上花纹，或画出众多不同的个体，最后组成完整的作品。从教材的选择出发，这两种表现方式都是可以，但考虑到本单元的过渡性质，教师可以在外形与如何用色方面多作一些引导。 【教学目的】 1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海螺海星的形象； 2、过程与方法：在比较欣赏中感受海螺海星奇特的形状花纹变化 3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画。画海螺的花纹时有耐心。 【教学重点】让学生认识海螺海星的外形结构，并画出各种奇特美观的花纹。【教学难点】1、如何表现奇特的海螺海星的外形和花纹 【课时设计】1课时 【教具准备】海螺海星实物、图片、课件、挂图等。 【学具准备】准备以“海”为中心的词语；准备彩色硬笔为主的作画用具等。 【教学过程】 一、激趣导入：展示学生以“海”为中心组成的词语，猜一猜老师的画面包括那些词语？展示沙滩图，展开想象，得出《海螺和海星》题目 【设计意图】运用学生课前准备的词语，产生有关海的联想，为本课预设情景。激发学生的学习兴趣。 二、传授新知： 1、比较海螺和海星外形差异图片，并简单介绍其相关知识；（解惑课前学生预习中产生的问题，总结归纳学生预习后得出的知识点） 2、分析海螺海星形状特点； 【设计意图】让学生自己在欣赏的过程中，发现海螺海星各种奇特的形状，并在对比评价的过程中，归纳总结中出海螺海星的形状特征。（几何形组成） 3、发现海螺海星表面的花纹组成要素； A、点 B、线 C、面 4、分析用各种不同的点、线、面形状装饰描绘海螺海星方法。 【设计意图】通过对各种不同点、线、面分析，让学生能运用更为丰富的绘画语
小学美术水墨游戏教学设计(微课)
小学美术《水墨游戏》教学设计 教学目标： 认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。 情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。 教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教学准备： 教师准备：VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。 学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。 教学过程： 一、引导阶段 1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。 教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。 学生互相交流发表自己的看法。 2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一
无二的成就。 （设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。） 二、自主尝试阶段 1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。 2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。 教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。 教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。 3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？ 学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。 （设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。） 三、欣赏阶段 1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。 2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。 3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？
幼儿园大班美术微课设计
幼儿园大班美术微课设计《漂亮的染纸》 “染纸”活动是幼儿园中、大班幼儿喜爱的美工活动，染纸的绚丽色彩和千变万化的晕染效果，会给幼儿留下深刻印象。本节微课围绕了染纸中的折法和染法这两个重点和难点进行教学设计，根据幼儿的年龄特点和经验水平，只选择了其中最基础的一小部分进行了介绍，介绍的过程采用文字、图解、动作演示和讲解等视听结合的方式，帮助幼儿直观地理解折和染的技能，通过对作品的分类欣赏，引发幼儿对染纸更强烈的尝试探索欲望。结合幼儿的认知特点将其简化，设计创作了该微课。 微课根据幼儿的年龄特点和已有经验，结合染纸画的艺术特点，将染纸画的基本技术简化，让幼儿在探索不同折法的同时，发现图案的多样变化；在学校不同染法的同时，感受色彩交融所产生的美妙变化，发展想象力和创造力，激起幼儿对民族文化的热爱。 教学目标分析：本节课中主要完成以下几个教学目标 1、通过图片、动作演示和讲解帮助幼儿了解染纸的程序、学习折与染基本技能。 2、体验染纸作品带来的美感，激发幼儿对民族美术作品的关注和兴趣。 目标分析： 目标从知识技能的学习和情感态度培养两个方面展开。通过微课帮助幼儿了解基本粗浅的学科知识和技能。目标重点在学习折、染得基本技法，难点是初步发现不同折法、染法、图案、色彩的奇妙变化。通过这次教学活动为幼儿今后进一步学习探索染纸打下基础。 教学过程设计： 一、出示染纸制作的美工作品，引发幼儿对染纸艺术的兴趣和好奇。 师：这些漂亮的画是用什么纸作的呢？ 它们都是用五彩缤纷的染纸作品。 二、出示染纸工具和材料，了解其用途。 师：这些是染纸的材料和工具，你们认识它们吗？ 三、通过图示和示范视频，学习几种简单的折法，感受不同折法图案的变化。 1、幼儿在教师的引导下，迁移已有折纸经验探索不同折法。 