湘教版科学三年级上册：流动的空气教案设计
湘教版科学三年级上册：流动的空气教案设计教学目的：
〔一〕科学探究目标：
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。
〔二〕情感、态度与价值观目标：
1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。
2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。
〔三〕科学知识目标：
1、认识空气能够流动。
2、知道热空气会上升。
3、知道风是流动的空气形成的。
4、了解风力的作用。
教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。
教学难点：制作纸风车
教学准备：分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇。
教学过程：
·导入新课
玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。
·教学新课
〔一〕制作纸风车
1、开书44页看图学习纸风车的制作。
2、老师教学生制作。
强调剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
〔二〕旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。
鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？
4、怎样使纸风车旋转得更快？
〔三〕研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。
注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么？
·拓展
介绍走马灯、孔明灯
流动的空气
１.热空气轻，冷空气重．
２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。
热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风〔冷到热〕。
３.风有力量．。
流动的空气-湘科2001版三年级上教案
流动的空气-湘科2001版三年级上教案一、教学目标1.了解空气是物质，并能学会使用“空气”一词进行描述。
2.掌握风是空气流动的表现形式。
3.学习风的作用，如风能吹动物体，使物体运动等。
4.培养学生正确的环保意识，让学生明确生活中控制空气污染的重要性。
5.培养学生好奇心和创造力，探究物理现象，提高动手能力。
二、教学重难点1.学生能够正确理解空气的物质属性。
2.学生能够掌握风的基本知识和表现形式。
3.学生能够理解风是一种能量，并能描述风的作用。
三、教学内容和教学方法A. 教学内容1.空气是物质。
2.空气对人体和万物的重要性。
3.风是空气流动的表现形式。
4.风的作用。
B. 教学方法1.情境教学法：利用风筝飞行、各种玩具车等实际物品来帮助学生理解风的表现形式。
2.对话教学法：老师与学生之间通过有趣的对话来引导学生对风的认识和理解。
3.示范教学法：老师可以通过展示一些有关风的图片或视频，加强学生对风的感性认识。
四、学习环节及时间分配A. 掌握空气是物质（10分钟）1.老师向学生讲授空气是物质，并让学生进行讨论与验收。
2.老师利用一段段小视频，让学生感受空气的重要作用，并进行总结。
B. 了解风的基本知识并探究风的表现形式（20分钟）1.老师向学生讲解风作为空气的一种表现形式，并描述风的表现形式各异。
2.老师需要向学生展示不同材料、大小的风筝，与学生一同探究风筝飞行的表现形式。
3.老师向学生展示不同类型的车辆，让学生通过观察和比较不同类型的车辆的运动轨迹理解风对物体的影响。
C. 理解风的作用（25分钟）1.老师通过实验等方式向学生介绍风可以吹动物体，使物体运动的作用。
2.通过小游戏等活动，学生成为“风”角色，利用嘴唇、肺等模拟风的吹动作用。
3.让学生通过环保大讨论来了解空气污染对生态和环境的危害。
D. 探究风的能量（10分钟）1.老师向学生解释风是一种能源，并介绍风能的作用。
2.老师通过展示风力发电机等实物工具，增加学生对风能的感性认识。
《流动的空气》教学设计及反思
学生猜想
（1）不点燃实验箱内的蜡烛，把点燃的香放在实验箱侧面通风口，观察香冒出的烟向（ ）飘。圆筒上方的风车（ ）。这说明了（ ）。
（2）点燃实验箱中的蜡烛，观察香冒出的烟向（ ）飘。圆筒上方的风车（ ）。这说明了（ ）。
5、说明实验注意事项：
学生分组实验
观察、记录
汇报
小组讨论
6分钟
让学生猜想是为了了解他们的前认知。
对于三年级的学生这个实验比较难，但是还是想让学生试着设计实验，培养学生设计实验的能力
（一）初步认识空气流动形成风
1、谈话：既然空气会流动，你有哪些办法能让空气流动？
2、提问：在空气流动时你体验到了什么现象发生了？
3、教师板书：空气流动形成风。
培养学生考虑问题的全面性。
让学生在实践中解决问题。
初步体验空气流动会形成风。
教师小结，再一次强化自然界风的成因。
学生汇报
（二）推想自然界的风形成的原因
1、谈话：刚才我们用吹、扇的方法让空气流动，使我们感受到了风，自然界也有风，自然界的风是谁让空气流动形成的呢？
2、师：这只是我们的猜想，要想知道自然界的空气流动，就要利用实验观察
2、提问：空气是一种什么样的物体？
3、你有办法让空气流动起来吗？（提出中心问题）
回答：空气或什么都没有
回答：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动的、透明的气体。
通过学过的知识引入今天要研究的问题
2分钟
在教师的指导下探究
教学背景分析
教学内容分析
