保育员基础知识
幼儿园保育员必备基础知识
幼儿园保育员必备基础知识（一）1、人体的正常温度是37度，发热的分度是38度以下为低烧，38度到39度为中烧，39度到40度为高烧，40度以上为超高烧。
2、连续两至三月每月感冒两次以上为反复呼吸道感染。
3、佝偻病病因是因为缺乏维生素D，最简单有效的预防方法是多晒太阳。
4、人体所需要的六大营养素是：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、水。
5、幼儿每日户外活动的时间应有3至4小时，冬天可以适当短一点，但不得少于2小时。
6、幼儿进餐的时间不得少于20-30分钟，两次正餐的间隔时间是4小时。
7、幼儿在园里发烧的护理：为发烧幼儿换衣服，多喝水，及时报告家长，及时观察体温。
8、消毒的顺序是：由内向外，从上到下。
9、幼儿园卫生保健的九项制度是：生活制度、婴幼儿的饮食、体格锻炼制度、健康体检检查制度、卫生消毒及隔离制度、预防疾病制度、安全制度、卫生保健登记、统计制度、家长联系制度。
10、对肥胖儿童的护理：控制饮食、减少脂肪的摄入、减慢进食速度、加强体育锻炼、尽量少吃晚点。
11、国产紫外灯的使用寿命是1000小时。
12、不能使用药物消毒的物品（如图书）的消毒方法是在日光下暴晒6-8小时。
13、三岁以上的幼儿及其看护工作人员应每年体检一次。
14、幼儿园每天应该消毒的物品是：毛巾、杯子、门拉手、水龙头、桌椅、床铺栏杆。
15、常用的物品84消毒液配制比例为2%-5%。
16、水痘的潜伏期一般是13-17天，隔离期应到皮疹全部干燥结痂。
17、麻疹的潜伏期一般是10天，，隔离一般是疹后5天。
18、流行性腮腺炎的潜伏期一般是18天，隔离期知腮肿消失为止。
19、班级饮用水桶应每隔一天清洗一次。
20、三浴是指阳光浴，空气浴、水浴。
21、传染病的流行的三个基本条件是：传染源、传播途径、易感人群。
22、热量的主要来源是碳水化合物。
23、蛋白质的主要组件是氨基酸。
24、为防止动脉硬化应多吃植物油。
25、缺乏维生素A会得夜盲症。
26、胡萝卜素在人体里可转变为维生素A.27、缺乏维生素B1会得脚气病。
保育员
保育员（基础知识必考）保育员的职业道德概念：以此为生的有特定职责的专门性工作。
特征：1.谋生手段，必需性；2.职责特定，专门性。
：从事某种职业、履行其职责过程中的行为准则和道德规范的总和。
从广义上讲：保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。
作为保育员首先必须具备两个条件：1.有渊博的知识；2.有高尚的品德。
保育员的品德在很大程度上对学前儿童的品德培养起着至关重要的作用。
保育员工作的对象是各方面都尚未定型，可塑性很强的学前儿童。
职业道德要求：教书育人。
第二节、保育员的职业守则1.这种建立在对职业正确认识的基础上的热爱，爱护幼儿是教育幼儿的2.保育员道德品行素质首先表现为完善健全的人格。
教师应把言传和身教完美地结合起来、以身作则，行为示范。
保育员的言行潜移默化地影响着学前儿童的个性和品德的发展。
3.积极进取，开拓创新一要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识；二要熟练掌握现代教育技术的操作和应用，能够利用现代教育技术，恰当有效的选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容。
4.尊重家长，热情服务家园共育是促进学前儿童全面和谐发展的重要保证。
保持家园协调一致，使学前儿童全方位地接受正面教育，会收到事半功倍的效果。
①加强与家长的交流；②认真并善于听取家长的意见和建议，使其能积极参与到教育孩子的过程中，更好的配合幼儿园开展工作。
