小学语文口语交际课《走进他们的童年岁月》
走进他们的童年岁月100字口语交际
走进他们的童年岁月100字口语交际在童年时光里，每个人都有自己的故事和回忆。
让我们一起走进他们的童年岁月，一起分享他们的喜怒哀乐。
首先，我们来到了小明的童年。
他小时候住在乡村，每天早上都会帮助爷爷奶奶去田里干活。
他们一家人种了很多农作物，小明的任务是去摘菜。
他总是兴奋地跑到菜地里，仔细挑选最新鲜的蔬菜。
他对农田的生活充满了热爱和好奇。
接下来，我们认识了小红。
她的童年充满了音乐的欢乐。
小红从小就喜欢唱歌和跳舞。
每次听到音乐，她就会忍不住跟着节拍扭动身体。
小红的父母看到她的天赋后，给她报了舞蹈班和唱歌培训班。
在舞台上，小红总是充满自信地展现着自己的才华。
然后，我们遇见了小杰。
他的童年充满了冒险和探索。
小杰住在山区，他喜欢在周末的时候去探险。
他和他的朋友们一起攀登山峰，穿越溪流，发现了许多美丽的景点。
小杰总是乐于分享自己的冒险经历，他的故事总是能带给大家无限的惊喜和快乐。
最后，我们认识了小莉。
她的童年是在城市里度过的。
小莉喜欢在闲暇的时候去图书馆阅读。
她对书籍充满了热爱，每天都会选择一本书来阅读。
小莉的父母鼓励她培养阅读的习惯，并且每个月都会带她去书店挑选新书。
小莉通过阅读，不仅开阔了自己的视野，还培养了良好的思考能力。
这些童年的故事和回忆都是我们成长的一部分。
它们塑造了我们的性格和兴趣。
无论是在农田里摘菜，舞台上的表演，山林中的冒险还是沉浸在书海中的阅读，这些童年岁月都是我们宝贵的财富。
让我们珍惜这些回忆，并将其带入成年后的生活中。
部编版五年级下册语文第一单元口语交际：走进他们的童年岁月
2.及时做好记录，适当进行追问。别人在回 答时要认真倾听，不随意打断别人，边听边 做记录。
记录时一要记要点，如时间、地点、人物、 事件；二要记亮点，即对方的话中有意思或 者引发自己思考的地方。如果有不明白或感 兴趣的地方，要适当追问，当场解决问题， 不留疑问。
3.整理访问记录，做好问题归类。可以先把 访问记录中的同类或相似问题归类，不重要 的部分可删去，保留需要的部分，然后按照 逻辑顺序进行排序，使访问记录更有条理。
采访对象
爸爸
1、小时候学过哪些课文？（学习）
示例一 2、做过最勇敢的事是什么？（性格）
采
3、课后最喜欢玩什么游戏？（游戏）
访
问
（从不同方面提问）
题
1、小时候玩过那些玩具（游戏）？
示例二 2、最喜欢哪个玩具（游戏）？为什么？ 3、这个玩具（游戏）是怎么玩得？
（围绕“玩具（游戏）”这一问题发散提问）
范例
如果交际对象是祖父母，你可以这样提问：
⊙您小时候的学校是什么样子的？ ⊙还记得小时候学过的哪几篇课文? ⊙做过的最勇敢的事是什么? ⊙课后最喜欢玩什么游戏?
