最新部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》名师公开课教学设计及反思(两课时)
《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.认识8个生字;会写13个生字。
2指导学生默读课文,能根据课文内容说出哪些想象有意思,激发学生丰富的想象力。
3.通过引导学生理解课文内容,在所积累的语言的基础上,展开合理想象,并能有条理地进行叙述。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
课前准备
大树或一些小动物的图片以课件的形式出现。
第一课时
一、情景导入,质疑激趣。
1.导语:同学们,我们的生活不是一成不变的,每时每刻都会发生变化,只因为有了这样的变化,我们的生活才变得更加丰富多彩。
我们也可以让自己发生变化,只要你发挥丰富的想象力,天马行空地想象,你会有更多、更美好的收获。
今天,我们看一看英英变成了什么?齐读课题:我变成了一棵树。
2.读题质疑。
读了题目后你有什么疑问?
(1)鼓励学生大胆地说,老师不加任何的限制。
(2)老师引导学生将所有的疑问进行梳理、归类,精减后作为本课教学过程的思路。
3.教师引导后可以用课件的形式出现。
①英英为什么要变成一棵树?
②当英英变成一棵树时,围绕这棵树发生了哪些有趣的事情?
二、整体感知,理清思路。
1.过渡:下面就请同学们带着我们刚才提出的问题认真读课文。
重点思考围绕这棵树发生了哪些有趣的事情。
2.学生自由读课文。
读准字音,读通句子。
想想:作者围绕着英英变成了一棵树后,描述了哪些有趣的事情。
3.学生默读课文,抓住重点描述事情的片段,细读,并划出相关词语,
在交流时可以用这些重点词语来概括意思。
4.检查预习及学习情况。
师生交流。
(1)学生汇报读文,引导学生对读文情况进行评价做到读准字音,读通句子。
同时思考上述两个问题。
(2)学生汇报对这两个问题的理解及答案。
教师只做引导,引导所有学生的思路都汇入到课文内容中来。
三、认读字词,指导书写。
1.课件出示字词,检查学生认读情况。
吃饭形状狐狸担心丁零失望背包巧克力
香肠面馆花生牛奶继续饭菜排骨水珠嘴巴秘密
2.学生提出不理解的词语,师生交流。
形状、担心、丁零、失望、继续、秘密等。
3.指导难写字的书写。
“零”是上下结构,下面是“令”不要写成“今”;“巧”共5笔,不要写成4笔;“继”是左右结构,“米”字的笔画要小且紧凑;“密”上下结构,书写时按从上到下的顺序。
四、再读课文,熟悉内容。
1.过渡:词语学会了,我们走进英英的内心世界,看一看英英在变成一棵树前后的变化吧!
2.学生自由读课文,了解英英变成树的原因及后来发生的有趣的故事。
五、总结回顾,布置作业。
1.这节课我们初步了解了课文内容,明确了英英变成一棵树后发生的有趣的事情,那么这些事情是怎样有趣呢?下节课继续学习。
2.作业设计。
(1)抄写生字新词。
(2)再读两遍课文。
第二课时
一、导入新课,激发兴趣。
导语:上节课我们初步了解了课文内容,知道了英英变成了一棵树,那么她为什么要变成一棵树呢?变成了一棵树后,又发生了哪些有趣的事情呢?这就是我们本节课需要继续探讨的内容。
二、知道变树起因。
学习课文1-4自然段
1.过渡:英英为什么要变成一棵树呢?读课文,结合重点词语用自己的话说出原因。
2.学生自读课文,并交流。
3.老师引导学生找出答案。
“我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
”
4.继续探讨英英有这样想法的原因。
(1)老师相机提问:英英为什么会有这样的想法?
(2)小组交流,归纳出英英的想法:
英英是一个小朋友,正处在贪玩的年龄,不希望有人打扰自己的玩耍,当变成一棵树时,就不会有人打扰了。
说明了英英爱玩、有丰富想象力的特点。
三、理解变树之后的样子。
学习课文5-8自然段,知道变成了树以后的样子。
1.结合问题导入:英子变成了一棵怎样的树?然后发生了哪些有趣的事情？
2.结合上述问题,让学生默读5-8自然段,找出英子变成了一棵怎样的树?画出重点词语,并谈体会。
3.学生自学,教师相机巡视指导。
学生汇报自学成果,师生交流。
4.结合重点语句,师生共同交流：
(1)我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
英英想象力丰富,把自己变成了一棵长满鸟窝的树,不同形状的鸟窝会给不同的小动物提供居住的地方。
英英真是一个善良的孩子啊!
