微课设计方案美术
微课设计方案美术 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
微课设计方案
美术微课总结
美术微课总结文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
美术微课总结性反思 微课”这个名词，对我们乡村教师而言还是一个比较陌生而新鲜的教学术语。今年年初，我参加了中国教育部奥鹏培训中心组织的一次微课大赛，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在具体操作过程中发现了一些问题和不足，对如何改进也做了深入的思考。 一、体会与收获 要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在参加比赛的过程中，也曾查阅了关于美术微课及美术微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会，为后续在美术微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基础。 我认为“微课”的核心在于一个“微”字，尤其是美术微课，应用起来，更加快捷方便。“这个“微”字有两层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节、课前导入，这是微课的基本含义和微课设计的出发点；二是指微课的内容是非常键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在。 因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。 在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引
起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。 二、存在的问题与不足 通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在具体的实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面： （一）在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿；教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。 （二）微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。 （三）教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。
美术微课教案.doc
美术微课教案 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。快来看看美术微课教案吧! 美术微课教案：直溜溜和圆咕咚 【活动目标】 1、大胆想象线条的变形，知道线条可以有不同的变化。 2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象。 3、愿意大胆的表现自己的想法，不畏难。 【活动准备】 有圆的长卷画，颜料、黑色蜡笔等绘画材料。 【活动过程】 一、回忆故事，启发幼儿对线条的想象 1、出示“直溜溜” 师：刚才我们听了故事《直溜溜和圆咕咚》，觉得这个故事有趣吗?这是谁?(直溜溜) 2、讲述故事，感知线条的变化并记录 师：直溜溜是一根与众不同的线，遇到下雨天，他的身体会怎样变化?变成了什么线?(弧线) 故事：遇到下雨天，他会弯起自己的身体，变成鱼钩到河里去钓鱼。 师：雨过天晴，他的身体又会怎样变化?变成了什么线?用手
指来画画螺旋线，从里往外一圈一圈往外卷 故事：雨过天晴，他会把自己卷成团，从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。 师：后来，直溜溜和圆咕咚一起玩游戏，直溜溜的身体又怎样变化?变成了什么线?(弹簧线) 故事：清晨，圆咕咚会坐上直溜溜滑梯，从这头滑到那一头。 师：我们也和圆咕咚一起来滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。 师：中午，圆咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戏? 师：傍晚的时候，直溜溜是一根什么线?他们玩……? 师：除了弧线、螺旋线、弹簧线、直线，你还认识什么线? 二、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象 1、出示“圆咕咚”形象，启发幼儿对圆的想象 师：故事中的圆咕咚长的怎么样? 师：圆圆的圆咕咚像什么?(球) 2、激发幼儿的想象 师：今天来了好多的圆咕咚和直溜溜，瞧，他们在一起又变成了什么? 师：(蝌蚪)看，他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么? 师：(棒棒糖)看，圆溜溜的身体又怎么了?变成了什么? 师：(太阳)又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了? 师：还可以变成什么?
