人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_6
15.古诗二首《绝句》
一、协趣生疑同步预习
1.师：同学们，我们猜过字谜，猜过物谜，今天我们再来猜过画谜。
现在请大家看图猜古诗。
（出示图片学生猜古诗：碧绿的水面上,游着白白的鹅,你想到了哪首古诗?咏鹅江上孤舟,鱼翁独自垂钓,你想到的是___江雪,看到这幅画泥又想到的是?村居）
2.师：瞧，一幅画就是一首美丽的古诗，一首诗也是一幅迷人的画。
唐朝有位诗人叫杜甫，他写诗多达1500首，被后人称为“诗圣”。
他写了一首美丽如画的古诗叫《绝句》。
请同学们试着读一读。
要把古诗读的字正腔圆，还得过生字这一关。
（请小老师分行教读，并强调多音字“行”）看来大家已经能轻松过了生字这一关，现在我把它们放到古诗里有信心读好吗？试一试。
（生自读古诗。
）
3.划节奏,读古诗。
（1）请生读古诗。
（你读的很投入，请你来读一读。
）
（2）学生读。
（a.请两个学生读读。
b.你们听出他们读的节奏了吗？是在哪里停顿的？所以划出的节奏是二二三，你们能按这个节奏读一读吗？c.很好，声音洪亮，读出了诗的节奏美，如果能做到像这样“两个黄鹂鸣翠柳”声断气相连就更好了。
D.试着读读。
e.男女生赛读，全班读。
）
（3）师范读。
（a.师：大家读的有滋有味，你们还能读出其他节奏吗？师读。
谁能听出来这是什么节奏？四四三。
你们也来读一读。
b.还有一位小朋友听到你们读的这么好，也想读读，请听。
好听吗？赶快一起来读一读吧！）
（4）生拍手有节奏的读古诗。
4.师过渡：大家读的有声有色，我们都知道诗中有画，画中有诗，读了这首古诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？一起到诗中去探寻吧！
二、协助破疑同组探究
（一）出示小组合作学习提示
1.划出诗中表示数量的词语。
（用“—”划）
2. 标出表示颜色的词语。
（用“Δ”标出）
3.说说你看到了怎样的画面？（师补充：从哪一句诗中感受到的？）
（二）小组内讨论，汇报。
三、协助释疑同异交流
师：（出示ppt“快乐分享我最棒”）合作学习力量大，快乐分享我最棒！现在我们就来分享学习成果。
1.师：读了这首诗，你仿佛看到了什么画面，从哪一句诗中感受到的？（请两
个组的学生汇报）（点评：你们小组的合作学习很有成效。
请问有补充的吗？）
2.师：说的真好，我要把它画下来。
第一句：（边说边画）春天来了，柳树挂满新绿，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，翠绿的柳树上还有两个黄鹂，如果你是这两只黄鹂鸟你想在树上干什么？听，（播放鸟叫声）他们好像在唱什么歌？多么可爱的黄鹂鸟啊，你能读出来吗？几个黄鹂鸟?(两个)您能把两个读得更清脆、响亮些吗？
师：诗人用简短的7个字为我们描绘了一幅春天的图画，除了看到眼前的黄鹂，诗人还看到了什么？（生汇报，师出示白鹭的图片。
），
第二句：（边说边画）蓝蓝的天空，白鹭在飞翔。
他们排着整齐的队伍飞上高远的蓝天。
多美的画面呀！你们能读出来吗？能飞的更高吗？（生齐读）
点评：画美，你们的声音也动听。
同学们，两个黄鹂是在我们的眼前，而白鹭是在高原的蓝天，诗人抓住了远景和近景描写了这样一幅画面。
让我们用朗读去感受这远近的画面美吧！让我们接着往下看。
哪个组愿意来分享？
第三句：（学生汇报，师适时出示西岭雪山的图片介绍。
）你们所说的雪山就是成都的名山——西岭雪山。
（边说边画）雪山高耸入云，山顶有终年不化的积雪，看到这座雪山，你有什么感受？（美）这么美的雪山，诗人是站在哪里看到的呢？（窗户），如果你是诗人，此时此刻你想说点什么呢？（学生汇报）用你们的朗读来表达吧！（生读第三句）
第四句：师：诗人站在窗前还看到了什么呢？（画船）船是行驶着的还是停止的？你们那里读到的？（泊：停止）船停止在江面上，即将穿越千山万水，到达一个叫东吴的地方，东吴就是今天的江苏省一带，江苏离成都十万八千里，非常遥远，所以诗中用了一个词“万里”。
引读：让我们用朗读来感受一下这万里的路（读），多么丰富的想象啊！（读）多么开阔的视野呀！（学生读）
3.读古诗。
师：面对这幅美丽的图画，诗人挥手写下了这首古诗《绝句》。
让我们和杜甫一起来欣赏这幅美丽的图画吧！（全班齐读）
师：我看到了你的眼里有画，请你读。
（请生读）
师：这幅画也装进了你的心里，请读一读。
（请生读）
师：合着音乐相信你们能读得更美！（生配乐读）闭上眼睛边读边想象画面。
师过渡：读的真美。
诗中不仅有画，诗中还有歌。
让我们来听听。
（播放吟诵调）
四、协和运用同乐拓展
1.师：杜甫笔下的绝句还有这样一首，请大家也来读读。
（生齐读）绝句通常有五言绝句和七言绝句，像书中的绝句每行有七个字，就叫七言绝句。
屏幕上这首绝句每行有五个字就叫五言绝句。
这首五言绝句同样是一幅美丽的图画。
老师这里还有许多美丽的图画，让我们一起来欣赏，别忘了用上你学过的诗句来赞美它哦！
2.ppt出示图片，生边欣赏边用上学过的古诗来赞美。
师：诗人站在高高的楼上欣赏美景，仿佛一伸手就能摘到天上的星星。
（危楼高百尺，手可摘星辰。
）
师：瀑布一泻千里，多么美丽壮观呀！你想到了那句诗来赞美？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）
师：冬天来临，雪花飞舞，梅花独自开放……（墙角数枝梅，凌寒独自开。
）
总结：古诗中有美丽的画面，有神奇的奥秘，它是中华民族的一颗璀璨的明珠。
俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
同学们要积累更多的古诗，吟出更美的古诗。
第15课《古诗二首 绝句 》(教案)统编版语文二年级下册
《绝句》【教学目标】1.认识“鹂、鸣、岭等7个生字。
会写“绝、含、岭、吴” 4个字及扩展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.熟读成诵，感悟诗句意境。
