六年级下册英语(人教PEP)教案Unit4ThenandnowPartB
Unit 4 Then and now
Part B
教学内容Let’s learn, Listen, match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time (C部分)
教学目标【知识目标】
1.四会词汇：cycling，go cycling，ice-skate, badminton
2.三会词汇：different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream
3.重点句子：（1）Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
(2)I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。
【情感目标】
通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。
教学重点1.掌握四会词汇和重点句子。
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
教学难点 1.现在时和过去时的区分和灵活运用。
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
教学准备课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排4课时
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.Go over the words: dining hall, grass, gym, ago（教师出示这四个单词的图片，快速点
学生说出对应的英文）
第二课时
第三课时
第四课时
作业设
计
抄写并背诵本单元重点词汇和句字。
板书设
计Unit 4 Then and now
It was raining. Now…
In summer, the tree was green. Now…
There was a building before.
Now…
It was an egg. Now…
Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.
The cat was on the chair. Now…
本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语go cycling，ice-skate，play badminton，要求能够运用句型“Before，...couldn’t ...Now，...can ...”来对比描述能力、爱好的变化。
教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。
Story time部分出现三种时态，学生要注意观察和比较。
教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的美好情感。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
Unit 4 Then and now第四课时B部分教案-人教版PEP(三起)小学英语六年级下册
Unit 4 Then and now第四课时B部分Let’s try，Let’s talk教案【教学内容】B部分Let’s try Let’s talk【课型】对话课【教学目标】知识与技能目标：1. 能够听、说、朗读different，active。
2. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/ She / He was … before. I /She /He didn’t …before . Now I /She / He is / am用3-5句话描述自己和他人外貌、性格、爱好、行为等方面的变化。
3. 听懂、会说本课时的对话。
过程与方法目标：锻炼、培养听力能力、口头表达能力和歌唱能力。
情感态度与价值观目标：树立珍惜时间，不断学习，追求进步的思想。
【教学重点】1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.准确掌握different的发音。
【教学难点】学会在句意表达中混合使用一般现在时和一般过去式。
【教法】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【学法】情景交流法。
【教学准备】教师准备本课时的课件；学生准备自己从小到大的两三张照片。
【教学过程】一、复习1.Play games : “Bomb time” and “Magic eyes” .（设计意图：两个有趣好玩的游戏既营造了活跃的课堂氛围，又复习了有关外貌、性格、爱好、动作行为等方面的单词，为本课学习比较自己和他人今昔对比做了词汇运用上的铺垫。
）2.Free talkT：Before the two funny games , I was tired , because I went to bed late last night . But now I’m relaxed and happy . I changed . Actually , Everyone haschanges . Let’s see .（板书：change,教学change一词，学生会意后达到三会即可。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit4 Then and now B let's talk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit4 Then and now B let’s talk（教案）教学目标1.听、说、读、写单词：clothing、telephone、camera、computer、laptop、mobile phone、TV。
2.能够听懂、理解并准确使用以下句型：•What did you use to wear?•What did you use to do?•What did you use to play?•What did you use to watch?•What do you wear now?•What do you do now?•What do you play now?•What do you watch now?3.学生能够通过讨论了解过去和现在的差异，提高学生的语言表达和交流能力。
教学重点1.学生能够听懂、理解并准确使用目标语言。
2.通过讨论提高学生的语言表达和交流能力。
教学步骤步骤一：导入新课时出示单词clothing、telephone、camera、computer、laptop、mobile phone、TV，要求齐声跟读并熟记。
步骤二：复习老师通过PPT展示过去和现在的照片，让学生回答以下问题： 1. What did you use to wear? 2. What did you use to do? 3. What did you use to play?4. What did you use to watch?步骤三：自主探究老师引导学生讨论以下问题： 1. What do you wear now? 2. What do youdo now? 3. What do you play now? 4. What do you watch now?步骤四：合作探究学生分小组，自由讨论“Then and now”话题，了解过去和现在的差异，最后派代表发言汇报自己小组的讨论结果。
Unit4ThenandnowBreadandwrite(教案)人教PEP版英语六年级下册
教案一、教学内容本节课为人教PEP版英语六年级下册Unit4 Then and now B read and write部分，主要内容包括阅读篇章“Changes in Our Town”和写作练习“Changes in My Life”。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用一般过去时和现在进行时描述事物的变化。
2. 学生能够通过阅读理解文章内容，获取关键信息。
3. 学生能够运用所学知识进行写作，描述生活中的变化。
三、教学难点1. 一般过去时和现在进行时的运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 写作的逻辑性和语言表达能力。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 教学录音机4. 学生自备笔记本和文具五、教学过程1. 导入通过展示一些过去的黑白照片和现在的彩色照片，引导学生思考并讨论：What are the differences between then and now?2. 阅读教学（1）学生自读文章“Changes in Our Town”，并完成相关阅读理解练习。
（2）教师引导学生分析文章结构，讲解重点词汇和句型。
（3）学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 写作教学（1）教师通过PPT展示写作任务“Changes in My Life”，并讲解写作要求和注意事项。
（2）学生根据所学知识和自己的生活经历，进行写作练习。
（3）教师挑选部分学生的作文进行展示和评讲。
4. 课堂小结六、板书设计1. Unit4 Then and now B read and write2. 重点词汇和句型3. 阅读文章和写作任务4. 教学难点七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 根据所学内容，写一篇关于自己生活变化的作文。
八、课后反思本节课通过阅读和写作，让学生掌握了一般过去时和现在进行时的运用，提高了学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
Unit4Thenandnow第5课时PartBReadandwrite教案(含反思)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《Unit 4 Then and now》第5课时Part B Read and write。本节课的内容主要围绕着过去和现在的生活进行对比，让学生通过阅读和写作的方式，了解并描述过去和现在生活的不同。学生需要能够理解文章的主旨大意，能够根据文章内容进行相关的写作练习。
答案：
- The passage mainly talks about the changes in people's life between the past and present.
