第一节 透镜教学设计
八年级上册物理【教案】5.1 透镜
第1节透镜教材分析一、课标分析认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
二、内容和地位分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分,透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础,能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键,是本章的核心内容。
学情分析学生在思维方面,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
教学目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。
2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
核心素养1.通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的演示实验,培养学生的观察能力,学会观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力。
2.通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点重点:透镜对光的作用。
难点:透镜对光的作用的原理。
教学过程续表探究活动1:教师让学生观察凸透镜和凹透镜。
教师提问:你观察到的这两个透镜各有什么特点?1.定义(1)中间厚、边缘薄的透镜,叫作凸透镜。
(2)中间薄、边缘厚的透镜,叫作凹透镜。
并思考。
一个中间厚个两边厚。
探究活动2:鉴别桌上的近视镜、老花镜各是什么镜。
2.基本概念(1)主光轴:透镜上通过两个球面球心的直线叫作主光轴。
(2)光心:主光轴上有个特殊的点,通过这个点的光传播方向不变,这个点叫作光心。
注意:①每个透镜有且只有一个主光轴。
②光心一定在主光轴上。
③光心位于透镜的中心。
④通过光心的光线并不会发生偏折,即它的传播方向不会发生改变。
例1识别下列透镜,并归类。
(1)属于凸透镜的是;它们的共同特点是。
(2)属于凹透镜的是;它们的共同特点是。
并思考、回答:近视镜是凹透镜,老花镜是凸透镜。
学生在教师的引导下认识主光轴、光心的概念,牢记注意事项。
学生练习,并回答。
使学生加深对主光轴和光心的理解。
及时强化学生的学习效果,巩固知识。
人教版八年级第五章第一节透镜教学设计
2.结合生活实际，观察并记录身边的透镜应用实例，如眼镜、照相机、投影仪等，分析其工作原理。
-提交一份观察报告，描述透镜在生活中的应用及其成像原理。
3.小组合作，制作一个简易的透镜成像装置，察并记录成像过程。
-拍摄装置制作过程的照片或视频，并提交一份实验报告，阐述成像规律及实验心得。
人教版八年级第五章第一节透镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其对光线的作用。
2.使学生掌握透镜的成像规律，包括凸透镜的实像和虚像成像特点，以及凹透镜的成像特点。
3.培养学生运用透镜知识解决实际问题的能力，例如：计算透镜的焦距、物距和像距等。
1.创设情境，激发兴趣
通过展示生活中常见的透镜应用实例，如眼镜、照相机等，激发学生对透镜知识的学习兴趣，使他们感受到透镜在生活中的重要性。
2.实验探究，直观教学
利用凸透镜、凹透镜等实验器材，组织学生进行实验探究，观察透镜的成像过程，让学生在直观的实验现象中理解透镜成像规律。
3.分组讨论，合作学习
将学生分成小组，针对透镜成像规律进行讨论，鼓励他们相互交流、分享心得，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
3.详细讲解凸透镜的实像和虚像成像特点，以及物距、像距、焦距等概念，引导学生掌握透镜成像的计算方法。
4.简要介绍凹透镜的成像特点，强调与凸透镜的异同点。
5.讲解过程中注重启发式教学，引导学生积极思考，培养他们的观察能力和思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，布置以下讨论题目：
a.凸透镜成像规律有哪些？
4.深入了解透镜在科技领域中的应用，如显微镜、望远镜等，撰写一篇科普文章。
《透镜》教案推荐四篇
《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计1(新版)新人教版
-科普文章：《透镜的神奇世界》：通过生动的实例，介绍透镜在不同领域的应用，激发学生的学习兴趣。
-实验设计：鼓励学生设计自己的透镜实验，如制作一个简易的放大镜、观察透镜在不同角度下的成像效果等。
-学生可以利用网络资源，搜索更多关于透镜的知识，如透镜的发展历史、透镜的制作过程等，拓宽视野。
-学生可以参观光学博物馆或实验室，亲身体验光学实验，加深对透镜知识的理解。
-学生可以尝试自己设计一个简单的透镜实验，如制作一个简易放大镜，观察微小物体等，提高实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《光学原理与应用》：介绍光学的基本原理，深入探讨透镜的成像规律及其在各个领域的应用。
情感升华：
结合透镜成像规律及其应用的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜成像规律及其应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜成像规律及其应用的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