5.文明礼貌，团结协作幼儿园保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。
保育员必须教育孩子学好宽容，发现别人的长处，学会与别人一起游戏。
对学前教育的认识和理解第一节、学前教育的产生和发展1.（含义）学前教育是以零岁到入学前的儿童为对象的教育，狭义的学前教育是指由专门的学前教育机构实施的，根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要，对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响，使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。
保育员业务学习内容
保育员业务学习内容保育员是负责照顾和管理动植物以及保护自然环境的专业人员。
他们需要具备丰富的知识和技能，以提供专业的照顾和保护。
本文将介绍保育员业务学习的内容，包括基础知识、技能培训和实践经验等。
一、基础知识1.1 动植物分类学保育员需要了解各类动植物的分类和特征，包括动物学、植物学的基本概念和分类体系。
他们要学习动植物的命名规则、鉴别特征以及常见物种的生态习性等。
1.2 生物学基础保育员需要具备基本的生物学知识，包括细胞学、遗传学和进化生物学等。
他们要了解生物的基本结构和功能，理解物种的遗传变异和进化规律，以便更好地研究和保护动植物。
1.3 生态学原理保育员需要掌握生态学的基本原理，包括生态系统的概念、能量流动和物质循环等。
他们要了解生物与环境之间的相互作用关系，掌握生态学研究的方法和技巧。
1.4 自然资源保护保育员要学习自然资源的保护理念和方法，了解不同资源类型的特点和价值，掌握自然资源调查和评估的技术，以便更好地管理和保护自然资源。
二、技能培训2.1 动植物观察与记录保育员需要具备准确观察和记录动植物的能力，包括外部形态、行为习性等方面的观察。
他们要学会使用观察设备，如望远镜、显微镜等，记录关键信息，如物种名称、数量、分布等。
2.2 动植物标本制作与保存保育员需要学习动植物标本的制作和保存技术，以便进行后续的分类研究和展示教育。
他们要了解标本制作的流程和方法，掌握标本的防腐和保存技巧。
2.3 野外技能保育员需要具备在野外工作的必要技能，包括定向导航、野外生存、求救通讯等方面的技能。
他们要学会使用地图和指南针进行定位，掌握野外生存技巧，如搭建临时住所、野外取食等。
2.4 保护措施实施保育员要学习各类保护措施的实施方法，包括动植物栖息地的修复、饲养与繁殖技术、非法捕捞与盗猎的打击等。
他们要了解保护措施的科学性和可行性，确保其有效性。
三、实践经验3.1 实习实训保育员需要参与实地实习和实训，以积累实践经验。
保育员基础必学知识点
保育员基础必学知识点
1. 婴幼儿的生理发育知识：包括婴幼儿的身体发育过程、大脑发育、
感官发育、运动发育等。
2. 婴幼儿的心理发展知识：了解婴幼儿的情绪发展、社会性发展、认
知发展等，能够理解婴幼儿的行为和反应。
3. 婴幼儿的饮食和营养知识：了解婴幼儿的饮食需要和营养摄入，包
括母乳喂养和人工喂养的方法、婴幼儿辅食的选择和加入时间等。
4. 婴幼儿的睡眠规律和睡眠习惯：了解婴幼儿的睡眠需要、睡姿和睡
眠环境的管理，帮助婴幼儿建立良好的睡眠习惯。
5. 婴幼儿的卫生保健知识：了解如何正确给婴幼儿洗澡、换尿布，以
及常见的婴幼儿常见疾病的预防和处理方法。
6. 婴幼儿的安全知识：掌握婴幼儿的安全知识，包括家庭安全、用具
安全、游戏安全等，预防事故的发生。
7. 婴幼儿的教育方法：了解婴幼儿的教育原则和方法，包括亲子互动、游戏教育、情感教育等，帮助婴幼儿获得全面的发展。
8. 婴幼儿的常见行为问题的处理：了解常见的婴幼儿行为问题，如哭闹、焦虑、攻击等，学会正确和有效地处理。
