高等学校教育学(考试复习)
高等教育学考试资料汇总
高等教育学复习资料高等教育学复习资料第一章第一章 绪论绪论2、京师同文馆是我国近代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。
洪堡创办的柏林大学是世界上第一所具有现代意义的大学。
界上第一所具有现代意义的大学。
3、高等教育是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。
学习和研究高等教育学，有助于高校教师系统了解高等教育理论、提高教书育人水平、开展教学改革研究、促进专业化发展。
（四点意义）（四点意义）一、一、简述高等教育的概念、内涵及其特征简述高等教育的概念、内涵及其特征1概念：高等教育是高等学校教育，高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育2内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才是培养高级专门人才的活动的活动3特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。
我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生（班）层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。
随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。
二、我国近现代高等教育是怎样兴起的1、中国近代高等教育的兴起：中国近代高等教育的兴起：清末以学习西方先进科学技术和政治经济改清末以学习西方先进科学技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动先后兴起，我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。
2023年高校教师资格证之高等教育学考试题库
2023年高校教师资格证之高等教育学考试题库一、教育学概论1. 教育学的研究对象是什么？请简要说明。
2. 什么是教育学的基本问题？请列举并解释其中的两个问题。
3. 教育学的主要研究内容包括哪些方面？简要阐述每个方面的内涵。
4. 请简要介绍教育学的三个学科基础。
5. 教育学与其他学科有哪些交叉点？说明其中一个交叉点。
二、高校教育理论1. 请简要介绍高等教育的性质和任务。
2. 高等学校的办学目标有哪些？简要说明每个目标的特点。
3. 列举并解释高等教育的四个基本原则。
4. 高等学校应致力于培养何种能力和素质？简要阐述其中两个。
5. 高校教育的内涵特点有哪些？请简述其中一个特点。
三、教育与社会发展1. 教育与经济社会发展之间有何种关系？请简要解释。
2. 请列举和简要解释教育对个人发展的影响。
3. 教育对社会发展的作用主要体现在哪些方面？请阐述其中一个方面。
4. 简述教育对国家发展的重要意义。
5. 教育和科技发展之间存在怎样的相互作用关系？请简要说明。
四、教育思想理论1. 介绍西方教育思想史上的三位重要教育思想家及其主要思想。
2. 请简要介绍我国古代的两位教育思想家及其主要思想。
3. 请简要阐述现代教育思想的四个基本要素。
4. 解释“教育观念”的含义及其对教育实践的影响。
5. 教育思想理论与教育实践之间的关系是什么？请简要说明。
五、教育学研究方法1. 教育学研究的基本范式有哪些？请分别说明其中两个。
2. 请简要介绍教育学调查研究的步骤。
3. 什么是教育学实验研究？请简要解释。
4. 列举和解释教育学历史研究的两个方法。
5. 教育学研究方法的选择应根据哪些因素？请简述其中一个因素。
六、学习与教学1. 学习的定义及其要素是什么？请简要说明。
2. 简述学习的主要理论模式。
3. 请简要介绍学习的基本类型。
4. 教学过程中应关注哪些因素？简要阐述其中一个因素。
5. 请解释“能力培养型教学”及其在高等教育中的应用。
七、课程理论与设计1. 什么是课程？请简要解释。
高校化学教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
高校化学教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、教育学的基本概念和发展历程教育学的定义：教育学是研究教育活动规律及其方法、原则的学科，是一门对教育问题进行科学研究的学科。
教育学是研究教育活动规律及其方法、原则的学科，是一门对教育问题进行科学研究的学科。
教育学的发展历程：- 古代教育学：古代中国、古希腊、古罗马等文明古国都有相应的教育思想和教育制度。
- 现代教育学：随着现代教育制度的建立，教育学在19世纪蓬勃发展，并在20世纪得到了进一步发展和完善。
- 当代教育学：随着时代的变迁和教育实践的不断深入，教育学不断拓展领域，形成了多个分支学科。
二、教育学的研究对象和基本任务教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育活动及其规律。
教育活动包括学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育。
教育学的研究对象是教育活动及其规律。
教育活动包括学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育。
教育学的基本任务：- 揭示教育规律：研究教育活动中的规律性现象，如学生的研究规律、教学过程中的有效教学规律等。
- 指导教育实践：通过对教育规律的研究，为教育实践提供科学的指导和方法。
- 培养教育科学家和教育工作者：培养研究教育问题的教育科学家和从事教育教学工作的教育工作者。
三、教育学的学科体系和主要内容教育学的学科体系：教育学分为一级学科和二级学科，一级学科是教育学，二级学科包括教育史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个学科。
教育学分为一级学科和二级学科，一级学科是教育学，二级学科包括教育史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个学科。
教育学的主要内容：1. 教育哲学：研究教育的基本原理、价值观和理论，探讨教育的本质和目的。
2. 教育史：研究教育的发展历程、教育制度和教育思想等。
3. 教育心理学：研究研究和教学过程中的心理现象和规律。
4. 教育方法学：研究教学的方法和策略，包括教学设计、教学评价等。
5. 教育社会学：研究教育与社会的关系，探讨教育的社会功能和影响。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、单选题，每题有一个正确答案。
1. 太学是我国（ C ）中央官学的最高学府。
A．战国时期B．秦朝C．汉代D．唐代2．终身教育的概念第一次在我国的有关教育法规中出现是在（ B ）年。
A．1992 B．1993 C．1997 D．19993．关于“教育的本质”的诸种观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是 A 。
A. 卢梭B. 斯宾塞C. 罗素D. 杜威4．根据马丁·特罗的相关理论，大众高等教育阶段的毛入学率应为 B 。
A. 15％以内B. 15％～50％C. 50％以上D.75％以上5．以下西发达国家中，最早进入高等教育大众化阶段的国家是 CA. 英国B. 法国C. 美国D. 加拿大6. 美国”赠地学院“的典范威斯康星大学确立了大学的 C 这一职能。