如果交际对象是父母，你可以这样提问：
⊙小时候玩过哪些玩具? ⊙最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它? ⊙小时候生日是怎么过的？ ⊙最喜欢的动画片是什么？
4.依据记录有条理地表达。交流时，先介绍自己采 访的人是谁，再说采访的问题，然后叙述采访对象 的回答内容。注意内容不需要过多，重要的部分（ 你认为最有趣的、最有意义的）讲详细些。最后说 说自己的感受。
捉迷藏
纸飞机
滚铁圈
老鹰捉小鸡
捉青蛙 养蝌蚪
跳皮筋
跳房子
丢沙包
抽陀螺时先把绳子绕到陀螺上，一抛一抽， 陀螺便在地上旋转起来，当它的转速变慢时， 再用绳子抽它，给它加速。他便会放个不停。 比赛时，谁的陀螺转的最久，谁就是赢家。
统编人教版五年级语文下册口语交际《走进他们的童年岁月》精美课件
3.您小时候做过的最自豪事情是什么？
最自豪的事情当然是在学校举行的 艺术节上，我唱的儿歌《小螺号》，获 得学校独唱第一名，还获得一张金灿灿 的奖状呢。
和同学谈感受： 东东：我了解到阿姨童年时期的生活，阿姨会
小组 交唱流的歌我们也会唱；没想到阿姨小时候也做过有趣
的事，说过傻话呢；阿姨是学校的文艺之星，今后 我也要向阿姨学习，多多参加学校组织的活动，长 大后也会有美好的回忆。
问题清单二
①小时候玩过哪些玩具？ ②最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ ③这个玩具是怎么玩的？ ……
学生交流
说说你从这两个问题清单中发现了什么？
问题清单一 是根据提问对象 从不同方面提问。
问题清单二是 根据提问对象围绕 一个话题提出多个 问题。
列问题清单的方法有哪些？
问题清单一
我想采访隔 壁王阿姨。
三、交际活动 1．按要求填写表格，把提问对象和问题写下来。
提问对象
问题1
问题2
外婆
您小时候上过学吗？
您小时候最喜欢玩 什么游戏？
爸爸
您小时候做过的最 您小时候做过什 勇敢的事是什么？ 么有趣的事？
2．人不知不觉就长大了，童年的记忆伴随着人的一生，每个 人的童年都是一本故事书。请尝试着把兰兰和妈妈的对话 补充完整。 兰兰：妈妈，您小时候最喜欢做的事情是什么？ 妈妈：我小时候最喜欢自己做风筝，做好风筝和小伙伴一 起到村头去放。 兰兰：_自__己__做__风__筝__？__风__筝__不__是__花__钱__就__可__以__买__到__吗__？__自__己__ _做__多__麻__烦__啊__！_________________________________
评析：
这两个范例从不同角度向长辈提 出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼 貌用语，并能写出自己的深刻感悟。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(推荐3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿【第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
走进他们的童年岁月口语交际50字
走进他们的童年岁月口语交际50字童年，是每个人成长的重要时期。
在这个阶段，我们经历了许多欢笑、泪水、探索和成长。
今天，让我们一起走进他们的童年岁月，看看他们的故事。
小李的童年很快乐。
他喜欢跟朋友在操场上踢足球、打篮球，在操场边上的小河里捉鱼虾。
他小时候家里经济困难，但他从未感到缺少什么。
每个周末，他妈妈都会带他去公园玩，他最喜欢荡秋千和爬山。
小张的童年有些不同。
他家里很富有，但他的父母总是忙于工作，没有时间陪他。
他感到孤独，很少与其他孩子交往。
他最喜欢看动画片，因为那里有许多他的朋友：小熊维尼、米老鼠、唐老鸭，他们给他带来了许多快乐。
小王的童年充满了挑战。
他从小就对科学和技术充满了热情。
他经常拆开他的玩具，想弄明白他们是如何工作的。
他还自己设计了一些小玩具，给他的姐姐和小伙伴玩。
虽然他遇到了很多困难，但他从未放弃，最终成功了。
这些孩子的童年虽然不尽相同，却有许多共同之处。
他们都是真诚、有爱心的孩子。
他们都充满了好奇心和探索精神，在成长过程中遇到了各种挑战。
他们的故事不仅给我们带来了快乐和感动，更告诉我们要积极乐观地生活，勇敢地面对挑战，追寻自己的梦想。
统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案
