汉字作为姓氏读音不同教学教材
大班上学期语言教案《百家姓》
大班上学期语言教案《百家姓》教案名称：《百家姓》教案目标：1. 帮助学生了解中国姓氏的起源和发展2. 学习并掌握《百家姓》中的各个姓氏及其含义3. 培养学生的阅读和理解能力4. 提高学生的文化素养和民族自豪感教学重点：1. 学习和掌握《百家姓》中的各个姓氏2. 了解姓氏的起源和含义3. 培养学生的阅读和理解能力教学难点：1. 学生对于一些古代姓氏的含义理解可能有困难2. 学生对于姓氏的起源和发展的认识可能较浅教学准备：1. 课本《百家姓》2. PowerPoint幻灯片3. 板书工具教学过程：导入（10分钟）：1. 引导学生思考并讨论他们自己的姓氏的来源和含义。
并请几位学生分享一下。
内容展示（25分钟）：1. 利用幻灯片或板书展示《百家姓》中的各个姓氏。
2. 和学生们一起阅读和了解每个姓氏的来源和含义，并请几位学生读出来。
3. 讲解和解释一些古代姓氏的本意，以增加学生对姓氏含义的理解。
讨论与练习（15分钟）：1. 分组或单独让学生探讨自己的姓氏的起源和含义，并向全班做报告。
2. 让学生用自己的话解释任意一个姓氏的含义。
拓展活动（20分钟）：1. 学生自由选择一个自己感兴趣的姓氏进行深入研究，并组织展示。
2. 制作海报、PPT或其他形式的展示作品，展示姓氏的起源、发展和重要人物等。
小结与反思（10分钟）：1. 回顾本节课所学的内容和目标，让学生对于《百家姓》和姓氏的起源和含义有更深入的了解。
2. 学生对于教学过程提出建议和反馈。
教学延伸：1. 学生可在课后自行研究更多的姓氏，并写一篇小论文或做一个有关姓氏的展示作品。
评价标准：1. 学生对于《百家姓》中的各个姓氏有一定的了解和掌握。
2. 学生能够理解和解释一些古代姓氏的含义。
3. 学生能够探讨和理解自己姓氏的起源和含义。
4. 学生能够用自己的话解释和阐述一个姓氏的含义。
5. 学生的展示作品能够恰当地展示姓氏的起源、发展和重要人物等。
这个教案主要是让学生认识和了解中国姓氏的起源和发展，通过学习《百家姓》中的各个姓氏，培养学生的阅读和理解能力，提高学生的文化素养和民族自豪感。
幼儿园大班教案《姓》
幼儿园大班教案《姓》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉语》第三单元，主题为《姓》。
详细内容包括：认识汉字“姓”，学习书写“姓”，理解“姓”的含义；通过学习，让幼儿能够正确读、写自己的姓，并了解中国常见的姓氏。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握汉字“姓”，学会书写自己的姓，了解姓氏的起源及意义。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力，提高幼儿的书写技能。
3. 情感目标：培养幼儿对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“姓”的含义，学会书写“姓”。
2. 教学重点：掌握汉字“姓”，学会书写自己的姓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示不同姓氏的图片，黑板，粉笔。
2. 学具：田字格本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同姓氏的图片，引导幼儿观察并说出自己知道的姓氏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解汉字“姓”的读音、书写方法，以及姓氏的起源和意义。
3. 示范：教师现场示范书写汉字“姓”，并指导幼儿正确书写。
4. 练习：幼儿在田字格本上练习书写“姓”，教师巡回指导。
6. 随堂练习：教师出示含有不同姓氏的图片，让幼儿读出并书写对应的姓。
