小学英语话题

小学英语的十二个基本话题 （ 上） 话题一 个人情况 （Personal information） 能够向他人介绍个人的基本情况 （姓名、年龄、出生日期、家庭 成员、电话号码、 爱好、邮箱地址、 外貌特征和自己的生活情况等） ， 并能够写出自己简单的基本情况。 能够听懂他人的有关个人信息，并且记录简单信息。 话题二 家庭（Family and home） 能够介绍家庭成员（姓名、年龄、职业、外貌特征、爱好等）的 基本信息。 能够利用所学的语言，互相询问有关对方家庭的基本情况。 能够简单地写出家庭成员的基本信息。 能够介绍家庭住房的各种房间的名称， 并能简单描述部分室内的 物品。 能够简单介绍家庭成员平时经常在这些房间做的事情。 尝试着设计自己梦想中的卧室，调查同学家里房间的拥有情况。 话题三 学校 （School life） 能够介绍自己的学校生活（学校名称、任课教师、专业教室的名 称等）。 能够介绍自己的学习科目， 喜欢和不喜欢的科目， 并能简单单说 明理由。 能够向他人介绍自己的课程表，并设计自己喜欢的课程表 话题四 朋友 (Friends)

能够简单介绍自己的朋友(姓名、年龄、外貌特征、爱好等) 能够简单地写出朋友的主要信息。 话题五 天气 (Weather) 能够谈论有关天气情况。 能够听懂简单的天气预报，并记录相关的信息。 能够根据天气情况，设计自己的活动计划(合适的着装、活动去 向、活动目的等)。 话题六 饮食(Food and dri nk) 能够表达自己喜欢和不喜欢的食物，并简单说明理由。 能够简单介绍自己一日三餐的饮食。 能够根据自己的喜好，为自己或他人点餐。 知道什么是良好的饮食习惯。 初步了解中西方关于饮食文化的差异。 话题七 动物 (Animals) 能够表达自己喜欢和不喜欢的动物 ,并说出为什么。 能够描述动物的外貌特征以及它们的习性。 话题八 购物 (Shopping) 能够询问物品的价格。 能够描述自己对所需物品的看法 (如颜色、 尺寸、大小等) 能够帮助顾客选择喜欢的商品，提出自己的建议。 能够设计购物清单，进行合理的购物。 话题九 节假日 (Holidays and Festivals)

能够介绍自己节假日的安排、 打算，并询问他人的相关计划。 能够简单描述自己渡过的一个节假日的活动， 如生日晚会等。 能够初步了解中西方不同的节日， 并知道如何相互表示祝贺。 能够表达自己喜欢的节日，并简单地说明理由。 话题十 日常生活 (Daily life) 能够介绍自己一天的生活起居。 能够说出一天当中在什么时间通常应该做的事情。 能够说出自己的计划、打算以及准备进行的课外活动。 话题十一文体活动 (Activities) 能够介绍自己的业余活动和业余爱好。 能够介绍自己喜欢和不喜欢的运动，并说明理由。 能够简单描述自己最近参加的一次最有意义的活动。 话题十二健康和习惯 (Health and Habits) 能够介绍自己的生活习惯。 能够说明自己的身体哪里不适。 能够询问他人的身体健康状况。 能够给他人提出合理的健康建议。 ，简单地说，是指谈话的主题。小学英语 Topic 首先关于话题教学， 话题． 教学的话题教学一般围绕一个谈话的主题教授所要求学习的单词、 短 语、句子，紧紧围绕一个主题来串联。这样学生对于所学的英语知识 有一个完整的认识， 尤其是在口语表达上更全面和流畅， 也便于学生 牢固记忆和灵活运用所学的英语知识。 话题教学的确是发展学生的综合语言运用能力的最有效的方式。 但在 我刚接触的时候，我一直觉得对话题教学有点“排斥感” ，认为在小 学中，特别是在我们有些学校，英语还只算是技能科，学校家长学生 不重视等等的局限下， 平常课堂上采用话题教学是难度大了点， 只能 是公开课以及比赛时的展示， 对真正的教学没有实际的用途。 但是听 了这次课后，我还有一点很深刻感触，撇开学生基础这一点，教师必 须对授课和效果负非常大的责任， 一个好的教师的一节好课堂， 是循 循善诱，由浅及深，慢慢进展的一个过程，是教师对上课内容、对学 生基础、对上课气氛的调控等一切细节的综合。 这是为什么同样的一 个课题同样学校的学生，却出现不同的课堂，给人完全不同的感受。 老师的个人素质当然包括语音语调、调控能力、评价能力，也包括了 教师个人的形象、动作、上课习惯用语、面部表情等细节。我们很多 老师都会采用 greeting 作为最开始的一个 warm-up 或者是课堂的切 入点，我觉得就从你开口蹦出的第一个单词开始就给学生和在座的老 师一个信息： 你的个人素质如何。 好的语音和好的上课节奏真的给人 一种好的享受，相信听课的老师都对这次比赛的黄环环老师留下深刻 的印象，不 仅语音漂亮，而且她的上课节奏张弛有度，没有为了引出 某个单词或者是句子，花费很大的力气，而是非常轻松自然，这是比 赛的老师非常少见的非常舒服的上课节奏。 那么除了一些经常谈论的 语音语调外， 语法也需要更细致更正确的运用， 这也是我平时上课不 太关注的地方，也存在一些很小的比如第三人称单数之类的表达错误。 接触话题教学之初我也上网查阅了一些有关内容， 但对教学一直心存 疑虑，因为是整合教学，上课之初，学生必须要有一定的语言的框架 基础，否则话题教学那么大的输入量就不能有一个相符合的输出量。 但如果在复习所需知识的同时再加大新的输入量， 那么课堂怎么分配 时间才正确呢？而且听了一些话题课， 学生的输出也非常好， 也能很 精彩的展示，但是课文并没有新的单词、短语或者句子，只是“炒冷 饭”，这样是不是并不能显示出话题教学的初衷呢？那么这次的听课 给了我有一个很好的解答。首先话题教学一定是 一个体现从“会”到“不会”的过程，就是说课堂必须要有从旧知引 出新知的步骤， 并且要将旧知和新知整合， 在教师给予的情境中得到 语言的训练。那么教师最初必须提供学生一个相应的从单词到短语再 到句子到小段落或对话的语言知识框架。 那么对现在有些教师对 ‘“实 用教学”或者是“大输入量”的想法，沈雨老师提出了一点“应该采 用适当的难度”，当然需要一定的难度，但在没有对学生了解的情况 下，应该有所把握， 而且要在语言的趣味和实用上找一个更好的平衡 点。而且最重要的沈雨老师提出了“语言思维训练”让我感同身受。 因为听语文课有个和英语课特别不同的感受是： 学生在思维， 在结合 生活思维，在表达，在结合自己的想法表达。所以语文课堂往往出现 一些非常精彩非常有趣的孩子们的表达。 而我们英语课堂由于学生的 语言局限，往往跟着老师的引领，做出限制范围的表演或者表达。表 演一个既定的只换一些词语或者词组的故事， 表达一个 Yes 或 No 的 想法。那么是不是让学生有一个自己的思维表达呢？比赛在 friends

