第一节传染病及其预防优秀教案
传染病及其预防教学设计精品教案通用(1)
传染病及其预防教学设计精品教案通用一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“传染病及其预防”，具体内容包括：传染病的概念、特点、传播途径；常见传染病的识别与预防措施；疫苗接种的意义与常见疫苗介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握传染病的基本概念、特点和传播途径，提高识别传染病的能力。
2. 使学生了解常见传染病的预防措施，提高自我保护意识。
3. 培养学生关注健康、珍爱生命的态度，增强社会责任感。
三、教学难点与重点难点：传染病的传播途径、预防措施。
重点：传染病的基本概念、特点；常见传染病的识别与预防。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一组传染病图片，让学生观察并说出自己认识的传染病。
2. 讲解传染病的基本概念、特点和传播途径（1）教师通过PPT展示，讲解传染病的基本概念、特点和传播途径。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记。
3. 识别常见传染病（1）教师展示常见传染病的图片，让学生识别。
4. 预防传染病的措施（2）学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 疫苗接种的意义与常见疫苗介绍（1）教师讲解疫苗接种的意义和常见疫苗的作用。
（2）学生了解疫苗接种的重要性，提高自我保护意识。
6. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，学生进行自我检测。
六、板书设计1. 传染病及其预防基本概念、特点传播途径常见传染病的识别与预防疫苗接种的意义与常见疫苗介绍2. 常见传染病识别方法3. 预防传染病措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的基本概念、特点和传播途径。
（2）列举三种常见传染病及其预防措施。
（3）解释疫苗接种的意义，并列举三种常见疫苗。
2. 答案：（1）传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。
传染病的特点是具有传染性、流行性、季节性。
传播途径包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。
（2）三种常见传染病及其预防措施：流行性感冒：保持室内通风，避免去人群密集的地方，勤洗手，必要时接种流感疫苗。
开学第一课 预防传染性疾病教案
开学第一课预防传染性疾病教案开学第一课预防传染性疾病教案
目标
通过本次课，学生将学会以下内容：
- 了解传染性疾病的定义和常见的传播途径
- 掌握预防传染性疾病的基本知识和方法
- 培养良好的个人卫生惯和社交行为规范
内容
1. 什么是传染性疾病
- 传染性疾病的定义：指可以通过接触、空气传播等方式传染给他人的疾病。
- 常见的传染性疾病：流感、感冒、肺炎等。
2. 传播途径
- 空气传播：咳嗽、打喷嚏时飞沫中的病毒或细菌通过空气传播给他人。
- 接触传播：直接接触病人、受污染的物品或环境后，再接触口、鼻、眼等黏膜。
- 水食传播：食用受污染的食物或饮用受污染的水，摄入病原
体导致感染。
3. 预防传染性疾病的方法
- 勤洗手：保持手部清洁，用肥皂和清水正确洗手。
- 健康饮食：保持饮食均衡，食用熟食，避免食用生食。
- 保持良好的个人卫生惯：包括避免咳嗽、打喷嚏时用手遮挡、不随地吐痰等。
- 避免接触病原体：避免接触生病的人、病人的分泌物、受污
染的物品等。
4. 社交行为规范
- 尊重他人：遵守礼貌待人、不随地吐痰等，尊重他人的身体
健康和感受。
- 注意个人卫生：保持良好的个人卫生惯，不传播病菌。
- 健康生活方式：保持健康的生活惯，如保持良好的作息时间、适量运动等。
总结
通过本次课的学习，我们应该明白传染性疾病的定义和常见的
传播途径，掌握预防传染性疾病的基本知识和方法，并且培养良好
的个人卫生习惯和社交行为规范。
预防传染性疾病是每个人的责任，只有每个人都做好个人防护，才能共同构建健康的学习和生活环境。
传染病及其预防教学设计教案通用
传染病及其预防教学设计教案通用一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第五章“传染病及其预防”，具体内容为第1节“传染病的基本概念”和第2节“传染病的预防措施”。
详细内容包括：传染病的基本概念、特点、传播途径、常见传染病的识别与预防方法，以及传染病的预防措施等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解传染病的基本概念、特点及传播途径，掌握常见传染病的识别与预防方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的健康素养。
三、教学难点与重点教学难点：传染病的特点、传播途径及预防措施。
教学重点：常见传染病的识别与预防方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病图片，引导学生关注传染病对人类健康的影响，激发学生学习兴趣。
2. 基本概念：讲解传染病的基本概念、特点及传播途径。
3. 实践情景引入：举例讲解常见传染病（如流感、水痘、手足口病等）的症状、传播途径及预防方法。
4. 例题讲解：分析一道关于传染病预防的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于传染病识别与预防的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生分组讨论，分享预防传染病的经验与心得。
六、板书设计1. 传染病的基本概念2. 传染病的特点3. 传播途径4. 常见传染病的识别与预防5. 传染病的预防措施七、作业设计1. 作业题目：分析自己所在地区近年来传染病的发生情况，提出针对性的预防措施。
2. 答案：根据实际情况，分析传染病的传播途径、易感人群等，提出合理的预防措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注健康知识，了解更多的传染病预防方法，提高自身健康素养。
同时，组织学生参加健康教育实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的生活化与实用性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
传染病及其预防教案
传染病及其预防教案教案：传染病及其预防一、教学目标：1. 了解什么是传染病，传染病的种类和病原体；2. 了解传染病的传播途径和预防措施；3. 培养学生正确的卫生习惯，预防传染病的发生。
