康德等启蒙思想家观点共35页
康德对于启蒙的概念
康德对于启蒙的概念康德是德国哲学家、逻辑学家和政治理论家，他是西方哲学史上的重要人物之一，也是启蒙运动的重要代表之一。
在他的哲学思想中，启蒙是一个核心概念，它涉及到人类的独立思考、理性思考、自由探索、进步和发展以及自我完善等方面。
一、独立思考康德认为，启蒙首先意味着独立思考。
在康德看来，独立思考是人类理性的本质特征，是人类自由的基石。
只有通过独立思考，人们才能真正认识和理解世界，才能摆脱对权威和传统的盲目信仰和依赖。
因此，康德呼吁人们要勇于怀疑和挑战传统的观念和思维方式，要以自己的理性为依据，进行独立的思考和判断。
二、理性思考康德认为，理性是人类的本质特征之一，是人类区别于动物的关键所在。
在康德看来，理性不仅仅是一种思维能力，更是一种道德力量和政治力量。
通过理性思考，人们可以发现和认识真理，可以建立和维护公正的社会秩序。
因此，康德呼吁人们要用理性来审视世界和人类社会，要勇于挑战不合理的制度和观念，要以理性和公正为基础建立新的社会秩序。
三、自由探索康德认为，自由是人类的本质特征之一，是人类进步和发展的基础。
在康德看来，自由不仅仅是一种权利，更是一种责任和义务。
通过自由探索，人们可以发现新的知识和思想，可以创造新的文化和艺术。
因此，康德呼吁人们要勇于挑战旧有的文化和艺术形式，要以自由和创新为基础创造新的文化和艺术形式。
四、进步和发展康德认为，进步和发展是人类社会的本质特征之一。
在康德看来，进步和发展不仅仅是一种经济现象，更是一种道德现象和政治现象。
通过不断的进步和发展，人类社会可以不断向前推进，可以不断改善人类的生活质量和生存环境。
因此，康德呼吁人们要勇于追求进步和发展，要以理性和公正为基础推动社会的进步和发展。
五、自我完善康德认为，自我完善是人类个体发展的本质特征之一。
在康德看来，自我完善不仅仅是一种个人修养和道德追求，更是一种人生哲学和价值追求。
通过自我完善，人们可以不断提升自己的素质和能力，可以不断拓展自己的视野和思维方式。
启蒙运动主要人物及思想
1722年随母亲移居法国
1750年发表《论科学与 艺术Fra bibliotek一文，正式开启启 蒙运动思想家生涯
主要思想
倡导自然主义教育观
认为教育应顺应儿童天性，反对过度强调纪律和规范。
主张民主共和制度
认为社会契约是建立民主共和制度的基础，强调人民 主权和社会公约。
教育经历
康德在哥尼斯堡大学接受 教育，并成为一名逻辑学 和形而上学教授。
学术生涯
康德的学术生涯主要集中 在哲学、逻辑学和政治理 论领域，他的思想对西方 哲学产生了深远影响。
主要思想
知识论
社会政治理论
康德提出了先验主义认识论，认为人 类的认识只能局限于经验世界，这个 经验世界是由人类理性所构建的。
康德提出了政治哲学的三大理念，即 “自由”、“平等”和“博爱”，这 些理念构成了他的政治哲学的基础。
主要思想
狄德罗强调理性和科学的重要性，认 为这是推动社会进步的关键。他主张 通过科学实验和理性思考来认识世界， 反对宗教信仰和传统观念的束缚。
狄德罗认为人类社会存在着不平等和 压迫，主张通过教育和改革来消除这 些不公正现象。他强调个人自由和平 等，反对专制主义和特权阶级的统治。
对启蒙运动的影响
德尼·狄德罗是启蒙运动时期的一位杰出代表，他的思想和作 品对当时的社会产生了深远的影响。他的理性主义思想启发 了许多其他启蒙思想家，促进了科学和理性的普及。
对启蒙运动的影响
孟德斯鸠的思想对启蒙运动产生了深远的影响，他的三权分立思想成为现代政治制度的基本原则之一 。
他的言论自由和宗教宽容思想也影响了后来的政治和社会发展，成为现代民主社会的重要价值观。
05
康德什么是启蒙课件
康德认为，自由和理性是相互依存的，理性为自由提供了基础和保 障，自由则为理性指引了方向和目标。
康德对理性和自由的调和
