透镜教学设计教案
透镜教学设计精选15篇
透镜教学设计透镜教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的透镜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
透镜教学设计1教学目的：1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。
2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。
教学重、难点：1、认识光的折射现象。
2、探究透镜的成像规律。
教学准备：教师：滴管学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？2、引导学生做活动：活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。
活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。
活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。
3、汇报现象、交流。
4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。
（板书课题：研究透镜）二、研究透镜1、认识凸透镜和凹透镜、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。
、学生通过看、摸等方法进行感知交流。
、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
2、探究透镜的作用：⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？⑵、学生猜想、讨论、汇报。
⑶、分组实验验证，填写实验报告单。
实验（一）：用透镜观察物体。
实验（二）：尝试用透镜聚光。
初中物理教案：透镜
初中物理教案：透镜初中物理教案：透镜（通用7篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺为大家整理的初中物理教案：透镜，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理教案：透镜 1教学目标一、知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。
教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学准备：透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
教学过程一、引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、新课学习（一）凸透镜和凹透镜在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
学生们在仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征。
《透镜》精品教案
《透镜》精品教案教材分析一、课标分析认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
二、内容和地位分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分,透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础,能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键,是本章的核心内容。
学情分析学生在思维方面,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
教学目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。
2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
核心素养1.通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的演示实验,培养学生的观察能力,学会观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力。
2.通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点重点:透镜对光的作用。
难点:透镜对光的作用的原理。
教学过程续表探究活动1:教师让学生观察凸透镜和凹透镜。
教师提问:你观察到的这两个透镜各有什么特点?1.定义(1)中间厚、边缘薄的透镜,叫作凸透镜。
(2)中间薄、边缘厚的透镜,叫作凹透镜。
并思考。
一个中间厚个两边厚。
探究活动2:鉴别桌上的近视镜、老花镜各是什么镜。
2.基本概念(1)主光轴:透镜上通过两个球面球心的直线叫作主光轴。
(2)光心:主光轴上有个特殊的点,通过这个点的光传播方向不变,这个点叫作光心。
注意:①每个透镜有且只有一个主光轴。
②光心一定在主光轴上。
③光心位于透镜的中心。
④通过光心的光线并不会发生偏折,即它的传播方向不会发生改变。
例1识别下列透镜,并归类。
(1)属于凸透镜的是;它们的共同特点是。
(2)属于凹透镜的是;它们的共同特点是。
并思考、回答:近视镜是凹透镜,老花镜是凸透镜。
学生在教师的引导下认识主光轴、光心的概念,牢记注意事项。
学生练习,并回答。
使学生加深对主光轴和光心的理解。
及时强化学生的学习效果,巩固知识。
《透镜》教学设计
《透镜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解什么是凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
（2）知道凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
（3）会测量凸透镜的焦距。
2、过程与方法目标（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及模型，经历得出两种透镜形状特征的过程。
（2）通过实验探究，观察凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。
（2）培养学生对科学的探索精神和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）凸透镜和凹透镜的区别。
（2）凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
2、教学难点理解凸透镜对光线会聚作用和凹透镜对光线发散作用的实质。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法四、教学准备凸透镜、凹透镜、平行光源、光具座、光屏、蜡烛、火柴等。