(2)……你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
英英善良的心肠再一次得到了体现,只要你想在鸟窝里居住,谁都可以。
不仅是小动物,你也可以。
四、妈妈走到身边。
学习课文9-23自然段。
感受妈妈的爱意。
1.过渡:英英变成了一棵树,妈妈不难过的吗?妈妈又是怎样找到这棵树的呢?我们继续学习课文。
2.出示问题,小组根据要求讨论、交流
(1)妈妈爬到了树上后,做了哪些事情?英英的心理发生了哪些变化?
(2)为什么说最了解英英的人是妈妈?
3.根据课件内容,师生共同交流、讨论。
(1)妈妈来到了大树前——分给小动物们吃——我流出了口水——
(2)学生讨论,在课堂上交流,共同完成上题。
(3)老师小结:最懂女儿的是妈妈,因此妈妈知道了英英变成了一棵树,来给英英送好吃的。
五、简要回顾,找到丰富的想象。
1.导入:变成了一棵树的英英遇到了哪些有趣的事情呢?你认为哪些想象有意思。
2.学生默读,并交流上述问题。
3.老师归纳:
(1)英英能变成一棵长满鸟窝的树。
(2)妈妈来到树上时,我的心理发生的变化。
(3)妈妈对待小动物们像对待自己的孩子。
4.如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?
板书设计
为了爱玩,变成一棵树
树上的鸟窝,为小动物提供方便贪玩的年龄
我变成了一棵树丰富的想象
既高兴又失望善良的品德
妈妈到来好吃的,流口水
妈妈知道了秘密
教学反思
1.质疑问难,归纳主要问题,引导学生带着问题去读书、思考,能集中学生的注意力,促进学生的认知、思考和想象。
为学生提供多次读书的机会,促进学生自主学习。
质疑问难,相互交流,促进学生合作学习。
把学习的时间还给学生,让学生自主学习。
2.在老师的组织下,学生能够认真学习,积极动脑。
引导学生抓住重点词句,谈出自己的见解,能感受到课文中丰富的想象力,让学生在学完课文的基础上也会产生一些奇思妙想。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思精选3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思精选３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思第【1】篇〗“我是一棵树”这是我在组织幼儿户外活动时做的一个游戏，是结合本周的教学主题《大树和小花》而开展的。
最主要的是让幼儿能够知道用身体模仿树的形状，表达自己对树朋友的特征的认识。
并且能够丰富肢体语言，学习合作表演。
对树的组成有一定的认识。
幼儿能互相合作，合作顺利。
在游戏中，印象让我最深的是幼儿之间能够在相互合作中较好的引发他们的想象力，创造力。
首先是幼儿活动能力得到提高，在语言活动中，教师注意帮助孩子成为活动的主人，鼓励孩子行动、思考、学习。
孩子对活动内容从不熟悉到了解，对语言题材从不了解到得心应手，玩法从一种扩至数种，从一个人玩到合作玩，自己分配好角色，幼儿的能力得到了提高，特别是那种排除障碍，战胜一切困难的能力对幼儿将终身受益。
让幼儿有一种超越自己的感觉。
再次是幼儿的个性、品德得到培养。
通过活动幼儿心理生理健康的发展，健全人格的形成，品德的培养不断地得到落实。
幼儿间的相互合作，大胆勇敢，自信心、成功感，克服困难毅力的形成都将会对幼儿的明天产生积极的作用，打下了扎实的基础。
总之：儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的世界，他自己所求来的知识才是真正知识，他自己所发现的世界，才是他的世界。
我们要因地制宜，及时的发现于扑捉。
那才是最重要的。
〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思第【2】篇〗每当看到小区里郁郁葱葱的大树，我就开始了遐思：如果我变成了树，没有了枯燥的作业，没有了妈妈的唠叨，那该是多么惬意啊！那晚流星雨，我许了一个愿望：我要变成一棵苍翠的参天大树。
等我许完了愿望，我发现我长高了，双手变成两枝结实的树枝，我在森林，我真的变成了一棵树！每天清晨，我和小鸟开心地聊天；中午，小兔便走到我的脚上采蘑菇；晚上，小鸟一家便在我的手上睡觉，多么开心啊！可好景不长，来了一支庞大的队伍，举起可恶的锯子，把我和伙伴砍倒，送去花鸟市场，谋取暴利。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2．揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3．导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2．自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。
利用字卡，互相考一考。
4．课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望痒痒鳄鱼丁零香肠糖醋排骨秘密5．抽读生字卡片，开火车轮读。
希痒鳄丁零肠醋秘强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6．理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的`精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
部编版三年级下册第五单元《我变成了一棵树》第二课时教学设计含反思
部编版三年级下册第五单元《我变成了一棵树》第二课时教学设计含反思教材分析：部编本三年级下册第五单元是习作单元，单元主题是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”美好的愿望。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重点：通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
教学难点：发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程：一、复习导入，回顾全文这节课，我们继续学习第17课，感受想象的神奇、有趣！全班齐读课题——《17.我变成了一棵树》。
谁愿意根据老师的提示帮我们们回忆回忆课文的主要内容？出示：变成树→长鸟窝→请动物→分食物→流口水二、品读文本，感受神奇想象多么神奇呀，在作者丰富的想象下，发生了这么多有趣的事，那么你觉得文中哪些想象最有意思呢？1.默读文章，勾画出你觉得最有意思的地方，与同桌说说你的感受。
2.交流汇报预设一：变成树我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！（1）哪些词让你觉得最有意思？（痒痒的、冒写出了变化）（2）多么神奇呀，人的身体上竟然冒出了树枝。
谁能通过朗读让我们感受一下这种神奇。
（3）我的愿望实现了，真的变成了一棵树，我的心情是怎样的呢？你从哪里感受到的？（呀、！）（4）借助于神奇的想象，人就能变成一棵树，我们一起来读读这个句子，感受想象的不可思议吧。