9. 婴幼儿心理和行为异常的识别和处理：了解婴幼儿心理和行为异常
的特征和处理方法，如发育迟缓、自闭症、注意力不集中等。
10. 儿童保护知识：了解保护儿童安全和权益的相关知识，包括儿童性侵害、虐待问题的识别和报告机制，以及相关法律法规。
保育员重要基础知识点
保育员重要基础知识点作为一个保育员，重要的基础知识点是理解和实施儿童发展和教育的原则。
以下是一些关键知识点：1. 儿童发展阶段：了解儿童发展的各个阶段，包括身体、智力、情感和社交方面的发展。
这将帮助保育员根据儿童的年龄和能力来制定适当的教育计划和活动。
2. 安全与卫生：了解儿童安全和卫生的基本原则和实践，包括如何预防事故、养成良好的卫生习惯和应对常见疾病。
3. 早期教育和启发：熟悉早期教育的基本原则和方法，包括游戏、音乐、艺术和观察。
这些活动可以帮助儿童发展各个方面的技能和能力。
4. 情绪管理：了解儿童情绪管理的重要性以及如何帮助他们表达和处理情绪。
这包括学习如何倾听和支持儿童，以及教导他们适当的情绪表达方式。
5. 与家长合作：了解与家长合作的重要性，并学会有效沟通和建立合作关系。
这将帮助保育员更好地了解儿童的需求以及家庭的期望，以提供更好的照顾和教育。
6. 多样性和包容性：认识到每个儿童都是独特的，并学会尊重和包容不同文化、背景和能力的儿童。
保育员应该通过提供多样化的教育和经验，帮助儿童建立积极的自我身份和认同。
7. 冲突解决和团队合作：培养儿童的社交技能，并教导他们如何解决冲突。
保育员应该在儿童之间创建一个积极和支持性的环境，并鼓励团队合作和相互尊重。
8. 继续学习和专业发展：保育员应该积极寻求持续学习和专业发展的机会，以不断提升自己的教育水平和专业技能。
这可以通过参加研讨会、进修课程和参与专业社区来实现。
以上是作为保育员需要掌握的重要基础知识点。
通过理解和运用这些知识，保育员将能够提供高质量的儿童照顾和教育，帮助儿童实现全面的发展。
保育员基础知识培训
06
保持室内环境整洁，定期 进行消毒和通风
08
定期进行健康教育，提高 幼儿健康意识
协助教师工作
01
协助教师进行教学活动，如准备教具、维持课堂秩序等
02
协助教师进行学生管理，如点名、记录学生考勤等
03
协助教师进行学生辅导，如解答学生疑问、辅导学生作业等
04
协助教师进行家校沟通，如向家长反馈学生情况、协助组织家长会等
幼儿安全防护
01
防止意外伤害：加强安全教育，提 02
预防传染病：保持环境卫生，定期
高幼儿自我保护意识
进行消毒
03
防止食物中毒：注意食品安全，避 04
防止溺水：加强安全教育，提高幼
免食用过期、变质食品
儿安全意识，避免独自到水边玩耍
幼儿卫生保健
洗手：勤洗手，保持手部清 洁，预防疾病传播
洗澡：定期洗澡，保持皮肤 清洁，预防皮肤病
幼儿心理发展
幼儿心理特点
认知发展：幼儿期是认知能力发展的 关键时期，包括感知觉、记忆、思维 和想象等方面。
情感发展：幼儿期的情感发展迅速， 包括情绪、情感、自我意识等方面。
社会性发展：幼儿期的社会性发展包 括人际关系、道德行为、自我控制等 方面。
心理需求：幼儿期的心理需求包括 安全感、归属感、成就感等方面。
遵纪守法：遵守法律法 规，遵守职业道德规范
团结协作：与同事、家 长、社会机构等保持良
好沟通与协作
终身学习：不断提升自 身素质和专业技能，适
应行业发展需要
职业能力
沟通能力：与儿 童、家长、同事 有效沟通
观察能力：关注 儿童行为、情绪、 需求，及时发现 问题
教育能力：具备 一定的教育理论 知识和实践经验
幼儿园保育员必备基础知识
幼儿园保育员必备基础知识幼儿园保育员是一份具有责任和挑战的工作，他们负责照顾和教育孩子们，促进他们的身心健康发展。
作为一名保育员，必须具备一定的基础知识，以便更好地履行职责。
本文将介绍幼儿园保育员必备的基础知识，以帮助他们成为优秀的保育员。
