人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护
④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧 为。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
6.路遇坏人、恶人，我们是“该出手时就出手”
还是“事不关己，明哲保身”考验着我们的做人
良知和品行。对此，作为一个有正义感的公民，
B 此时我们应有的风范是( ) ①如果非正义的事情发生在自己身上，我们应
ห้องสมุดไป่ตู้ 我们如何坚守公平？
1.个人维护公平 （1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之 心待人处事。 （2）遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的 方式和手段，谋求最大限度的公平。
教育部颁布《进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的 实施意见》和《进一步做好重点大城市义务教育免试就近入 学工作的通知》
运用你的经验 (1)描述自己经历的“不公平”的事,并说说当时的内心感受。 (2)交流、讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。
一、坚守公平
我们为什么要坚守公平？
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不 会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实， 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们 在生活中追求公平，捍卫公平。
2.制度维护正义. 司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严 格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和 结果合法、公正。
正义女神
在西方国家法院所在地的建筑物上或建筑物前， 经常能看见正义女神的塑像：一位蒙上眼睛的女性， 一手提着一个天秤，一手握着宝剑。在这里，之所以 蒙眼，是因为司法纯靠理智，不靠误人的感官印象； 天秤，比喻裁量公正；剑，表示制裁严厉，决不姑息。 这其中，公平正义得到了生动的体现。
2.公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少
数人的利益制定的，而是为维护所有社会成员
的利益制定的。下列对正义制度与公平的关系
A 认识正确的是（ ）
①正义的制度给予人们公平的保障
②公平的获得需要正义制度的支撑
③没有正义制度就没有真正的公平
④有了正义的制度就有了绝对公平
第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义
第2课时 公平正义的守护
小蒙想和同学一起参加夏令营, 但家长以收费太高为由拒绝了 她的要求,小蒙心里很委屈。
上课时,李乐和几个同学一起 小声议论,被老师点名批评,李 乐很不服气。
秦雯参加学校征文比赛,满以为 自己会获奖,没想到榜上无名. 她看了那些获奖的文章,很不以 为然,觉得评选不公平。
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④
3.近年来，我国建立了统一城乡居民基本养老保险 制度，深化改革收入分配制度，全面深入推进义务教 育均衡发展政策，实施上述举措是因为正义的社会制
D 度（ ） A. 能保证每个社会成员都自觉遵守社会规则 B. 能保证每个社会成员获得同等的利益 C. 有利于实现绝对的公平 D. 有利于形成良好的社会秩序和和谐的社会生活
守
守护正义需要勇气和智慧
护 守护正义
司法是捍卫社会公平正义的最后一
道防线
公平正义是人类追求永恒目标
当堂练习
1.现阶段，下岗职工基本生活保障制度、失业保险制 度、城乡最低生活保障制度、养老保险制度、医疗保 险制度等一系列制度构成了中国特色的社会保障制度。
C 下面说法错误的是（ ）
A. 我国的社会保障制度体现了正义，正义因制度而有 保证 B. 有了这样的制度，即使是处在社会最底层的人，也 能得到最基本的生存保障和社会关爱 C. 正义的制度是为处于社会最不利地位的群体制定的 D. 正义通过制度的调节，避免严重的社会分化，以利 于社会健康持续发展，造福每一个社会成员
采用正当方式，奋起抗争 ②如果看到非正义
的事情发生在他人身上，我们应见义勇为、匡扶
正义，及时对受害者给予声援和救助 ③养成
自觉遵守社会制度和规则的良好习惯 ④尽量
在不伤害自己的前提下，见义巧为，维护正义
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
正义女神的存在说明什么？
3.追求公平正义是共同的责任。
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的 核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民 的共同责任。
让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公 平正义的美好社会。
课堂小结
个人维护公平
公 坚守公平
平
制度保障公平
正
义 的
追求正义是社会生活的一个重要主题
4.如果自己的合法权益受到了损害，正义的
B 行动是（ ） A. 忍气吞声 B.采有合理合法的方式和手段，谋求最大 限度的公平
C. 自认倒霉 D. 采取一切手段维护自己的权益
5.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机 智提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两
B 名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心 声
我申请审判员回 避，因为他是被 告的舅舅。
图中的审判员需要回避吗？为什么？ 【提示】需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道 防线。审判员回避正是体现了司法公正。