二、教学内容：1. 传染病概述1.1 传染病的定义：什么是传染病，它是如何传播的？1.2 传染病的病原体分类：细菌、病毒、真菌、寄生虫等。
1.3 两种常见传染病的例子：流感和病毒性肺炎。
2. 传染病的传播途径2.1 空气传播：通过呼吸道飞沫传播的传染病。
2.2 食物传播：通过食物或饮水传播的传染病。
2.3 接触传播：通过直接接触感染源传播的传染病。
2.4 昆虫传播：通过蚊虫等昆虫传播的传染病。
2.5 其他传播途径：性传播等。
3. 传染病的预防措施3.1 个人卫生习惯的养成：勤洗手、咳嗽时遮掩口鼻、保持良好的饮食习惯等。
3.2 生活环境的改善：通风、消毒等。
3.3 接种疫苗：针对某些传染病可接种相应的疫苗。
3.4 防虫措施：防蚊虫叮咬，如使用蚊帐、杀虫剂等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍传染病的概念，探讨在日常生活中是否遇到过传染病的例子，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 详细讲解传染病的定义和病原体分类。
2.2 介绍两种常见传染病的病因、症状和防护措施。
3. 活动与讨论（20分钟）3.1 小组活动：将学生分组，让每个小组选择一种传染病，设计相关的防护措施。
3.2 小组报告：每个小组分享他们的设计结果，并进行讨论和交流。
4. 防控措施展示（10分钟）展示学生在小组活动中设计的防控措施，并进行点评和讨论。
5. 运用与拓展（10分钟）通过图片或视频展示不同传染病的传播途径，引导学生思考对应的预防措施。
6. 总结与归纳（5分钟）概括传染病的传播途径和预防措施。
7. 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于个人卫生习惯养成的作文，重点介绍预防传染病的相关措施。
四、教学评价：根据学生在小组活动、讨论和作业中展示的理解和能力，综合评价学生的学习情况。
预防传染病安全教育教案5篇
预防传染病安全教育教案5篇预防传染病安全教育教案篇1教学目标1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
教学重难点1.重点：①传染病流行的基本环节②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学过程第一节传染病及其预防(一)引入(二)新知探究1、学生阅读教材p68，观察图viii-1思考问题：①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?③分析图viii-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?2学生阅读课本p69资料分析和p70文字，完成以下问题：①小组讨论完成p70的讨论题。
②传染病流行的基本环节是什么?③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生交流展示，老师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节缺一不可。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?3、学生阅读p71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图viiii-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。
指出要根据针对对象来确定是哪一措施。
(三)教师小结：(三)当堂达标：学案p100达标测试题1、3、5、6、7、9(四)作业布置：互动训练p56第一题p58第九题及调查当地的传染病。
预防传染病安全教育教案篇2一、教学目标：1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
传染病及其预防主题班会教案(6篇)
传染病及其预防主题班会教案（6篇）传染病及其预防主题班会教案1一、设计思路“常见传染病及其预防常识”是“突发公共卫生大事及其防治”局部的重要教学内容，虽然学生对传染病并不生疏，但对传染病的理论熟悉还很欠缺，本课时的教学可以帮忙学生了解传染病的流行及其预防措施，引导学生初步形成对传染病的理性熟悉。
知道常见传染病的特点及预防方法是教学的重点，联系学生熟识的流感病例进展争论与分析，采纳沟通的形式，帮忙学生理解传染病的流行的三个环节及预防措施，引导学生逐步建立预防传染病的正确观点。
二、教学目标1.知道几种常见的传染病。
2.了解传染病流行的三个根本环节，更好地进展传染病的预防。
3.具有预防传染病的意识，初步建立预防传染病的正确观点。
三、重点和难点重点：知道常见传染病的特点及预防方法。
难点：传染病流行的三个环节及预防措施。
四、教学预备查找有关禽流感的资料五、教学过程（一）介绍传染病的历史瘟疫、战斗和饥饿，被称为人类历史悲剧的“三剑客”。
他们不仅带给人类苦痛和恐慌，有的时候也导致整个社会的衰退，甚至于国家的消亡。
传染病带来的死亡和创伤，远远地超过战斗的总和。
十四世纪，欧洲发生鼠疫，两千万人死亡，占总人口的四分之一。
十七、十八世纪，天花大流行，1.5亿人口死亡。
1918年流感大流行，2500万人死亡。
由于对病原体的熟悉、抗生素的使用和疫苗的应用，我们在与传染病的比赛中取得了很大的成功。
但老的传染病将长期存在，而且新的传染病也不断消失，如疯牛病、艾滋病、非典、禽流感等传染病的防治需要全社会的参加，传染病的防治原则：早发觉、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。
（二）介绍传染病的概念传染性疾病就是我们常说的传染病，是很多种疾病的总称，它是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。
最常见的如流行性感冒、乙肝、细菌性痢疾、流脑、结核病、急性出血性结膜炎（红眼病）等中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种。
8.1.1 传染病及其预防 教案1
传染病及其预防教学设计教材分析关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。
但学生头脑中的概念未必是正确的，有可能是前科学概念，所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解，以便有针对性地指导。
这就是本节“想一想，议一议”栏目中安排调查表格的目的。
在此基础上，让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病，并给出理由，后面还留有一个开放性的问题。