一、儿童发展心理学知识儿童发展心理学是幼儿园保育员必须熟悉的基础知识之一。
了解儿童的认知、情感和社会发展阶段对于更好地了解幼儿园学生的需求非常重要。
保育员需要了解不同年龄阶段儿童的特点和发展任务，以便在日常工作中给予他们正确的指导和充分的发展支持。
二、保健知识幼儿园保育员需要具备基本的保健知识，以确保幼儿的身体健康和安全。
他们需要了解常见疾病的预防措施、急救知识以及儿童的饮食和营养需求等。
保育员应该定期检查幼儿的健康状况，并及时与家长沟通，确保孩子得到适当的医疗和保健。
三、教育教学知识作为幼儿园保育员，他们不仅要照顾孩子的生活起居，还需要针对他们的年龄特点进行教育教学。
保育员需要了解幼儿的学习需求、教育方法和教具的使用等。
他们应该有能力设计和实施教育活动，以促进幼儿的综合素质发展。
四、沟通与协作技巧幼儿园保育员需要良好的沟通和协作技巧，与幼儿、家长和同事进行有效的沟通。
他们应该能够与孩子建立良好的关系，倾听他们的需求和感受。
同时，他们还需要与家长合作，了解孩子在家庭环境中的情况，并与他们共同制定教育目标和计划。
五、安全保障知识幼儿园保育员需要具备适应和响应突发事件的能力。
他们应该了解安全保障知识，包括火灾逃生、地震应急措施和儿童意外事故的处理等。
保育员需要定期组织安全演练，并保持高度警惕，确保幼儿的安全。
六、观察与记录技巧观察与记录是幼儿园保育员工作中不可或缺的一部分。
他们需要细心观察幼儿的行为、情绪和发展变化，并记录下来以供后续参考。
通过观察与记录，保育员可以更好地了解幼儿的需求和进展，并及时调整教育方法和策略。
总结：成为一名优秀的幼儿园保育员，必须具备多方面的基础知识。
幼儿园保育员培训内容
幼儿园保育员培训内容幼儿园保育员是负责照顾幼儿、促进幼儿身心健康发展的重要人员。
为了提高保育员的职业素养和工作能力，制定一份完整的保育员培训内容如下：一、基础知识培训1、幼儿发展心理学：了解幼儿的发展特点和心理需求，提高对幼儿的认知和理解能力。
2、幼儿健康保健知识：了解常见疾病的预防和控制方法，掌握基本的急救和心肺复苏技能。
3、安全保障知识：了解幼儿园安全管理制度和相关政策法规，掌握安全事故的应急处理和预防措施。
4、环境卫生知识：了解幼儿园环境卫生管理制度和相关政策法规，掌握幼儿园日常清洁和消毒操作技能。
5、教育教学方法：了解幼儿教育教学理论和方法，掌握针对幼儿不同发展阶段的教学策略和方法。
二、实践技能培训1、幼儿护理技能：掌握幼儿喂养、换尿布、洗漱等护理技能。
2、幼儿园教育教学技能：掌握幼儿教育教学方法和技巧，包括游戏、音乐、美术等课程内容的设计和实施。
3、安全保障技能：掌握幼儿园安全管理制度和相关政策法规，掌握安全事故的应急处理和预防措施。
4、环境卫生技能：掌握幼儿园环境卫生管理制度和相关政策法规，掌握幼儿园日常清洁和消毒操作技能。
三、职业素养培训1、团队协作能力：培养团队合作精神和沟通协作能力，提高协作效率和工作质量。
2、职业道德规范：了解职业道德规范和相关法律法规，提高职业操守和责任心，保障幼儿权益和健康成长。
3、沟通技巧：培养与幼儿、家长和同事之间的良好沟通能力，建立有效的沟通渠道，解决问题和提升服务质量。
4、自我管理和情绪管理能力：培养保育员的自我管理和情绪管理能力，提高心理素质和工作效率。
5、职业发展规划：了解职业发展路径和前景，明确职业目标和规划，提升职业竞争力和自我价值。
四、培训形式1、理论培训：通过专业讲座、研讨会等形式进行幼儿园基础知识和职业素养的培训。
2、实践培训：通过观摩、实习、导师辅导等形式进行实践技能培训。
3、自我学习：通过网络课程、图书阅读等形式进行自我学习和提升。