师：我们都学习过折纸，可以用折纸的一般方法来折要染的纸，大家都来试试。 2、教师出示幼儿探索这出的范例，用图示帮助幼儿将折法进行归类 师：这些都是小朋友折的，让我们一起来看一看，都有哪些折法。 （教师用图示展示折痕，与幼儿一起给折法命名） 3、在示范视频的引导下学习不同的折法，欣赏不同折法的晕染效果 师：让我们一起看看是怎么折，这是今天学习最难的地方，大家可要仔细看噢。 （教师播放视频，引导幼儿进行练习并欣赏相应作品） 设计意图：教学中有幼儿自由探索折法的环节设计是让幼儿在已有经验的基础之上，学习迁移、大胆尝试。图示中有折痕闪动的设计，可以引起幼儿的注意，仔细观察对边、对角、集中一角折后图案的变化。 四、通过示范视频，学习两种基本的印染方法，欣赏色彩交融的变化。 师：折好的白纸怎么变得五颜六色呢？下面来介绍两种简单的染纸方法。 （教师播放视频，引导幼儿观察练习，并欣赏相应作品） 设计意图：示范视频可以直观地帮助幼儿清楚地观察到不同染法的动作要领，使用工具和全部过程。 五、幼儿动手尝试制作染纸，教师对作业中的问题进行提示。
微课活动设计方案
微课活动设计方案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
精品微课活动设计方案一、指导思想 为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案 二、内容及要求 （一）微课组成及要求 “微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。 1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。（填写表一、表二） 2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。（填写表三） （二）建设形式 各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。 1.系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2.特色化发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。 3. 实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。 六、评审和表彰 1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。 2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。 七、其他事项 1.作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。 2.微课的对象是小学生，作品要符合学生的学习能力，加强对学习者的引导与监管；以课堂学习为主，课后学习为辅。
美术微课总结
美术微课总结性反思 微课"这个名词，对我们乡村教师而言还就是一个比较陌生而新鲜得教学术语.今年年初,我参加了中国教育部奥鹏培训中心组织得一次微课大赛,通过此次活动,对微课教学有了较为全面得理解与体会,在具体操作过程中发现了一些问题与不足，对如何改进也做了深入得思考. 一、体会与收获 要做好微课教学,首先要搞清楚什么就是“微课”,在参加比赛得过程中，也曾查阅了关于美术微课及美术微课比赛得许多资料，对什么就是微课及微课教学有了更进一步得了解与体会,为后续在美术微课得设计与微课课件得制作上奠定了一定得理论与思想基础。 我认为“微课”得核心在于一个“微”字,尤其就是美术微课，应用起来，更加快捷方便.“这个“微”字有两层涵义:一就是指微课得内容就是某个知识点或教学环节、课前导入，这就是微课得基本含义与微课设计得出发点;二就是指微课得内容就是非常键或重要得,对学生得自主学习有帮助得重要知识点或教学环节，这就是微课设计得理念所在. 因此,在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计得问题:教学目标得确定、教学方法得选择、教学时间得安排、教学内容得选择、教学手段得运用、教学效果得保证。 在微课课件得设计与制作上，我认为,应该配合微课教学得各个环节,突出重点,强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈
现得内容必然就是教学中需要强调与强化得内容，就是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视得内容,就是在学习中常用得具有基础性意义得内容。 二、存在得问题与不足 通过查阅资料与观摩微课教学视频,虽然对什么就是“微课”与微课教学有比较全面得了解,但毕竟就是第一次参加这样得活动,在具体得实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到得问题。最突出得问题表现在以下三个方面： （一）在微课教学得设计上没有很好得体现“微"得含义。其中很重要得两层含义,一就是指微课得内容就是某个知识点或教学环节;二就是指微课得内容就是非常关键或重要得,对学生得自主学习有帮助得重要知识点或教学环节。整个微课教学得设计就是以这两层涵义为出发点与理论原则，在具体得教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则,导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿;教学内容得讲解与教学时间得把控上没有做到很好得配合，略显拖沓. （二）微课教学内容得选择上范围过大，略显臃肿.长期以来,在传统得教学模式影响下，我们得教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授得知识越多越好，一堂课上得越充实越好,知识容量越大越好，讲得越精细越好.在这样得教学思想下,我们得教学理念难以很快得适应微课教学得理念，做到教学内容得选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快得适应新得教学模式.