微课设计方案模板
微课程设计方案规划书 说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技能”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。
制作方式□拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制）√录屏（屏幕录制、手写板录制） □演示文稿（PPT自带功能录制） □动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画）□其他______________________ 预计时间9:42 设计思路解决以下几个问题： 1、完全平方公式的推导过程 2、完全平方公式的特点 3、完全平方公式的几何意义 学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用 微视频设计脚本 说明： （1）内容设计是指那些需要教师讲授的内容； （2）活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。（3）课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。 （4）解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划模板撰写”。 教学流程内容设计活动与评价解说词（可选）备注 公式引入从多项式的乘法 引出完全平方 公式的推导过程 学生思考：将 转化为什么 运算 在乘方中，你一定遇到过 ，底数是一个多项 式(x+2)它是一个二项式， 如何计算这个二项式平 方呢，根据乘方的定义， 二次方可以记作这样两 个多项式连乘的形式，这 个乘方运算就转化为了
多项式的乘法，再根据多 项式乘法法则计算得到 结果x2+2x+4，是不是对 于任意一个二项式的平 方的计算结果都可以得 到这样一个三项式呢？ 结果的三项式又有什么 特征呢?让我们来一起推 导一下 公式推导 完全平方公式 的推导过程 学生尝试自己推导 完全平方和与完全 平方差公式 首先转化为多项式的乘 法，再根据多项式乘法运 算法则进行计算，合并同 类项，这样就得到了一个 公式， 等于a2+2ab+b2，这就是 完全平方和公式 公式特点 归纳 归纳出完全平 方公式的特点 =a2+2ab+b2 =a2—2ab+b2 学生思考：完全平 方公式有什么特点 a的平方与b的平方的和 再加上2倍了a 与b 的积 完全平方 公式的几 何意义 利用图形的面 积来解释完全 平方公式 学生利用软件进行 操作，在操作中体 会完全平方公式的 几何意义 用边长为a的正方形，再 用一个边长为b的正方 形，拼成这样一个图形， 在右上角正好放一个边 长分别为a、b的长方形，
微课脚本设计范例
微课脚本设计范例 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型——一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容 进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择 两个图形想象出一个大概的 几何体②将这个几何体进行 改造以满足第三个图形的要 求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
微课开发设计方案word版本
微课开发设计方案 （一）微课资源设计思路 微课的设计总体来说是一个从“大”到“小”、从整体到部分的过程，对一门课进行微课程设计，首先从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，确定整体的任务和目标后，再搭建微课程的内容设计框架，框架搭设完成后，就需要对框架的每一部分进行教学设计的填充，教学设计完成后，再对该教学设计进行详细的脚本设计，最后再根据脚本设计开发和制作出微课资源，并将微课资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整微课资源。设计过程如下图微课资源总体设计图所示。
1）每一个知识单元以主题的形式组织，每个文件夹存放一个知识单元，包括3节微课及其教学设计，每节微课各一个文件夹。 2）每节微课包括教学微视频和教学资源。 教学资源内容分为教师资源和学生资源，包括文字资料、演示文稿、教学课件、教案、练习题、作业等。 PPT中插入或链接的，以及教学过程中所使用的录像、声音、Flash、word文件等多媒体内容，应与PPT一起提交。建议将多媒体文件存放在与PPT文件共同保存在“教师资源”文件夹中。 教学资源文件夹结构如图所示：