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国家职业资格培训教程保育员基础知识第一章保育员的职业道德（重点）第一节职业道德的基本知识职业和职业道德的基本含义1. 职业的概念和特征职业的概念应该是: 人们在社会中所从事的, 并以此为生的具有特定职责的专门性工作。
职业的特征包括两个方面: 一是谋生手段,即必需性; 二是职责特定, 即专门性。
2. 职业道德的概念人们在从事某种职业、履行其职责过程中, 在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。
3. 保育员职业道德的基本要求保育员的职业道德要求, 这主要包括: 忠于国家, 献身教育, 教书育人, 勤奋学习, 热爱学前儿童, 遵纪守法, 团结协作, 以身作则等。
第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则一、爱岗敬业, 热爱幼儿爱岗敬业是建立在对职业正确认识的基础上的热爱, 是做好工作的基础。
保育员不仅要爱护孩子, 而且还要尊重孩子,严格要求孩子。
热爱幼儿, 就是热爱学前教育事业的具体体现, 是做好学前教育工作前提条件。
二、为人师表, 遵纪守法三、积极进取, 开拓创新要熟练掌握现代教育技术的操作和应用, 能够利用现代教育技术。
恰当有效地选择教学方法和方式。
第一章保育员的职业道德第二节保育员的职业守则四、尊重家长, 热情服务一要加强与家长的交流, 在此过程中可以全面了解学前儿童的情况, 了解其成长环境; 另一方面要认真并善于听取家长的意见和建议, 使其能积极参与到教育孩子的过程中, 更好地配合幼儿园开展工作。
同时, 要对家长给予必要的指导, 需要注意的是, 作为保育员必须要一视同仁地尊重和对待每位家长, 与其建立诚挚平等的关系, 这也是教育公正的要求之一。
五、文明礼貌, 团结协作幼儿园保育员的职业特点之一就是集体性, 它要求保育员彼此协调, 相互宽容, 发挥集体的教育力量。
保育员必须教育孩子学会宽容, 发现别人的长处, 学会与别人一起游戏。
第二章对学前教育的认识和理解第一节学前教育的产生和发展一、学前教育的含义学前教育是以零岁到入学前的儿童为对象的教育, 也有广义和狭义之分。
广义的学前教育指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。
狭义的学前教育是指由专门的学前教育机构实施的, 根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要, 对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响, 使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。
二、学前教育的产生和发展1. 学前教育的产生教育是随着人类社会的产生而产生, 并随着人类社会的发展而发展的。
2. 学前教育的发展( 1 ) 原始社会的学前教育学前儿童主要由年老体弱的老人来集体照管。
其主要任务是保证他们的存活。
孩子们在从事着力所能及的劳动过程中学习着父辈的生活经验。
( 2 ) 古代社会的学前教育古代社会的教育表现出强烈的阶级性和等级性。
同时, 为了提高教育的效率, 在这一时期, 出现了专门的学校教育机构。
但还没有独立的学前教育机构。
对学前儿童的教育主要是在家中个别完成的。
( 3 ) 近代社会的学前教育与古代教育相比, 近代教育不仅要培养统治者, 还要快速、大量地培养有文化、懂技术的劳动者。
因此, 教育的内容与形式发生了极大的转变, 产生了专门的学前教育机构。
世界上第一所正式命名为“ 幼儿园” 的学前社会教育机构, 是由德国教育家福禄贝尔1840 年创办的。