- The writer compares the past and present life by giving examples and descriptions.
- 针对图片素材，建议学生观察图片，描述图片中的内容和场景，并对比过去和现在的生活差异。同时，鼓励学生就图片中的生活变化进行思考，探讨其对人们生活的影响。
- 针对实践活动，建议学生积极参与实践活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高自己的合作能力和沟通能力。同时，鼓励学生就实践活动中的问题和挑战进行思考，寻找解决问题的方法和策略。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关过去和现在的生活的词汇和表达方式，如“before”，“now”等，同时也已经学习过如何进行简单的阅读和写作练习。本节课的内容将进一步加深学生对这些知识的理解和运用，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
英语人教版六年级下册Unit4 Then and now 教学设计
Unit4 Then and nowPartB Let’s talk教学设计【内容来源】人教版(PEP)六年级下册Unit4【课题】Then and now【课时】第三课时：PartB Let’s talk.【设计者】巩义市米河镇小里河小学马丽晓目标确定依据1、课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；积极运用所学英语进行表达和交流。
2、教材分析和学情分析本课是六年级下册第四单元的第三课时。
Let’s talk为交际对话，通过Mike、陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论过去到现在发生的变化。
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
本节课所执教的班级是六年级学生，有着三年的学习英语的基础，整体英语水平较好，爱学好动，模仿能力较强，大部分学生学习习惯良好，但也有部分学生学习习惯差，学习基础差，课堂参与不高。
目标1、借助图片、音频，能够正确听懂、会说、流利读单词different、active,短语go cycling。
2、借助图片，在情景中灵活运用3组句型Before,I was......Now,I am......Before ,I didn't ....Now, I ...Before , I couldn't....Now, I....描述自己与他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
3、借助课文动画，能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。
教学重难点重点：能够在听懂、会说、会表演Let’s talk的内容的基础之上，用自己的照片说出自己的变化，达到内化所学的知识。
小学英语人教(PEP)六年级下册Unit+4+Then+and+now+Part+B+教案
小学英语人教（PEP）六年级下册Unit 4 Then and nowPart B教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：different, grade, go cycling, exercise, change. （2）完成听力任务，正确选择Mike的有关信息。
（3）能够在现实生活中正确运用句型“How did Mike change? / Before, I was...... Now,I’m ......”来谈论自己或别人的改变。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂讨论，大胆开口，表达不怕出错误。
（2）能够主动对新学的知识进行总结与归纳。
（3）能够在学习英语的过程中，初步体会中西文化的异同之处。
【教学重点】1.句型：How did Mike change? / Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. / Before, I was short, so I couldn’t ride a bike well. Now, I go cycling every day. I like it very much. / That’s good exercise.2.词汇：different, grade, go cycling, exercise, change.【教学难点】1.人成长的过程，有些变化较为抽象，需要借助语言或者其他方式帮助学生理解。
2.一般过去时在日常生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Let’s try.（1）Read and describe the tips.（阅读与讨论课文中的听力提示与两道题目，了解大致信息，解决难点词汇。
人教(PEP)六年级下册英语教案Unit4 Then and now Part B 课时3
Unit 4 Then and nowPart B本部分以Mike 的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。
教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。
通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。
第三课时【知识与能力目标】1.能读懂短文“What a dream ”。
2.能在快速阅读之后，完成图片排序。
3.能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。
4.能模仿Wu Yifan 所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
【过程与方法目标】能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
【情感态度价值观目标】培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。
【教学难点】写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程Step 1: Warm-up(1) 教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
(2)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。
Step 2：Presentation(1)组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。
(2)学生精读短文,理解短文大意，并根据上下文理解“race” “nothing” “thought” “felt” “cheetah” “dream”的意思。
(3) 教师点拨重难点句子。
A. There was nothing he could do.他什么也做不了。
B. His father ran very fast, but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。
人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 4 Then and nowPart B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (9)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学重点1.完成目标听力任务。
2.理解Let’s talk的对话内容。
教学难点1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.学生准备自己小时候和现在的照片教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。