我国法律规定审判人员具有下列情形之一的,应当自行回避,当 事人及其法定代理人也有权要求他们回避:①是本案的当事人或 者是当事人近亲属的;②本人或者其近亲属与本案有利害关系的; ③担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人、 翻译人员等;④与本案的辩护人、诉讼代理人有近亲属关系的;⑤ 与本案当事人有其他利害关系,可能影响公正审判的。在本案中, 因为审判员与被告是亲属关系,可能会影响司法公正,因此需要回 避。
这体现了哪方面的公平？这种公平是通过什么来保障的？
2.制度保障公平 （1）对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对 待每个人，保障每个人得到他应得的； （2）对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人， 切实维护其合法权益。
你知道哪些维护公平的制度？ 人民代表大会制度、免除学杂费、农村合作医疗制度、公务员选拔制度等
二、守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。做有正义感的人
借点钱花花 要不冲上去？
匪警：110 火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
1.个人守护正义。 守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为， 一方面要敢于斗争，另一方面要讲究策略，要 智为。
为什么要敢于斗争？为什么又要智为？
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_29
第四单元崇尚法治精神第八节公平正义的守护教学目标：情感态度价值观目标：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
能力目标：增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力。
知识目标：掌握公平正义的方法和途径。
重难点：掌握维护公平正义的方法和途径。
教学内容怎样维护公平守护正义？1、遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法和智慧的的方式和手段，谋求最大限度的公平。
2、个人守护正义需要勇气和智慧。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法。
3、制度保障公平。
在规定权利义务、分配社会资源时，要公正的对待每一个人，保证每个人都能得到他应该得到的，使得每个人的权利都不受侵犯。
4、法维护正义。
司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
教学步骤一、导课：教师调查学生，是否遇到过哪些不公平的事情？学生踊跃举手发言，说说自己遇到的不公平的事儿。
过度语：同学们生活中我们遇到过很多不公平的事情，在遇到这些事情的时候我们到底是选择忍气吞声还是勇敢的面对？今天就让我们一起学习公平正义的守护。
二、新授（一）首先，老师通过最近北美热播的电影《奇迹男孩》来看看电影中的主人宫奥吉都受到了哪些不公平的对待？学生：认真看电影认真查找电影片段中奥吉。
并总结四个情景。
情景一：体育课澳吉被球打情景二：澳籍被其他同学起外号过度语：同学们大家看到奥吉很可怜，那么大家想不想帮帮他呢？接下来，让我们一起进入（二）角色互换帮帮帮环节。
请同学们按照小组讨论5分钟，并且按照相应的标准汇报本组智慧。
小组讨论：1、单号小组解决情景一，双号小组解决情景二。
限时5分钟。
2、组长监督小组四人全员参与、按照4-1号的顺序交流，集思广益，贡献本组智慧。
3、小组4号做笔记记录，小组1号把握发言质量并由小组2号汇报奥吉角色、小组3号汇报旁观者角色解决办法。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_18
实施正义行为，不做非正义 的事，是做人的基本要求。
情景二：
放学后，在学校不远处的一 个小巷里，小伟看到一个不良 青年正在向一个小同学勒索钱 财……如果你是小伟你会怎么 做？
正义与我们的行为联系在一起： 正义要求我们尊重人的基本权利，
尤其要尊重人的生命权，公正的对待他 人和自己。
践行正义就要遵守各种制度 和规则！懂得用规则来维护 自己和他人的正当权益！
提到“正义”，你会联想到哪些词源自？公平、公正、公道、合理、公理等
正义？
被欺负了，有人斥责欺人者； 受委屈了，有地方鸣冤申诉； 被侵权了，有法律制裁侵权者； 有困难了，有人伸出援助之手； …………
人物 行为
评析
人物 行为
评析
被抢 妇女
呼喊救命
希望有人帮助她， 期盼正义的出现
邪恶的，非正义的 歹 抢别人的钱包， ①损害了他人的正当权益 徒 刺伤了高春娜 ②损害公共利益，阻碍人类
• 正义不等于哥们义气。（阿贵）
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有 要求。（孙军）
• 表达正义感要合理、合法。（小江）
• 正义需要制度来保障。如果没有正义 制度规则的支持，就难以实现社会公 平。（叔叔，张俊爸爸）
情景一：
吴娟的语文作业没有完成， 拜托课代表给打个掩护，不要 告诉班主任，以免受到处罚。 如果你是课代表你会怎么做？
请你分析哪些是正义行为？哪些 是非正义行为？并说出理由。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人；
2. 学生孙军考试中没有把答案给同学而受到 冷落，不知所措；
3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平，捍卫公平.2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法.3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人,以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人.2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼,对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时,不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了,负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说:“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作.”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言,公司要辞退这位警卫.然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_11