( 4 ) 现代社会学前教育发展的特点学前教育受到了各国政府及社会各界的高度重视, 进入了一个崭新的发展阶段, 主要表现在: 确立了学前教育在终身教育中的地位; 学前教育理论得到长足的发展; 学前教育法律、法规日益健全; 学前教育机构类型多样化; 重视学前教育与家庭和社区教育的联系。
三、学前教育思想的发展1. 卢梭的自然主义学前教育思想卢梭( Jean Jacqu es Rousseaus ,1712~1778 ) 是18 世纪法国著名的启蒙思想家和教育思想家。
1762 年出版的半论文、半小说体裁的著作《爱弥儿——论教育》是反映其自然主义教育思想的代表作。
卢梭认为, 教育应该回到自然, 适应自然。
这个自然主要是指儿童的天性。
他认为, 儿童在生长发育的过程中, 有其节律性和阶段性, 教育要遵循儿童发展的自然进程, 考虑其年龄特征, 要顺应儿童的天性。
2. 福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔( F rie drich Wilhelm A ugus t F rob el ,1782~1852 ) 是德国著名的学前教育思想家、实践家。
他创办了世界上第一个命名为“ 幼儿园” 的学前儿童社会教育机构。
他强调应该以语言、游戏和绘画作为幼儿期教育的主要内容。
因此, 他认为, 学前教育机构的主要任务是通过活动和游戏的方式来培养学前儿童, 发展他们的体格, 锻炼他们的外部感官, 使他们认识人和自然, 让孩子在游戏、娱乐和天真活泼的活动中, 去做好升入小学的准备。
他精心为儿童准备了大量的玩具, 并把他们命名为“恩物”。
被誉为“幼儿园之父”。
3. 蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利( M aria Mon tessori , 1870~1952 ) 是意大利著名的儿童教育家。
感觉教育在蒙台梭利教育法中占有重要地位。
她认为学前儿童正处于感觉发展的敏感期, 如果不让儿童进行充分的感觉活动, 使其感觉能力得到发展, 长大以后不仅难以弥补,而且还会使其整个精神的发展受到损害。
4. 陈鹤琴的教育思想陈鹤琴( 1892 1982 ) , 浙江上虞人, 1914 年毕业于清华大学, 后赴美留学, 获美国哥伦比亚大学师范学院硕士学位。
创办了我国第一个幼儿教育实验中心———南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系。
他反对压抑人性, 读死书、死读书的旧教育, 提出了“ 活教育” 的理论。
他指出幼儿园的教学内容应该是相互联系的, 虽然活动的内容可以划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项, 但这五种活动是一个整体, 各项教育内容就像人手掌上的五个指头, 是可以活动并互相联系的, 他形象地称之为“ 五指活动”。
一、我国学前教育发展简况1. 封建社会在近代社会以前, 我国的学前教育基本上是在家庭中完成的。
2. 近代社会辛亥革命后, 我国进入到半封建、半殖民地社会。
学前教育也呈现出半封建、半殖民地社会特有的特点。
当时, 幼稚园绝大部分是为有钱人服务的。
为适应战争和生产、生活的需要, 解放区出现了许多各种类型的托幼机构。
有专门招收烈士子女的保育院, 有招收干部子女的托儿所等。
在教育理念上, 保教工作者提出了“一切为了孩子,一切为了前线” 的口号。
一、我国学前教育发展简况3. 新中国成立后党的十一届三中全会以后, 学前教育也随之迎来了发展的黄金年代。
首先, 恢复和建立了各级学前教育组织机构, 颁布和制定了一系列关于学前教育的指导性文件和法律法规, 如《幼儿园教育纲要》等。
其次, 学前教育机构有了长足的发展, 机构数量增加, 类型多样化,学前教育呈现出前所未有的繁荣局面。