【教学重点】1.识字、写字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。
【教学难点】1.用语言形象描述诗句内容。
2.感受诗句描绘一幅生机勃勃的图画。
【教学过程】一、谈话导入1.看图猜诗句，出示图片问：“我们都学过哪些描写春天的古诗，谁来说一说？”学生举手回答或点名回答..........这学期学的《咏柳》，大家一起来背一背吧！今天我们学习诗人杜甫一首诗《绝句》，看看他是怎么描写春天的。
2.知诗人杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗接下来我们读读这首诗，看看这首诗描写了春天的哪些景物。
二、讲授新课（一）初读古诗1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
给诗文划分小节。
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
2.出示课件，识字，交流识字方法和技巧，并组词。
鹂（lí）：巧记方法—美丽的小鸟组词：黄鹂鸣（mínɡ）：巧记方法—小鸟开口叫组词：鸣叫鸟鸣加一加识字：绝（jué）=纟+色组词：绝对绝交含（hán）=今+口组词：包含含有岭（lǐng）=山+令组词：山岭西岭泊（bó）=氵+白组词：停泊泊车3.多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？两个黄鹂鸣翠柳，一行．白鹭上青天。
xíng （步行）行háng（银行）例：今天早晨，妈妈步行（xíng）去银行（háng）办事。
4.检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否5.出示课件，写字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。
15 古诗二首《绝句》(教案)部编版语文二年级下册
绝句教学目标1．学习6个生字，会写”绝“字。
2．能正确、流利地朗读、背诵古诗，感受诗歌的韵律美。
3．想象画面，用自己的话讲述《绝句》的主要内容，初步体会诗的意境，感悟自然美。
教学重难点1．背诵古诗。
2．体会早春的生机勃勃，感悟自然美。
教学过程一、谈话导入知诗人看图片，忆古诗导语：唐宋是我国诗歌的鼎盛时代，大诗人韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，大家猜猜看，“李”指的是谁？“杜”指的是谁呢？1．出示诗人杜甫头像2. 关于杜甫，你们知道些什么呢？3. 介绍写作背景我们读过《三字经》，知道朝代的兴衰与更替伴随的是战争与百姓的流离失所。
杜甫身逢唐朝即将衰亡之际，战乱频繁，一辈子颠沛流离，居无定所。
公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流落到成都，次年春,在友人严武的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是如今的风景名胜——杜甫草堂。
他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，这首《绝句》便是众多精彩之作中的亮晶之笔。
（书写课题，齐读课题。
学生和老师一起书空写“绝”字。
）二、初读诗歌正字音导语：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”他的诗歌字字雕琢，美轮美奂，下面我们就赶紧来读一读1. 出示小组合作要求：一读圈生字：小组长组织本组成员齐读诗歌，圈出生字词；一读正字音：小组长组织本组成员互相聆听，读准字音；再读重节奏：先试着划分节奏，再齐声读一读。
（重点指导“行”的读音）2. 小组朗读3. 小组展示，师生评议三、再读诗歌明诗意再读诗歌，寻找问题孩子们提出自己朗读时遇到的不懂的问题，集体解决。
导语：杜甫诗歌的魅力就是他写实的方法让我们身临其境。
再读诗歌，说说从《绝句》中，你们看到了什么？1. 出示小组合作学习要求小组选择自己喜欢的一联，说说你看到了什么样的画面。
2. 小组交流讨论3. 小组展示汇报4. 教师小结：黄、翠、白、青让我们看到了色彩鲜明的春天，黄莺啼叫，响遏行云，让我们听到了欢快的春天，千年雪，万里船，让我们感受到了诗人思接千载，视通万里。
部编人教版二年级下册语文第15课古诗二首《绝句》公开课教案
部编人教版二年级下册语文古诗二首《绝句》公开课教案15 古诗二首《绝句》教学目标：1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学重点：识字写字，读背古诗。
教学难点：了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、介绍诗人、理解诗题1、视频播放春天的美景，引导学生想象：同学们，春天的景色美吗?想一想，你学过的哪首诗是描写春天景色的?背给大家听一听。
学生自由举手背诗。
2、指名说一说自己眼中的春天。
3、过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。
诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染，不禁吟出这首——《绝句》。
(板书诗题)指导学生学习“绝”字，交流识记方法。
4.介绍“绝句”。
绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
5.介绍诗人杜甫。
杜甫被称为“诗圣”。
你了解诗人杜甫吗?把你知道的说一说。
(学生自由交流)二、初读诗文，解决字词1、教师范读，学生正音，掌握诗的韵律。
2、学生自由朗读古诗，自学生字词。
3、检查生字出示带有古诗中生字的卡片：“绝”“鹂”“鸣”“行”“含”“岭”“泊”“吴”。
（1）指名读，相机纠正生字读音，重点指导“含、岭”的读音，明确“行、泊”为多音字。
(2)学生开火车读、同桌互读，并交流识记生字的方法。