五、教学过程（一）导入新课展示放大镜将书上的字放大和近视眼镜使字变小的现象，提问学生：为什么放大镜能将字放大，而近视眼镜却能使字变小？从而引出课题——透镜。
（二）新课讲授1、透镜的分类（1）教师展示凸透镜和凹透镜的实物，让学生观察其外形特点。
（2）学生分组观察凸透镜和凹透镜，讨论并总结它们的外形特征。
（3）教师讲解：中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。
2、透镜的主光轴和光心（1）教师结合凸透镜和凹透镜的实物，介绍主光轴和光心的概念。
（2）通过图示，让学生明确主光轴是通过透镜两个球面球心的直线，光心是主光轴上的一个特殊点，通过光心的光线传播方向不变。
3、透镜对光线的作用（1）实验探究：凸透镜对光线的会聚作用①将平行光源射向凸透镜，观察光线通过凸透镜后的传播方向。
②在光具座上，让平行光源通过凸透镜后照射到光屏上，移动光屏，观察光斑的变化。
（2）实验探究：凹透镜对光线的发散作用①将平行光源射向凹透镜，观察光线通过凹透镜后的传播方向。
《透镜》教案推荐四篇
《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理透镜教案8篇
八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1教学目标1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
4．培养学生“提出问题〞的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学重、难点1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题〞的能力。
2．难点培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程一、课题引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)(透镜)二、新课内容1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?生乙：透镜有多少种?生丙：近视眼镜度数与什么有关?生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。
下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：(1)生活中常见的透镜有和。
2023最新-《透镜》教案优秀8篇
《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
透镜教学设计15篇
透镜教学设计透镜教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的透镜教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
透镜教学设计1（一）教材人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1、知道什么是透镜、薄透镜，什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
2、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。
（三）教具凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。
（四）教学过程一、列举实例，引入课题教师讲述：我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件。
它们的表面是球面的一部分，叫做透镜。
这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。
（板书课题）二、讲授新课1、出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察。
但告诉学生不能用手摸。
有条件的学校每一实验组（2人）发一盒透镜组，让学生自己观察。
教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜。
简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用。
教师在黑板画课本上的图6—8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心。
2、凸透镜对光的会聚作用(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。
（如课本图6—10）学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点。
(2)教师画出会聚光线的光路图。
讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用。
对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示。
凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。
向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的。
凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。
焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害。
每个透镜的焦距是一定的。
(3)教师提出问题：如果把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果。
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《透镜》教学设计
内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代中学刘敏
一、教材分析
透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。
二、教学目标和重点难点
根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下：
1．知识与技能
会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。
2．过程和方法
通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。
3．情感、态度和价值观
通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。