（2）资源准备与交接 1）项目组与任课教师须在课程录制前3天完成教学设计与教学资源的准备，确保课程按计划录制。 2）所有必须提交的教学资源须在课前进行预先演示，保证录课时正常播放。 3）课程录制结束时，将所有教学资料以U盘形式交课程制作人员。U盘加贴标注有课程编码、学科、适用年级、主题名称、授课教师等信息的盘贴。 4）一课时以3个微课为单位提交。 （3）教学设计内容要求 1）教学目标：在考虑课程标准、学生实际情况等因素的同时，要充分考虑网络传播方式对教学的影响。 2）教学形式：明确教学过程所采用的主要教学形式，如讲授、演示、实验、解题、答疑、活动等。 3）教学过程：写明各教学环节的主要内容，使用的手段（如实物展台、教学课件）对应的PPT页码及拍摄技术要求（如中景、近景、特写）。 4）必备条件：列出教学过程所需的各种仪器、设备。如学科教具、实验器材、投影、视频展台等。 （二）拍摄脚本撰写策略 教学设计是针对微课的实施，研究“如何教”的问题，即微课教学的过程和手段，任务是进行需求分析、根据教学目标设计学习环境和教学活动。主要是对教学内容和教学策略进行分析。
《观察物体》微课创作说明书
《观察物体》微课创作说明书 作品名称：《观察物体》微课 学习内容：江苏教育出版社小学二年级上册第七章90～91页 适用对象：小学二年级数学 主讲：连云港市新县小学李飞 教学设计 适应对象分析：本微课适应于小学二年级教师教学和学生学习。从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。所以教学时以从实际生活观察入手，提升学生理性分析能力。 学习内容分析： 教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。 学习目标： 1．初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。 2．会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3．感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。 学习重点： 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，相对方向观察物体左右方向是相反。 学习过程： 1、出示“小丽在不同位置观察小熊”视频。通过小丽说在不同位置看小熊能看到什么，让学生明确小丽是如何观察的。
2、出示“与小丽同视角看小熊”视频。让学生了解到在不同位置看到小熊。 3、出示“相对方向看小熊PPT”。让学生重点观察相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。 4、通过三个练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识。 学习指导 通过第一个视频体会初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。 通过第二个视频学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，体会相对面观察物体所看到物体形状的左右方向可能相反。 通过练习让学生掌握做题的技巧，巩固知识 配套学习资料 课件《观察物体.ppt》 制作技术介绍 本作品主要应用DV录制观察小熊的位置的不同。再用PPT进行练习讲解。用屏幕录像专家V7.5进行录制，用绘声绘影软件进行视频剪辑。
幼儿园大班美术微课教案：蝴蝶飞飞
幼儿园大班微课：《蝴蝶飞飞》 课程名称:大班手工活动 知识点名称:蝴蝶飞飞 教学对象:大班幼儿 授课时长:5分钟52秒 设计者:姜丽平 活动目标： 1、学习在两根雪糕棒上从中心向两侧按一上一下的规律依次缠绕毛线，编织蝴蝶。 2、在活动中发展想象力、创造力，提高手指的灵活性和协调能力，适当训练色彩的搭配。 3、喜欢编织活动，体验编织带来的成功乐趣。 活动重点、难点： 学习在两根雪糕棒上从中心向两侧按一上一下的规律依次缠绕毛线，编织蝴蝶。 教学方法： 欣赏讨论法、难点破解法、指导法 活动准备： PPT课件、各种颜色的毛线、扭扭棒、雪糕棒、小串珠、剪刀、轻音乐。 活动过程： 一、导入，引发幼儿活动的兴趣。（播放PPT课件图片） 小朋友，看这是什么?（蝴蝶）仔细看看这些漂亮的蝴蝶是用什么做成的?对，它们是用毛线做成的，一起来看看怎样做这些漂亮的
蝴蝶？ 二、介绍材料。 做这些漂亮的蝴蝶所需要的材料有各种颜色的毛线、扭扭棒、雪糕棒、小串珠、剪刀。材料准备好了，可以开始做漂亮的蝴蝶了。 三、按步骤编织蝴蝶 第一步：先把两根雪糕棒交叉成一个不规则的“X”形，用毛线在交叉点固定缠绕，先上下缠绕，再左右缠绕，固定结实。 第二步：交叉点固定好后，依次从中心向两边按上下上下的规律开始缠绕毛线，先缠绕一边，缠绕好后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。 第三步：换另一种颜色的毛线按一上一下的规律接着缠，缠一段距离以后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。 第四步：再换一种颜色的毛线还是按一上一下的规律接着，不能缠绕到雪糕棒的尽头，留出一部分会更容易固定。缠一段距离以后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。 第五步：选一根合适的扭扭棒，对折做蝴蝶的身体和触角，在扭扭棒的上下可以穿上小串珠固定一下。 第六步：将扭扭棒卷出蝴蝶触角的造型。 四、展示作品，交流分享。 看，漂亮的蝴蝶就做好了，小朋友你如果做的时候可以用不同颜色的毛线进行搭配，不同颜色的毛线搭配出来的蝴蝶会更漂亮，你试试吧!