(3)尝试给生字组词。
4、学生再读古诗，将诗句读正确。
5、指名读，教师指导学生读准节奏。
两个/黄鹂鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
三、感悟意境，品读古诗过渡：正值阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(课件出示：黄鹂、白鹭图片）(一)品读前两句，感受意境。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1．会认“鹂、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等生字。
能正确、流利地朗读《绝句》。
背诵古诗。
2．能了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受祖国的壮美江山。
3．激发学生学习古诗的兴趣，积累名句。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生背诵上节课所学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3．过渡：上节课，我们随着杨万里一起欣赏了六月西湖的景色，见到了接天的碧绿的莲叶和“别样红”的荷花，感受到了诗人对六月西湖的情有独钟。
这节课，我们跟随杜甫一起去欣赏一下他闲居成都时所看到的风景。
(教师板书课题“绝句”)4．教师介绍作者杜甫。
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，杜甫忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
板块二朗读古诗，想象画面1．学生借助课文中的拼音，自由朗读古诗，圈出生字，看清字形，读准多音字“行”。
2．课件出示要求会写的字，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。
绝含岭吴3．教师范写，相机指导，学生再书写。
“吴”和“含”都有“口”字，“口”字在上部和下部时要写得小而扁，所以“吴”字上窄下宽，而“含”字上宽下窄。
“绝、岭”这两个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。
4．教师指名学生朗读古诗，相机指导读出正确的节奏。
5．学生快速浏览前两句诗，用笔圈画出诗中描写的景物。
(1)指名学生回答自己圈画出的景物。
黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
(2)引导学生根据自己圈出的景物，想象一下诗人当时看到了什么，听到了什么。
诗人看到了两只黄鹂鸟在柳树枝头欢快的鸣叫，忽然眼前略过一道白线，原来是一行白鹭正飞向蔚蓝的天空。
(3)引导学生抓住关键字“鸣”“上”，感受黄鹂鸟的叫声和白鹭飞翔的姿态。
二年级下册语文教案15 古诗二首绝句∣人教
《绝句》教学设计一、教学目标；知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。
3、了解古诗对仗工整的特点。
过程与方法：自主与合作。
情感态度价值观：激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，弄清诗句含义。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学方法：感悟法、朗诵法。
五、教学过程；（一）、导入新课：杜甫肖像导入，检查预习。
（二）、展示学习目标（三）、讲授新课；1、初读课文，整体感知a、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？b、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）c、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
2、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（1）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声情并茂。
）a、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
（换一换、加减偏旁。
）（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
）（翠：绿的意思。
）（鸣：鸟的叫声，出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
）看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者，给人以希望和向往。
闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（2）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。
）a、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？b、这就是“一行白鹭上青天”。
（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）c、学习“鹭”，你认识它吗？（3）学习第三句a、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。
2.教师揭题并板书诗题。
（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。
加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。