六、板书设计1. 板书姓2. 板书内容：汉字“姓”姓氏起源及意义书写方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍本节课所学内容，并正确书写自己的姓。
2. 答案：幼儿完成作业后，家长协助检查，确保书写正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在课堂上的学习情况，针对书写“姓”的困难，给予个别指导。
2. 拓展延伸：组织家长参与活动，让幼儿了解家庭成员的姓氏，培养幼儿的家庭观念；开展“姓氏故事”分享活动，让幼儿了解不同姓氏的有趣故事，增强对中华传统文化的认识。
篇【重点和难点解析】一、教学内容重点：1. 汉字“姓”的字形识别与书写：包括笔画的顺序、结构和书写的规范。
一年级语文下册《姓氏歌》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《姓氏歌》的内容，理解其中涉及的生字词，如“姓、名、李、张、王”等，并能正确书写和朗读。
2.培养学生对汉字的敏感性，使他们在生活中能够发现并认识更多的姓氏，增加识字量。
3.通过学习《姓氏歌》，让学生了解中国姓氏文化，知道自己的姓氏来源和意义，增强对中华传统文化的认识。
3.多元化教学手段，提高学习效果：
a.利用多媒体展示姓氏起源、发展及分布情况，帮助学生形象地理解姓氏文化；
b.设计“姓氏接龙”游戏，让学生在游戏中巩固生字词，提高语言表达能力；
c.创编姓氏谜语、儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
4.小组合作，培养团队协作能力：分组进行姓氏调查、分享和讨论，让学生在互动中学习，培养团队协作能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以生动形象的语言讲述一个关于姓氏的趣味故事，如“赵钱孙李”的起源，引发学生对姓氏的好奇心和兴趣。
a.故事结束后，邀请学生分享自己知道的其他姓氏什么我们的名字里有姓氏？它代表了什么意义？”引导学生思考姓氏的重要性。
4.提高学生的语言表达能力，使他们能够用所学知识进行简单的自我介绍和问候。
（二）过程与方法
1.采用故事导入、游戏互动、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握汉字的读音、书写和运用。
3.利用多媒体教学资源，如姓氏动画、图片等，帮助学生形象地理解姓氏文化，提高记忆效果。
4.引导学生关注家庭、学校和社会，了解不同姓氏的人，增进对多元文化的认识和理解。
二、学情分析
一年级下册的学生在经过上半学期的学习后，已经具备了一定的汉字基础和语言表达能力。他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达，但注意力集中时间较短，需要教师采用生动、有趣的教学方法来吸引他们。在《姓氏歌》这一章节的学习中，学生对于自己的姓氏有一定的认识，但可能对其他姓氏的来源和文化内涵了解不多。因此，教学中应注重拓展学生的知识面，提高他们的文化素养。此外，学生在小组合作和互动游戏中表现出较强的参与意识，教师可充分利用这一点，激发学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力。在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，教师应关注个体差异，给予每个学生适当的关注和指导，帮助他们更好地掌握本章节内容。
人教(部编版)一年级上册语文经典国学诵读资料1.《百家姓》
