2016年内蒙古《中学教育心理学》模拟试题及答案
2016年内蒙古《中学教育心理学》模拟试题及答案一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．根据反映活动的形式不同，“菱形的两条对角线互相垂直”的知识属于（）。
A．感性知识B．具体知识C．陈述性知识D．程序性知识2．对心智技能的形成过程，安德森提出三阶段理论：由认知到联结再到（）。
A．自动化阶段B．物质化阶段C．程序化阶段D．语言化阶段3．学生在划线段时只顾找尺子，而不会想到己身边的身份证也可以用来画线条，这种现象属于（）。
A．固着B．定势C．机械D．暗示4．根据强化的性质和目的，可以把强化分为（）。
A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚5．斯腾伯格把人的智力分为成分智力、（）和经验智力三部分。
A．人际智力B．成功智力C．背景智力D．自知智力6．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能7．群体发展的最高阶段是（）。
A．正式群体B．联合群体C．松散集体D．集体8．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌9．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识10.从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。
A．理解记忆B．机械记忆C．内隐记忆D．无意记忆11．( )又称稳定性系数。
A．再测信度B．评分者信度C．内部一致性信度D．分半信度12．以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一（）A，规范性B．社会性C．接近性D．合群性13．颜色的基本特征或表现称为（）。
A．色调B．亮度C．饱和度D．中和色14.( )人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。
A．T一型B．少阴型C．少阳型D．T+型15．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。
A．苛勒B．托尔曼C．桑代克D．巴甫洛夫C．思想教育作用D．培养纪律功能二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。
)1．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。
2．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是______。
3．概念学习的实质是_________。
4．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和 _________之间建立直接联结的过程。
5．现有的评估手段是在_________与_________参考架构的基础上制定的。
6．是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
7．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到_________的过程。
8．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。
9．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要达到这一目的，预先必须具备哪些能力?"一直追问到_________为止。
10．动机性遗忘理论最早由_________提出。
11．学习定势又称为，是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。
12．根据不同，可将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
13．在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是_________阶段。
14．《学记》中提到“学无当于五官，五官不得不治”，这说明了复述策略中的_________。
15．认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成_________的过程。
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。
)1．简述学习与教学的要素。
2．简述性格差异的表现及其教育含义。
3．简述班级规模的大小对课堂管理的影响。
4．简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。
5．简述学习策略训练的原则。
6．简述教学评价的分类。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。
)1．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
2．试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。
答案及解析一、单项选择题1．C [解析]根据反映活动的形式不同，知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，陈述性知识是个人用言语进行直接陈述的知识，程序性知识也叫操作性知识，只能借助作业形式间接推测。
感性知识与具体知识分别是从反映活动的深度和内容来分的。
2．A[解析]安德森心智技能的形成过程三阶段理论是：认知一联结一自动化阶段。
3．A[解析]固着(功能固着)是指个体解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。
4．C [解析]强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，根据强化的性质和目的可以分为正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。
5．C [解析]斯腾伯格提出人的智力是由成分智力、背景智力和经验智力这三部分控制的。
6．B [解析]课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
7．D[解析]集体是群体发展的最高阶段，集体中成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
8．A[解析]心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
9．D[解析]自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
自我意识包括三种成分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。
10．A[解析]高中阶段由于思维能力的发展，最擅长理解记忆。
11．A[解析]再测信度是采用重测法获得的信度系数，又叫稳定性系数。
评分者信度，是指不同评分者对同样对象进行评定时的一致性。
内部一致性信度，主要反映的是测验内部题目之间的关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。