三年级美术上册《黑与白》微课教案
三年级美术上册《黑与白》微课教案 三年级美术上册《黑与白》微课教案 微课名称 视频长度 12.8 录制时间 知识来源 学科：美术年级：三年级教材版本：人教版 知识点描述利用黑与白两种基础颜色来装饰任意一个图 案，对图案 进行垂直和水平分割后黑白间隔装饰O 预备知识 前置性学习要了解垂直和水平分割的相关知识。 教学类型讲授型演示型 适用对象 小学一至三年级设计思路 课件录屏与画中画教师讲授相结合，对学生进行前置性 教学，解决本课的重点，然后用主摄像头对准画面操作，清晰明了的演示绘画的完整过程及注意事项，解决本课的难点，在课堂上对教学重点及难点进行内化。 学情分析三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜
色的 认识也很有限，这就需要教师提供一些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 1 ?通过前置性学习，明确黑白装饰的基本方法。 2?通过微课教学示范，学生初步掌握黑白画中的分割绘 制方法。 教学重点掌握黑白画的分割绘制方法。 教学难点引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学过程内容 教师活动学生 活动视频时间 一、前置性学习视频 （30秒以内） 内容：教师根据学生的认知特点，选择一个简单图案，并对图案进行垂直和水平分割讲解：（同学们，今天老师带领大家来尝试用黑与白装饰任意一个图案，请大家看大屏幕。）大屏幕上显示课件中对图案进行水平分割和垂直分割后的作品，配合教师的讲解，学会对分割后的图案有一个大致的认识。（教师小画框头像讲解配合录屏课件） 美
微课助力小学美术课堂
微课助力小学美术课堂 发表时间：2018-10-12T09:45:02.383Z 来源：《知识-力量》5中作者：万春艳[导读] 自从我国开始实施对教育教学方面的改革之后，我国各阶段的教学水平都有了很大的提升，同时对教学方法和教学模式也有了更高的要求。在小学教育中，小学美术对小学生艺术鉴赏能力的培养具有很大的作用，需要教师严肃对待。微课堂是在当前教育形势下出现的一种新型教学模式。在 （清水土家族九年制学校，重庆市云阳县 404500） 摘要：自从我国开始实施对教育教学方面的改革之后，我国各阶段的教学水平都有了很大的提升，同时对教学方法和教学模式也有了更高的要求。在小学教育中，小学美术对小学生艺术鉴赏能力的培养具有很大的作用，需要教师严肃对待。微课堂是在当前教育形势下出现的一种新型教学模式。在微课堂模式下，教师将重点注意培养学生的逻辑能力和实践能力。因此，将微课堂教学模式应用于小学美术课程中，可以使教师更方便地进行教学。 关键词：微课；小学美术教学；应用 前言 微课是教育信息化时代背景下的重要产物，属于一种以教学视频为主要内容的教学手段，可以就某个知识点或实际教学环节进行记录和直观的展现，突出教学的重难点，激发学生学习兴趣，构建高效教学课堂。对小学美术教学而言，微课也同样有着积极的作用，需要教师在实践当中进行分析总结，并恰当地应用微客来强化美术教学效果，突破传统教育模式，彰显美术教育内涵。 1课堂教学与生活之间的联系 在传统美术教学工作中，教师不能更好地对美术教学内容进行创新与改革，未能将美术教学与学生实际生活联系在一起，课堂教学存在滞后性与局限性的问题，不能激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生出现厌学情绪。因此，教师在课堂教学期间，需要合理使用微课教学技术，对各类问题进行分析，明确学生的实际学习要求，创建良好的课堂教学氛围，在提升学生审美能力的情况下，科学完成当前各项任务，保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解，因此在未来的教学工作中，教师应当合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好地学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作的可靠性。