5.科学态度与价值观：学生能够对透镜及其应用产生浓厚的兴趣，树立科学探究的精神，并认识科学在生活中的重要性。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）透镜的基本概念：凸透镜、凹透镜、透镜的焦距等。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质（实像、虚像），成像大小等。
（3）透镜应用：放大镜、望远镜、显微镜等。
-指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如错误的理解、不清晰的表达等，帮助学生明确改进方向。
2024年秋初中物理八年级上册教学设计第1节 透镜
第五章透镜及其应用三环：自学展示反馈本章讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用.内容包括：透镜、生活中的透镜、凸透镜成像的规律、眼睛和眼镜、显微镜和望远镜.本章共有5节：1.第1节“透镜”，讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；2.第2节“生活中的透镜”，介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜，并简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征；3.第3节“凸透镜成像的规律”，探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；4.第4节“眼睛和眼镜”，介绍了眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正；5.第5节“跨学科实践：制作望远镜”，介绍了望远镜的结构和成像特点，简单讲述了制作望远镜的过程.本章教学以各种透镜及其应用为学习对象，培养学生对科学的兴趣.本章只介绍了凹透镜最基本的常识，把凸透镜基本知识、凸透镜成像的规律以及应用作为教学的主要线索.为了加深学生对知识的理解、提高学生的学习兴趣，本章教学要尽量从日常生活现象引入.为了加强实践和探究活动，教学时要把科学探究作为教学的重要形式，突出学生的探究活动，注重将传统教学和科学探究相融合.教学中要注意开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使学生更好地理解透镜.【教学目标】1.在物理观念方面：知道凸透镜与凹透镜，知道凸透镜成像的规律，能运用这些规律解释身边的相关现象，说明相关的技术应用.2.在科学思维方面：知道薄透镜忽略了透镜的厚度；能根据透镜特点及成像规律等，分析简单的光学问题；能利用证据说出自己的观点.3.在科学探究方面：能完成“探究凸透镜成像的规律”等实验；能提出与透镜成像有关的问题；能收集证据，能得出结论，并作出解释.4.从科学态度与责任方面：能认识物理实验的重要性，具有严谨认真的科学态度，具有保护视力的意识；能体会物理学对科技发展的重要作用.【教学重点】透镜及其对光的作用，凸透镜成像的规律，凸透镜在生活、生产、科学研究中的应用.【教学难点】凸透镜成像规律的探究，眼睛看远近物体时睫状体和晶状体的变化情况，近视眼、远视眼的成因及其矫正.本章共有5节，建议7课时.第1节透镜…………………………….1课时第2节生活中的透镜………………….1课时第3节凸透镜成像的规律……………..2课时第1课时探究凸透镜成像的规律第2课时凸透镜成像规律的综合应用第4节眼睛和眼镜……………………….1课时第5节跨学科实践：制作望远镜………………….1课时本章复习和总结………………………….1课时1.比较法：学习透镜时，通过观察透镜的外形，找出凸透镜、凹透镜的不同点.学习眼睛和眼镜时，通过了解眼睛的结构，弄清人的视物原理，然后将近视眼、远视眼和正常眼比较，进而才能有效地采取矫正方法.2.实验探究法：用实验探究方法探究凸透镜成像规律.第1节透镜课题透镜课型新授课教学目标1.认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用.3.能保持对自然的好奇心，初步领略自然现象的美好与和谐.教学重点凸透镜和凹透镜对光的作用；测量凸透镜的焦距的方法.教具准备透镜一组、光具座、光源、老花眼镜、近视眼镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、激光演示器、手电筒、多媒体课件.教学难点理解会聚、发散.教学课时1课时课前预习1.透镜分为凸透镜和凹透镜.边缘薄、中间厚的透镜为凸透镜；边缘厚、中间薄的透镜为凹透镜.2.透镜上通过两个球面球心的直线叫主光轴，每个透镜主光轴上有一个特殊的点，叫透镜的光心，凡是通过透镜光心的光线其传播方向不变.3.实验表明凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用.4.凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上一点，这个点叫凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，凸透镜有实（填“虚”或“实”）焦点，凹透镜有虚（填“虚”或“实”）焦点.巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记新课导入同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上，然后用投影仪打在屏幕上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察宇宙，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前面所说的放大镜的镜片，眼镜的镜片，照相机、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，请同学们说说想了解有关透镜的哪些问题呢？