内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。
12．C[解析]影响人际吸引的四个因素：个性特质、相似性、熟悉性以及接近性。
接近性是指空间上的。
13．A[解析]色调是颜色的重要的特征，它决定了颜色本质的根本特征。
亮度是颜色的一种性质。
饱和度是指色彩的鲜艳程度，也称色彩的纯度。
中和色(白、黑、灰等)给人平和、稳重、可靠的感觉。
14．D[解析]根据明尼苏达人格测验的结果，T+型人格特征的人追求刺激、新奇，喜欢冒险。
15．A[解析]格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。
二、填空题1．预测和评判监视和分析2．寻求与发展3．理解和掌握一类事物的共同本质特征4．条件刺激反应5．健康模式疾病模式6．学习准备7．社会自我心理自我8．认知过程9．学生的起始状态10．弗洛伊德11．学习心向12．语言信息复杂性的程度13．内部言语动作14．多种感官参与学习15．问题空间三、简答题1．[参考答案]学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
(1)学生。
这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。
(2)教师。
主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。
(3)教学内容。
一般表现为教学大纲、教材和课程。
教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
(4)教学媒体。
它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。
(5)教学环境。
包括物质环境和社会环境两个方面，它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
2．[参考答案]性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
不同人具有不同的性格，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面：(1)性格的特征差异。
第一，对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。
第二，性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想像等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。
第三，性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
第四，性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征。
(2)性格的类型差异。
性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，许多心理学家都试图划分性格的类型，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为独立型和顺从型。
3．[参考答案]班级规模的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级规模的大小会影响成员间的情感联系。
其次，班级规模的大小也会影响交往模式。
再次，班级规模越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
4．[参考答案]归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。
正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
5．[参考答案]人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖于其具体情况和使用。
在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下基本原则：(1)主体性原则。
指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(2)内化性原则。
指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。
(3)特定性原则。
指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
(4)生成性原则。
指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
(5)有效的监控原则。
指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。
6．[参考答案]教学评价按照不同的分类标准，可以分为不同的类型，主要的分类有：(1)按教学评价实施的时机，可分为形成性评价和总结性评价。
(2)按教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。
(3)按教学评价的功能，可分为配置性评价和诊断性评价。
2016年内蒙古特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案(一)
2016年内蒙古特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案（一）一、单项选择题1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：A2.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养答案：C3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机答案：A4.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
()A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案：A5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D6.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：D7.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对()A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化答案：D8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机答案：C9.由于外部诱因引起的学习动机称作()A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机答案：A10.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：()A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案：A11.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：A12.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()A.控制B.基本看法C.改造D.意识答案：D13.由于个体的内在的需要引起的动机称作()A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机答案：C14.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生答案：C15.儿童形状知觉形成的关键期在()A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：B16.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C17.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