葛中-微课教学设计方案及应用说明
微课《中餐礼仪·排座次》 教学设计方案及应用说明 第一部分教学设计方案 (2) 第二部分应用说明 (5)
微课《中餐礼仪·排座次》第一部分教学设计方案
微课《中餐礼仪·排座次》 第二部分应用说明 一、选题背景 （一）选题目的： 1．当前，“八礼四仪”是我们国家所倡导的，是各级各类学校重要的德育内容，商务礼仪也是中等、高等职业教育有关专业的必修课程。餐饮礼仪是礼仪体系的重要构成，是社会生活中不可忽视的一个环节，每一个人与之都脱离不了关系。经过了解和调查，绝大多数成年人对中餐礼仪中的座次礼仪似懂非懂，青年学生更是感到陌生。因此，把该内容制作成微课十分必要。 2．中餐座次礼仪是不同版本教程中的共性教学内容，在互联网的搜索结果中也都可以找到相关内容，但经过仔细比对，无论是教程还是网页，或多或少存在不同的侧重点与差异，甚至存在明显差错，对有关中西方、传统与现代的礼仪差异更没有表述清楚，这样，很容易导致理解偏差，这也是确定本选题的重要考虑因素。 3．项目团队在2015年就西餐礼仪中餐巾与刀叉的摆放问题制作了微课，成果显著，在应用中得到一致好评，因此，继续就餐饮礼仪制作系列化配套微课，显得十分有意义。 （二）本微课制作意义：本微课以直观的视线对概念化的礼仪知识进行讲解、剖析和演示，可以很好的成为各种教学模式的辅助手段，对提高教学效果、普及礼仪知识一定可以起到积极的作用。 二、应用范围及对象： （一）应用领域：
一是学校教学。可用于中职、高职及各类学校的礼仪课程的教学辅助。可适应MOOC（慕课）、翻转课堂、课堂教学等各种教学模式。 二是社会教育。可用于相关礼仪培训、社区教育、公益普及。 （二）应用对象：中等职业学校、高等职业院校、普通高校在校学生、相关行业专业人员、社会各阶层。 （三）应用途径及方式 1．应用方式：教学资源库、自主学习、课堂教学、公益传播。 2．传播途径：教学资源库共享、优酷等视频网络平台、手机微信公众账号及朋友圈等移动终端。 四、教学效果 （一）感官效果优良，赏心悦目，观看者乐于接受。 （二）教学思路清晰，内容准确，易于学习和掌握。 （三）表现手法丰富，最大限度避免学习疲劳。 （四）制作技术规范，适用于互联网平台及终端、移动网络及手机（PAD）终端、电视传媒、户内外LED等电子播放设施。 五、微课时长：8分50秒 六、制作者情况 参与本微课制作的人员均为一线教师，骨干成员具备十年以上的数字化教学资源开发经验，且拥有丰硕的成果。团队拥有本微课制作所需的摄影摄像、灯光、录音、非编系统及道具、布景等基础硬件，骨干成员具备制作本微课所需的策划、拍摄专业能力，以及图像处理、平面设计、音频采集与后期、动画制作、3D建模及渲染、视频剪辑及特效、影视后期等等专业技能。
2021年微课创作说明及作品简介
作品简介 欧阳光明（2021.03.07） 本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B)部分的单词教学。本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。 作品的创作说明： 教学设计 教学内容：牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B) 教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。 教学重点：熟练掌握6个昆虫类单词及insects的发音 教学难点：让学生读准6个昆虫类单词及insects的发音，掌握发音规律，知道以y结尾的可数名词变为复数时的变化规律。
教学过程： Step 1借助情境图，激发兴趣，揭示课题 1.出示情境图，公园的一角 T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture? T: Today, let’s learn some words about insects. 2.揭示课题，读2遍 Step2利用猜谜的游戏，呈现新单词，学习新单词 1.边听边猜，激发兴趣，学习新单词a grasshopper , a bee 教师讲两个昆虫的特点，让学生猜他们是什么？学生猜对后，教师呈现昆虫的图和单词，带领学生跟读，并指导单词grasshopper中a和o的发音以及字母组合ee的发音。利用已知的单词学习新单词的发音。 2.自主阅读，猜一猜，他们是哪些昆虫 （1）学生自己读文本，猜文本中所指的是哪些昆虫。学生抓住昆虫的特点，思考。 （2）核对答案，并学习他们的发音，同时学习他们的复数形式及发音。 （3）引导学生观察发现，掌握以辅音字母+y 结尾的可数名词复数形式的变化规律。 3．整体呈现单词，齐读 整体呈现新单词，播放录音让学生整体跟读一遍，加以巩固。Step3 巩固操练
微课脚本设计
