《地图的运用》 一等奖精品教案(最全教学设计)(1)
初中地理地图的运用(优秀教学设计)
障碍 1、学生阅读带经纬网的中国行政区划图，找出北京大致在成都的
首先利用抖 音快闪 PPT 吸引学生注 意，其次通 过闯关游戏 这一活动方 式激发学生 学习兴趣。
培养学生的 自主学习能 力和总结归 纳能力。
障碍 3、学生阅读一般地图（既没有经纬网，也没有指向标），掌握一
般地图辨别方法的方法。
过渡：恭喜同学们成功闯过第一关。智者善于找准方向，解决疑惑。
那么，勇敢的你们做好迎接关卡 2 的准备了吗？让我们马上进
入关卡 2。
关卡 2 勇者无惧——算比例
教师：多媒体展示本关锦囊。即学生自主学习阅读教材 29 页一、二段 通过自主学
文字资料，找到比例尺的概念、公式以及它表示方式。
习培养学生
学生：在教材 29 页中找出答案。
知识的归纳
教师：请学生回答，教师评价并小结。
概括能力。
（1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
（2）公式：比例尺=图上距离/实地距离（注意：单位是厘米）
（3）表示方式 ：数字式、线段式、文字式
过渡：比例尺作为地图的三要素之一，光知道文字知识是不够的，我
教学 目标
重难点
过程与方法 情感态度和 价值观 教学重点
教学难点
通过阅读地图，学会在地图上辨别方向、利用比例尺量算距离。 从多方面培养学生读图和用图的能力，使学生掌握学习方法。
在地图上辨别方向、量算距离。 在地图上辨别方向；比例尺大小与实际范围、内容详略的关系。
教法 学法
讲授法，自主学习法、小组合作学习法
通过设置障 碍，激发学 生的好胜 心，培养学 生阅读地图 解决问题的 能力。
初中地图的运用教案
初中地图的运用教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例和注记。
2. 培养学生阅读地图、使用地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。
2. 地图的阅读方法：观察、分析、综合、判断。
3. 地图的实际应用：查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本要素及其作用，地图的阅读方法。
2. 难点：比例尺的计算，地图的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的奥秘。
2. 利用多媒体技术，展示各种地图，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
4. 结合实际案例，让学生体验地图在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语引导学生猜测地图的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）地图的基本要素讲解方向、比例尺、图例和注记的概念及其在地图上的作用。
（2）地图的阅读方法教授观察、分析、综合、判断等地图阅读方法，培养学生阅读地图的能力。
（3）地图的实际应用展示实际案例，让学生学会查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
3. 课堂练习设计相关练习题，让学生运用所学知识阅读地图，巩固所学内容。
4. 小组合作活动让学生分组进行地图实践，解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与反思回顾本节课所学内容，总结地图的基本要素、阅读方法和实际应用，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、速度和思考深度。
3. 小组合作效果：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、解决问题能力。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进教学方法。
通过本节课的学习，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法，提高学生阅读地图、使用地图的能力，培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
《地图的运用》教学设计
《地图的运用》教学设计《《地图的运用》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、提问导入，激发学生兴趣：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
让学生猜猜谜底是什么?通过猜谜语的形式导入新课。
过渡：对了，就是我们日常生活中经常用到的地图。
不管是去外地度假，还是在陌生的地方迷路了，地图都会是我们手中的法宝。
那我们要如何有效的运用地图呢?这就是我们今天这一节课要学习的内容。
老师展示学习目标，让学生明确目标。
新课学习你们发现地图都会显示哪些必不可少的信息?学生看老师出示的地图，老师引导，找出地图的三要素：方向，比例尺，图例注记方向学生读课文P28第一段总结判断方向：经纬网定向法指向标定向法一般方法一般方向:上北下南，左西右东老师随图讲解地图上的8个基本方向老师讲解经纬网定向法，学生回忆结合。
经线指示南北，纬线指示东西活动：试判断B、C、D三点在A点的什么方向老师出示方法：1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
学生巩固完成P28活动北京大致在广州的指向标定向法老师提示箭头总是指向北方做一做：甲在乙的()方向。
学生看图完成，老师纠正。
活动学生完成P282、综合楼A在教学楼3的方向，水池在操场的方向二、比例尺地图上的比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离)比例尺的表示方式：数字式、线段式、文字式(老师展示不同表示方法，加深理解，让学生学会如何表示) 活动学生运用公式换算填表老师出示方法：算图上距离或实地距离时，可用公式列成方程来运算，但注意单位的换算活动学生比比谁更大(学生学会比较比例尺的大小)老师补充比较方法：比例尺大小的比较，将其化为分数形式学生比较大小(P29活动1)三、课堂小结。
《地图的运用》教学设计这篇文章共2376字。
地理说课地图的运用教案
地理说课地图的运用教案一、教学目标。
1. 知识与能力。
（1）了解地图的基本知识，包括地图的分类、制作、使用等；（2）掌握地图阅读技能，能够正确理解地图上的信息；（3）了解地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；（2）培养学生的地理观念，增强地理环境保护意识；（3）培养学生的地图阅读能力和地理信息分析能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）地图的基本知识；（2）地图的阅读技能；（3）地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
2. 教学难点。
（1）地图的阅读技能的培养；（2）地理信息系统（GIS）的概念和应用的理解。
三、教学内容。
1. 地图的基本知识。