内蒙古教师资格考试中学教育心理学试题及答案()
一、单项选择题(本大题共题，每小题分，共分)．美国心理学家（）编著出版地《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名地专著.文档收集自网络，仅用于个人学习．斯金纳．布鲁纳．华生．桑代克．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性地时期.．小学．初高中．大学．成年．操作性条件反射学说地代表人物是（）.．斯金纳．巴甫洛夫．桑代克．班杜拉．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出地呈现方式地一项是（）.．动作表象．图像表象．符号表象．情感表象．教育心理学研究表明，新地学习需要可以通过两条途径来形成.利用（）主要应考虑地就是如何使学生原有学习需要得到满足.文档收集自网络，仅用于个人学习．直接发生途径．直接转化途径．间接发生途径．间接转化途径．认知结构迁移理论地提出者是（）.．桑代克．贾德．奥苏伯尔．布鲁纳．短时记忆地容量有一定地限度，其平均数量为（）个组块.．±．±．±．±．根据操作对象地不同可将操作技能分为（）.．细微型与粗放型操作技能．连续型与断续型操作技能．闭合型与开放型操作技能．徒手型与器械型操作技能．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助地这种方法称为（）.．语义联想．视觉想象．关键词法．谐音联想法．思维地主要特征为（）.．间接性和概括性．分析性和概括性．间接性和整合性．分析性和整合性．个体对态度对象所具有地带有评价意义地观念和信念称为（）.．态度地认知．态度地评价．态度地情感．态度地意向．不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴地是（）.．心理困扰．心理障碍．心理疾病．心理异常.认知领域中超越单纯地记忆，代表最低水平地理解地是（）.．知识．领会．应用．分析．群体发展地最高阶段是（）.．正式群体．联合群体．松散集体．集体．测量首先要根据某种标准和一定地程序将学生地学习行为与结果确定为（）.．一种量值．某种题型．多种题型二、多项选择题(本大题共小题，每小题分，共分)．教学环境影响学生地学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中地社会环境地是（）.文档收集自网络，仅用于个人学习．温度和照明．座位地排列．师生关系．校风．社会文化背景．智力地群体差异包括（）.．性别差异．年龄差异．种族差异．智商分数差异．同龄团体差异．学生地学习内容有（）.．知识、技能地掌握．学习策略地掌握．潜意识地挖掘．问题解决能力和创造性地发展．道德品质和健康心理地培养．动机地功能有（）.．激活功能．持续功能．强化功能．指向功能．结构化指教材内容地各构成要素具有科学地、合理地逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（）.．上下关系．平行关系．并列关系．网络关系．交叉关系三、填空题(本大题共小题，每小题分，共分)．心理评估可采用心理测验这类方法，也可采用观察法这种地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习．分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素地分析、地分析、地分析.文档收集自网络，仅用于个人学习．自编测验包括和两种类型.．教师要充当知识传授者、团体地领导者、模范公民、纪律地维护者、家长地代理人、亲密朋友、者等多种角色.文档收集自网络，仅用于个人学习．学生可以从群体差异和差异两个方面来影响学与教地过程.．学生性格差异主要是指性格地特征差异和性格地.．是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题地愿望或趋势.．学生学习了()后，认为()＝＋，这在心理学中称迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习．是指主体通过对感性材料地分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物地本质特征与内在联系地抽象地、一般地、理性地认识地活动过程.文档收集自网络，仅用于个人学习．有关心智技能地分类存在着较大地争议，其关键在于.四、简答题(本大题共小题.每小题分，共分)．简述技能地作用.．常用地复述策略包括哪些方法?．简述问题解决地基本过程.．简述个人道德价值观经历地三阶段七过程.五、论述题(本大题共小题，第小题分，第小题分)．如何运用记忆规律，促进知识保持?．请阐述加涅对学习地分类.一、单项选择题．【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名地专著.．【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段地任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性地时期.．【解析】操作条件反射是斯金纳提出地.．【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现.．【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】奥苏伯尔提出地认知结构迁移理论.．【解析】短时记忆地容量有限，一般为±个组块.．【解析】根据操作对象地不同，可分为徒手型和器械型.．【解析】略.．【解析】间接性和概括性是思维地主要特征.．【解析】由态度认知地定义可知.．【解析】心理困扰、障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题严重程度由低到高地论法.．【解析】领会指把握所学材料地意义，它超越了单纯地记忆，代表最低水平地理解.．【解析】集体是群体发展地最高阶段，成员地共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要地社会意义.．【解析】可用排除法排除其他三个选项.二、多项选择题．【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】群体差异指不同群体之间地智力差异，包括性别、年龄、种族等地差异.智商分数与同龄团体地差异属个体差异.文档收集自网络，仅用于个人学习．