微课脚本设计 微课名称怎样写借条 微课时间 4分15秒 微课制作人小x 知识点描述学生通过微课学习,了解借条的写作格式并能 写作常见的简单借条。 知识点来源苏教版七年级语文上册214页 教学类型讲授型练习型 适用对象七年级学生 条据类应用文写作在日常使用很广泛,借条写 作是其中较常见的一种,也是中考中常考题型之一。 鉴于这个知识点的重要性,我设计了这节微课,其设计思路思路是这样的,用近 几年中的两道中考题导入,引 出课题,接着通过一幅漫画,自然引出借条书写格 式的讲解,然后通过改错练习和作业布置帮助学生 巩固所学知识。 教学过程 内容画面时间 应用文写作在生活 中经常使用，也是近第1张PPT 一、片头些年中考语文考试的20秒 (20秒) 常考内容。我们今天
就以怎样写借条为 例，来学习写作条据 类应用文。 第2至10张PPT 学习目标 了解借条的书写格式，初步学会写借条 2011年安徽中考试题 1.出示学习目标 ?(2)刘老师8月5日上午给小组同学作“书信与人际交往”专题讲座，而张强同学正随父母在外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信:“我跟爸爸妈妈在北京旅游，赶不回去 2.出示两道中考题听讲座了，请代我向刘老师请假。”?假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向刘老师请假。 二、正文讲解 3.看漫画思考漫画3分钟
2012年安徽中考试题的寓意。?(2)为了以实际行动美化环境，九(1)班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶。?请你以班委会的名义给学校总务处4.讲解借条的正确写一张借条。 书写格式。 借条 借到个人或单位的钱物时所写的条据，是一种非正式契约，通常在归还了钱物后，由立据者收回或当场销毁。 借条的格式?1.“借条”二字首行居中。?2.正文开头空两格，然后用“今借到”三字开头，写清向何人何部门借何物。?3.钱和物的数量要用大写汉字，即壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟等字，有时要注明钱币币种，如“人民币”。钱数末尾要加“整”字。
美术微课总结
美术微课总结性反思 微课"这个名词，对我们乡村教师而言还就是一个比较陌生而新鲜得教学术语.今年年初,我参加了中国教育部奥鹏培训中心组织得一次微课大赛,通过此次活动,对微课教学有了较为全面得理解与体会,在具体操作过程中发现了一些问题与不足，对如何改进也做了深入得思考. 一、体会与收获 要做好微课教学,首先要搞清楚什么就是“微课”,在参加比赛得过程中，也曾查阅了关于美术微课及美术微课比赛得许多资料，对什么就是微课及微课教学有了更进一步得了解与体会,为后续在美术微课得设计与微课课件得制作上奠定了一定得理论与思想基础。 我认为“微课”得核心在于一个“微”字,尤其就是美术微课，应用起来，更加快捷方便.“这个“微”字有两层涵义:一就是指微课得内容就是某个知识点或教学环节、课前导入，这就是微课得基本含义与微课设计得出发点;二就是指微课得内容就是非常键或重要得,对学生得自主学习有帮助得重要知识点或教学环节，这就是微课设计得理念所在. 因此,在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计得问题:教学目标得确定、教学方法得选择、教学时间得安排、教学内容得选择、教学手段得运用、教学效果得保证。 在微课课件得设计与制作上，我认为,应该配合微课教学得各个环节,突出重点,强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈
现得内容必然就是教学中需要强调与强化得内容，就是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视得内容,就是在学习中常用得具有基础性意义得内容。 二、存在得问题与不足 通过查阅资料与观摩微课教学视频,虽然对什么就是“微课”与微课教学有比较全面得了解,但毕竟就是第一次参加这样得活动,在具体得实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到得问题。最突出得问题表现在以下三个方面： （一）在微课教学得设计上没有很好得体现“微"得含义。其中很重要得两层含义,一就是指微课得内容就是某个知识点或教学环节;二就是指微课得内容就是非常关键或重要得,对学生得自主学习有帮助得重要知识点或教学环节。整个微课教学得设计就是以这两层涵义为出发点与理论原则，在具体得教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则,导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿;教学内容得讲解与教学时间得把控上没有做到很好得配合，略显拖沓. （二）微课教学内容得选择上范围过大，略显臃肿.长期以来,在传统得教学模式影响下，我们得教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授得知识越多越好，一堂课上得越充实越好,知识容量越大越好，讲得越精细越好.在这样得教学思想下,我们得教学理念难以很快得适应微课教学得理念，做到教学内容得选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快得适应新得教学模式.