生1：什么叫透镜？生2：近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？生3：透镜对光有什么作用？看来同学们对透镜有很浓厚的兴趣，下面我们就一起来学习有关透镜的知识.进行新课凸透镜和凹透镜1.透镜的种类教师出示一组透镜，引导学生认真观察它们的结构（不可用手摸），然后说说它们有什么不同，可以如何进行分类.学生观察、比较、讨论后，积极发言.生1：透镜都是透明的，它们的表面是球面的一部分.生2：透镜可以分成两类，一类是两面往外凸，也就是中间厚、边缘薄.另一类是两面往里凹，也就是中间薄、边缘厚.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.教师总结：（1）透镜是一种折射镜，是用玻璃、石英等透明物质磨制而成的，它的表面是球面的一部分.光通过透镜经两次折射后改变光路，透镜遵守光的折射规律.（2）透镜都具有一定的厚度，其厚度直接影响对光的作用，透镜可以分成两类：凸透镜和凹透镜.板书：透镜的分类:中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜.教师展示一个老花眼镜和近视眼镜，请几名同学上讲台通过观察和触摸的方式，对它们进行分类.生1：我发现近视眼镜中间薄、边缘厚，它应该是凹透镜.生2：我发现老花眼镜中间厚、边缘薄，它应该是凸透镜.教师鼓励学生的回答，并引导学生给例1中的透镜进行分类，加深学生的理解.【例1】(多媒体展示)如图所示的六块透镜中，属于凸透镜的有，属于凹透镜的有(用字母表示).解析：中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，这样的透镜有B、E、F三块；中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜，这样的透镜有A、C、D三块．答案：B、E、F A、C、D备课笔记知识拓展：一般透镜的两个表面中至少一个表面是球面的一部分.如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫作薄透镜.进行新课2.透镜的主光轴和光心教师用多媒体播放透镜的结构图（如下图），引导学生观察透镜的主光轴和光心.研究透镜时常用到两个科学术语：主光轴和光心.如图所示，通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴.主轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做透镜的光心.可以认为薄透镜的光心就在透镜的中心.板书：1.主光轴：通过两个球面球心的直线叫作主光轴.2.光心：主光轴上经过透镜中心的点叫作透镜的光心.透镜对光的作用同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？生：有亮点产生.请同学们说说这个亮点是怎样形成的.生1：“亮点”很亮说明它进入我们眼睛中的太阳光较多.生2：亮点的形成是因为太阳光通过凸透镜都会聚到亮点上了.同学们分析得很对.现在，让我们调整凸透镜到纸的距离，使纸上的光斑变得最小、最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来.换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？生1：说明了凸透镜能使太阳光会聚成亮点.生2：用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑，因此凹透镜不能使太阳光会聚.同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.板书：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用.焦点和焦距下面我们再一起学习关于透镜的两个重要科学术语——焦点和焦距，它们决定了透镜对光的折射能力.教师用多媒体播放视频“凸透镜的焦点和焦距”和“凹透镜的焦点和焦距”，并讲解.【例2】（多媒体展示）某同学让凸透镜正对着太阳光，用光屏在透镜的另一侧观察太阳光通过凸透镜后的现象，如图所示，移动光屏使光斑最小、最亮，此时光斑离凸透镜10cm.据此，我们可以确定此透镜的焦距为（）A.5cmB.10cmC.15cmD.20cm解析：阳光可看做平行光，通过凸透镜的太阳光在光屏上会聚的那个亮点是此凸透镜的焦点所在的位置，它到凸透镜的距离就是此凸透镜的焦距，所以题中凸透镜的焦距为10cm. 答案：B备课笔记特别提醒：凸透镜对光有会聚作用，是指光通过凸透镜后，折射光线的传播方向比原入射光线的传播方向更偏向主光轴.凹透镜对光有发散作用，是指光通过凹透镜后，折射光线的传播方向比原入射光线的传播方向更偏离主光轴.知识拓展：凸透镜焦距的长短反映了凸透镜对光会聚作用的强弱，焦距越短，表明会聚作用越强.凹透镜焦距的长短反映了凹透镜对光线发散作用的强弱，焦距越短，表明发散作用越强.进行新课透镜中的三条特殊光线在透镜中有三条特殊的光线分别是①平行于主光轴的光线；②通过焦点（或反向延长线通过焦点）的光线；③通过光心的光线.这三条光线通过透镜后的折射情况是怎样的呢？下面我们就一起来探究它们.教师用多媒体播放课件“透镜中的三条特殊光线”，并讲解.透镜中的三条特殊光线（多媒体课件）教学板书课堂小结这节课我们学习的重点是知道凸透镜、凹透镜对光线的作用，及凸透镜、凹透镜的焦点、焦距.掌握三条特殊光线作图，理解会聚和发散.学习时应做好实验，认真观察现象，并注意运用已学过的光路可逆性原理来完成有关的光路图.备课笔记规律总结：凸透镜，平行入射，通过焦点；通过焦点，平行射出.