例如：教师在讲解三年级上册《富有生活情趣的美术作品》一课的时候，可以针对学生的实际生活情况等，设计微课教学课件，提升教学效果。在此期间，教师可以将学生分为几个小组，共同探讨生活，绘画内容不限。在学生探讨期间，教师还要罗列一定的例子：“我们的生活中有小鸟在天空中飞翔，有车辆在道路中行走……”在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。同时，教师可以利用微课为学生讲解绘画细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。 2 微课对小学美术教学的作用 小学美术微课教学属于一种新型教学模式，综合了多种优势以及先进的信息技术，可以让教学内容更加丰富多样，浓缩了美术课程的精华，同时富有强烈的趣味性，能够让小学美术课堂焕发生机。以往的美术教育中，教师往往会耗费不少时间，讲解枯燥的理论知识，并指导学生模仿；但是，在应用微课之后，这一问题得到明显改观。 微课对于小学美术的作用，可以体现在以下几个方面：第一，在小学美术的微课教学环节，教师可以利用视频演示的方法，对原本复杂的内容进行压缩，针对重点和难点进行针对性的教学，让教育以及指导的针对性大大增加，还能调动学生的兴趣和积极性，让学生在观看教学视频的过程中了解美术学习内容。第二，微课应用能够有效解决美术教育内容单一枯燥和缺少趣味性的难题，增强师生之间的互动交流，构建和谐新型师生关系，有效提高课堂时间的利用效率，也使得美术教育的整体效率和质量得以提升。学生能够充分利用剩余时间进行练习和消化，进而拥有更多的学习收获。第三，微课能为学生的自主学习创造有利条件，极大地锻炼学生的自主学习能力，使得学生能够自由地选择微课学习的时间和空间，彻底突破学习的时空限制，巩固美术知识，提高美术素质。 3 微课在小学美术教学中的应用 小学阶段的美术教育，在微课的应用方面，可以采用微视频和多媒体课件录屏的形式；而在实际教学当中，要选用哪一种形式的微课模式，则需要根据具体教学内容和学生能力培养的需要来做恰当的选择。比如，在教学一些小学美术的基础理论知识时，教师可以运用课件录屏的方法，提高内容讲解的效果。在教学包含大量美术特殊技法或手工活动时，教师可以用微视频的方式做内容讲解，为学生直观清晰地展现具体的美术技能，便于学生的直观学习和掌握，同时还可以搭配上字幕，便于学生记录重点内容。另外，在微课制作环节，小学美术教师要善于分析学生的学习特征和年龄特点，在低年级美术教育中采用的教学语言要尽可能的生动简洁，而在高年级教育中则可以适当提高难度，但必须要做到因人而异。 以《对印版画》教学为例，版画教学的专业性较强，其中包含了很多特殊的技法以及特殊材料的运用，多数学生对此感到陌生和学习难度较大，这就需要教师的讲解示范，不过这样会耗费较多的时间，也难以取得较为显著的教学效果。对此，教师可以提前针对教学内容录制好微课视频，视频当中为学生清晰地展现了相关的美术技法以及材料应用的内容，如果学生在某一模块的学习不够清晰的话，还可以反复观看微课视频。教师可以边播放边进行一定的启发式讲解，引导学生保持长久的热情和专注的注意力。在微课教学结束之后，教师可以让学生利用剩余时间进行实践操作，并对学生进行实践指导，实现教学和学习的双赢。 4 总结 小学美术不仅可以从小培养小学生对于美的感受力和理解力，而且可以发展小学生的创造力、观察力和记忆力，同时促进小学生形成健全人格。小学美术对于培养小学生的审美能力和艺术鉴赏能力具有极大的作用，可以为小学生日后从事设计美术类行业工作奠定基础。因此，需要通过微课堂教学模式在小学美术课的应用来提升小学生的学习效率，促进对小学美术的学习，从而全面提升小学生的素质。参考文献 [1]张松梅.新课标下小学美术课堂教学模式的探究[J].新课程：小学，2013（9）. [2]刘莉.浅谈微课在小学语文教学中的有效应用[J].教师，2016，09：82.