《认识公平》教学设计——部编人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框第一目一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解公平的内容和重要性。
初步感知实现社会公平的多种形式。
2.过程与方法：通过探究欲讨论，帮助学生树立公平意识，使学生学会与他人之间公平竞争、公平合作，促进社会公平发展。
同时通过感悟社会生活中不断追求公平实现公平的案例，引导学生深刻认识公平对于个人和社会的意义。
3.情感态度价值观：体会公平的重要意义，公平与我们的现实生活密切相关，从内心深处根植公平之种子，为社会公平作出应有的贡献。
二、教学重难点1．重点：公平的三种体现形式。
2.难点：如何理解公平的意义。
三、教学方法合作探究法、情景教学法、演绎归纳法等。
四、教学过程【导入2min】师：说起高考，你会想到什么？你觉得高考，是一件公平的事吗？2017年北京市高考状元熊轩昂面对记者提问，是这样说的：【展示文字和图片资料】师：看完这段话，或许你心里会说“公平”，也可能会说“不公平”，没关系，请你暂时保留你的态度，也许，学完今天这课，你会对自己的观点，有更深的认识。
今天，我们就来聊聊公平。
【新授32min左右】环节一：众说公平【6min】过渡：每个人心里，都有一杆称。
你所认为的“公平”或者“不公平”是什么样的？可否用一两个词语或者事例说明一下？【学生分享】鼓励学生多说，用事例表述，引导学生说出“无特权——规则一致、不偏不倚——标准相同”这类的话语，副板书记录。
所以，我们所认为的“公平”，可能是这样的：规则统一，标准一致，不偏私，一视同仁等等，课本上关于公平，也给了我们类似的语句：P101落实课本。
环节二：感受公平【15min】过渡：那么，这个社会赋予我们的公平，又是如何呈现出来的呢？我们通过几幅图来感受一下。
这里有一面墙，墙外是美丽而又精彩的纷繁世界。
我们犹如站在墙内的三个人一样，因为各自条件不同，所感受到的世界也一定不相同。
那么，对于他们三个人而言，怎样才算公平？现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：【5min】1.矮个子的人，有没有权利看见墙外的精彩世界？为什么？2.如何才能让另外两个人看见精彩？这样做公平吗？3.矮个子的人，可以翻越围墙去欣赏美好吗？为什么？【学生分享】点出相对公平。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
部编人教版八年级道德与法治下册作业课件 第八课 维护公平正义 第1课时 公平正义的价值
(2)请结合正义的相关知识，说明对该女子进行法律制裁的现实意义。 ①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期望和追求，对该女子进 行法律制裁有利于引导人们追求文明的生活方式；②正义作为法治追求的基本价 值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，对该女子进行法律制裁有利于维护 小区保安和劝架群众的合法权利；③正义是社会制度的重要价值，对该女子进行 法律制裁有利于维护制度的正义性和法律的权威；④正义是社会和谐的基本条件， 对该女子进行法律制裁有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境；等等。
(1)确保“疫考”下的艺考公正有何重大意义？ 有利于为考生提供公平的发展机会和条件，促进其自身发展进步；有利于选拔 和培育出更多优秀艺术人才，夯实我国文艺事业繁荣发展的人才之基；有利于促 进社会稳定和进步，维护社会秩序，促进社会和谐。
(2)中国传媒大学要求，考生录制视频只能用普通智能手机，禁止使用专业设 备、在演播室等专业场所拍摄，视频作品不允许进行任何后期制作。有人认为这 不公平，不利于考生提交最好的作品、展示最好的状态。对此，你怎么看？
9．2020年4月，人力资源和社会保障部、教育部、司法部等7部门印发《关于 应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通 知》C。这( )
①违背了社会公平正义 ②体现了不同情况差别对待 ③有利于促进社会进步、 维护公共利益 ④不符合法律面前人人平等的原则
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
6．(2020·湖北荆门)2020年5月1日，《保障农民工工资支付条例》正式施行。 如图漫画说明( C )
A. 拒不支付农民工工资是不讲诚信的行为，但并不违法 B．获得劳动报酬权是公民的一项基本政治权利 C．国家用正义的制度保障公平 D．践行平等，就要反对特权
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
一、认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿 子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢； 三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你 会怎样分配这四锭黄金?为什么？
提示：1、平均分。黄金代表最后的父爱，各个儿子都一 样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他 能力强，能创造更多财富，每年按一定比例分红给其他兄 弟。孝顺的二儿子能听父亲的话做，善良的三儿子生活有 保障也会理解。
练习： 某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是“跳槽”另谋高就。经理为 此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比 例。年终结算时，经理因个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答
应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
开招聘，应聘者可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A.参与竞争是获得劳动权利的唯一途径