凹透镜，平行入射，折射光线的反向延长线通过焦点；对着另一侧焦点入射，平行射出.两种透镜，经过光心，方向不变.备课笔记教 材 习 题 解 答【教材P114“问题”】解：这些仪器共同的主要光学元件是凸透镜.凸透镜对光有会聚作用.【教材P116“想想做做”】解：把一张白纸放在凸透镜一侧，正对太阳光，让太阳光照射在凸透镜上，改变透镜与纸的距离.当白纸上出现最小、最亮的光斑后，用刻度尺测出光斑到凸透镜的距离即为此凸透镜的焦距.不同的凸透镜焦距不同.【教材P117“练习与应用”】 1.解：如图所示.2.解：图甲正确.平行于主光轴的光通过凸透镜后，折射光通过焦点，故图甲正确；过焦点的光通过凸透镜后，折射光平行于主光轴，故图乙错误；光通过凹透镜后和原光线相比应发散些，图丙和图丁中光通过凹透镜后和原光线相比都要聚拢些，故图丙、丁错误.3.解：从图中可以看出，光经图甲虚线框内透镜后比原来发散了，故图甲虚线框内应为凹透镜，光经图乙虚线框内透镜后比原来聚拢了，故乙虚线框内应为凸透镜.如图所示.4.解：如图所示.甲透镜使光偏折得更显著些.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容. 备课笔记教材习题解答5.解：把小灯泡放在凸透镜的焦点上，小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光，这利用了光路可逆的特点.6.解：瓶装水相当于一个凸透镜，凸透镜能会聚阳光，使车内易燃物品燃烧起火.在森林中游玩时，我们应该将没有喝完的瓶装水带走.难题解答【例3】（江苏盐城中考）将凸透镜正对太阳光，其下方的纸上呈现一个并非最小的光斑，这时光斑到凸透镜的距离为l.若凸透镜远离纸的过程中光斑一直变大，则该凸透镜的焦距（）A.一定小于lB.一定等于lC.一定大于lD.可能小于l，也可能大于l解析：由于光斑到凸透镜的距离为l时，纸上呈现一个并非最小的光斑，所以凸透镜的焦距f≠l；凸透镜远离纸的过程中光斑一直变大，说明凸透镜的焦点在凸透镜和纸之间，因此f一定小于l，故A选项正确.答案：A教学反思1.我在教学过程中首先注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理并由这些现象激发学生学习物理的兴趣，然后通过学生讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活.2.让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步.3.落实新的学生评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维，保持学生对学习、对科学的兴趣.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：。
《第1节 透镜》教案(附导学案、同步练习)
第五章透镜及其应用《第1节透镜》教案【教学目标】1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.【教学重点】：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.【教学难点】：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.【教学用具】透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.【教学过程】一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。
不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。
当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。
意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。
怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。
同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。
扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。
”说明：放大镜聚光的作用。
设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。
二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
透镜教学设计15篇
透镜教学设计透镜教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的透镜教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
透镜教学设计1（一）教材人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1、知道什么是透镜、薄透镜，什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
2、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。
（三）教具凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。
（四）教学过程一、列举实例，引入课题教师讲述：我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件。
它们的表面是球面的一部分，叫做透镜。
这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。