深圳优质微课教案 小学二年级美术《小礼物》教学设计
《小礼物》教学设计 一、授课年级：二年级（第4册） 二、执教人： 三、教学目标： 1、知识与技能:通过分析单页式贺卡的构成要素，让学生掌握其制作方法。 2、过程与方法：运用拼-贴-画-写的方法设计制作单页式贺卡。 3、情感、态度、价值观：激发学生的感恩之情；培养学生对美术的持续兴趣。 四、教学重、难点： 1、教学重点：制作单页式贺卡。 重点解决方法：用拼-贴-画-写的方法设计制作单页式贺卡。 2、教学难点：贺卡的构图及色彩的搭配。 难点解决方法：教师示范。 五、教学准备： 1、幻灯课件。 2、多种不同颜色形状的小纸片、彩色卡纸、彩色笔等。 六、课前活动预设： 爱的约定：当老师击掌的时候，请同学们跟我一起击掌。 X X XXX X X XXX 手指操：手指五兄弟出操踏步。 准备上课。 观看视频：母亲记忆中的我们。 师：同学们，我们的妈妈是世界上最伟大的人，她总是默默的为我们付出直到我们慢慢长大，妈妈给了我们很多很多的爱。为了表达对妈妈的爱，我亲手做了一份小礼物送给妈妈。你们想知道老师做了什么礼物吗？出示课题《小礼物》。 展示贺卡：单页式贺卡 师：老师做的就是这个单页式贺卡。漂亮吗？你们想做么漂亮的吗？学生活动预设 观看视频。 学生活动预设 漂亮，想做。 学生活动预设 不漂亮。 解决方案：嗯，我也认同你的观点，那么我们做一个更漂亮的。 贺卡的构成：学生活动预设
画、写。 学生实践 学生实践：运用拼-贴-画-写的方法设计一张 单页式贺卡。 收礼物的对象：妈妈。 要求： ①把你对妈妈的心意，用自己的方式表达出来。 （内容具有创意。） ②作品图案美，色彩美。 ③做工精致。 欣赏贺卡:（点评贺卡的优点。） 学生实践中： 针对较差学生作品，肯定其学习态度和努力程度， 对其作品进行全班性的指导。提供老师的建议方 法。 评价优秀学生作品，肯定其学习态度及创造性思 维。 花一分钟思考我要用什么图形表现对 妈妈的爱。 请同学分享他（她）的想法。 体验拼图设计贺卡。 1.展示学生作品：停止制作贺卡。
美术微课教学设计
《彩墨家园》——（树的画法）之一。 六年级美术上册20页第九课 教学目标： 知识与技能：了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 过程与方法：学生观看视频演示了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 情感态度与价值观：学习尝试鹿角分枝画法，感受中国画的艺术魅力，激发兴趣，培养学生高尚审美情操。 重难点： 1、理解树分四枝的含义，掌握鹿角分枝法的画法。 2、鼓励学生利用鹿角分枝法来画不同形态的树，实行练习掌握鹿角分枝法。 教学准备：视频。 教学过程： 一、回顾知识，揭示主题。 1、同学们，在上节课《山山水水》中，我们学习了山水画中石头的画法，知道石分三面，是指要画出山石的立体感与阴阳向背关系。 2、这节课我们学习彩墨家园一课中，树的画法，古代美术论《画决》中讲到，“树分四枝”什么意思呢？其实我们知道了石分三面的含义，那么“树分四枝”，就不难理解了，树分四枝指的是要画出树的立体感，以及优美的姿态。 二、接下来随着老师的演示讲解，大家来看看树的画法吧。
教师演示讲解树的立干与分枝法。（鹿角分枝法） 三、学生练习鹿角分枝法。体验美术乐趣。 教学反思： 《树的画法》是义务教育教科书人教版六年级上册第九课《彩墨家园》中的重点教学环节，本设计的意义在于，通过直观形象的演示讲解能够有效地提升教学质量，让学生更容易理解与掌握树的画法，微课的设计能够把抽象的知识形象化，形象化的教学能够使学生更好地理解与掌握学习知识，树枝的分法一直是困扰学生的难题，本课借《彩墨家园》这个课题，重点讲解树的分枝法，鹿角分枝法，这是中国传统绘画技法之一，鹿角分枝法的学习能够解决学生画树枝难这个问题。再就是，形象化的教学方式，更能引起学生的共鸣，师生的互动学习就更加丰富多彩，更能激发学生学习美术的兴趣，有培养了学生的审美情趣。以上内容是我设计这个微课的的初衷。
方案美术微课总结.doc
美术微课总结性反思 微课”这个名词，对我们乡村教师而言还是一个比较陌生而新鲜的教学术语。今年年初，我参加了中国教育部奥鹏培训中心组织的一次微课大赛，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在具体操作过程中发现了一些问题和不足，对如何改进也做了深入的思考。 一、体会与收获 要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在参加比赛的过程中，也曾查阅了关于美术微课及美术微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会，为后续在美术微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基础。 我认为“微课”的核心在于一个“微”字，尤其是美术微课，应用起来，更加快捷方便。“这个“微”字有两层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节、课前导入，这是微课的基本含义和微课设计的出发点；二是指微课的内容是非常键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在。 因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。 在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所
呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。 二、存在的问题与不足 通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在具体的实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面： （一）在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿；教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。 （二）微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。
