二年级语文上册 征友启事教案 语文S版
S版语文二年级上册《征友启事》教案
S版语文二年级上册《征友启事》教案１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
３、掌握“团”的正确书写。
了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。
生字卡片，动物头饰，多媒体课件。
（一）激趣导入：同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。
师板书课题。
（二）复习生字词。
１、抽读生字卡片。
２、开火车读词语。
（三）复习课文内容。
1、课文讲了一件什么事？2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？（四）细读理解感悟，指导朗读。
1、学习课文1——3自然段（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。
①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反响呢？出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。
”②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。
）③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生答复）④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。
这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）2、学习6——13自然段。
（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个方法，大家想知道什么好不方法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。
二年级语文上册 征友启事教案 语文S版
二年级语文上册征友启事教案语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解征友启事的含义和基本格式。
学生能够运用征友启事的格式，写出一个简单的征友启事。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，分析征友启事的基本要素和结构。
学生通过模仿和创作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对友情的珍视和追求，学会与人沟通交流。
学生在写作过程中，培养观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生掌握征友启事的基本格式和写作方法。
学生能够运用所学，写出一个完整的征友启事。
2. 教学难点：学生对征友启事中情感表达的把握。
学生在写作过程中，对细节的描绘和创意的发挥。
三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT，包含征友启事的基本格式和示例。
写作素材和参考案例，用于学生模仿和创作。
2. 学生准备：提前了解征友启事的含义和作用。
准备笔记本和文具，用于记录和创作。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：教师利用PPT，讲解征友启事的基本格式和要素，如、称呼、、结尾等。
教师结合示例，分析征友启事的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析征友启事的基本格式和结构。
4. 写作训练：教师给出一个主题，学生按照征友启事的格式，写出一个简单的征友启事。
学生互相交流、点评，教师指导并修改。
5. 课堂小结：学生回顾所学，巩固知识。
五、作业布置：1. 学生根据课堂所学，回家后写一篇完整的征友启事。
2. 学生将自己写的征友启事与家长分享，听取意见和改进。
3. 教师收集学生的征友启事，进行批改和评价。
六、教学反馈与评价：1. 教师在课后通过学生提交的征友启事，对学生的写作能力进行评价。
2. 教师对学生的写作过程进行观察，了解学生在写作中的优点和不足。
3. 教师与学生进行交流，了解学生对征友启事写作的理解和应用情况。
七、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行征友启事的展示活动，让学生互相欣赏和学习。
语文S版二年级语文上册教案征友启事
语文S版二年级语文上册教案征友启事1. 简介该教案征友启事旨在寻找对于二年级语文S版上册有相关教案资源或教学经验的老师，共同分享教学心得和资源，提高教学质量，促进教师个人成长。
2. 教材简介二年级语文S版上册教材共分为四个单元，涵盖了“讲故事、识字、使用标点、写话文”四个方面的内容。
每个单元以一篇主题故事作为引导，配合练习和活动来让孩子在学习中获得知识和成长。
3. 教学目标通过本学期的教学，使学生能够：1.掌握一定数量的单词和句型；2.培养听、说、读、写的语言基本能力；3.培养观察、思考、创新、交流的综合能力；4.热爱学习语文，迎接挑战，挖掘潜力；5.形成自信、自尊、自爱、自立的人格素质。
4. 教学重点和难点4.1 重点1.主题故事的讲解，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；2.单字的认读、词语的搭配和句型的理解应用；3.听说读写的有机结合，形成一定的语言环境。
4.2 难点1.学生阅读习惯的培养；2.转化认识记忆的思维方式，培养学生的语言思维能力；3.吸引学生，增强学习动力，促进成长。
5. 授课方法和教学形式本教材所涵盖的内容以“语言环境的创设”为主线，注重学生的语文表达能力和思维能力的培养。
教师需要采用多种教学方法和形式来达到教学目的，例如：1.故事的讲解、演讲、朗读、钩子启发等；2.交际、游戏、童话、小诗，创设各种语言环境；3.课堂讨论、小组活动、情景对话、自由创作等。
6. 教学步骤6.1 第一课时1.介绍本单元主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现主题故事，激发学生的阅读情趣。
3.学生跟读、模仿，培养语言表达能力。
4.进行词汇和句型练习，巩固所学内容。
5.设计语言环境，培养学生综合语言运用能力。
6.2 第二课时1.边讲边读，让学生理解文章。
2.学生朗读，并在朗读中体会故事情节。
3.由教师提问，推敲故事主题和要义。
4.学生逐句默写文章，并培养语言的听写能力。
5.进行小组讨论和小组活动，锻炼综合思维能力。
二年级语文上册征友启事教案语文S版
一、教学目标：1. 让学生掌握征友启事的基本格式和写作方法。
2. 培养学生运用语言表达自己的需求和想法的能力。
3. 培养学生阅读和理解征友启事的能力。
二、教学内容：1. 征友启事的定义和基本格式。
2. 如何写一篇完整的征友启事。
3. 征友启事中的常用词汇和表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：征友启事的基本格式和写作方法。
2. 教学难点：如何表达自己的需求和想法，以及阅读和理解征友启事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解征友启事的定义、基本格式和写作方法。
2. 案例分析法：分析范例，让学生了解如何写一篇完整的征友启事。
3. 实践操作法：学生动手写征友启事，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教材：二年级语文上册相关课文。
2. 教具：黑板、粉笔、投影仪、范例文本。
3. 作业准备：学生提前了解征友启事的概念，收集相关的信息。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解征友启事的实际意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解征友启事的基本格式和写作方法：介绍征友启事的结构，包括、称呼、、结尾、落款等部分。
3. 分析范例：分析一篇完整的征友启事，让学生了解如何写一篇规范的征友启事。
4. 实践操作：学生动手写征友启事，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
七、课堂练习：1. 根据教材中的课文，让学生练习写一篇征友启事。
2. 要求学生运用所学知识，表达清楚自己的需求和想法。
3. 教师点评练习作品，指出优点和不足，给予指导。
八、课后作业：1. 让学生课后修改和完善自己的征友启事。
2. 要求学生将征友启事发布在适当的平台上，寻找朋友。
3. 教师收集学生的征友启事，进行点评和指导。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 针对学生的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
十、拓展延伸：1. 让学生了解其他类似的文学作品，如广告、通知等。
二年级语文上册 征友启事教案 语文S版