4．重点
透镜对光的作用
5．难点
透镜的作图及准确理解透镜的焦点
三、教学策略
根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，制定教学策略如下：1．通过对本校学案的改写以及五过程主体探究课堂教学模式的大胆启用，充分发挥了学生的自主性和培养学生自主学习的能力。
2．大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段
在透镜对光的作用这一环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示，因为考虑到白天太阳光比较充足，所以现象不是太明显，而后面的同学往往又看不清楚。
《教师教学用书》建议用手电筒作光源，通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用，实践证明这样做在白天的效果很不理想，同时由于学生没有观察到光路，而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段，抽象思维还没有完全建立起来，所以难以抽象出结论。
从“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我将采用多种自制器材的方式让学生进行科学探究，具体方案如下：（1）学生自制平行光源。
（2）将红外线笔改为“明亮的绿色笔”制成平行的光源，在利用大可乐瓶去掉上端改制成一个水槽暗箱，在其背面贴上黑纸，里面倒上滴有牛奶的水，通过对比的手法不用透镜时的平行光和用了透镜之后的光线进行对比，然后让同学同时做两种透镜的实验进行对比，学生不仅立刻会观察到清晰的光的传播路径而且能立即领会两种透镜对光的作用；再要求学生将观察到的现象完成在学案上，这样学生带着问题进行有目的的实验，收效非常大，从而达到重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的。
3．正确运用电教媒体，真正起到补充和画龙点睛的作用
在课前播放各种日常生活中使用透镜的光学仪器，对学生的课外知识起到补充的作用；引课时播放的“我国探险队员使用冰透镜”故事是本节课的灵魂始终贯穿本节课；不仅对本节课的教学起到画龙点睛的作用同时对学生进行情感、态度和价值观的教育，结尾课件中的歌曲和图片激励学生并达到爱国主义教育。
4．适时地运用学案
利用学案使实验现象重新回放从而加深记忆，通过学案的书写及时对知识的总结，使学生不仅达到学以致用的目的，即不仅是当堂训练的载体还是一份珍藏永久的笔记，这样为今后的复习打下良好的基础。
运用学案的简洁、适时地呈现教学内容，达到了事半功倍的效果，不仅节省了时间，同时增加了教学可操度。
四、教学过程
教师活动学生活动对应课件说明
课前准备
教师收集各种光学仪
器的图片资料，制成幻灯片
课上播放给学生看。
学生课前调查周
围有哪些光学仪器的
镜头使用了透镜
充分发挥学生学
习的主动性
引入新课1．播放“冰透镜”的故事
（板书透镜）
2．同学们知道生活中透镜
还有哪些应用？
3．老师予以总结
观看大屏幕
思考、回答
观看屏幕
1．“冰透镜”
故事的视频
2．常用透镜
图片的汇总
为探究实验的猜
想奠定基础
利用学生熟悉
的照相机、幻灯
机、门镜、显微镜、
望远镜、等光学仪
器导入新课，
激起了学生的
学习欲望，体现“从
生活走向物理”的教
学理念。
教师活动学生活动对应课件说明
新课教学一、认识透镜
１．透镜分类
首先我们认识一下透镜，下面同学们
两人一组先观察你手中透镜（包括你
自己的眼镜）的外形特点，然后用你
简易的方法进行分类、说出其外形特
征并命名。
（板书透镜及分类和特征）
明确探究目的；
透镜分类的应用
２．主光轴、光心
老师通过课件介绍主光轴和光心两个概念。
学生观察思考，
找出透镜的特
点并进明行分
类
和命名。
完成学案第一
题
学生听讲
3．活动
探究一：
通过观察
和触摸辨
别透镜的
种类
4．透镜分
类的应用
与学案一
致
利用学生熟
悉的眼镜引
导学生从形
状上认识透
镜，培养学
生的观察能
力，进一步
体现“从生
活走向物理”
的教学理念
巩固对透镜
类型的认识
培养学生自
主学习的能
力，充分发
挥学生积极
主动性
教师活动学生活动对应课件说明
新课教学二、探究透镜的作用
1．利用冰透镜的故事引
导学生猜想透镜的作用
2．让学生先看学案，明
确探究实验目的
3．学生实验探究透镜的
作用，并将探究的结果完
成在学案上教师巡回指
导
4．学生展示实验
在讲台或实物投影仪上
展示实验成果，叫一名同
学将看到的现象画在黑
板上
5．师生交流讨论、归纳
结论
（1）凸透镜
问题①通过凸透镜光心
的光线传播方向如何？
教师指出焦点和焦距
问题②平行于主光轴的
光线传播方向如何？问
题③课前我们复习了折
射时光路是可逆的，现在
如果入射光线从焦点发
出，折射光线射向什么方
向，谁能画出来？为什
么？
学生猜想
明确目的，利用教师
准备的器材设计实验，
进行小组实验探究，
同时将实验现象完成
在学案上。
写出实验结论。
一组四名同学中，两名
学生展示实验另一名同
学在黑板上画出平行光的光
路图，另一名同学在实物投影
仪上展示学案作图，其他同学
观察实验。
学生回答，并完成学案对应习
题
学生逆向思考回答，画出从焦
点入射到透镜的光线
5．活动二：
探究透镜
对光的作
用猜想、设
计实验
进行实验
引起学生思维冲
突，从而达到用实
验进行探究
指导学生进行分
工与合作，培养了
学生的与他人合
作的能力
在实物投影仪上
做实验的全过程
展现在大屏幕上，
增大了演示实验
的可见度，便于全
体学生观察清楚
实验的细节。
引导学生利用巳
有的知识解决遇
到的问题，培养学
生的逆向思维能
力
教师活动学生活动对应课件说明
新课教点评并总结
（2）凹透镜的作用
问题①通过凹透镜光
心的光线传播方向如何？
问题②平行于主光轴的光
线传播方向如何？
问题④我们知道由于太阳
距离地球十分遥远，所以
太阳射到地球的光线可以
看成是平行光。
给你一块
凸透镜、一张白纸、一把
刻度尺怎样测出凸透镜的
焦距？
现在谁利用平行光源
同步完成学案凹透镜相
关内容
学生根据透镜的作用思
考解决
6．三条特
殊光线的
汇总
7．粗测凸
透镜焦距
的方法
让学生学会运用对
比思想学习物理
学以致用解决实际
问题点明了这一现
象的实际运用价值。
进一步丰富了学生
的感性认识，弥补
了部分学生生活经
学模拟太阳光演示一下。
如果在太阳光下你敢
将手指放在这一位置吗？
为什么？
、
验的不足，为学生正
确
解释“秧苗之死”的
问题打下伏笔教师活动学生活动对应课件说明
巩固练习、深化理
解如下图所示，根据光的折射情
况，在框内填上一个适当的透
镜。
学生填图、质疑、
讨论、通过大屏
幕观看演示实验
验证自己的想法
巧妙设疑，引起学
生的认识冲突，打开学
生的思维空间，引入如
何正确理解透镜作用
这一问题。
学以致用1、雨过天晴之后塑料大棚内秧
苗致死的原因。
2．通过这个故事我们想在郊游
时我们能不能将空矿泉水瓶乱
丢？为什么？
学生讨论、抢答图片对学生进行环境
保护的教育，增强了学
生的环境意识，体现了
从“物理走向杜会”的。