人教(部编版)一年级上册语文经典国学诵读资料百家姓（第一部分，单姓）zhào qián sūn lǐzhōu wú zhènɡwánɡ 赵钱孙李周吴郑王 fénɡ chén chǔwèi jiǎnɡshěn hán yánɡ 冯陈褚卫蒋沈韩杨 zhūqín yóu xǔhé lǚshīzhānɡ 朱秦尤许何吕施张kǒnɡ cáo yán huà jīn wèi táo jiānɡ 孔曹严华金魏陶姜 qīxiè zōu yù bó shǔi dòu zhānɡ 戚谢邹喻柏水窦章 yún sūpānɡěxīfàn pénɡlánɡ 云苏潘葛奚范彭郎 lǔwéi chānɡmǎmiáo fènɡhuāfānɡ 鲁韦昌马苗凤花方 yú rén yuán liǔfēnɡbào shǐtánɡ 俞任袁柳酆鲍史唐 fèi lián cén xuēléi hè ní tānɡ 费廉岑薛雷贺倪汤 ténɡyīn luó bì hǎo wūān chánɡ 滕殷罗毕郝邬安常yuè yú shí fù pí biàn qí kānɡ 乐于时傅皮卞齐康 wǔyú yuán bǔɡùmènɡpínɡhuánɡ 伍余元卜顾孟平黄 hé mù xiāo yǐn yáo shào kān wānɡ 和穆萧尹姚邵堪汪 qí máo yǔdí mǐbèi mínɡzānɡ 祁毛禹狄米贝明臧 jì fú chénɡ dài tán sònɡ máo pánɡ 计伏成戴谈宋茅庞 xiónɡjǐshūqūxiànɡ zhù dǒnɡliánɡ 熊纪舒屈项祝董梁 dù ruǎn lán mǐn xí jì má qiánɡ 杜阮蓝闵席季麻强 jiǎlù lóu wēi jiānɡtónɡ yán ɡuō 贾路娄危江童颜郭 méi shènɡ lín diāo zhōnɡ xú qiūluò 梅盛林刁钟徐邱骆ɡāo xià cài tián fán hú línɡ huò 高夏蔡田樊胡凌霍 yú wàn zhīkējiù ɡuǎn lú mò 虞万支柯咎管卢莫 jīnɡfánɡ qiú miào ɡàn xiè yìnɡzōnɡ 经房裘缪干解应宗 dīnɡxuān bēn dènɡyù shàn hánɡhónɡ 丁宣贲邓郁单杭洪 bāo zhūzǔo shí cuījí niǔɡōnɡ 包诸左石崔吉钮龚 chénɡjīxínɡhuá péi lù rónɡwēnɡ 程嵇邢滑裴陆荣翁 xún yánɡyù huì zhēn qūjiāfēnɡ 荀羊於惠甄曲家封 ruì yì chǔjìn jí bǐnɡmí sōnɡ 芮羿储靳汲邴糜松 jǐnɡ duàn fù wūwūjiāo bāɡōnɡ 井段富巫乌焦巴弓 mù kuí shānɡǔchēhóu mì pénɡ 牧隗山谷车侯宓蓬 quán xībān yǎnɡqīu zhònɡyīɡōnɡ 全郗班仰秋仲伊宫 nínɡqiú luán bào ɡān tǒu lì rónɡ 宁仇栾暴甘钭厉戎 zǔwǔfú líu jǐnɡzhān shù lónɡ 祖武符刘景詹束龙 yè xìnɡsīshào ɡào lí jì bó 叶幸司韶郜黎蓟薄 yìn sù bái huái pú tái cónɡè 印宿白怀蒲台从鄂 suǒxián jì lài zhuó lìn tú ménɡ 索咸籍赖卓蔺屠蒙 chí qiáo yīn yù xūnénɡcānɡshuānɡ 池乔阴郁胥能苍双 wén shēn dǎnɡ zhái tán ɡònɡ láo pánɡ 闻莘党翟谭贡劳逄 jīshēn fú dǔrán zǎi lì yōnɡ 姬申扶堵冉宰郦雍 què qú sānɡɡuìpú níu shòu tōnɡ 却璩桑桂濮牛寿通 biān hù yàn jì jiá pǔshànɡnónɡ 边扈燕冀郏浦尚农 wēn bié zhuānɡ yàn chái qú yán chōnɡ 温别庄晏柴瞿阎充 mù lián rú xí huàn ài yú rónɡ 慕连茹习宦艾鱼容 xiànɡɡǔyì shēnɡéliào ɡēnɡzhōnɡ 向古易慎戈廖庚终 jì jù hénɡbù dù ɡěnɡmǎn hónɡ 暨居衡步都耿满弘 