A. 培养人才B. 科学研究C. 社会服务D. 文化交流7．公元前124年，汉武帝采纳董仲舒等儒生的建议，设立中央官学的最高学府（ D ）。
A、私学B、辟雍C、泮宫D、太学8．在世界高等教育发展史上，首先将“科学研究”确立为大学的基本职能的是 C 。
A. 纽曼B. 约翰·霍普金斯C.洪堡D. 范海斯9. 威廉·洪堡创办的（ D ）大学，开启了欧美近代大学集教学与科研于一身的先河。
A、牛津B、哈佛C、法兰西D、柏林10. 专业是一个（ A ）范畴。
A、教学B、专业C、知识D、课程11. 根据教育部1998年颁布的《普通高校本科专业目录》，共设有 B 学科大类。
A. 10个B.11个C. 12个D. 13个12. 在世界各国的高等教育宏观管理体制中， A 是“中央集权制”的典型代表。
A.法国B. 英国C. 美国D. 德国13. 《高等教育法》第三条规定,国家举办的高等学校在管理体制上实行( A )。
A、党委领导下的校长负责制B、校务委员会制C、校长负责制D、董事会领导下的校长负责制14. 学位授予的批准必须经学位评定委员会（ C ）以上通过。
高等教育学考试复习资料
高等教育学考试复习资料第一章绪论第一节高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
准确理解高等教育的概念要注意三个方面：一是从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。
二是从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有的专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育后的专业教育。
三是从高等教育的特征看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。
高等教育具有如下内涵：（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。
（二）高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。
既包括综合性大学、多科性院校和高职高专，又可以划分为研究性、教学研究性、研究教学型大学和教学型院校等。
（三）高等教育是培养高级专门人才的活动。
高等教育的功能突出地体现在社会需要上，实行以学科为参照，按照社会分工或行业分类设置专业，学生按照不同的专业方向研修学业，以满足社会对各类专门人才的需要。
二、高等教育的基本特征（一）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
其最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育。
（二）高等教育通过培养人才为社会服务。
（三）高等教育的功能不断扩展。
起初，高等教育只行使培养专门高级人才的职能，在当代高校已经成为科学研究的重要力量，对社会服务也越来越产生重要影响。
三、高等教育与高等学校（一）教育和学校教育制度。
教育有广义和狭义之分，广义泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义主要指学校教育；即教育者根据一定的社会需求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲一、选择题1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。
2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。
明确提出“美德是否可教”的问题。
柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。
古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。
比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
（二）独立形态教育学的阶段1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
全面系统论述了班级授课制。
首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。
3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。
4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。
5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。
6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号。
8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。
（新三中心）现代教育派的代表。
（三）马克思主义教育学的建立2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。
《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)
《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）一、概念1、高等教育高等教育是在完成高级中等教育基础上的培养社会各类高级专门人才的专业教育。
2、校园文化校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。
是学校物质文明和精神文明的总的体现。
3、通才教育是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
4、社会本位论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。
5、范式是指一种科学信念以及与这种科学信念相联系的研究方法论的集合体，概念、理论工具等是其构成要素。
6、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
7、高等教育目的是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求。
8、教学是师生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。
9、教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。
10、高等教学原则是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。
11、狭义课程是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。
它是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观和行为规范。
12、高校教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。
13、教学组织形式是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。