统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解不同年龄段人的童年生活，培养学生的人文关怀和社会责任感。
2.帮助学生掌握表达自己童年生活的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
3.激发学生对他人童年生活的好奇心和同理心，促进学生之间的交流与沟通，增进友谊。
二、教学重点1.学习并掌握关于童年生活的词汇和表达方式。
2.提高学生的口语表达能力，能够生动形象地描述自己或他人的童年生活。
三、教学难点1.培养学生的同理心和人文关怀。
2.激发学生的表达欲望，让他们愿意分享自己的童年生活经历。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件。
3.教学素材：相关图片、视频或故事片段。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用故事、图片或视频等素材，引导学生思考童年是什么，为什么重要。
第二步：呈现（15分钟）•让学生听取老师或同学的童年故事，引导他们思考如何用口语交际的方式表达自己的童年生活经历。
第三步：训练（20分钟）•组织学生分组，让他们互相讲述自己的童年生活，并提出问题互相交流，鼓励使用多样的口语表达方式。
第四步：拓展（10分钟）•引导学生思考：不同的人童年有什么不同之处？这些童年经历对他们的成长有什么影响？让学生展示对他人童年的理解和想法。
第五步：总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，强调口语交际的重要性，鼓励他们多与他人交流分享生活经历。
六、课堂延伸•布置作业：让学生选择一个他们熟悉但又愿意了解更多的同学，用口头表达的方式描述该同学的童年生活并记录下来。
七、教学反思本节课主要是通过口语交际的方式，让学生更好地了解彼此的童年生活，培养同理心和人文关怀。
在今后的教学中，可以结合更多的互动性教学活动，让学生更主动地参与其中，提高口头表达和交流能力。
以上为统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能对您的教学有所帮助。
走进他们的童年岁月口语交际100字
走进他们的童年岁月口语交际100字
走进他们的童年岁月，我观察到他们之间的交际是非常活跃和亲密的。
他们常常一起玩耍、交谈，分享彼此的喜怒哀乐。
无论是在学校里还是在家中，他们总能找到一起玩耍的机会。
有一次，我看到他们在院子里踢足球。
他们不仅互相鼓励，还会帮助对方提高技能。
当有人进球时，他们会互相庆祝，展示出他们之间的合作和团队精神。
除了户外活动，他们也喜欢一起玩室内游戏。
他们常常组成小组，一起完成拼图、玩具堆叠等游戏。
在这些活动中，他们会分享自己的思考和想法，充分发挥彼此的创造力。
虽然他们有时也会发生争执，但他们总能找到解决问题的方法。
在这些时刻，他们会坐下来，相互倾听对方的意见，并寻找妥协办法。
这种沟通和解决问题的能力是他们童年交际的重要部分。
总而言之，他们童年岁月中的交际是充满活力和亲密的。
他们一起玩耍、交谈和解决问题，展示出合作、团队精神和创造力。
这些经历将为他们的成长奠定坚实的基础。
五下语文口语交际：走进他们的童年岁月
你想走进谁的童年岁月？ 为什么想走进他（她）的童 年岁月？
阅读范例，学习提问 列出问题清单：
先确定好提问对象，再根据提问 对象提出恰当的问题。
问题清单一 ① 还记得小时候学过的哪几篇课文？ ② 做过的最勇敢的事是什么？ ③ 课后最喜欢玩什么游戏？ ……
问题清单二 ① 小时候玩过哪些玩具？ ② 最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ ③ 这个玩具是怎么玩的？ ……
按要求整理自己的谈话记录。
有条理地讲述故事：
讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？
① 一条一条按记录的顺序表达。 ② 找出重点内容，把不相关的内容删掉，
只表达重点内容。
不管是口语交际，还是习作都需要 有条理地表达。可以按顺序一条条地表 达，也可以抓住重点，只简单地表达重 点内容。
交流分享
四人小组交流整理好的谈话记录，比一比 谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到 的大人们的童年故事。