【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格地发展.．【解析】动机有激活功能、指向功能和强化功能.．【解析】教学内容结构化要体现事物地上下、并列、交叉等关系.三、填空题．标准化、非标准化．关系、组织原理．客观题、主观题．心理辅导．个体．类型差异．成就动机．负．概括．心智技能与学习策略地关系问题四、简答题．技能是合乎法则地活动方式，能够对活动进行调节和控制.它可以控制动作地执行顺序和执行方式，从而可以使个体地活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化地情境.文档收集自网络，仅用于个人学习技能还是获得经验、解决问题、变革现实地前提条件.技能调节着经验获得地过程，决定着经验获得地速度、水平，是经验获得地手段.从形成问题表征、确定问题地性质和类型、探索解决问题地可能地方法、到实施解决问题地方案，都是通过各种心智与操作动作实现地，而合乎法则地心智与操作技能保证了问题地顺利解决，也达到了变革现实地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习．()自觉利用有意识记；()自觉排除互相干扰；()整体识记和分段识记；()多种感官参与识记过程；()复习形式多样化；()重点内容下面画线、注释等.．发现问题—从完整地问题解决过程来看，发现问题是其首要环节.理解问题—理解问题就是把握问题地性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题地初步印象，即形成问题地表征.文档收集自网络，仅用于个人学习提出假设—提出假设就是提出解决问题地可能途径与方案，选择恰当地解决问题地操作步骤.检验假设—检验假设就是通过一定地方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理.．()选择阶段，包括：①自由选择；②从多种可选范围内选择；③充分考虑各种选择之后再进行选择.()赞赏阶段，包括：①喜爱自己地选择并感到满意；②愿意公开承认自己地选择.()行动阶段，包括：①按自己地选择行事；②作为一种生活方式加以重复.五、论述题．【答案要点】()深度加工材料；()有效运用记忆术；()进行组块化编码；()适当过度学习；()合理进行复习.．【答案要点】加涅在《学习地条件》一书中先后提出学习地层次分类和学习结果分类.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级地顺序，把学习分为八类，构成了一个完整地学习层级结构.依次是：文档收集自网络，仅用于个人学习()信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性地反应；()刺激—反应学习，指学习使一定地情境或刺激与一定地反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果；文档收集自网络，仅用于个人学习()连锁学习，指学习联合两个或两个以上地刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结；()言语联结学习，指形成一系列地言语单位地联结，即言语连锁化；()辨别学习，指学习一系列类似地刺激，并对每种刺激做出适当地反应；()概念学习，指学会认识一类事物地共同属性，并对同类事物地抽象特征做出反应；()规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间地关系；()解决问题学习，指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以达到最终地目地.加涅根据不同地学习结果，将学习分为五种类型：()智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用地能力，它指向学习者地环境，使学习者能处理外部地信息；()认知策略，表现为调节和控制自己地注意、学习、记忆、思维和问题解决过程地内部组织起来地能力，它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动地监控；文档收集自网络，仅用于个人学习()言语信息，表现为学会陈述观念地能力；()动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时地动作操作能力；()态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件地选择倾向.加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同地学习，这种分类是对学习层次分类地一种简缩，它集中于学习地更高水平，充分体现了人类学习地特点，尤其符合学校学习地性质.文档收集自网络，仅用于个人学习个人收集整理-ZQ更多资讯请关注内蒙古教师考试网: 文档收集自网络，仅用于个人学习相关推荐：年内蒙古教师招考信息汇总文档收集自网络，仅用于个人学习11 / 11。
2016年教师资格考试中学教育心理学试题及答案6.doc
2016年教师资格考试中学教育心理学试题及答案62013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(6)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分)1．已有研究指出，口头语言发展的关键期是()。
A．2岁B．4岁C．6岁D．8岁2．生理自我在几岁左右基本成熟?()A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁3．布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?()A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％4．人格的核心是()。
A．能力B．智力C．性格D．气质5．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()。
A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得6．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。
A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力7．依据经验和直觉选择解法的假设方式称为()。
A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式8．倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。
A．避免失败者B．力求成功者c．自我实现者D．追求荣誉者9．平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?()A．顺向迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移10．在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用()。
A．命题B．案例C。
反例D．正例11．把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?()A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象12．研究者认为创造性思维的核心是()。