《流动的空气》是小学科学第四册第二单元的第二课。是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。这些都为学生学习这一课打下了良好的基础。其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。
小学科学湘科版三年级上册第五单元2课《流动的空气》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学湘科版三年级上册第五单元第2课《流动的空气》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.科学探究目标
能用自制的纸风车做简单的观察实验。
(2)能运用多种感官对流动的空气进行观察。
2.情感、态度与价值观
(1)通过制作纸风车培养学生的动手能力和合作的意识。
(2)能在活动中收获成功的快乐。
3.科学知识
(1)知道空气可以流动,流动的空气形成风。
(2)初步感知热空气会上升。
2学情分析
本节课的施教年级是三年级,学生对空气的性质已有了较多的了解,他们知道空气存在于我们周围,空气是占据空间的。
空气是看不见摸不着的,要证明空气能流动必须借助一些材料来观察。
学生也不会是一无所知,对于空气的流动形成风,全班51人,知道与冷热空气有关的有3人;其他的学生认为跑步有风、用手扇有风、空调里有风。
学生对风的认知只停留在单个的表象上,要上升到理性的科学概念,需要教师通过课上的指导,帮助学生从现象认识到本质。
3重点难点
通过实验探究,感知空气可以流动,流动的空气形成风
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
一、谈话导入
同学们,老师今天给大家带来一件很有趣的小制作,想不想看一看?。
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计2
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计2一. 教材分析《空气怎样流动》是小学科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验和观察，了解空气的流动现象及其原因。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。
但学生对于空气流动的原理和现象可能还不够理解，需要通过实验和观察来进一步深化认识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的流动现象及其原因。
2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：空气的流动现象及其原因。
2.难点：空气流动的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察空气的流动现象。
2.观察法：让学生观察生活中的空气流动现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生思考空气流动的原因，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：吹风机、气球、纸片等。
2.教学课件：空气流动的图片、视频等。
3.教学素材：与空气流动相关的生活实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过吹风机吹气球的方式，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——空气的流动。
2.呈现（10分钟）教师展示空气流动的图片和视频，让学生直观地了解空气流动的现象。
同时，教师引导学生观察和思考空气流动的原因。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察空气的流动现象。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结空气流动的原因。
同时，教师通过讲解，进一步巩固学生对空气流动现象的理解。
5.拓展（5分钟）教师展示与空气流动相关的生活实例，让学生了解空气流动在生活中的应用。
学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生对空气流动现象的认识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察生活中的空气流动现象，并思考其原因。
《流动的空气》教学设计
《流动的空气》教学设计窑湾小学叶明友一、教材简析《流动的空气》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第二单元《空气》中的一课。
主要内容是通过实验，使学生明白流动的空气可以形成风，空气流动的方向是受环境影响的，风的冷热与空气的冷热有关。
二、学生分析三年级的学生通过一个多学期对科学课的学习，科学探究能力、实验能力有了一定的提高。
他们的求知欲、好奇心强，很乐意动手和参加学习。
风是学生十分熟悉的一种自然现象，对风的存在具有非常丰富的感性生活经验，包括风的名称，风的各种状态。
这就为本课的探究活动打下基础。
三、教学目标使学生在探究中明白，风是空气在外力的作用下才产生流动的，空气有冷也有热，从而为学生以后探究自然界风的形成奠定基础。
四、教学重难点分析本课的重点也是本课的难点，就是说明室内各处空气流动的方向是不同的。
使学生初步认识空气的流动是受环境影响的，空气流动的方向不同，风的风的方向就不同。
五、教学策略及教法设计本课通过教师的提问及师生共同做实验，从而引导学生主动探究风的形成。