kuànɡɡuówén kòu ɡuǎnɡlù quēdōnɡ 匡国文寇广禄阙东 ōu shūwò lì wèi yuè kuí lónɡ 殴殳沃利蔚越夔隆 shīɡǒnɡshè niè cháo ɡōuáo rónɡ 师巩厍聂晁勾敖融 lěnɡzǐxīn kàn nà jiǎn ráo kōnɡ 冷訾辛阚那简饶空 zēnɡwú shāniè yǎnɡjú xù fēnɡ 曾毋沙乜养鞠须丰 cháo ɡuān kuǎi xiànɡzhāhòu jīnɡhónɡ 巢关蒯相查后荆红 yóu zhú quán lù ɡěhòu huán ɡōnɡ 游竺权逯盖後桓公 第二部分复姓ɡōnɡsūn zhònɡsūn xuān yuán línɡ hú 公孙仲孙轩辕令狐 zhōnɡ lí yú wén zhǎnɡsūn mù rónɡ 钟离宇文长孙慕容 xiān yú lǚqiūsī tú sīkōnɡ 鲜于闾丘司徒司空 qí ɡuān sīkòu zhǎnɡdūzǐchē 亓官司寇仉督子车 zhuān sūn duān mù wūmǎɡōnɡxī 颛孙端木巫马公西 qīdiāo lè zhènɡrǎnɡ sì ɡōnɡliánɡ 漆雕乐正壤驷公良 tuò bá jiāɡǔzǎi fù ɡǔliánɡ 拓拔夹谷宰父谷粱 jìn chǔyán fǎrú yān tú qīn 晋楚闫法汝鄢涂钦 duàn ɡān bǎi lǐdōnɡɡuōnán mén 段干百里东郭南门 hū yán ɡuīhǎi yánɡ shé wēi shēnɡ 呼延归海羊舌微生 yuè shuài ɡōu kànɡkuànɡ hòu yǒu qín 岳帅缑亢况后有琴 liánɡqīu zuǒqīu dōnɡ mén xī mén 梁丘左丘东门西门 shānɡ mù shé nài bó shǎnɡnán ɡōnɡ 商牟佘佴伯赏南宫 mò hǎqiáo dá nián ài yánɡtónɡ 墨哈谯笪年爱阳佟chen shenɡ dì wú yán fú bǎi jiā陈生 第五言福百家xìnɡzhōnɡ姓终 百家姓中容易读错的姓氏（及正确读音）由于汉字有许多多音字及古音有变等，在用作姓氏时又有特殊的读音，所以一些姓氏很容易被读错。
部编版2019年一年级语文下册第1单元教案 识字2 姓氏歌
部编版2019年一年级语文下册第1单元教案识字2: 姓氏歌
教学目标
1.让学生了解姓氏的含义和重要性。
2.引导学生学习几个常见的姓氏。
3.培养学生对姓氏的认识和记忆能力。
教学重点和难点
重点: 1. 教学姓氏歌，让学生正确、流畅地朗读。
2. 帮助学生理解姓氏的重要性。
难点: 1. 让学生记住姓氏歌中的姓氏。
2. 帮助学生理解姓氏的本质和社会意义。
教学准备
1.姓氏歌的图片或文字材料。
2.小黑板和粉笔。
教学过程
1.导入:
–讲解姓氏的概念及其重要性，引起学生的兴趣。
2.学习姓氏歌:
–教师朗读姓氏歌，学生跟读，引导学生注意姓氏的发音。
3.单独学习:
–让学生一个个地读出姓氏，纠正发音错误。
4.合作学习:
–让学生和同桌一起复述姓氏歌，并进行互相纠错。
5.展示、演示:
–请几名学生上台展示朗读姓氏歌，鼓励其他学生跟读。
6.巩固和拓展:
–帮助学生理解姓氏的来历和含义，鼓励学生了解自己的姓氏。
7.激励评价:
–表扬学生朗读姓氏的流利程度，给予积极的评价和激励。
课堂作业
1.背诵姓氏歌。
2.回家问爸爸妈妈自己的姓氏的由来。
教学反思
通过本节课的教学，学生对姓氏有了初步的认识与了解，通过姓氏歌的学习，提高了学生的发音准确性和语言流畅度，培养了他们对姓氏的记忆和理解能力。
在以后的教学中，可以延伸使用姓氏故事、姓氏探究等方式，进一步深化学生对姓氏的认知。
部编人教版一年级下册 识字2《姓氏歌》教学设计
部编人教版一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计
一、教学目标