问题是否对了解人物的童年有用。 根据同学的意见修改自己列出的问题。 展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。
创设情境，提问采访
交流向提问对象提出问题的方式： 确定了提问的对象和要问的问题，我
们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提 问呢？ 打电话 发信息 语音聊天 视频聊天
学习提问的礼节和要求：
➢注意使用礼貌用语。 ➢注意不要随意打断别人。 ➢不明白的地方或感兴趣的内容可以
适当追问。
向提问对象询问列好的问题：
➢ 现场采访教师。 ➢ 电话采访家长。
整理记录，讲述故事 展示自己的谈话记录：
展示的谈话记录杂乱无章，需要整理 一下。如何整理谈话记录呢？
整理记录
① 记录的格式应该是一问一答式。 ② 把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。
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口语交际课
——走进他们的童年岁月
一、教学目标
1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2. 学会列问题清单。
3. 快速记录并整理。
4. 通过交流，感受童年的美好，使学生珍惜童年，热爱生活。
二、教学过程
导语：童年是一幅画，画里涂满了幻想；童年是一首歌，歌声悦耳悠扬；童年是一个梦，梦里充满了对未来美好的憧憬。
总有一些瞬间让我们难以忘怀，总有一些人让我们记忆深刻。
同学们，让我们一起分享自己童年难忘的瞬间，一起分享那些难忘的事。
（一）分享童年趣事，讲自己的故事
1. 自由讲述。
2. 教师点评。
哪些事让你难忘？通过这些事，你明白了什么？
（二）练习提问，走进别人的童年
过渡：同学们，大家刚才分享了自己的童年故事，让我想起自己的童年，那样的天真，那样的可爱。
有许多令人捧腹大笑的经历，有许多让人忍俊不禁的故事。
同学们，想不想听？想听，你想听哪方面的？想听关于什么的故事？这要仔细想好了问我。
在想知道别人童年故事之前，必须学会提问，问什么问题必须要做到心中有数，要列出问题清单，这样谈话才有目的，也才有效果。
下面，你想问我什么问题？问哪方面
的事情？请先列一个问题清单。
1. 学列问题清单，明确提问目的
（1）自己列问题清单。
（2）小组交流。
小组成员之间互相看看，问了什么问题？有没有重复？
（3）全班交流。
点评：首先你要明确提问的对象。
比方说，你问的是我，我是你老师，那么你最想知道关于我的什么事情？有很多同学可能感兴趣的是我小时候怎么学习的，喜不喜欢玩？那个时候玩什么？有的同学可能感兴趣的是我到底有什么糗事。
这样你的思路就打开了，问题也会源源不断地提出来。
但必须注意，问问题也有禁忌，必须遵循两个原则，一是涉及别人隐私的问题不要问，比如别人的年龄，比如身体情况等方面的问题。
二是容易引起别人伤感的问题不要问。
比如：你有没有和别人打过架？你还记得那个欺负你的人吗？提问需要话题，需要打开思路，但注意不要让人难堪。
我们来梳理一下，关于列问题清单，需要注意以下方面。
①首先确定提问的对象，明确对方身份。
②结合自己的实际情况，提自己感兴趣的问题。
③注意两个禁忌（隐私、伤感）。
2. 参考问题清单，对比改进。
老师给出范例，让学生对比自己的进行改进。
（2）全班交流。
（三）学会倾听，尊重他人
过渡：你们已经列出了问题清单，但是要让我给你们说我的童年故事，还有一个要求，那就是要认真倾听。
那么怎样才算认真倾听呢？
1. 小组讨论倾听的注意事项。
2. 全班交流，教师点评总结。
学会倾听，必须做到：
①不要随意打断对方。
如果有问题要问，一定要等别人说完再问。
②眼睛平视对方，目光和善，面带微笑。
③边听边记录，对于不理解或者没听清楚的地方可以适当地追问。
（四）提问交流，课外拓展
1. 师生之间提问交流。
学生提问，教师讲述，学生倾听。
2. 课外拓展，走进他人的童年。
爷爷奶奶的童年是怎样度过的？他们有什么难忘的故事？他们童年中最快乐的事是
什么？……爸爸妈妈的童年是怎样度过的？邻居的童年是怎么度过的？有哪些快乐的事情？……大家在课下，根据课上我们学到的方法，去问你想问的人吧！
①列出问题清单。
②要学会倾听，做好记录。
③提问之后，整理你的记录，然后和同学交流感受。
三、板书设计
确定对象，明确身份
问题清单结合经历，兴趣先导
注意两点，气氛融洽
要有耐心，不打断对方
倾听平视对方，目光和善
边听边记录，适当追问。