采用了杜威的儿童中心理论设计的问题教学模式和引导——发现式教学方法、主动参与策略、合作学习策略等。
六、教学媒体设计录像、投影、录音机、CAI课件演示。
七、教学流程设计与分析教学流程：导入新课：教师：我这儿有一个谜语请同学们来猜一猜。
课件显示谜语：脚踏千江水，手捧路边沙。
惊动林中鸟，吹落满院花。
学生：风。
[谜语导入，激起学生的兴趣，]教师：同学们真聪明，一下子就猜中了。
[激励评价，激发学生的求知欲]教师：今天我们这里刮什么风啊？你是如何知道的？学生回答。
教师：大家知道那些关于风的事情？学生回答：风有大有小，有不同类型的风等。
教师：你们还想知道哪些关于风的事情？[这一环节，可以让学生展开丰富的想象，自由发散思维，激起学生的学习兴趣。
质疑是学生学习的重要途径，在兴趣的激励下学生们一定会提出关键性的问题，从而也培养了学生的主动精神，从而使学生由被动变主动，主体地位充分得到体现。
3 空气怎样流动 教案 三年级科学上册 湘教版
3 空气怎样流动教案三年级科学上册湘教版教学目标:1.了解空气具有的流动性质;2.了解不同温度和湿度对空气流动的影响;3.能够使用简单工具观察和实验空气流动;4.了解空气流动对人类和环境的重要性。
教学重点:1.空气流动的性质和特点;2.使用简单工具观察和实验空气流动的方法。
教学难点:1.理解不同温度和湿度对空气流动的影响及其原因;2.掌握使用简单工具观察和实验空气流动的技能。
教学过程:一、导入（5分钟）1.观察气球被吹到了哪里，询问学生“气球是怎么飞走的?”2.出示风力车，让学生理解风对物体的影响。
3.给学生发放口哨，让学生自行吹哨子观察空气流动方向。
二、讲授（20分钟）1.引入空气流动概念，并讲解空气的流动性质和特点，以及不同温度和湿度对空气流动的影响。
2.使用实验器具（如纸片、风车等）进行实验，展示空气流动的情况。
3.让学生参与实验，用不同方法观察和测试空气的流动情况。
4.指导学生探究空气流动对人类和环境的重要性。
三、实践（30分钟）1.让学生观察窗帘或门边的飞舞的灰尘或头发等物体，分析其运动方向。
2.让学生用手或物品朝不同方向吹气，观察气流的流向和速度。
3.请学生在自己的课桌或教室中放置纸片或纸杯，观察它们在教室里的运动。
四、反思（5分钟）1.整理实验和观察结果，交流各组的发现和结论。
2.问学生，如果没有空气的流动，会有哪些不良后果？3.引导学生思考，如何保护空气资源并减少环境污染。
教学总结：1.在本节科学课中，学生了解了空气的流动性质和特点。
2.学生学习了如何用简单的实验工具观察和测试气流。
3.学生意识到空气流动对人类和环境的重要性，并提出保护环境、珍惜资源的方法。
教学提示：1.在实践环节中，需要注意安全，避免学生用力过猛，导致物品损坏或伤害学生。
2.在教学过程中，鼓励和引导学生的发现和探索精神，让他们自己去思考问题，提高自主学习能力。
1.3空气怎样流动(教案)(表格式)2024-2025学年湘教版三年级科学上册
1．C2．A3．C4．A5．D
1．√2．×3．×4．√5．√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
空气怎样流动
5．利用热空气上升原理的是（ ）。
A．排球B．充气城堡C．喷水壶D．孔明灯
二、判断题
1.走马灯是利用热空气上升的原理制作的。（ )
2.热空气向下降，冷空气向上升。（ )
3.新冠病毒主要通过呼吸道传染，这说明空气具有流动性。（ )
4.热空气上升，周围的冷空气会流过来补充占据这个空间。（ )
5.打开冰箱时，“白气”向下运动。（ )
演示：塑料袋上升实验
提问2：塑料袋在蜡烛上方是怎样变化的？鼓起来说明什么？飘起来又说明什么？
全班交流、分析。
小结：塑料袋中的空气受热后就会鼓起来，是因为空气“颗粒”受热活跃起来，把塑料袋撑起来了。这时袋里的热空气比袋外的冷空气轻，所以，塑料袋就上升了。
提问3：空气透明、无色、无味、无形，我们有什么办法能“看到”热空气上升，冷空气下降，从而流动起来呢？
知道冷空气向下流动、热空气向上流动。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.理解风车的转动是因为热空气上升造成的。
2.理解大自然中冷热空气的循环运动，形成了风。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：卡纸，铁丝，扁蜡烛，火柴，走马灯，风的成因盒，线香；学生活动手册。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道空气受热上升的现象。
2.知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
湘教版科学三年级上册：流动空气教案设计教学文档
2、流动的空气教课目标：（一）科学研究目标：1、能用自制的器械做简单的察看实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行察看。
（二）感情、态度与价值观目标：1、经过制作纸风车培育学生着手动脑学科学的习惯。
2、学惯用试试的方法来研究热空气的流动，初步培育学生百折不饶的科学态度。
（三）科学知识目标：1、认识空气能够流动。
2、知道热空气会上涨。
3、知道风是流动的空气形成的。
4、认识风力的作用。
教课要点：指引学生经过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上涨。
教课难点：制作纸风车教课准备：分组实验资料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电电扇。
教课过程：·导入新课玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。
·教课新课（一）制作纸风车1、开书44页看图学习纸风车的制作。
2、老师教课生制作。