英语微课教学设计说明
英语微课教学设计 文昌市华侨中学符云贞 教学课题: there be 结构 一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。 2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。 3. 掌握There be 结构的回答方式。 二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。There be句型和have\has的区别 三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 （一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。 二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。 There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。 There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。 （2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。 There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。 There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。 There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。 （3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗？ Are there many people here on vacation.?
方案美术微课总结.doc
美术微课总结性反思 微课”这个名词，对我们乡村教师而言还是一个比较陌生而新鲜的教学术语。今年年初，我参加了中国教育部奥鹏培训中心组织的一次微课大赛，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在具体操作过程中发现了一些问题和不足，对如何改进也做了深入的思考。 一、体会与收获 要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在参加比赛的过程中，也曾查阅了关于美术微课及美术微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会，为后续在美术微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基础。 我认为“微课”的核心在于一个“微”字，尤其是美术微课，应用起来，更加快捷方便。“这个“微”字有两层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节、课前导入，这是微课的基本含义和微课设计的出发点；二是指微课的内容是非常键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在。 因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。 在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所
呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。 二、存在的问题与不足 通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在具体的实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面： （一）在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿；教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。 （二）微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。
【K12学习】三年级美术上册《黑与白》微课教案
三年级美术上册《黑与白》微课教案 微课名称 黑与白 视频长度 8 录制时间 知识 学科：美术年级：三年级教材版本：人教版 知识点 描述 利用黑与白两种基础颜色来装饰任意一个图案，对图案进行垂直和水平分割后黑白间隔装饰。 预备知识 前置性学习要了解垂直和水平分割的相关知识。 教学类型 讲授型演示型 适用对象 小学一至三年级 设计思路 录屏与画中画教师讲授相结合，对学生进行前置性教学，解决本课的重点，然后用主摄像头对准画面操作，清晰
明了的演示绘画的完整过程及注意事项，解决本课的难点，在课堂上对教学重点及难点进行内化。 学情分析 三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜色的认识也很有限，这就需要教师提供一些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 通过前置性学习，明确黑白装饰的基本方法。 通过微课教学示范，学生初步掌握黑白画中的分割绘制方法。 教学重点 掌握黑白画的分割绘制方法。 教学难点 引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学过程 内容 教师活动 学生活动 视频时间 一、前置性学习视频
内容：教师根据学生的认知特点，选择一个简单图案，并对图案进行垂直和水平分割讲解：大屏幕上显示中对图案进行水平分割和垂直分割后的作品，配合教师的讲解，学会对分割后的图案有一个大致的认识。 美美美 学生利用班级微信群、校讯通等现代化多媒体手段进行前置性学习，了解本节课的学习重点，并对视频中不理解和不明白的地方进行记录，用于课上的研讨和提问。 美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计美术微课《黑与白》教学设计 0秒 二、正 示范 二、正 示范 步：选择一个图案，观察其特点，明确哪部分需要水平分割哪部分需要垂直分割，明确了任务后，开始示范如何水平分割。 美 学生仔细观看微视频，并针对自己的疑问进行理解和内化，还通过观看微视频对自己手中的图案进行初步处理。处