（1）地图的定义，地图是用于表示地球表面的平面图，是地理学科的基本工具；（2）地图的分类，按照不同的内容和用途，地图可以分为政治地图、物理地图、气候地图、经济地图等；（3）地图的制作，地图的制作需要依靠地理信息系统（GIS），通过对地球表面的测量和数据采集，生成各种类型的地图；（4）地图的使用，地图可以用于导航、教学、科研等多种用途。
2. 地图的阅读技能。
（1）地图上的符号，地图上的符号是表示地理现象的图形或文字标志，学生需要学会理解和使用地图上的符号；（2）地图上的比例尺，比例尺是地图上表示实际距离与地图距离的比例关系，学生需要学会根据比例尺计算实际距离；（3）地图上的方位，地图上的方位是表示地理方向的标志，学生需要学会根据地图上的方位确定方向。
3. 地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
（1）GIS的定义，GIS是一种基于计算机的地理信息系统，能够对地球表面的各种信息进行采集、存储、管理、分析和展示；（2）GIS的应用，GIS可以应用于地图制作、资源管理、环境保护、城市规划等多个领域，为地理学科的发展提供了强大的技术支持。
四、教学过程。
1. 导入。
通过展示不同类型的地图，引导学生了解地图的基本知识，并激发学生对地图的兴趣。
初中地理教案地图的运用教学设计与反思
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1．知识与技能目标：〔1〕让学生了解地平面上的八个根本方向，并且学会在不同类型的地图中推断方向的不同方法。
〔2〕了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上推断方向，能在野外区分方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．感情态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中推断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上推断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：新课导入1．学生翻开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考答复（教师提问）养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方〔野外〕怎样推断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
（学习目的）体验生活中的地理。
新授：〔一〕一般地图的方向推断你会在地图上推断方向吗？你会推断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明推断方向的步骤和关键点。
（设计）1.由浅入深，逐渐引导学生掌握推断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点〞问题，所以，讲清楚参照点是关键。
〔二〕有指向标地图的方向推断1．全部地图的方向都可以用上北下南左西右东来推断吗？〔展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
〕2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上推断方向？学生同桌交流、答复。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确推断指向标地图方向的方法。
〔三〕经纬网地图的方向推断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？〔经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向〕2．怎样在画有经纬线的图上推断方向呢？板图展示。
〔复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法〕4．学生练题学生答复。
地图的运用教学设计
七年级地理《地图的运用》教学设计阆中市妙高镇大庆中心学校陈朝党课题地图的运用教学课时1课时教学目标知识与技能1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
3.能够绘制简单的地形剖面图。
4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感目标1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点在等高线地形图上识别地形种类。
教学方法探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法教具山体模型、实体、自制教具、课件教学过程主要内容备注前提测评复习地图的三个基本要素：1.比例尺：（课件展示）①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。
2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。
3.图例：（课件展示地图）适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。
导入新课（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。
大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）1.激发学生学习地理的兴趣。
2.注重新旧知识的衔接。
讲授新课㈠自学结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线培养学生的自学能力。
㈡海拔和相对高度（课件展示：海拔和相对高度示意图）1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。
2.强调海拔的参照物是海平面。
3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。
4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。
地图的运用 教学设计
【教学重点】：地图三要素及判读
【教学难点】：培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力
三、学情分析
地图是地理学习的工具，而辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须掌握的三项基本技能。其中，辨别方向主要包括两个层次：第一个层次是能在地图上辨别方向；第二个层次是能在地图上辨别两点之间的相互方位。量算距离主要能在各种比例尺的地图上进行量算，这在小学比例尺的学习，学生应该能够掌握的很好，所以，本节课，这方面的计算并未作为重点内容出现，而学习本课之后，主动在图上获取所需的信息就成为本节课的难点。
地图的运用教学设计
课程名称
地图的运用
课时
1课时
学段学科
七年级上 地理
教材版本
粤教版
一、教学目标
【知识与技能】：
1、了解地图上表示方向的几种方式及判读方法