1.认读汉字：姓氏-姚、韩、罗、纪。
2.认识姓氏的含义和作用。
3.理解《姓氏歌》的歌词，并能够朗读。
二、教学准备
1.课文《姓氏歌》相关教材。
2.PPT或实物图片展示姓氏的演绎。
3.教学录音或视频资料。
三、教学过程
第一课时
1.先讲解姓氏的含义和作用，介绍汉字姓氏的起源。
2.使用PPT或实物图片展示姓氏对应的汉字。
3.通过互动讨论，让学生理解姓氏的重要性。
第二课时
1.引导学生听学习《姓氏歌》。
2.分段教授歌词，逐句模仿朗读。
3.教师示范唱歌，学生跟唱。
4.组织小组学生合唱，并要求学生跟读歌词。
第三课时
1.学生个别展示对《姓氏歌》的朗读或创意表演。
2.进行小组讨论，分享对姓氏的理解和认识。
3.师生共同总结这节课的收获和体会。
四、课堂小结
在这堂课上，学生通过学习《姓氏歌》不仅认识了新的姓氏汉字，还体会到了姓氏的意义和特点。
通过朗读和合唱，学生增强了对姓氏的记忆和理解。
五、作业布置
1.完成相关课本上的课后习题。
2.复习课堂内容并试着自己创作属于自己的姓氏歌。
六、延伸阅读
1.李卓吾：“中国姓氏文化”。
2.汪中：“姓氏和社会身份”。
这份教学设计旨在帮助一年级学生认识和理解不同姓氏的汉字，并通过歌曲的方式巩固和加深对姓氏的记忆。
通过互动讨论和个别表演，鼓励学生展示自己的理解和创意思维。
2024年一年级下册语文教案《姓氏歌》(精选
2024年一年级下册语文教案《姓氏歌》(精选一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《姓氏歌》。
具体内容包括：认识生字词，学习书写本课生字，理解课文内容，掌握姓氏的正确读音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习课文，使学生了解中国的姓氏文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和书写，姓氏的正确读音和书写。
难点：理解课文内容，掌握姓氏的起源和寓意。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于姓氏的趣味故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 讲解生字词：引导学生读课文，认识生字词，讲解字词含义，指导学生书写生字。
3. 课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，让学生了解姓氏的起源和寓意。
4. 例题讲解：出示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些关于姓氏的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 生字词：写在黑板的左上角，字体较大，便于学生观看。
2. 课文主要内容：以提纲形式呈现，简洁明了。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的姓氏编写一首小诗，并正确书写生字。
2. 答案：示例：“李”姓小诗：李子树下是我家，阳光照耀绿油油。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于姓氏的故事，与同学分享，增强学生的文化底蕴。
同时，引导学生关注生活中的姓氏，发现姓氏的趣味性，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 生字词的学习和书写；3. 课文内容的理解；4. 姓氏的正确读音和书写；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的区分在教学过程中，要将生字词的学习和书写、姓氏的正确读音和书写作为重点内容，反复强调，确保学生掌握。