A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维13．态度的核心成分是()。
A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分14．根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?()A．初一B．初二C．初三D．高一15．观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为()。
2016年中学教育心理学测试题V
2016年中学教育心理学测试题V 单选题 1、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫作______。 A．高原现象 B．生成性学习 C．暂时性遗忘 D．永久性遗忘
单选题 2、青少年心理健康教育的主要内容不包括<> A．自我意识行为教育 B．世界观、价值观、人生观教育 C．友谊观和恋爱观教育 D．学习策略和方法的教育 E．性心理、性生理、性道德教育
单选题 3、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。 A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》
单选题 4、教育心理学研究的核心内容是<>。 A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 单选题 5、在反映城市客运线路的技术参数中，能用以综合评价乘客乘车方便程度的指标是<>。 A．线路数目 B．线路长度 C．非直线系数 D．线网密度
单选题 6、<>不是应用多指标对比法评价设计方案的评价结论内容。 A．分析对象的主要技术经济特点及适用条件 B．对方案功能评价并进行综合定量分析的结果 C．预期经济效果 D．现阶段实际达到的经济效果水平
单选题 7、斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是 A．试误 B．顿悟 C．强化 D．模仿
单选题 8、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是<>。 A．桑代克 B．华生 C．斯金纳 D．布鲁纳 单选题 9、病人，男性，30岁，腰部撞伤伴肉眼血尿九天，出现休克，其原因可能为<>。 A．损伤的肾脏又出血 B．肾周的外渗尿液所致 C．损伤的肾脏合并感染 D．腹腔神经受到强烈刺激 E．病人在床上翻身
单选题 10、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了 A．心理意义 B．潜在意义 C．现实意义 D．参考意义
单选题 11、×××××××××××××× 发改法规[2010]965号 各省、自治区、直辖市及计划单列市、副省级省会城市、新疆生产建设兵团发展改革委，国务院各有关部委、直属机构，各中央管理企业： 为规范招标师职业水平证书登记服务管理工作，加强招标采购从业人员队伍建设，根据原人事部、国家发展改革委《招标采购专业技术人员职业水平评价暂行规定》和《招标师职业水平考试实施办法》的规定，我委制定了《招标师职业水平证书登记服务管理办法》，现予印发，自发布之日起施行。 附：招标师职业水平证书登记服务管理办法 国家发展改革委 2010年5月18日 通知既可以用来发布长篇重要指示，也可以是转发文件的短文，甚至只有一两句话。既可以公开张贴，也可以内部行文；既可以单独发文，也可以联合行文。表现了通知<>的特点。 A．广泛性 B．中转性 C．指示性 D．灵活性
2016年6月18日内蒙古自治区赤峰市事业单位教师岗中等层次教育学和教育心理学(初中、高中)真题试卷
2016年6月18日内蒙古自治区赤峰市事业单位教师岗中等层次教育学和教育心理学(初中、高中)真题试卷 (总分：320.00，做题时间：90分钟) 一、 单项选择题(总题数：120，分数：240.00) 1.教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。下列不属于教育现象的是( )。 （分数：2.00） A.上课听讲 B.师傅带徒 C.幼师组织儿童做游戏 D.母鸡带小鸡 √ 解析：解析：教育是人类社会所独有的现象，动物界不存在教育。 2.教育学史上，首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育理论的教育家是( )。 （分数：2.00） A.夸美纽斯 √ B.卢梭 C.苏格拉底 D.柏拉图 解析：解析：夸美纽斯是教育学史上，首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育原理——自然适应性原理的教育家。卢梭在教育上有道德教育思想。苏格拉底提出“产婆术”。柏拉图强调以认知为基础的品德教育。 3.中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著是( )。 （分数：2.00） A.《论语》 B.《学记》 √ C.《孟子》 D.《大教学论》 解析：解析：《学记》是世界教育史上第一部教育专著。 4.下列选项中不属于教育的基本要素的是( )。 （分数：2.00） A.教育目的 √ B.受教育者 C.教育者 D.教育影响 解析：解析：教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育影响，教育目的不属于教育的基本要素。 5.教育起源说中，教育的生物起源说和心理起源说都否认了( )。 （分数：2.00） A.教育的生产属性 B.教育的社会属性 √ C.教育的科学属性 D.教育的艺术属性 解析：解析：生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。 6.下列关于教育与生产力的关系表述正确的是( )。 （分数：2.00） A.生产力决定教育目的的性质和思想道德内容 B.生产力决定教育发展水平 C.生产力决定教育的规模和速度 D.生产力制约着教育结构的变化及教育的内容和手段 √ 解析：解析：生产力与教育的关系：(1)生产力制约着教育的发展：首先，生产力的发展制约着教育事业的发展规模和速度；其次，生产力发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。(2)教育对生产力的促进作用：首先，教育是劳动力再生产的重要手段；其次，教育是科学知识再生产的手段。教育是发展科学的一个重要手段。选项A、B、C三项认为生产力决定教育，这种说法是错误的。 7.格赛尔的双生子爬楼梯实验表明，人的发展顺序受基因决定，教育想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的，对个体身心发展起决定作用的是( )。 （分数：2.00） A.生物机制 B.成熟机制 √ C.多因素相互作用 D.教育机制 解析：解析：格赛尔对成熟的定义为：通过基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点发展。 8.根据个体身心发展的理论，洛克的“白板说”的观点属于( )。 （分数：2.00） A.内发论 B.外铄论 √ C.成熟论 D.多因素相互作用论 解析：解析：“白板说”是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。