微课制作脚本案例
案例： 表一：
课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标
小学语文微课文脚本——排比微课解读 时间：2016-05-25 07:35:51来源：肥城教育局作者：信息管理员 小学语文微课文脚本——排比微课解读 肥城市老城街道办事处杨庄社区学校马静静 今天我们学习一种常见和修辞手法——排比。在这节课中，我们将解读排比的概念，了解排比的分类，认识排比的作用，并且知道使用排比需要注意的原则和问题。 首先我们来了解什么是排比？排比是利用三个或三个以上结构相同或相似和语气相同的词组（主谓、动宾）或句子并排，接二连三地说明同范围、同性质的相关事物、意象，达到一种加强语势的效果的修辞手法。例如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……这样结构相似的句子，从三个方面强调青春易逝的同一意象，表达岁月流逝的感怀，这样的句子就是排比句。 排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的，一般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。例如: 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个并列的句子用三个起来了描述了春天景物的变化过程，使读者感受到春天的脚步的到来。 了解了排比的特点和概念，我们再来看看排比的分类。排比可分为成分排比，单句排比，复句排比。成分排比，即以接二连三的结构，表达相同的意象的短语组成排比。 例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。这个单句中，主语是延安的歌声，宾语是三个比喻组成的一组排比，把歌声比作黑夜的火把，雪天的煤炭和大旱的甘霖，三个短语都在表现给人带来希望的意象，在这个句子中就是宾语构成的成分排比。再如韩愈的《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也。用传道、授业、解惑三个短语表达教师的为师之道。 单句排比是以接二连三的结构，表达相同意象的单句。例如：雪峰插天，古木参天，平湖飞
美术微课教学设计
《彩墨家园》——（树的画法）之一。 六年级美术上册20页第九课 教学目标： 知识与技能：了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 过程与方法：学生观看视频演示了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 情感态度与价值观：学习尝试鹿角分枝画法，感受中国画的艺术魅力，激发兴趣，培养学生高尚审美情操。 重难点： 1、理解树分四枝的含义，掌握鹿角分枝法的画法。 2、鼓励学生利用鹿角分枝法来画不同形态的树，实行练习掌握鹿角分枝法。 教学准备：视频。 教学过程： 一、回顾知识，揭示主题。 1、同学们，在上节课《山山水水》中，我们学习了山水画中石头的画法，知道石分三面，是指要画出山石的立体感与阴阳向背关系。 2、这节课我们学习彩墨家园一课中，树的画法，古代美术论《画决》中讲到，“树分四枝”什么意思呢？其实我们知道了石分三面的含义，那么“树分四枝”，就不难理解了，树分四枝指的是要画出树的立体感，以及优美的姿态。 二、接下来随着老师的演示讲解，大家来看看树的画法吧。
教师演示讲解树的立干与分枝法。（鹿角分枝法） 三、学生练习鹿角分枝法。体验美术乐趣。 教学反思： 《树的画法》是义务教育教科书人教版六年级上册第九课《彩墨家园》中的重点教学环节，本设计的意义在于，通过直观形象的演示讲解能够有效地提升教学质量，让学生更容易理解与掌握树的画法，微课的设计能够把抽象的知识形象化，形象化的教学能够使学生更好地理解与掌握学习知识，树枝的分法一直是困扰学生的难题，本课借《彩墨家园》这个课题，重点讲解树的分枝法，鹿角分枝法，这是中国传统绘画技法之一，鹿角分枝法的学习能够解决学生画树枝难这个问题。再就是，形象化的教学方式，更能引起学生的共鸣，师生的互动学习就更加丰富多彩，更能激发学生学习美术的兴趣，有培养了学生的审美情趣。以上内容是我设计这个微课的的初衷。
最新美术微课
《我们身边的线条》 南高小学康敏 教学理念： 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。 设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 3、为孩子提供创造的空间 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力 教学方案： [课题]《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。[课型]绘画课 [课时]一课时 [教学目的] 1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。 3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。 [教学重点]发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 [教学难点]线的组织及变化 [作业要求]用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。 教学过程： 一、导入新课，认识线的种类（4分钟）