表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。
14、备课就是上课前的教学准备。
15、上课就是师生在规定时间里进行教学。
16、学分制是按学年或学期排定的课程进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。
高等教育学考试复习题及复习资料
高等教育学考试复习题答案第一章认识高等教育心理学一、名词解释1、教育心理学——是研究学校情境中的各种心理及行为的科学。
2、高等教育心理学——是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理及行为问题的学科，是学校教育心理学的重要分支。
二、选择题1、高等教育心理学研究的对象是（ A ）。
A、大学生B、高校教师C、高校的教育教学方法D、高校的教育教学规律2、科学教育心理学之父是（ C ）。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特3、亚里士多德的（A ）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。
A、《论灵魂》B、《大教学论》C、《论教学方法》D、《教育心理学》4、瑞士教育学家（ E ）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐5、是（ D ）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐6、（ D ）认为学习的实质是联结。
（C）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。
（ B ）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。
（A）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（A ），（ B ）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。
（ C ）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（D ）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。
A、乌申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖尔斯基D、维果斯基8、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（A ）。
A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法E、测量法三、填空题1、高校具有（教学）、（科研）和（服务社会）的三大职能。
2、教育心理学作为一门现代科学的诞生标志是美国心理学家（桑代克）于1913年出版的三卷本（《教育心理学》）。
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教育学1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、高等教育学：是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
3、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
4、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
简答题，还应加上：2002年11月党的十六大又明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”5、教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。
6、高等教育管理体制：是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。
7、高等学校管理体制的微观层次：是指高等教育管理体制的微观层次，主要指高校管理体制中校各管理层次、管理单元之间的职责、权利和利益关系，即高校内部的管理。
8、教育制度：是指一个国家根据教育的规律和国家的教育方针建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。
9、学校教育制度：简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等。
10、高等学校学制：指各类各层次高等学校的系统，它是一个国家整个学校教育制度的一个组成部分。
11、学位制度：是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，而对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。
12、专业：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
专业教育：是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行的培养高级专门人才的教育教学活动。
13、专业特色：是指所办专业的优长之处、特殊之点。
主要体现在专业的构成要素和培养方式方面，最终表现为专业造就的“产品”——大学生在社会中的适应性和竞争力上。
14、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。
15、教学大纲：是指课程教学大纲，是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。
16、教材：又称教科书或课本，是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。
它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。
17、高等学校教学：是指在特定的社会环境中高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展治理和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
18、高等学校的教学管理：就是教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素。
19、通才教育：是以培养学识广博，具有多种才能的人为目的的教育。
注重理智的培养和情感陶冶。
20、专才教育：是以培养在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才为目的。
注重学问的专深、技能的专精。
二、简答1.高等教育学研究的对象答：1．高等教育学研究的教育现象，主要是指教师、学生、教学内容和相应的教学方法；2．高等教育学研究高等教育的运行形态，主要是指高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想；3．高等教育学研究高等教育的基本规律，这些基本规律有三条：（1）高等教育必须适应和促进社会发展的规律（2）高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律（3）高等教育系统内部协调发展规律2高等教育的个人功能是什么？答：（1）促进个人掌握知识和发展能力的功能；（2）促进个人提高文明素养的功能；（3）促进个人改变社会地位的功能。