最终都源于经验。该观点是典型的外铄论的主张。 9.主张教育的目的是培养“自然人”，是( )的教育目的。 （分数：2.00） A.教育无目的论 B.社会本位论 C.宗教本位论 D.个人本位论 √ 解析：解析：个人本位论认为教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，注重个人价值和个人身心的和谐发展。卢梭的培养“自然人”观点属于个人本位论。 10.各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型的学制类型，19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制是( )。 （分数：2.00） A.单轨制 √ B.双轨制 C.分支制 D.学分制 解析：解析：双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，一直用到中华人民共和国成立，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。 11.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现了教师劳动具有( )特点。 （分数：2.00） A.负责性 B.创造性 C.示范性 √ D.长期性 解析：解析：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师自身端正，作出表率的话，不用强制，学生也会跟着行动起来；相反，如果教师自身不端，那么即使三令五申，学生也是不会服从的。说明了教师自己应该以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。 12.现实教学活动中仍存在教师对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是不重视学生的( )。 （分数：2.00） A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 √ D.荣誉权 解析：解析：学生具有人身自由权、人格尊严权、身心健康权、隐私权等权利。教师不讲职业道德．对学生进行谩骂、体罚、变相体罚等，其行为侵犯了学生的人格尊严权。 13.传统教学的代表赫尔巴特认为，应把心理学和( )作为教学的基础。 （分数：2.00） A.哲学 B.伦理学 √ C.社会学 D.生物学 解析：解析：赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学。 14.影响师生关系的核心因素是( )。 （分数：2.00） A.国家的政策 B.学生的素质 C.学校的管理 D.教师的素质 √ 解析：解析：教师的素质是影响师生关系的核心因素。 15.小王是高一新生，上初中时勤奋努力学习，品德良好，但上高中以后，上课积极性下降，逃课、沉迷网络游戏。班主任知道情况以后，从多方面了解小王的个性特点，发现他比较喜欢美术。班主任向美术老师推荐小王学美术，并一起为小王的健康成长努力。该班主任做法主要体现的德育原则是( )。 （分数：2.00） A.导向性原则 B.因材施教原则 √ C.教育影响的一致性原则 D.知行统一原则 解析：解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。教育影响的一致性原则是指在德育工作中，教育者应积极主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来。题干中的班主任在知道小王喜欢美术以后，向美术老师推荐他学美术的做法是根据小王的个性特点进行因材施教的教育。 16.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( )。 （分数：2.00） A.实践型课程 B.研究型课程 √ C.拓展型课程 D.知识性课程 解析：解析：从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，拓展型课程注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。从课程的功能角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 17.主张学校教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标的课程理论是( )。 （分数：2.00） A.学科中心主义课程论 √ B.人本主义课程论 C.社会改造主义课程论 D.后现代主义课程论 解析：解析：学科中心主义课程论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。人本主义课程论主张课程应在有益于人的尊严、人的潜能的教育过程中得以实现，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。社会改造主义课程论强调社会对教育的制约作用。主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用。后现代主义课程论反对课程编制的“目的一手段”范式，反对封闭式、提倡开放式的课程编制。故选A。 18.我国基础教育新的课程管理制度是实行( )。 （分数：2.00） A.国家统一管理制度 B.国家和地方两级管理制度 C.国家、地方、学校三级管理制度 √ D.学校校本管理制度 解析：解析：我国基础教育新的课程管理制度是三级管理制度，即国家、地方、学校。 19.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。 （分数：2.00） A.学生的学习 B.实践活动 C.师生关系 D.教学活动 √ 解析：解析：教学活动是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 20.小明今天在课堂上学习了三角形的相关知识，掌握了直角三角形的定理及在现实生活中的应用，这表明教学过程主要传授以( )。 （分数：2.00） A.直接经验为主 B.间接经验为主 √ C.实践知识为主 D.生产知识为主 解析：解析：在教学过程中，必须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主。题千中的小明通过学习三角形的相关知识，掌握了直角三角形的定理及在现实生活中的应用。属于间接经验的学习。 21.教学过程中，任课老师常留家庭作业，进行单元测试，督促学生定期复习，这种教学方式对( )是十分必要的。 （分数：2.00） A.激发学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 √ D.运用知识
2016年12月内蒙古赤峰市中小学教师招聘考试教育心理学真题_真题(含答案与解析)-交互
2016年12月内蒙古赤峰市中小学教师招聘考试教育心理学真题(总分0, 做题时间120分钟)单项选择题根据埃里克森的人格发展阶段理论，6—11 岁儿童解决的主要矛盾是（）。
自主感对羞耻感B主动感对内疚感C自我同一性对角色混乱D勤奋感对自卑感该题您未回答:х该问题分值: 0答案:D埃里克森的人格发展阶段理论指出，学龄期（六七岁至十二岁）的主要冲突是勤奋感对自卑感，这一时期的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，培养儿童的自信心。
根据自我意识发展理论，社会自我在（）基本成熟。