与此同时, 新时期的幼教工作者还改变了以往只注重保育和教育儿童, 不注重教育科研的倾向, 大力加强了学前教育科学研究工作, 使学前教育走上了科学化、规范化的轨道。
二、我国学前教育的性质《幼儿园教育指导纲要》( 试行, 以下简称《纲要》) 在总则的第二条里明确指出了我国学前教育的性质, 即: “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”三、我国学前教育的任务1. 托儿所的任务在我国, 托儿所是对3 岁前儿童进行集体保育和教育的机构。
由3 岁前儿童身心发展的特点决定, 托儿所的保教工作应该贯彻“ 以保为主, 保中有教, 教中有保, 保教结合” 的思想, 使婴儿体、智、德、美等几方面都得到发展, 为其今后全面、和谐的发展打下良好的身体、智慧和品德习惯的基础。
2. 幼儿园的任务《幼儿园工作规程》的第三条明确指出, 我国幼儿园的任务是: 实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
促进其身心和谐发展, 同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
幼儿园的双重任务, 是我国学前教育机构的一大特色。
四、新时期我国学前教育的目标幼儿园的教育目标应该是划分层级的, 最高层是我国的教育目的, 接下来是《规程》和《纲要》所规定的幼儿园教育的总目标。
总之, 不管按哪种分法, 每个幼儿园都应该把国家制定的幼儿园教育目标层层分解, 逐步具体化, 最终把目标落实在儿童的发展上。
五、新时期我国学前教育的原则1. 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2. 促进儿童体、智、德、美全面发展的原则3. 坚持正面教育的原则4. 面向全体和因材施教的原则（有差别的教育）5. 整体性的原则6. 游戏性的原则7. 保教合一的原则第三章对学前儿童的认识和理解第一节生机勃勃的学前儿童（特点）一、身体娇嫩, 发展迅速的学前儿童二、活泼好动, 热爱游戏的学前儿童三、喜爱模仿, 勇于实践的学前儿童学习心理学的研究表明, 模仿是学前儿童学习的主要方式之一四、好奇好问, 喜欢探索的学前儿童五、个性独特, 充满差异的学前儿童一、学前儿童自身特点对其发展的影响1. 遗传素质遗传素质是人发展的物质基础, 为人的发展提供了可能性。
2. 个人特点个人特点是指个体出生后在与环境的相互作用中所形成的独特的特点。
每个孩子的个人特点主要表现在能力、需要、经验、情感、兴趣、认知特点、认知方式、性格特征等方面。
如有的孩子胆子大, 有的孩子胆子小, 有的孩子爱唱歌, 有的孩子喜欢舞蹈, 等等。
二、环境因素对学前儿童发展的影响1. 环境因素的分类按类型：自然环境、社会环境按范围：大环境、小环境（指学校、家庭、社区、儿童交往的小群体）2. 产生影响的主要环境因素在影响学前儿童发展的诸多因素中, 环境因素起决定作用。
对学前儿童发展影响比较大的社会环境主要是家庭、学校和社区等因素。
幼儿园环境是影响学前儿童发展的主导环境。
在所有的环境影响中, 幼儿园环境对学前儿童的影响最大。
第四章婴幼儿各系统的生理卫生第一节运动系统一、婴幼儿运动系统的特点及保育1. 婴幼儿骨骼的特点及保育( 1 ) 骨骼的发育特点及保育( 2 ) 各部分骨骼的发育特点及保育1 ) 颅骨要经过闭合过程（前囟门闭合时间1~1.5岁）2 ) 腕骨未完全骨化（适当做锻炼幼儿的掌、指骨，如撕纸、捏泥等。
）3 ) 脊柱生理弯曲尚未定型（婴幼儿不睡软床）4 ) 骨盆未长成一块完整的骨骼（25岁，才能成为一块完整的骨骼）一、婴幼儿运动系统的特点及保育2. 关节的发育特点及保育婴幼儿关节附近的韧带较松, 关节窝较浅, 在过度牵拉的情况下, 容易脱臼。
婴幼儿较为常见的脱臼是肘关节半脱臼, 即“ 牵拉肘”。