（5）如果你也能变，你最想变成什么？预设二：长鸟窝你猜，我变得树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！（1）哪里最有意思？（2）关注标点“！”，体会神奇。
新部编人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计及课后反思
二、精读感悟。（用时：25分钟）
1、自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？
2、细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3、齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4、用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
1、假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2、文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书课题：我变成了一棵树。
1、交流自己想变成的事物及原因。
2、齐读课题。
3、质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）
1、自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样的人？
5、默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？
6、齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？
qiǎo kèlì
（）
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）
1、小组展示朗读课文。
2、布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？
小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
教学反思
工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
新部编人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇2024
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇２０２４〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。
（用时：5分钟）1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树。
1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事呢？二、自主学习，自主质疑。
（用时：10分钟）1.自读课文，读准字音。
边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。
标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？1.我能给带点字注音。
希望（）抓痒（）鳄鱼（）陈醋（）2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成的感受，表现了永远是最了解自己孩子的人，赞美了的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。
（用时：20分钟）1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
2.小组交流。
（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）3.全班交流认记生字的方法。
3.看拼音写词语。
xínɡzhuànɡhúli（）（）jìxùmìmì（）（）qiǎokèlì（）四、展示汇报，拓展延伸。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第1篇】学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第2篇】【教学目标】知识与技能：1、认识7个生字，会写13个字。
正确读写本课生词。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法：1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2、理解课文内容，感受想象的神奇。
【教学重点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
【教学难点】体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3、品词析句，感受想象的神奇。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。
部编版小学语文三年级下册17、我变成了一棵树 教案及反思(2课时)
17我变成了一棵树《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有一幅插图：一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“希、痒”等生字，会写“状、狐”等生字，正确读写“形状、狐狸”等词语。
2．通过默读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3．借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4．通过大胆想象，说出自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
重点难点教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
教学难点在朗读课文的基础上，展开想象，增强对大自然的细心观察。
教学策略1．字词教学本课要求认识的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。
要求会写的字，可以在每课时结束时集中进行指导。
本课部分生字可以利用形声字的特点识记，如“痒”，可借助声旁记忆字音，借助形旁理解字义。
“肠”可以通过熟字“场”换偏旁的方式识记。
部编版三年级下语文17《我变成了一棵树》优质示范公开课教案
17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。