理性和自由的冲突
01
康德认为，理性和自由在某种程度上是冲突的，因为理性强调
规则和必然性，而自由则强调无限可能性和任意性。
理性和自性和自由，使两者达到和谐统
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等、人权等价值观的追求。
启蒙激发了人们的理性和创造力 ，推动了科学、文化、艺术等各
个领域的发展。
启蒙对于个人成长和社会进步都 具有重要的意义和价值，它帮助 人们获得知识和理性，促进人类
文明的进步和发展。
03
康德对启蒙的看法
康德对理性的理解
理性是启蒙的核心
康德认为，理性是人类认 识世界和解决问题的基本 能力，也是启蒙的关键所 在。
。
促进人权意识
启蒙运动倡导人权、民主和法治 ，使人们更加关注个人权利和自 由，推动了民主化进程和社会进
步。
启蒙对现代社会的启示
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倡导理性
启蒙运动强调理性和科学方法，使人们更加注重 客观事实和证据，推动了科学思维和理性决策的 普及。
追求自由
启蒙运动倡导自由和平等，使人们更加关注个人 权利和自由，推动了民主和自由的进程。
文化状况
启蒙运动在欧洲兴起，它 提倡理性、科学和人性的 思想，对当时的宗教和专 制统治构成了挑战。
康德的生活与思想
生活经历
康德生于1724年，逝世于1804年 ，他是德国哲学家、逻辑学家和 政治理论家，被视为现代哲学的 重要人物之一。
思想主张
康德主张理性、自由和民主，他批 判了传统的宗教和专制统治，提出 了“道德自律”和“目的论”等重 要哲学思想。
康德什么是启蒙
与教会和王室的摩擦
年近七十的康德决定让步。10月12日回函中， 对两个申斥重点回应： （一）滥用了自己的哲学以贬抑宗教并“反抗” 国王的“旨意”；（二）将来不再撰写类似的 文字。最后写到：为了扫除一切的疑虑，我认 为最确切的办法，便是以国王陛下忠诚子民的 身份郑重宣布，从此不再讲授与宗教有关的课 程。无论是自然宗教或是天启宗教。
与教会和王室的摩擦
1797年11月10日，腓特烈威廉三世即位。新 国王的新措施之一便是裁撤了“宗教审查委员 会”。康德认为，我们又有了一位“解除人民 的精神枷锁”的、符合启蒙精神的政府。
1799-1804最后的五年
在缓慢走向死亡的五年过程 中，心智能力的衰退或许让 这样的等待容易一些，不过 身体状况的恶化却使他饱受 煎熬。死亡是个渐进的过程， 首先夺走了他的精神，然后 又夺走了他的身体。
1799-1804最后的五年
康德把自己的财产完全委托给瓦西安斯基。征 得康德的同意后，请来了他的妹妹。长期接受 康德援助的这个妹妹，和康德长得很像，很健 康，具有必要的耐心、温暖和细心，足以胜任 照料一个如此奇特的老人。 1804年2月12日上午11点，年近80的康德离开 了这个世界。科尼斯堡的居民排着长队瞻仰这 个城市的最伟大的儿子。当时天气寒冷，土地 冻得无法挖掘，整整16天过去后康德的遗体才 被下葬。
2、人为什么会处在不成熟的状态？
主要原因在于懒惰和怯懦。 （1）只要能将就，我就不必思考。 （2）有更大部分的人（包括全部女性） 认为向着成熟的进展会是非常危险的。
3、启蒙的前提条件 公众要启蒙自己确是很有可能的；事实上， 只要赋予了自由，启蒙几乎肯定会随之而 来。 在被认定的大众的监护人中，总会有某些 独立的思想家在扔掉了不成熟的枷锁以后， 就会散播那种合理评价自身的价值，以及 为自己思考是每个人的天职的精神。
总结康德启蒙思想
总结康德启蒙思想康德的启蒙思想是他在《纯粹理性批判》中阐述的一个哲学理论，对于人类如何获得知识、完成思维的自由和解放有着重要的倡导和指导意义。
康德的启蒙思想可以总结为以下几个方面。
首先，康德强调人的思维应该具备自由和解放的能力。