百家姓认读教案
百家姓认读教案本教案的目标是帮助学生们学习和理解中国文化中的“百家姓”，通过认读并理解这些姓氏的来源和含义，进一步增强学生对于中文语言和中国文化的兴趣和了解。
一、教学目标1. 学习并认读“百家姓”中的部分姓氏；2. 了解这些姓氏的来源和含义；3. 培养学生对于中文语言和中国文化的兴趣和了解。
二、教学重点与难点1. 重点：学习并记忆“百家姓”中的主要姓氏；2. 难点：理解这些姓氏的来源和含义。
三、教学内容与步骤1. 前导活动在教学开始之前，可以通过一些简单的游戏和问答来激发学生的兴趣，了解他们对于“百家姓”的认知程度。
2. 介绍“百家姓”讲解“百家姓”是中国古代常见的百家姓氏名单，由于百家姓中的姓氏源远流长、文化底蕴深厚，因此成为中国文化的一部分，也是学习中文语言和中国文化的起点之一。
3. 指导学生逐个学习姓氏指导学生逐个学习并记忆百家姓中的主要姓氏。
可以通过语音、趣味的图版、联想等方式帮助学生记忆。
在学习每个姓氏时，可以一并讲解这个姓氏的来源、含义、历史背景等相关知识。
4. 分组练习将学生分为小组，每个小组选择一到两个姓氏进行研究。
学生可以自行查询相关资料，了解所选姓氏的更多细节，例如姓氏的演变、名人故事等。
并将研究结果分组展示和分享。
5. 活动拓展在教学过程中，可以辅以一些互动活动，激发学生的学习兴趣，如制作百家姓的卡片、编写简单的祝福语等。
四、教学评价通过课堂表现、小组报告、学生的作品等方式进行评价和反馈。
并针对学生在学习过程中的问题进行针对性辅导。
五、教学资源1. “百家姓”名单和相关资料；2. 图版、图片等辅助教学材料；3. 电子设备和互联网资源，用于学生查询研究资料。
六、教学延展1. 鼓励学生了解更多的中国姓氏，深入研究其中感兴趣的姓氏；2. 结合《百家姓》选取一些经典诗词进行欣赏和解读；3. 开展中文语言和中国文化的深度学习和交流活动。
通过本教案的设计和实施，希望能够激发学生对于中文语言和中国文化的兴趣，同时帮助学生掌握和理解“百家姓”，从而为他们未来的学习和对中国文化的进一步了解打下坚实的基础。
中 国 姓 氏 异 读
中国姓氏异读教学博苑06-13 0558中国姓氏异读一、一个字做单姓时是一个读音，做复姓时又是另一个读音。
尉：做单姓时读Wèi（位），做复姓尉迟时尉读Yù（愈），如唐初名将尉迟敬德。
二、一个字做姓时可以有两个读音，读哪个音都对。
乐：做快活意时读lè（勒），做姓时也可读Lè（勒）；做音乐意时读yu（岳），做姓时也可读Yuè（岳）。
覃：做姓时可以读Qín（秦），也可以读Tán（谈）。
纪：做纪念意时读jì（忌），做姓时可以读Jì（忌），也可以读Jǐ（己）。
三、两个字都做姓时，读音相同，写法却不同，也不能互用。
欧和区：做姓时，都读ōu（讴），区做分别意时读qū（驱）。
邵和召：做姓时，都读Shào（哨），召做呼唤意时读zhào（照）。
覃和谭：做姓时，都可读Tán（谈）。
齐和亓：做姓时，都读Qí（祈）。
四、一个字做一般的用法时是一个读音，做姓时又是另一个读音。
盖：做遮掩意时读gài（钙）；做姓时可读Gě（舸）。
不过，盖做姓时也可读Gài，盖（Gě）是另外的一支，数量极少。
仇：做怨恨意时读chóu（筹）；做姓时读Qiú（求）。
查：做考查意时读chá（茶）；做姓时读Zhā（渣），如金庸，原名查良镛。
朴：做树名时读pò（破）;做朴实意时读pǔ（普）；做姓时读Piáo （瓢）。
单：做不复杂意时读dān（丹）；做姓时读Shàn（汕）。
单做姓时也可读Dān，是另外的一支，其数量极少。
笮：做绳索意时读zuó（昨）；做姓时读Zé（择）。
种：做果实意时读zhǒng（肿）；做种植意时读zhòng（众）；做姓时读Chóng（虫）。
员：做工作或学习的人意时读yuán（圆）；做姓时读Yùn（韵）。
部编版小学一年级下册语文精品教学课件 第一单元 识字2 姓氏歌(第一课时)
zhānɡ
弓张