B.应聘就可以获得就业的机会
C.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
D.我国的就业形势不严峻
2、2017年养老金并轨改革启动，近4000万公职人员缴纳养老金，公
职人员和企业职工领取同样水平的养老金。养老金并轨有利于
(
)
①缩小收入差距，维护社会公平
②促进社会和谐稳定
③保障弱势群体的基本生活
④让一部分人先富起来
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘 客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
八年级下册道德与法治 第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义( 公平正义的价值) 》听课记录
八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。
•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。
2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。
•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。
•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。
3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。
•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。
2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。
3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
3、社会发展需要正义，是因为（ B ）
①正义能保障人民的生命财产安全，使人 民得以生存和发展 ②正义可以通过制度的调节来避免严重的 社会分化 ③正义使人与人之间的关系更加和谐 ④正义能使所有问题彻底解决 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④
3、这些政策的制定说明正义和公平存在着怎样 的关系？
4.正义对社会的重要作用
1.国家为什么要制定这些政策？
为了避免严重的社会分化？
体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐 社会的追求。
3.这些政策的制定说明正义的制 度和公平存在什么样的关系？
A、正义的制度：支持和保障公平 B、正义的制度：支撑公平的获得
出谋划策：李强一家该怎么办呢？
• 【法律援助制度】：是 国家的一项司法救济制 度，是一项社会公益事 业，是法律界的希望工 程。
• 是指由政府设立的法律 援助机构组织法律服务 机构及法律服务人员， 为经济困难或者特殊案 件当事人提供法律服务 并减免法律服务费的一 项法律保障制度。
说一说，你还知道我国有哪些正义的政策制度？
在生活中：
遵纪守法、助人为乐、见义勇为、坚持真理、 关心群众、敬业奉献、尊老爱幼、诚实守信、 节约资源，保护环境等，都是正义行为。
反之，违法乱纪、坑蒙拐骗、弄虚作假、凌 强欺弱、损人利己、破坏公物、浪费资源、 偷税漏税等都是非正义行为。
• P109 • 正义行为：凡是促进人类社会进步与发展
，维护公共利益和他人正当权益的行为都 是正义行为。 非正义行为：凡是阻碍人类社会进步与发 展，损坏公共利益和他人正当权益的行为 都是非正义行为。
要尊重人的生命权，公正对待他人和自 己。
• 正义不等于哥们义气，表达正义感要合理、 合法。
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_20
（三）案例分析，突出重点
1.国家为贫困大学生提供助学贷款
2.在竞技体育中，比赛结果提前内定
3.国家规定对外地农民工子女免收借读费
4.教师按考试名次给学生排座位。
5.家庭中存在着重男轻女思想。
你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。
喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观 点的理解 。
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色
，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能 力。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。 返回
三、说学法
1、参与学习法： 我在教学中尽可能多制造参与机会让学 生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学 会合作，学会学习。
2、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过 “问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习, 更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解 决问题。
四、说教学过程
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策 对个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同 时了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政 府实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
（四）情景延伸，升华主题
小球游戏:
游戏规则:将几个栓着细线的小球放进一个 瓶子里，瓶口只能 容纳一个小球通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个 细线的头。 设置情景:假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿 的小球代表你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄 ，一次只能让一个人上来。然后老师往井里灌水，一边喊“危险， 快上来。”