二年级语文上册征友启事教案语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“启事、征求”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会通过查找资料、讨论等途径获取信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容；（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（2）培养学生对友谊的珍视，懂得珍惜身边的朋友；（3）培养学生敢于表达自己、积极参与社会实践的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“启事、征求”等词语；（2）朗读课文，理解课文大意；（3）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解；（2）引导学生正确理解课文中的情感态度价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示“征友启事”的实物或图片，引导学生关注；（2）学生分享自己对“征友启事”的了解和认识；（3）教师简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，认读和理解新词；（2）学生通过查找资料，了解“征友启事”的写作背景；（3）学生结合生活实际，思考“征友启事”的意义。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容；（2）学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结；（3）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会课文中对友谊的珍视；（2）学生分享自己的朋友故事，交流对友谊的认识；（3）教师总结，强调珍惜身边的朋友，关爱他人。
5. 课后作业：（1）学生抄写课文中的优美句子；（2）学生尝试自己写一则征友启事；（3）学生搜集有关友谊的名言警句，进行积累。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
二级语文上册征友启事教案语文S
教案：二级语文上册《征友启事》教案教学目标：1. 让学生掌握征友启事的格式和写作技巧。
2. 培养学生运用语言表达自己的需求和想法的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的合作精神。
教学内容：1. 征友启事的格式及写作要求。
2. 通过实例分析，让学生了解如何写出一个清晰、明了的征友启事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一篇成功的征友启事，引起学生对征友启事的兴趣。
2. 教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过需要寻找朋友或伙伴的情况？在这种情况下，你们会如何表达自己的需求呢？”二、讲解征友启事的格式及写作要求（10分钟）1. 教师简要介绍征友启事的格式，包括、称呼、、结尾、落款等部分。
2. 教师讲解征友启事的写作要求，如内容简洁明了、语言通俗易懂、表达真诚友好等。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示一篇成功的征友启事，引导学生分析其写作特点和亮点。
四、学生练习写作（15分钟）1. 教师给出一个征友启事的话题，如“寻找志同道合的绘画伙伴”。
2. 学生根据话题和写作要求，独立完成一篇征友启事。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，给予建议和鼓励。
六、课堂活动：模拟征友（10分钟）活动目的：1. 提高学生运用所学知识进行实际操作的能力。
2. 培养学生的人际交往能力和团队协作精神。
活动过程：1. 教师将学生分成若干小组，每组四人。
3. 各小组推选一名代表，进行模拟征友演讲，其他小组成员负责提问和互动。
4. 教师和学生共同评价各小组的表现，给予建议和鼓励。
七、拓展练习：编写征友启事（15分钟）1. 教师给出一个征友启事的话题，如“寻找热爱摄影的朋友”。
2. 学生根据话题和写作要求，独立完成一篇征友启事。
3. 学生将自己的作品展示给全班同学，进行互评和交流。
八、课堂小结（5分钟）2. 教师强调征友启事在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
二年级语文上册征友启事教案语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“启事、征求、朋友”等词语；（2）能够流利地朗读和背诵课文；（3）学会书写格式规范的征友启事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会友谊的重要性；（2）学会通过网络、电话等途径寻找朋友的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊，关爱他人的情感；（2）教育学生礼貌待人，诚实守信。
二、教学重点：1. 认读和理解课文中的生词；2. 掌握课文中征友启事的格式和写作方法。
三、教学难点：1. 正确书写格式规范的征友启事；2. 培养学生通过网络、电话等途径寻找朋友的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 征友启事范例；3. 网络、电话等寻找朋友的工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课文，引导学生关注“征友启事”这一主题；（2）学生自读课文，理解课文内容。
2. 学习课文：（1）教师带领学生认读和理解生词；（2）学生合作探究，理解课文中征友启事的格式和写作方法；（3）教师引导学生通过课文内容，体会友谊的重要性。
3. 写作训练：（1）教师出示征友启事范例，引导学生观察和分析范例的格式；（2）学生按照范例，独立书写格式规范的征友启事；（3）学生互相交流、评价，教师进行点评。
4. 实践环节：（1）教师引导学生思考如何通过网络、电话等途径寻找朋友；（2）学生分组讨论，分享寻找朋友的方法和经验；（3）教师总结，强调礼貌待人、诚实守信的重要性。
5. 总结与拓展：（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容，进行小结；（2）学生展示自己的征友启事，分享寻找朋友的成果；（3）教师布置课后作业，拓展学生对友谊的认识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对征友启事格式和友谊重要性的理解程度，以及学生通过网络、电话等途径寻找朋友的能力。
教师应关注学生在课堂上的参与情况和学习兴趣，对教学方法进行调整和改进。
二年级语文上册第5课征友启事教案语文S版
看地图的乐趣一、教学目标：（1）认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江“。
（2）正确朗读课文、流利读文。
二、教学重点：会认13个要认识的字，学习新部首。
会正确书写本课生字三、教学难点：学习生字，了解字义、词义正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
一、激情导入新课1、同学们看看今天老师给你们带来了什么？老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗？知道是什么图吗？教师大屏幕出示（一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图）。
师：中国地图像什么？谁能说给大家听听？（报晓的大公鸡）板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。
“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。
2、同学你在地图上看到了什么？生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗？师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗？下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。
二、初读课文，在文中感知生字的读音。
1、请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。
听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。
2、请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。
生：练习读课文3 请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。
生：练习读教师适时评价三、学习生字1、感知认读，在词语中了解字义或词义。
（1）听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。