希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等，在教师的指导下，逐步建构传染病的科学概念。
学情分析《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
课程标准概念6：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
涉及计划免疫预防传染病、各类传染病的病原体、传播途径以及预防措施，对社会、经济和科技发展产生重要影响。
教学目标（一）知识与技能：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的传染病类型（二）过程与方法：1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重难点：（一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的措施。
（二）教学难点：预防传染病的措施。
一、新课导入教师活动：展示学生上课戴口罩图片引导学生讨论：所列表中有哪些是传染病？学生活动：积极思考讨论完成课本表格。
二、新课教学：（一）探究一：传染病的概念教师活动：1．引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？2．归纳：病原体的概念。
学生活动：学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。
传染病及其预防教学设计教案(13篇)
传染病及其预防教学设计教案（13篇）传染病及其预防教学设计教案篇1课题内容：传染病及其预防(第1课时)课题传染病及其预防第1课时教学目标知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具粉笔、黑板和投影片教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。
比方——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。
师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的学问，请同学们仔细阅读课本P6970的“资料分析”，共同思索70页的商量题并作出回答。
生1：流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫漫步于空气中。
假如四周的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，反抗传染病的力量弱，所以更易患流感。
生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
《传染病及其预防》公开课教学设计-经典教学教辅文档
《传染病及其预防》公开课教学设计一、教材分析《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。
传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
由于传染病与先生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。
因此，在教学中，教师该当留意紧密联系先生的生活实践，用身旁的事例来引导先生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节和预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）先生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）先生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养先生搜集、整理材料，运用所学知识分析材料、解决成绩的能力；进步先生自主学习、合作探求学习的能力。
3、情感态度价值观激发先生关注健康，建立健康的生活态度，养成良好的生活习气，并学会关心和帮助别人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手腕1、教法本着新课标中“促进先生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设成绩情景来完成教学，为先生建筑一个良好的学习氛围，激发先生兴味，启发先生考虑，注重先生自动参与，一步一步地引导先生探求、总结和运用新知，从而达到最好的教学效果。
同时，我考虑先生的个体差异，在各个环节进行分头指点。
2、学法初二年级的先生，个性活泼，思想活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习气，曾经具备了必然的学习能力，对本节内容的学习有必然的基础，但两极分化曾经构成，个体差异比较明显。
思想由抽象思想向抽象思想转变，但抽象思想仍占主导地位，合作、探求式学习是先生掌握知识的较好方法。
从先生的思想特点出发，我指点先生自主探求、分析归纳知识，先生经过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
传染病及其预防教案
第一节传染病及其预防一、教材分析《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。
对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、学情分析由于我所教的班级里都是矿区的孩子较多，他们平常和外界交流很少。
对于传染病的内涵知之甚少，特别是一些概念像病原体，传染源，传布途径等，更是无从知晓，因此这些概念是所讲重点。
八年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现一学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念。
三、学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重点密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学难点:了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教法设计通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
学法设计自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。
教学引导过程“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