重申剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、互相评论制作的纸风车。
（二）旋转的纸风车1、依据你的经验使纸风车转起来。
2、谈谈你用的什么方法。
鼓舞用更多的方法。
3、想想，是什么推进纸风车旋转的？4、如何使纸风车旋转得更快？（三）研究热空气的流动1、议论：将纸风车凑近点燃的蜡烛，它会转动吗？2、有几个能够放的地点，猜想在各个地点时可能发生的现象。
3、分组着手实验让纸风车转动。
注意别将纸风车点燃。
4、议论沟通：实验现象说了然什么？·拓展介绍走马灯、孔明灯流动的空气１.热空气轻，冷空气重．２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差其他条件下形成的。
热地方的空气向上涨，冷地方的空气就会流过来增补，进而形成风（冷2/3到热）。
３.风有力量．3/3。
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三节的内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。
教材内容主要包括：1. 空气流动的观察实验；2. 空气流动对物体运动的影响；3. 总结空气流动的特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面还需加强指导。
此外，学生对于空气流动的实质和物体运动的原理可能还比较陌生，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。
2.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
四. 教学重难点1.空气流动的观察实验。
2.空气流动对物体运动的影响。
3.空气流动的实质和物体运动的原理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实验现象，让学生了解空气的流动。
2.实验法：通过操作实验，让学生亲身体验空气流动对物体运动的影响。
3.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分析实验结果。
4.讲授法：教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、小车、扇子、纸片等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示空气流动的图片，引导学生关注空气的流动现象。
2.呈现（5分钟）展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气流动对物体运动的影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结空气流动的特点。
5.拓展（5分钟）教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理，引导学生深入理解空气流动现象。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气流动对物体运动的影响。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后思考空气流动在生活中的应用。
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿2
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿2一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要目的是让学生通过观察和实验，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，让学生在操作中感受空气的流动，从而达到理解空气流动的本质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对空气有一定的认知，知道空气的存在。
但是，他们可能对空气的流动方式和流动的原因理解不够深入。
因此，在教学这一课时，我们需要通过实验和观察，让学生直观地感受到空气的流动，从而理解空气流动的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实验和观察，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，了解空气的流动方式和流动的原因。
2.教学难点：学生能理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过安排实验，让学生直观地感受到空气的流动。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生观察能力。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行思考和讨论，培养学生思维能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解空气的流动。
六.说教学过程1.导入新课通过一个简单的实验，让学生感受到空气的流动，从而引出本课的主题《空气怎样流动》。
2.实验探究安排三个实验，让学生观察和操作，感受空气的流动。
实验一：吹纸实验，让学生观察吹气时纸片的运动；实验二：吹气球实验，让学生观察气球的膨胀；实验三：吹纸条实验，让学生观察纸条的摆动。
3.讨论交流在实验的基础上，引导学生进行思考和讨论，理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。