那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。
（课件出示词语带拼音)同学们，你们先自己试着读一读。
（开火车读..齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）（2）现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗？（师去拼音生读词指名领读）请同学们把这些词语读给同桌听一听。
（3）现在老师要考一考你们记得怎么样？（师随便指词学生读或开火车读）（指五彩）：谁能快速读出这个词？看地图上有哪些颜色？五彩表示什么？（颜色多）五彩还可以用哪些词来表示？（五颜六色五彩缤纷）在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《征友启事》教学实录1教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。
你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？2、引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
三、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。
理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两则征友启事。
（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
（3）你是怎么理解这两则启事的？（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友，你明白了什么道理？学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计：10 征友启事第一次第二次……以上几点……其中一点垂头丧气闷闷不乐兴高采烈没有朋友和大家玩起来《征友启事》教学实录2教学目标：1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学课时：3课时第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课——板书课题《征友启事》读题认识“征”“启”字，学生读题质疑1、什么是启事？2、谁给谁写征友启事？等等。
二、学生自由读文三、教师范读课文（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。
学生积极发言）四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。
2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。
（教师分别出示两种不同的启示）在读启示的过程中教师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐3、两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。
第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗教学过程一、导入学生齐读课文二、游戏——寻找好朋友方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。
并及时指导朗读句子。
例：教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。
学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行交流我是这样记住这些字的。
第三课时教学过程一、学生读文二、游戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧——《找朋友》五、小结《征友启事》教学实录3学习目标1．会认“征、启”等12个生字。
会写“言、者”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
学习重难点朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备生字词语，生字花瓣，小动物头饰教导过程一、关注经验揭示课题1．谈话导入师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2．揭示课题：征友启事3．读题质疑师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
)二、初读课文整体把握1．自由读师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2．小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。
小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3．读后释疑师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。
)4．师范读①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。
)三、再读课文巧识生字1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
3．游戏中识字①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。
若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。
例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。
)4．交流识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。
教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。
如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。
)5．生字组词，丰富词汇。
(例：启：启事，开启，启发，启迪……)四、指导写字1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。
)3．描红。
(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。
)4．师范写。
5．生临写。
(提醒书写姿势)6．练写，互相评价。
(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。
)第二课时一、复习生字激趣导入1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。
)二、精读理解感悟内化1．自由读，标出自然段。
2．学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3．学习2—4段①自由朗读，提出问题。
出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?②合作学习，解决问题。
自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。
教师巡回指导。
(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?(同桌交流，指名说。
)④小组表演读。
学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4．学习5—6段师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
①师生齐读。
②同桌互读。
(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。
)5．小组合作学习7—14段①自由读。
出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。
对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。
用自己话说说这两句话的意思。
师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。
)②小组内分角色读。
边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。
(理解“热闹”的含义)③指名分角色读。
其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。
④戴着头饰表演读。
6．感悟文章的思想内涵。
教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。