3．高等教育的文化功能是什么？答：高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，主要表现在以下两个方面：（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。
4．高等学校的三大社会职能是什么？答：（1）培养专门人才；（2）发展科学；（3）社会服务，除了通过培养人才，发展科研为社会服务以外，还包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识产业、进行社会监督等诸多形式。
5马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵？第一层次是指人的心智的全面和谐发展。
第二层次是指人的身心全面和谐发展。
第三层次是指个体和社会的协调统一全面发展。
6、制定专业培养目标通常要考虑以上因素第一，专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。
第二，专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求。
第三，专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性。
第四，要使专业人才质量规格具有国际可比性。
7、高等学校教师的地位和作用？“教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就”。
在我国目前而言，无论是从相关法规还是社会群体的共识来看，高校教师的地位相比较而言，无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是较高的。
高校教师的社会地位，主要决定于高校教师在社会发展中所起的作用，主要体现在：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担者；（2）高校教师是科学文化传承创新的重要实现者；（3）高校教师是知识技术转化的重要参与者；（4）高校教师是两个文明建设的直接推动者8、高校教师的任务和素质要求？答：高校教师的主要任务有：（1）培养高级专门人才；（2）开展科学研究；（3）为社会服务。
个人职业素质要求：第一，坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；第二，扎实的知识和广博的文化修养；第三，懂得教育科学；第四，精湛的科研能力和创新能力。
整体素质要求？第一，职称结构，这是衡量教师队伍业务能力和水平，反映教师队伍素质的一项重要标志。
第二，学历结构，它在一定程度上反映出教师队伍的业务素质。
第三，年龄结构，指教师队伍的年龄构成状况，其中最具有特征意义的是各级职称教师的平均年龄。
第四，专业结构，指教师队伍中各专业教师的比例状况，高校教师合理的专业及学科结构应当与高等教育及经济、科学技术发展相适应。
第五，学缘结构，应有效调整高校教师学缘结构，形成来源渠道多元化的教师队伍结构。
9.高校专业内涵建设的主要内容专业内涵建设的内容包括：（1）专业培养目标建设；（2）专业课程体系、内容、方法建设；（3）专业教师队伍建设；（4）专业设施建设；（5）专业管理建设。
10、高等学校教学的基本任务一、提高文化素养，促进理论深化，改善知识结构二、提高智力体质，培养实际能力，增长创新才能三、培养科学观念，陶冶品德，促进个性发展11高等学校教学基本形式？答：高等学校教学的形式使多种多样的，其基本形式有：课堂教学、实验课教学、社会实践、毕业设计或毕业论文等。
12、高等学校教学过程的特点一、学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强二、高等学校教学过程的探索性逐步增强三、高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增强，具有很强的过渡性。
四、高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，体现了很强的专业性。
13、社会实践教学的特点？答：社会实践教学是根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学形式，它具有一下四个特征：第一，以培养高层次的人才为根本目的；第二，以参与为最基本的实施方式；第三，教育教学内容具有定向选择性；第四，能与其他教学形式相互促进、效果互补。
13．高等学校教学原则是什么？第一，科学性与思想性相结合的原则第二，理论联系实际原则第三，教师的主导型与学生的主体性相结合的原则第四，统一要求与因材施教相结合的原则第五，知识传授与能力培养相统一的原则第六，教学与科研相结合的原则14．制定高等学校教学原则应注意什么？制定依据：除了接受马克思主义的历史唯物主义和辨证唯物主义基本原理的指导，还必须依据：第一，高等学校教学的基本规律第二，社会的需要和教育的目标第三，高等学校的特点第四，先进的教学经验15．高等学校开展科学研究的意义答：（一）高等学校科研是提高师资水平的基本途径（二）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要手段（三）高等学校科研是发展新学科的坚实基础（四）高等学校科研是学校直接为社会服务的主要渠道（五）高等学校科研是加速学校管理现代化的重要条件16．高等学校开展科学研究的原则答：第一，教学与科研相统一的原则第二，社会经济效益与学术水平相统一的原则第三，研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则第四，不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则第五，自定选题与课题组研究相结合的原则第六，定量研究与定性研究相结合的原则17、简答：高等教育改革与发展的趋势有哪些？答：在21世纪初，高等教育改革和发展的趋势体现在：高等教育的国际化、高等教育的现代化、高等教育的多样化、高等教育的大众化、高等教育的终身化。
18、我国高校发展的指导思想：（马克思主义）培养人才、发展科学、服务社会，对教学，科研都有价值。
19、英才教育与大众教育：英才教育的目的在于培养治国的精英，大众教育的目的除了培养未来的国家的管理者之外，主要培养国家所需要的各行各业的建设者。
二者也是相互联系的，从历史演进看，世界的高等教育是一个由英才教育向大众教育转换的过程。
从现实状况看，英才教育和大众教育是并存的、相互渗透的，并非英才教育在转换过程模式和思维彻底消失。
20、我国学位制度的改革和发展方向？原国家教委就今后我国的研究生教育改革提出了“立足国内、适度发展、优化集中、推进改革、提高质量”的方针，他揭示了我国学位制度今后改革的基本方向。
三、论述1、谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”的认识？答： 1．社会本位价值观的基本观点和理论依据。
社会本位价值观是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
这种观点强调人是社会产物，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。
这种教育目的观所关心的是个体社会化、社会道德的形成和政治品质的发展。
社会是目的，个体则处于从属地位，是实现社会目标的手段，个体必须加入某一社会系统，担任一定的社会角色，个人才有价值。