（2）理解“绝句”。
绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。
按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。
3.诗人简介。
二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2.结合插图，学生认读生字和多音字。
（1）（出示古诗）学生自主认读。
（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。
（3）学习多音字“行”。
hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。
xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。
（4）识记字形。
①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。
②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。
③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3.指导书写。
（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。
（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。
（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。
绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。
小学语文二年级下册第六单元15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计一、教材分析《古诗二首》是二年级下册的第六单元的第一篇课文，本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情，也含蓄地表达了对友人的眷恋。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
二、教学目标1.认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》《绝句》，并背诵两古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景，培养学生的想象力，感受春景的美好。
三、教学重点1.认识“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》《绝句》，并背诵两古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
四、教学难点抓住重点诗句，感受六月西湖的独特美景和对友人的眷恋；借助插图，展开联想和想象，感受春天的美景。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！（多媒体课件出示西湖美景图片）2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？（2）揭示课题，板书课题。
有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书：晓出净慈寺送林子方）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（多媒体课件出示诗人杨万里的生平介绍）（4）理解诗题。
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。
(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2．交流自学情况。
(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。
(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
3．指读诗句。
抓住重点的字音进行指导。
三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。
(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。
(行：行列。
上：飞上。
青天：蓝天。
)3．理解3、4句。
(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。
5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。
(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。
)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。
1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。
学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。
2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。
“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。
3．学生书写，教师巡视指导。
人教部编版小学语文二年级下 15 古诗二首--绝句 优秀教案
绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。