小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》微课教学设计
六年级下册美术微课教学设计 六年级美术学科第 3 课 1课时 课题3、遥远的地平线 课型造型.表现 主备人鲁文波 教学目标1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。 2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 教学重点、难 点教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 教具、学具准备1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：素描纸、铅笔、橡皮擦、水、水粉颜料、调色盘、排笔。 教学过程 （一）直观感知，导入课题： 师：（课件出示一张图片） 老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的道 路有什么不同？ 师（小结）：笔直的道路，越远越小、越远越窄，消失在遥远的 地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们 就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。 （二）观察分析，了解变化： 1、看一看：出示课件中几张图片，让学生仔细观察图中有哪些 现象？ 2、说一说： 师：通过观察说一说图中的现象，教师归纳填出：近大远小、近 宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。 （三）认识：地平线、变线、消失点。 1、出示课件图片。 二次备课
2、结合图片讲解地平线、变线、消失点。 （四）拓展思维： 1、（课件出示一张图片）。 2、根据图片找出视平线及消失点的位置。 （五）知识小结： 归纳透视的基本规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。 （六）布置作业：选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。
微课助力小学美术课堂教学高效精彩
微课助力，小学美术课堂教学高效精彩 随着新课程改革的进一步推动，基于小学美术的微课课堂教学越来越受到广大一线教师和学生的一致认可。“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求，结合视频、ppt、情境教学等因素进行教学，以视频的形式作为主要手段,录下老师对某一知识重点的讲解与指导,为学生的自主学习和深入学习提供准备。在教学中，微课的应用可以突出小学美术课堂教学的主题,丰富课堂教学内容,加强课堂互动,使学生注意力高度集中,以提高课堂教学效果。微课新颖且不受时空限制,让学生在课前、课中、课后均可以由自己的意愿拿出来学习，学生随时随地可以进行观看学习,极大地满足了学生的认知需求,为创建主动学习提供了便利条件。美术教学中,教师根据教学实际灵活应用微课,利用信息技术促进小学美术有效教学，让学生高效完成学习目标，为学生动手实践能力和开拓视野提升个人综合素质提供了助推力，因此微课在小学美术课堂教学中的有效应用能生成高效精彩的美术课堂。 那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢? 通过研究，在此浅谈几点感受。 一、微课导入，激情激趣；
常言道：“精彩的开端是成功的一半”。精彩的导入可以激发学生的兴趣，唤发学生学习动机，迅速集中学生注意力，为学生学习新知识奠定良好的基础。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。在讲授湘版美术教材二年级下册《动漫亮相》这课时，我根据教学内容设计了微课，寻找导入本节课的教学内容制作了一段动漫串烧，导语：同学们，欢迎大家来到动漫乐园！在欣赏阿头木、九色鹿、猫和老鼠、机器猫、米老鼠和唐老鸭这些经典的动漫明星中，孩子们一下子将无意转向有意，增强了学生感官、视觉的冲激力，让初学儿童不知不觉进入本课学习中。在讲授湘版美术教材二年级下册《六面怪脸》一课时，在导入这一环节播放了一段《傩舞》的视频（边播放视频教师跟着独白）：在很久很久以前,人们若遇到天灾人祸,便认为是鬼怪在兴风作浪,为了把恶魔赶走,他们带上怪异的面具跳舞，他们认为这样可以给他们带来福气和好运。巫师们因为有了面具便有了一种震撼人心的魔力，今天我带来了一个六面怪脸，它给你什么样的感受，我们也来发挥想象力动手做一做这样的怪脸吧！这样的导入可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。 二、微课助力，突破重难点； 一节美术课的好坏，关键在于重难点的讲授和突破，这一环节使用微课对教学效果有着至关重要的作用。在新课程理念的指导下，教师应充分利用现代信息技术，建立师生互动，小组讨论等学习模式，
最新整理美术微课教案
美术微课教案 美术微课教案：直溜溜和圆咕咚 【活动目标】 1、大胆想象线条的变形，知道线条可以有不同的变化。 2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象。 3、愿意大胆的表现自己的`想法，不畏难。 【活动准备】 有圆的长卷画，颜料、黑色蜡笔等绘画材料。 【活动过程】 一、回忆故事，启发幼儿对线条的想象 1、出示“直溜溜” 师：刚才我们听了故事《直溜溜和圆咕咚》，觉得这个故事有趣吗?这是谁?(直溜溜) 2、讲述故事，感知线条的变化并记录 师：直溜溜是一根与众不同的线，遇到下雨天，他的身体会怎样变化?变成了什么线?(弧线) 故事：遇到下雨天，他会弯起自己的身体，变成鱼钩到河里去钓鱼。 师：雨过天晴，他的身体又会怎样变化?变成了什么线?用手指来画画螺旋线，从里往外一圈一圈往外卷