（板书课题）二、讲授新课1、出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察。
但告诉学生不能用手摸。
有条件的学校每一实验组（2人）发一盒透镜组，让学生自己观察。
教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜。
简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用。
教师在黑板画课本上的图6—8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心。
2、凸透镜对光的会聚作用(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。
（如课本图6—10）学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点。
(2)教师画出会聚光线的光路图。
讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用。
对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示。
凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。
向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的。
凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。
焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害。
每个透镜的焦距是一定的。
(3)教师提出问题：如果把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果。
《透镜》的教学设计一等奖3篇
《透镜》的教学设计1一、学习目标：1、了解什么是凸透镜、什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、使用说明用15分钟阅读课本90-92页并完成问题导学，AB层全部完成，C层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是凸透镜、凹透镜对光的作用及主光轴、光心、焦点、焦距等名词概念。
2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
课前预习：(5分钟)1.透镜通常可以分为____和______。
2.________________叫凸透镜，它的符号是。
3.________________叫凹透镜，它的符号是。
4.生活中常见的眼镜的镜片就是透镜。
请你辨别：患有近视眼的.学生配戴的近视眼镜的镜片是_______透镜;而患有老花眼的老年人配戴老花镜片是______透镜。
5.凸透镜对光线有___作用，所以凸透镜又称为____透镜。
6.凹透镜对光线有__作用，所以凹透镜又称为___透镜。
四、探究过程(24分钟)1.活动：观察凸透镜和凹透镜分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字(透镜距离书本较近)得到：通过____透镜，所看到的物体的像是放大的;通过____透镜，所看到的物体的像是缩小的。
2.活动：一束平行光(如太阳光)通过凸透镜，将会发生什么现象?一束平行光(如太阳光)通过凹透镜，将会发生什么现象?我们看到：凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。
所以：凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。
《透镜》的教学设计2一、教学目标知识和技能：了解什么是凸透镜和凹透镜；了解透镜的焦点、焦距。
过程和方法：探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
情感态度价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙和谐。
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第六章常见的光学仪器
第一节透镜
一、教学背景分析
本节是八年级下册第六章透镜第一节内容。
本章主要讲述透镜的初步知识在日常生活中的应用，是“光的折射”知识学习的延伸。
透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学知识的关键，所以这节是本章的基础和重要内容。
本节课的教学对象是初二学生，对于几何光学的知识已经经历了第五章的学习。
第五章侧重光的反射的应用，学生对光的折射仅限于了解现象，对根据折射所做成的光学器件了解的就更少。
但是学生在生活接触的透镜比较多，譬如近视眼镜、老花镜、照相机等，对透镜是有感性认识的。
教学时结合第五章知识讲解，指出光从空气进入透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射，较为符合学生的认知，便于学生理解。
基于这样的教学背景，因此本节课这样来设计。
第一个环节通过列举生活中常见镜头的照片并对其分类从而建立透镜的概念。
第二个环节通过分别观察透镜对光线作用的实验现象，提升观察实验能力和概括归纳能力。
第三个环节结合光的折射的知识进一步分析透镜对光线的作用。
第四个环节通过课堂练习总结本节内容。
二、教学目标
1．知道什么是凸透镜、凹透镜。