在康德看来，人的思维是受限的，受到经验的束缚和既有观念的限制。
因此，人必须通过思维的自由使自己从这些限制中解放出来。
他提出了“思维之限制”的概念，认为人的思维是受到感性认识和悟性认识的限制，只有通过“哲学之限制”才能摆脱这些限制，获得真正的自由。
其次，康德认为，人的知识是通过经验和理性相结合而得到的。
他批判了纯经验主义的观点，认为纯粹的经验是没有意义的，只有通过理性的把握和整理才能将经验转化为真正的知识。
他还提出了“先验理念”的概念，认为人的思维具有先验的理念，通过这些理念的指导才能使经验变得有意义。
第三，康德主张人应该以理性为指导。
他认为，理性是人类思维的最高准则，是人类知识体系的基石。
在康德看来，理性应该成为人类的主导力量，人应该通过自己的理性去判断和决策，而不是被感性冲动所左右。
只有通过理性的指导，人才能真正实现自己的价值和目标。
最后，康德强调人的社会责任和义务。
他认为，人不仅仅是个体生命的存在，更重要的是作为社会的一员身负社会责任和义务。
在他的观点中，一个真正的启蒙人应该具备积极参与社会事务、关心和改善社会状况的精神。
他主张人们要对自己的行为负责，要为社会的不公正和不合理而努力争取改变。
总的来说，康德的启蒙思想是一种关于人类如何实现思维自由和解放的哲学理论。
他认为人应该具备思维的自由和解放能力，并通过经验和理性相结合来获得真正的知识。
他强调理性的重要性，并提倡人们要以理性为指导。
此外，他还强调了人的社会责任和义务，认为人不仅仅是个体的存在，更应该关心和改善社会状况。
康德的启蒙思想有着重要的理论和实践价值，对于推动人类社会进步和个体自由发展具有深远意义。
康德及其思想
康德及其思想伊曼努尔·康德是启蒙运动时期德意志著名的思想家。
他对启蒙思想作过非常经典的解释，在他1784年写的《什么是启蒙？》一文中，他这样解释启蒙思想，他说：“‘启蒙’就是使人脱离未成熟状态，把人从迷信或偏见中解放出来”。
1724年，康德出生于德意志哥尼斯堡一个做马鞍的工匠家庭，从小家庭浓厚的宗教气氛和刻板的教义，对康德产生了非常大的影响，使他对这种束缚和压抑非常不满。
他从哥尼斯堡大学哲学系毕业后，当过一阵家庭教师。
但他继续进行学术深造，1755年，他完成了博士论文《对于火的形模的考察》一文的写作，获得了博士学位。
不久，他的另一篇学术论文《对形而上学认识论基本原理的新解释》一文引起了学术界的重视，他因此成为哥尼斯堡大学一个编外讲师。
后来，他成为哥尼斯堡大学的一名教授。
康德博学多才，他在哥尼斯堡大学讲授过哲学、神学、物理学、数学、人类学、地理学等多门学科。
还出任过哥尼斯堡大学哲学学院院长、哥尼斯堡大学校长等职，他在学术界享有崇高的声望，获得过柏林科学院、彼得堡科学院、意大利托斯卡纳科学院的院士称号。
康德非常热爱他的故乡，他一直呆在他的母校哥尼斯堡大学，直到1796年退休。
他一生除了去但泽旅行过一次以外，从未离开过哥尼斯堡。
康德在自然科学方面也很有研究，他对天体的认识基本上是唯物的，他认为世界是由物质构成的，他说：“给人物质，我就用它造出一个宇宙来”。
他提出了许多科学假说，如地球自转由于潮汐磨擦而减慢的假说、太阳和行星都是由旋转的星云团构成的星云假设说等等，他的理论后来形成了天体物理上著名的康德－托普拉斯星云说。
但是，康德首先是一名哲学家，他的哲学思想主要反映在他花了12年时间写成的著作《纯粹理性批判》一书中，康德的哲学思想是二元论的，他认为实践经验是重要的，但先天知识也不可缺少，必须具备普遍性和必然性的先天感性认识形式，经验才有成为客观知识的可能。
例如，他说：“经验是我们意识到的东西。
康德的启蒙思想