这个课题上，除了描述我的 friends 的外表如 thin\tall ，描述爱好 like playing football 等外，能不能让学生说说自己认为怎样的朋友是自己 的 good friend 呢？再比如说 food ，有些老师有提到 healthy food 和 junk food ，给

了学生思考划分，那么是不是可以不要做这样 一定的划分让孩子来说说自己心中的分类呢？让孩子们有自己的表 达呢？当然这是一个更细节的考虑， 也许设计更生活化更恰当的情境 更有帮助学生的思维训练。 还有关于评价的问题，我想所有的老师很我一样，都有这样的疑惑， 有时候的 great,good,welldone 真的很没力量，而黑板上的格子或者 是星星有时候也象

是无用功， 还有学生在达到怎么样的错误时我们应 该纠正？沈雨老师提出， 有时候过程评价更有价值， 我想到语文或者 数学课堂，老师关注学生， 不匆忙上自己的既定内容，而是从学生的 “小错误”接手，做一个连接，当然，这也需要一个老师的教育机智 和能力。 沈雨老师最后和我们分析分享了刚得到省优质课一等奖李浩的教案， 我很真切的感受到了细致的力量。 从教案就能看到丝丝如扣的设计和 精细的教学理念的渗透。我想我需要学习的东西实在太多了。 回来的车上我突然想到一个话题，关于 26 个英文字母。因为对于学 生来说很熟悉了 ,特别是按照顺序来说的时候 ,没有一个学生不会 ,但 打乱顺序就难。 也许可以有个这样 .常常让学生感到头痛 , 后面是什么 , 某字母前面是什么 ,了． 的话题。我没有想得很详细，只是粗浅的有些想法：比如 , 让学生想 象每个字母像什么并画出来，还可以用 26 个字母经过夸张、变形后 搭成一个形状， 让其他学生说说那里面有哪些字母； 或者先放了一段 奥运会运动员出场画面 ,提示学生注意看中国队是第几个出场的 ,为什 么把中国排在第三 ?日本队呢 ?这时候学生就很感兴趣 .学生发现了奥 运会运动员的出场顺序是按照英文字母的顺序排列的 .这样不仅让学 生知道字母顺序在实际生活中的运用 ,还可以培养学生的文化意识。 小学英语话题教学与方法 小学英语课程任务提出： 激发和培养学生学习英语的兴趣， 树立学习 信心，养成良好的学习习惯和形成发展自主学习有能力和合作精神， 综合运用所学语言，培养学生观察、思维、想像和创新能力，帮助学 生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，学习培养爱国主义精神， ， 为他们的终身学习奠定基础。 小学英语共有十五个主要话题教学， 笔者依据小学英语课程任务， 结 合自己的实际教学， 并向经验的老师学习， 总结出了小学英语话题教 学中一些比较