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肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒， 否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。
1.导致弟弟患病的传染源是（
2.弟弟被传染前是（
第一节 传染病及其预防优秀教案
2015-12-14 11:42 905次地区： 云南省-昭通市-镇雄县 学校：镇雄县碗厂中学 第一节 传染病及其预防 初中生物 人教2011课标版
知识目标：
能力目标：
当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。
情感目标：
1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯。
非典即非典型肺炎，是由变异的冠状病毒引起的一种传染性极强的呼吸道传染病。
分析资料获取信息的常用途径
前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料中,
分析资料获取信息的常用途径 前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料中,
火眼金睛抠出关键词 方法:自主探究+小组合作
资料分析1：流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传 染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷 嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这 种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与 青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。
当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。懂得要积极正确的和传染病 人相处，要关心、帮助传染病人
文章来源 《政治学研究》2003年3期2002年岁末,非典型肺炎在广东省出现,并在其 后几个月迅速向我国其它地区蔓延,发展成一场较为严重的自然灾害。在某些局部区域,非 典型肺炎还演变为一场社会危机,如在广东、北京等疫情严重的地区,一度出现物价飞涨、 抢购成风、人员大规模转移等社会恐慌现象。
2、懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。
本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和 免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究 实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩 大了知识面。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的 培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开 教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科 学素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发 育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。通过学习使学生知道如何健康地生活。 对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
3.流感传播途径主要是（
1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核 血吸虫病、神经炎、淋病C艾滋病、流行性感冒、
病2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ 对病人的餐具进行消毒C不随地吐痰
属于预防传染病措施中的（）A、控制传染源 播途径
（） 不是 感
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、
B、蛔虫病D水痘、胃癌、疯牛
非典在全球非典疫情中,我国所遭受的危害最为严重。截止到2003年8月16日,全球非 典型肺炎患者为8437人,死亡814人。我国大陆地区患者为5327人,占患者总数的63.14%;死亡349人,占死亡人数的42.8%。
为什么当时非典给社会带来了如此的恐慌？ 非典即非典型肺炎，是由变异的冠状病毒引起的一种传染性极强的呼吸道传染病。
）A隔离并彻底治疗病人B、D消灭吸血昆虫3、进行预防接种，
B保护易感人群C切断传
D控制传播媒介4、大量消灭四害”从防止传染病的措施分析，属于
A控制传染源B保护易感人群
下列疾病不属于传染病的是
．C乙肝
A．H1N1
C切断传播途径D以上都
A肺结核B甲型H1N1流
虫病的病原体分别属于（ 寄生虫D.病毒和细菌 罩，其目的是（ 群 消军训， 群 早治疗， 群
）
以上都对9、 这种措施属于（
D增强免疫力 此措施属于（ 以上都对
第一节
第一节
）
下列生物中不属于病原体的是
HIVC蛔虫D蚜虫
A细菌和病毒B寄生虫和病毒
D聋哑6、
病毒B．
）
8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站 有些人戴口A控制传染源切断传播途径C呆护易感人
为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行开学典礼、取
2003年3期2002年岁末,非典型肺炎在广东省出现,并在其
非典在全球非典疫情中,我国所遭受的危害最为严重。截止到2003年8月16日,全球非
典型肺炎患者为8437人,死亡814人。我国大陆地区患者为5327人,占患者总数的63.14%;死亡349人,占死亡人数的42.8%。
为什么当时非典给社会带来了如此的恐慌？
）A切断传播途径
10、我校防控甲流注意落实
）A控制传染源
7、 甲流和蛔
C病毒和
c保护易感人
B空制传染源
四早 ”，即早发现、早报告、早隔离、
切断传播途径
C呆护易感人
传染病及其预防
传染病及其预防
文章来源 《政治学研究》
后几个月迅速向我国其它地区蔓延,发展成一场较为严重的自然灾害。在某些局部区域,非 典型肺炎还演变为一场社会危机,如在广东、北京等疫情严重的地区,一度出现物价飞涨、 抢购成风、人员大规模转移等社会恐慌现象。