康德的启蒙思想曾晓平（武汉大学哲学系武汉 430072）（本文原载《哲学研究》2001年第5期）内容提要本文基于康德哲学体系的总体结构，疏理他的启蒙思想的基本思路和观点，阐明他所意欲开启的“蒙”是表现在认识能力中的某些道德德性之蒙，或体现在人与人之间权利关系中的主体资格之蒙，这种“蒙”之“启”依赖于人的实践理性和自由本性在其认识能力上和权利关系中的展现，是人不断通过自己的努力而确立自己作为具有独立思想能力的权利主体的资格和条件，并揭示他的启蒙思想对当时英法启蒙思想家们的启蒙思想的重要跃进。
关键词康德启蒙未成年思想方式实践理性无论当时抑或现在，康德的启蒙思想对哲学家们似乎都有着巨大的吸引力。
在当代，霍克海默和阿多诺从中找到从理论上反对法西斯主义的思想源泉，福科则从中找到理解和阐明现代哲学基本特征的线索和出发点。
作为这种不断开启新思想的源泉，康德的启蒙思想究竟是什么？康德关于启蒙的论述很多，他的主要著作几乎都有涉及。
除了《答复这个问题：什么是启蒙？》这篇以启蒙为题的专论，《实用人类学》、《纯粹理性批判》、《判断力批判》、《世界公民观点之下的普遍历史观念》、《万物的终结》、《重提这个问题：我们是在朝着改善前进吗？》等都有较深入的讨论和较明确的表述。
对于康德的启蒙思想，国内学术界已有相当多的研究，目前较具有代表性的两种观点是：一种肇始于何兆武先生所翻译的《历史理性批判文集》，认为康德的启蒙；另一种为张志扬先生所坚持，认为康德的启蒙思想是一种“本体论依据康德上述著作中有关启蒙的各种论述，认为，康德所论述的启蒙既不是隶属于“历史理性”的范畴，也不是“本体论的启蒙”，而是一种以“实践理性”为基础、以权利关系中主体的主体性或资格为对象、以道德德性的培养为指归的“道德启蒙”一、何谓“蒙”“启蒙”是汉语的表达，德文为Aufklärung，意即澄清，英文为enlightenment，意即照亮。
“启蒙”作为澄清或照亮，本身预设着某种“蒙”（或“蔽”），某种“无明”或“晦暗”。
康德PPT课件
时代背景
启蒙运动时期，德国思想界的代表人物。
生平
主要成就及影响
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调和理性主义与经验主义
康德成功调和了勒内·笛卡儿的理性主义与弗朗西 斯·培根的经验主义，形成了独特的哲学思想。
批判哲学体系
完成了《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和 《判断力批判》三部著作，标志着批判哲学体系 的诞生。
对西方哲学的影响
之间的鸿沟。
02
康德哲学思想基础
理性批判
纯粹理性
康德认为理性是人类认识的基础 ，但理性本身需要被批判和审视 ，以避免出现超越经验范围的独
断论。
先验概念
康德提出了先验概念，即人类理性 中先于经验而存在的认识形式，如 时间、空间等，这些先验概念是认 识世界的前提。
范畴与感性直观
康德认为范畴是人类理性对感性直 观材料进行整理和加工的工具，只 有通过范畴才能将杂乱的感性材料 形成有条理的知识。
康德美学观点概述
康德认为美学是研究人类感性认识的 学科，强调审美判断的普遍性和必然 性，提出了美的四个契机（质、量、 关系、模态）以及崇高理论。
艺术评价标准
康德认为艺术应该具有独创性、典范 性和自然性，艺术作品应该能够唤起 观众的审美愉悦，并传达出艺术家独 特的审美理想。
目的论概念及其在自然界中作用
对现代法治国家建设的影响和启示
强调法治的重要性，推动政治体制改革。
当代法治国家面临的挑战与应对策略
维护法律权威，加强司法独立。
国际关系理念与和平共处原则
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康德的国际关系理念
国家间应和平共处，遵循国际法原则。
和平共处原则的内涵与实践
尊重国家主权，平等互利，和平解决争端。
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