故事：雨过天晴，他会把自己卷成团，从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。 师：后来，直溜溜和圆咕咚一起玩游戏，直溜溜的身体又怎样变化?变成了什么线?(弹簧线) 故事：清晨，圆咕咚会坐上直溜溜滑梯，从这头滑到那一头。 师：我们也和圆咕咚一起来滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。 师：中午，圆咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戏? 师：傍晚的时候，直溜溜是一根什么线?他们玩……? 师：除了弧线、螺旋线、弹簧线、直线，你还认识什么线? 二、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象 1、出示“圆咕咚”形象，启发幼儿对圆的想象 师：故事中的圆咕咚长的怎么样? 师：圆圆的圆咕咚像什么?(球) 2、激发幼儿的想象 师：今天来了好多的圆咕咚和直溜溜，瞧，他们在一起又变成了什么? 师：(蝌蚪)看，他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么? 师：(棒棒糖)看，圆溜溜的身体又怎么了?变成了什么? 师：(太阳)又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了? 师：还可以变成什么? 师：两个圆咕咚在一起又可以变成什么?(出示眼镜、樱桃)
小学美术微课题《小学美术线描画教学研究》
《小学美术线描画教学研究》微型课题开题报 告 XXXXX中心学校 XXX 一、课题研究的背景意义 随着时代的发展，社会的进步，创新能力是每一个人生存和发展的基础。美术学科作为素质教育的辅助学科，不管从具体的教学内容还是从美术课的功能来说，还是对学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面都有着其他学科不可代替的作用。 儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。 教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中，
有思想有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。 二、课题界定 课题为：小学美术线描画教学研究研究 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。 三、主要理论依据 看到浙江省美术特级教师朱国华老师进行的儿童水墨画的
微课设计方案I型超敏反应的发生机制——以青霉素引发过敏为例
附件三： 2015年全国高校（医学类）微课教学比赛 教学设计方案 作品标题： I型超敏反应的发生机制 学校：皖南医学院 执教教师：刘辉 填表日期： 2015年11月28日
教学设计方案 I型超敏反应的发生机制 作品标题 所属课程医学免疫学——以青霉素引发过敏为例 相关知识点超敏反应；IgE抗体；变应原课程编码M105 临床医学、护理医学等专业本 授课对象 授课时长6分8秒科二年级学生 使用教材《医学免疫学》主编曹雪涛第6版人民卫生出版社
建议包含教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学切入点、教学方法和过程（含时间分配）、教学总结等内容，注意文字简洁，思路清晰，字数不宜过多。 教学背景： 免疫学理论深奥、抽象，难理解，学生学习起来有困难。为了取得良好教学效果，必须做到深入浅出的讲授，使抽象内容具体化、形象化，变枯燥为生动。针对临床医学、护理医学专业学生来说，体现医学人文情怀、“早临床”等理念也应该贯穿于教学始终。 学生在学习本节课之前已经具备基础免疫学的理论知识，能理解抗原、变应原、表位、特异性免疫应答、免疫细胞、抗体等概念和原理，也已经初步认识了超敏反应的概念和分类。 超敏反应是机体接受抗原刺激产生的病理免疫反应，即异常的免疫应答。根据反应的机制不同，将超敏反应分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四型。Ⅰ型超敏反应又称为速发型超敏反应，是特应性个体再次接受变应原刺激产生的迅速反应，其本质是特异性IgE应答。发生过程分为致敏和发敏两个阶段。发生这种反应的机体常常为特应性个体，有遗传倾向。变应原是指刺激机体产生IgE应答引发Ⅰ型超敏反应的抗原，引发Ⅰ型超敏反应的变应原主要有：吸入性变应原如花粉、尘螨、真菌孢子等；食物变应原如含高蛋白的鸡蛋、牛奶，一些海产品等；药物变应原如青霉素、普鲁卡因等。随着工农畜牧业发展，污染物增多，新的变应原也不断出现，Ⅰ型超敏反应的发生率有逐年上升的趋势。 Ⅰ型超敏反应性疾病是临床常见疾病，是临床医学、护理医学专业学生重点学习的内容。 教学目标： 1、能记忆I型超敏反应发生的主要过程：致敏和发敏两个阶段； 2、能理解I型超敏反应的特点和本质； 3、能举例说明（以青霉素引发过敏为例）临床上I型超敏反应性疾病是如何发生的； 4、能从青霉素的神奇发现、神奇疗效、神奇不良反应的角度体会医学人文情怀。 教学内容： 人卫第6版教材《医学免疫学》，第十七章超敏反应，第一节I型超敏反应，第二部分发生机制。 重点难点分析： 重点：I型超敏反应发生机制： 1、机体致敏过程 2、发敏机制 3、关键因素IgE在反应中的作用机制 难点：IgE在反应中的作用机制
最新美术微课备课讲稿
《我们身边的线条》 南高小学康敏 教学理念： 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。 设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 3、为孩子提供创造的空间 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力 教学方案： [课题]《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。[课型]绘画课 [课时]一课时 [教学目的] 1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。 3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。 [教学重点]发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 [教学难点]线的组织及变化 [作业要求]用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。 教学过程： 一、导入新课，认识线的种类（4分钟）