童年期B少年期C青春期D青年期该题您未回答:х该问题分值: 0答案:B社会自我在少年期（大概等同于初中阶段）成熟，生理自我在 3 岁左右基本成熟，而心理自我是在青春期到青春后期（大概等同于高中阶段）逐步走向成熟的。
（）教养模式下儿童不太知足，不安全，忧愁、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往。
放纵型B专制型C民主型D矛盾型该题您未回答:х该问题分值: 0答案:B专制型教养模式下的儿童不太知足，不安全，忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往。
放纵型教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。
民主型教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信、知足、爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。
在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。
信号学习B辨别学习C规则或原理学习D解决问题学习该题您未回答:х该问题分值: 0答案:D加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。
这八类学习依次是信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
有机体做出此前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后，不再有强化物相伴。
那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为（）。
负强化B回避条件作用C消退D惩罚该题您未回答:х该问题分值: 0答案:C有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为消退。
内蒙古教师资格证教育心理学历年真题
内蒙古教师资格证教育心理学历年真题教育心理学(中等)试卷一、单项选择题(本大部分30小时，每小题1分，共30分)1.美国教育心理学家XXX编写出版的《教育心理学》时间是(A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年2.程序教学的提出者是(A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX3.以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是(A.非正式群体B.正式群体C.联合群体D.松散的群体4.分配学生座位，教师最需要关注的应该是(A.对人际关系的影响B.家长的意见C.听课的效果D.减少课堂混乱5.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片或谈论猫，在让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的‘嗅怕反应。
这种方法在心理治疗中称(A.松弛训练B.人本主义疗法C.系统脱敏疗法D.肯定性训练6.在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是A.直言不讳式B.实验式C.导入式D.迂回曲折式7.下列属于正迁移的是(A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.进修汉语字母发音对英语字母发音的影响C.外语研究中，词汇的掌握对阅读的影响D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为8.有研究表明，记忆效果最好的研究熟练程度要达到的是(A.80%B.150%C.120%D.100%9.调整阅读速度属于A.监视策略B.复述策略C.调节策略D.计划策略10.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的A.自我预期B.期待C.自我归因D.成败经验11.动机中最活跃的的生理成分是(A.研究压力B.研究知识C.进修期望D.研究兴趣12.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是(A.高智商者其创造性也高B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系C.低创造者必有高智商D.高创造者必有高智商13.创设题目情境的中心是(A.熟悉教材B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终C.实施启发式教学D.了解学生14.在学与教的进程中，要有意传递的主要信息是(A.教学进程B.教学媒体C.教学内容D.教学手段15.教育心理学研究的核心内容(A.教学进程B.反思过程C.评判进程D.进修进程16.青春期开始发展和形成的自我意识是(A.生理自我B.家庭自我C生理自我D.社会自我17.智力接近成熟，抽象逻辑思维从经历性向理论性转化;开始出现辩证思维的时期是(工A.儿童期B.青年期C.青年初期D.少年期18.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激(A.取得B.泛化C.分化D.少年期19.负强化是指(A.呈现一个刺激以增加一个反应产生的概率B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率20.先行组织者教学技术常用于A.发现进修B.程序教学C.个体化教学D.接受进修21.教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种A.间接强化B.自我强化C.替代性强化D.间接强化22.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是(A.消退说B.动机说C.同化说D.滋扰说23.教师在授课进程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是(A.强度律B.组合律C.活动律D.差异律24心智技能形成的三个阶段一次是(A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型内化，原型定向，原型操作C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型内化，原型定向25.技能是一种A.智力B.举动方式C.才能D.本领26.表现为‘’富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‘’的阶段是(A.依存C.内化B.坚定D.认同27.从整其中学阶段看，品德发展的枢纽期是(A.初一B.高一C.初三D.初二28.在XXX看来，当学生的思维已超越对详细的在感知事物的依赖，能做出肯定的归纳综合时他的思维水平已进入A.感知动作阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段29.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为A.群体凝聚聚力B.人际关系C.课堂气氛D.群体规范30.XXX等以为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、‘，同事如何看我，I、‘领导如何评价我。