说说用什么好方法来记住“李、张”这 两个姓氏。
加一加
木子李 弓长 张
圈出这一句中介绍的姓氏。
hú
wú
胡吴
胡、吴的声母不同。
xú
xǔ
徐许
徐、许的声调不同。
加一加
古月胡 言午 许
口天 吴
分解部件
什么胡？古月胡。 什么吴？口天吴。 什么许？言午许。
介绍“徐”姓的 方法和其他三个姓氏 有什么不同？
什么徐？双人徐。 说偏旁
运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏。
何 单人何
刘 立刀刘
熟读并背诵第一小节。
书写指导
一尺 一拳
一寸
左右结构， 左窄右宽。
第一笔在竖 中线上起笔， 撇折的笔是点，第四 笔是捺。
课后作业：
1. 完成课文后田字格“姓”“什”“么” “双”生字练习。
每个人都有自己的名字，名字分为两 个部分，姓和名，通常情况下，名字中的 第一个字就是姓。
李煜
姓名
加一加： 女+生=姓
组词： 姓氏、姓名
xìnɡ
书写指导：左右结构，女加 生，“女”字在作偏旁时，将第 三笔横画改为提画，不能出头。
xìnɡ shì
dī
2 姓氏歌 区别 低
整体认读音节
朗读第1～4行，圈出其中介绍的两个姓。 lǐ
2. 背诵课文第一小节给爸爸妈妈听。
板书设计 2 姓氏歌
姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
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汉字作为姓氏读音不
同
汉字作为姓氏读音不同
1，句：作姓氏时读gōu；
2，黑：作姓氏时读hè；
3，区：作姓氏时读ōu；
4，朴：作姓氏时读piáo；
5，仇：作姓氏时读qiú；
6，查：作姓氏时读zhā；
7，繁：作姓氏时读pó；
8，员：作姓氏时读yùn；
9，蕃：作姓氏时读pí；
10，尉迟：作姓氏时读yùchí；
11、纪：作姓氏时读jǐ；
12、佟，作姓氏时读tóng
13、芮，作姓氏时读ruì
14、任，作姓氏时读rén
15、解，作姓氏时读xiè
16、种，作姓氏时读chóng
17、盖，作姓氏时读gě
18、单，作姓氏时读shàn
斗，读dòu豆，不读dǒu抖。
种，读chóng虫，不读zhòng众、zhǒng肿。
盖，读gài（概），又读gě（葛），是两个姓。
华，读huà（话），不读huá（滑）。
如华罗庚、华君武。
缪，读miào（妙），不读miù（谬）、móu（谋），如缪云台缪贤。
区，读ōu（欧），不读qū驱。
朴，读piáo瓢，不读bǔ普、pò破。
朴姓朝鲜族多见。
便，读pián骈，不读biàn变。
乐，读yuè阅，不读lè勒。
如战国时燕国大将乐毅。
覃，本是谭姓，因避难改姓覃，读tán谈，qín琴都对。
仇，读qiú球，不读chóu愁。
如明代画家仇英。
任，读rén人，不读rèn认。
如革命家任弼时。
单，读shàn善，不读dān耽。
如《说唐》中的单雄信。
折，读shé蛇，不读zhé哲，如北宋名将折可存。
佘太君本姓折。
参，读shēn深，不读cān餐。
解，读xiè谢，不读jiě姐。
如《水浒》中的解珍、解宝兄弟。
燕，读yān烟，不读yàn艳。
牟，读móu谋，不读mù木。
不，读fǒu否，不读bù布。
当，读dàng荡，不读dāng裆。
员，读yùn运，不读yuán元。
如唐朝名臣员千秋。
查，读zhā渣，不读chá茶。
如金庸原名查良镛。
曾，读zēng增，不读céng层。
如孔子的学生曾参，宋代散文家曾巩。
尉迟，尉读yù玉，不读wèi喂。
如：唐初大将尉迟恭。
尉单独作姓时读wèi，如战国时军事家尉缭。
令狐，令读líng零，不读lìng另。
如唐代宰相令狐楚，《笑傲江湖》里的令狐冲。
澹台，澹读tán谈，不读dàn旦，如：孔子弟子澹台灭明。
长孙，长读zhǎng掌，不读cháng尝，如唐初名臣长孙无忌。
鲜于，鲜读xiān先，不读xiǎn显。
如：元朝书法家鲜于枢。