1、心情导入新课 老师折电线 师：你们知道老师此时的心情吗？ 生：紧张、乱…… 师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。 生齐折电线并展示 师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？ 生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。 师投影直线、折线、曲线、交叉线 [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。] 2、做找线游戏并揭题 （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。 （2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》 [在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。] 二、授新课——线的美感及表现力（17分钟） 1、感受生活中的线 师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？ 师生共同找出各类线 2、看课件：自然物和人造物中的线 引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？ 3、线的情感性 师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？ 师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》微课程设计方案
□ □ 《有趣的汉字》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 《有趣的汉字》微课设计方案 《有趣的汉字》是关于美术字设计基础训练课，与纯美术字教学 有很大的区别，它更加注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科 知识专业化。教材旨在使学生初步了解汉字的起源、演变过程以及艺 选题意图 术特点，加深学生对汉字的认识，培养孩子热爱汉字的情感。本科可 以借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字 联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字， 并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级 语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 内容来源 适用对象 小学美术人教版 一年级 第 20 课 小学一年级 1.通过欣赏中国古代象形文字，了解我国汉字的悠久历史及发展 过程。 教学目标 2.通过欣赏、总结、想象、创造，学生能大概了解象形字的造字 方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。 3.通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发小学生爱国情感。 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 其他 教学用途 微课展示不同汉字，学生了解其特点，以培养审美能、动手能力。 知识类型 制作方式(可多选) 预计时间 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 情感感悟型 其他 √拍摄 √录屏 √演示文稿□ 动画 其他 7 分钟
微课程设计 教学过程 1.激发兴趣、导入新课 猜字游戏：老师用形体动作或借助于简单的道具或与学生配合做出“大、六、巾、天、夫、木”等简单的字的形象。 质疑：几千年以前的古人类使用什么字体来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题：《有趣的汉字》 2.新授 (1)欣赏象形文字 出示范作，板书：“抓主要特征”。 (2)汉字演化轨迹 出示图例,学生认识月、木、林、鱼等各种字体的写法以及大概了解其演化轨迹。 (3)感受 比一比：变化前的字和变化后的字,出示几组文字，有什么特别之处？引出：更有趣了 (4)学法 出示汉字“虫”，引导学生分三个层次由浅入深的联想，联想：看到“虫”字你会想到什么？ 3.学生作业 第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）第二次作业：出示一首小诗，学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计。 绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。 青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。 设计意图 主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。 通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。 鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。