2、了解比例尺的感念、公式和三种表现方式
3、了解图例与注记的概念、记住常用图例
【过程与方法】：
1、学会地图上表示方向的判读方法
2、初步学会阅读地图的方法，培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力，使学生养成用图的习惯
（2）学生练习、互动
指向标法：
（1）方法介绍
（2）学生练习、互动
一般方法：
方法介绍：上北下南，左西右东
2、地图上的比例尺
引入：由学生的作品引入
（1）比例尺概念介绍
（2）三种比例尺
学生练习：找找比例尺
3、地图上的图例和注记
引入：由学生的作品引入
（1）图例和注记概念介绍
（2）常见图例
学生练习：找找图例和注记
四、教学方法
电子白板
五、教学过程
一、组织教学
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地图的运用
【第二课时】
教学内容：地图的运用（地图上的方向）。
课前准备：野外辨别方向的方法有几种？如何判别？（收集资料）
教学过程：
师：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？
出示投影片：“中国行政区划图”，指导学生分组读图讨论回答了列问题：
（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）图中的广州在北京的什么方向？新疆自治区在的广东省什么方向？
生：广州在北京的南方，新疆自治区在的广东省的西北方向。
生：有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
板书1 经纬网定向法
师：在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。
板书2 指向标定向法
请看下图，分组读图讨论回答：
（1）图中的A点在B点的什么方向？ C点在A点的什么方向？
学生回答：A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。
师：有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，怎么判断方向呢？（教师要启发学生联系以前学过的地理知识。
）
生：通常是“上北下南，左西右东。
”
板书3 一般定向法
师：出示学校平面图的投影片，学生分组讨论回答下列问题。
师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
生：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
师：野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流，看哪个小组想的点子多？
学生讨论回答：
（1）在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；（2）在白天利用太阳确定方向；（3）白天观察树木确定方向；（4）利用房屋确定方向。
师：同学们，想的点子还真不少。
[实践与拓展］
①分别呈现几幅地图，让学生练习判别方向。
②呈现南、北极图，引导学生说出各点的相对方向。
［总结］用提问的形式总结、巩固地图上三种定向法。
【第三课时】
教学内容：地图的运用（地图的比例尺、图例和注记）
课前准备：①比较比例尺大小的练习题。
②越秀公园图片。
师：请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？
生：长1.2米，宽0.4米。
师：假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么比实际课桌长度缩小了多少倍？
生：120倍。
教师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
（教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。
）
板书一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
师：在黑板上画出长1厘米的线段，用它表示1.2米。
比例尺的这种表示方式是线段式。
你能用自己的语言描述这个比例尺吗？
生讨论回答：图上1厘米代表实地距离1.2米。
师：这种方式就是文字式。
除此以外还会有什么方式？比例尺能不能用数字表示呢？
生：1∶120或1/120。
师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答：有线段式、数字式等。
师：请你把下列比例尺的其他两种形式。
（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
）数字式线段式文字式
1∶6000000
0 10千米
1厘米代表实地距离50千米
师：读“中国行政区划图”，广州到北京的实地距离大约是多少千米。
生：先在“中国行政区划图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。
师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。
）
A．1∶1000 B． 1/10000
生：A最大。
板书比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
师：请同学们观察课本中的“越秀公园地图”回答下列问题：
①比较这三幅图，哪幅地图表示的范围大？
②说明哪幅地图表示的内容详细一些？
③再比较这三幅地图的比例尺的大小？
④由此，你能得出什么样的结论？
生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言，得出以下结论：在图幅相同的情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。
师：大家知道，地图上的地面景物是用不同符号表示的，除了符号还有一些文字和数字注记，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。
因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。
师：请同学们看图2.17一些常用的图例，请你自己想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（分组讨论，相互交流记忆的方法。
）
生：动手画一画一些常用图例。
生：分类观察比较，它们有什么区别？（如地区界线、交通线路、首都与一般城市等）生：将常用的图例画在硬纸板上，一名学生出示，小组其他同学抢答，由学生评价
［总结］读懂地图的方法和步骤。
课堂小结
（本节所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。
）地图是日常生活、生产，以及学习地理中所必需的重要工具。
地图有三个基本要素就是方向、比例尺、图例和注记，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记，也就初步学会使用地图了。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。