知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3．学习利用太阳光估测凸透镜的焦距的方法，感受凸透镜对光的会聚作用。
4．通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用并进行现象分析，提升观察实验能力和概括归纳能力。
5．通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣。
6．通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理
的态度。
三、教学重点和难点
重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用。
本节课的重点内容是通过实验观察光线通过透镜后发生的折射现象，得出透镜对光线的作用，这是光的折射现象在生活中的具体应用分析。
通过观察现象、分析现象进一步掌握物理学的研究分析方法，因此是本节课的教学重点。
难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
因为初二的学生总结归纳能力较弱，因此本节课对于学生比较难的则是对现象的记录，归纳和概括，从而得出结论。
四、教学过程
1.教学引入
情境1：列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。
问题：这些镜片和我们第五章学习的平面镜相比有什么不同？
引出：透镜和面镜的区别。
进一步引出：透镜的定义。
过渡：今天，我们就来认识透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？
2.“知识点”教学
情境2：透镜分类（学生活动）。
出示几种透镜的图片，让学生分别指出其共同特点。
引出：凸透镜和凹透镜，并填写“凸透镜、凹透镜特征”。
●透镜的主轴和光心
情境3：再次观看透镜的两个面。
引出：两个相交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心。
两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凹透镜的中心叫做光心。
这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。
在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的
光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
●透镜对光线的作用
引入：第五章学习了凸面镜对光有发散作用和凹面镜对光有会聚作用，凸透镜和凹透镜会对光产生什么作用呢？
体验1：教师在学生实验桌上备有透镜盒，请学生从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察现象。
体验2：请学生调整凸透镜使光斑变得最小、最亮。
测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。
体验3：请学生再换一个凹透镜，重做上面的实验，观察纸上能否得到很小、很亮的光斑。
引出：凸透镜能使太阳光会聚而凹透镜不能使太阳光会聚，进一步引出他们对光线有不同的作用。
由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。
体验4：教师用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，请学生观察现象并描述所看到的现象，引出“经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离”。
因此凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
体验5：教师播放小视频，请学生观看。
从光的折射现象入手用理论分析凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的原因。
●透镜的焦点和焦距
情景4：射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用字母F表示，焦点到光心的距离叫做焦距。
用字母f表示。
凹透镜使平行于主光轴的光发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
●进一步理解“会聚”和“发散”
情景5：展示平行光线和非平行光线分别经过凸透镜和凹透镜的情景，进一步得出对光的会聚作用是表示光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。
凹镜对光的发散作用是表示光通过凹透镜以后会更散开一些，
但是散开不一定不能会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
3.课堂小结
（1）透镜的分类
（2）凸透镜和凹透镜对光的作用
（3）焦点、焦距
4.课堂练习
（1）太阳本身就是一个巨大的光源，当太阳光
射到地面时，我们就可以把它看作平行光。
那么同学
们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？
（2）郊游的时候，为什么不能把剩有液体的玻
璃瓶或塑料瓶扔在树林里？
五、教学反思
本节介绍了透镜分为凸透镜和凹透镜两种，又介绍了透镜的主轴、光心、焦点、焦距等概念。
通过实验的方法得出凸透镜对光的会聚作用以及凹透镜对光的发散作用。
本节尝试采用了小组合作的方式进行学习，学生的活动多，学习的主动性高。
教师将课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学习体验和学习过程。
积极、主动的学习情感有助于学生的学习。