1、心情导入新课 老师折电线 师：你们知道老师此时的心情吗？ 生：紧张、乱…… 师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。 生齐折电线并展示 师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？ 生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。 师投影直线、折线、曲线、交叉线 [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。] 2、做找线游戏并揭题 （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。 （2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》 [在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。] 二、授新课——线的美感及表现力（17分钟） 1、感受生活中的线 师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？ 师生共同找出各类线 2、看课件：自然物和人造物中的线 引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？ 3、线的情感性 师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？ 师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。
微课数学教学设计说明
《倒数的认识》教学设计 人教版六年级上册数学第三章第一节《倒数的认识》 一、教学背景 教学内容：《义务教育课程标准教科书数学》六年级上册第28页内容。 教材分析： 《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。让学生掌握求倒数的方法。 学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。 学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。 二、教学目标 课标要求： 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律；借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想，感悟“1”的重要作用。 3、初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数学的价值。 学习目标： 1、知道倒数的意义。 2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3、会求一个数的倒数。 教学重点：倒数的意义与求法 数学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是倒数。 三、教学方法：自学法、讨论法、谈话法、练习法。 四、教学过程： 1、导入 同学们好！首先请大家欣赏两幅图片，通过这两张图片你都能获取哪些信息呢？ 不难发现这两张图片都来自美丽的江南水乡，都有美丽的倒影。 在我们中国有许多有趣的汉字，下面就请同学们观察下面这些汉字，你能发现什么？ 吞----吴杏----呆由----甲
(完整word版)微课制作脚本案例
案例： 微课拍摄/录制脚本 教师姓名 讲授内容（年级）（学科） 人教版义务教育课程标准实验教科书（教材版本） （微课名称：科目/知识点/主题等） 教学类型□知识讲授□解题演算□问题答疑 □创意实验□学习活动□其他 摄录模式□拍摄式□录屏式□软件合成式 □混合制作式□其他 课程简介 主要教学环节 （参见表一） 讲授配套课件 PPT为主，还可以是其他学科工具软件（几何画板、Flash动画等）（另行提供PPT文 件） 微练习 （另纸附）3—5道典型练习或试题，有区分度，最好为在线交互练习题。 微反思 表一： 教学活动环节与微课视频的时间分配表 教学步骤教学内容视频时间开场白介绍微课标题内容5秒 引入工作案例情况描述与通常的解决办法演示2分 功能讲解邮件合并的功能和适用情境1分 方法说明邮件合并的准备工作和操作步骤1分30秒操作演示“准考证”案例的邮件合并操作过程演示3分 问题处理发现问题，以及进一步的调整处理3分30秒小结获得的经验50秒 练习说明微练习的说明1分30秒结束语结束与致谢5秒
课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标 优课结构 教学环节 展示内容和教学过程 制作工具和方法 一、片头 （5秒） 呈现基本信息 （片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、作品名称、教师姓名和所在单位等 信息） 人教版小学数学四年级下册 三角形的内角和 广东省教育技术中心王奕标 蓝底白字字幕；字体为四号和二 号。用CS 软件标 题功能后期添加 和编辑。 二、导入 （1分钟内） 提出问题、激趣导入 提出问题：知道三角形两个角的度数，如何求出第三个角的度数？并将问题转化为求三角形的内角和。这就是咱们这节课要研究和解决的问题——三角形的内角和。（产生认知冲突，引发思考，激发求知和探究的兴趣和欲望，让 学生带着问题去学习）（1分钟） 使用DV 录制，教师出镜头。教 师讲解的声音在 片头字幕中出 现。 二、讲解 （8分钟内） 围绕提出的问题，从特殊到一般，一层层，一步步，逐步引导，逐层剖析， 先探究，再验证。最后是问题解决，能力提升，智慧得到启迪。 1、从最常用的两种直角三角形的内角和（180度）入手，提出一般三角形内角和的问题。（搭建帮助学生思考的脚 手架）（30秒） Smart notebook 课件与录屏软件 2、利用测量的方法探索和发现三角形三个内角的和等于180°，建构“三角形三个内角的和等于180°”的知识。（4分钟） 使用Smart notebook 的量角 器工具与录屏软 件 3、利用撕拼的方法操作和验证三角形三个内角的和等于180°，进一步巩固对“三角形三个内角的和等于180°”的认 知。（3分钟） 插入预先制作的 动画片断 4、知识应用：解决“知道三角形两个角的度数，如何求出第三个角的度数”的问题。（20秒） Smart notebook 课件与录屏软件 5、知识拓展：解释不能画出有两个直角的一个三角形的原因？（10秒） Smart notebook 课件与录屏软件 三、小结 （1分钟） 教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考。 1、本课回故：五个探究步骤。（40秒） 教师出镜头，使用DV 录制 2、提出新设问：一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？（20秒）