2016年内蒙古特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案(二)
2016年内蒙古特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案（二）一、单项选择题1.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()A.程序性知识B.实用性知识C.直观的知识D.可应用的知识答案：A2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德答案：A3.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是()A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序答案：A4.学习策略是学习者制定的学习计划，由()A.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成答案：B5.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和()A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观答案：A6.所谓的及时复习，应该是指()A.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习答案：A7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的()A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序答案：A8.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A9.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和()A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆答案：A10.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策答案：D11.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B12.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性答案：D13.短时记忆的容量()A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7土2个组块答案：D14.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.威廉•冯特答案：B15.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识答案：C16.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设答案：C17.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是()A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C18.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作()A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力答案：A19.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等答案：D20.一个人的对人对已、对事、对物的态度是()A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的答案：D二、填空题21.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。
【VIP专享】内蒙古教师资格考试中学教育心理学试题及答案(1)
内蒙古教师资格考试中学教育心理学试题及答案(1)
一、单项选择题(本大题共 20 题，每小题 1 分，共 20 分) 1．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．9,0 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 2．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还 有（ ）。 A．后天的饮食因素 B．居住条件因素 C．后天的环境因素 D．教育因素 3．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 4．（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生 对学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅 5．最重要和最良性的学习动力是（ ）。 A．学习的理想 C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待 6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移 7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 8．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低分现象 9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略 10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。 A．刺激情境
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科�
教师资格证考试2016年中学教育心理学试题及答案
教师资格证考试2016年中学教育心理学试题及答案
【- 教育心理学】
小编教师资格证考试频道为您整理教师资格证考试2016年中学教育心理学试题及答案吧，希望考生们能取得好成绩。
1.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对( )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A.动物
B.人类
C.学生
D.儿童
2.在教育心理学领域中，研究最多、研究时间也最长的部分是( )。
A.教学过程
B.学习过程
C.评价过程
D.反思过程
3.下列( )属于程序性知识的学习。
A.认识定义的符号
B.熟练的运用定义
C.叙述定义的含义
D.背诵定义
4.教学应适应学生的最近发展区的观点是( )提出的。
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.维果斯基
D.埃里克森
5.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。