学前儿童家庭教育知识点总结
学前儿童家庭教育的具体内容
学前儿童家庭教育的具体内容
1. 习惯培养呀！这就好比给小树苗塑形一样。
比如让孩子养成按时睡觉的习惯，每天到点了就带孩子去洗漱，准备睡觉，时间长了，孩子自己就知道该睡觉啦！这多重要啊，不然孩子休息不好怎么健康成长呢？
2. 品德教育可不能少！这就像是给孩子的内心注入正能量。
看见孩子主动分享玩具，要赶紧表扬呀，“宝宝你真棒，懂得分享啦！”长此以往，孩子不就学会关心他人、善良友爱啦？
3. 安全教育一定得重视呀！就如同给孩子穿上一层保护衣。
过马路的时候紧紧拉着孩子的手，告诉他要注意车辆，“宝贝，不看路可不行哦，多危险呀！”这样孩子才能知道如何保护自己呀。
4. 能力培养也很关键呢！好比打造孩子未来的钥匙。
和孩子一起搭积木，让孩子发挥想象力，“哇，宝宝你搭的这个好独特呀！”这不就锻炼孩子的动手和思考能力啦？
5. 情感教育是温暖孩子内心的阳光呀！当孩子受委屈哭了，赶紧抱抱他，“宝贝不哭不哭，有妈妈在呢！”让孩子感受到爱和安全感呀。
6. 兴趣培养就像给孩子找到快乐星球！发现孩子喜欢画画，就给他准备画笔和纸，“宝宝你画得真不错呢！”激发孩子对绘画的热情呀。
7. 语言教育是打开孩子交流之门的钥匙！平时多和孩子聊天，给他讲各种故事，“宝贝，你知道这个小动物叫什么吗？”这样孩子的语言能力肯定发展得很好。
总之，学前儿童家庭教育真的太重要啦！这些具体内容都是为了让孩子健康快乐地成长，成为优秀的人呀！。
学前教育-学前儿童家庭教育-重点分析
重点分析家庭1、理解家庭的概念、特征、生命周期等2、理解家庭结构的概念、类型和影响因素等3、家庭的功能家庭教育1、家庭教育的含义、性质和特点2、家庭教育与学校教育、社会教育一、家庭的概念家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
其中婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要目标。
二、家庭的本质特征1.两性结合，延续后代；2.是社会发展的产物；3.是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还满足了人们从物质到精神的多方面的需要。
三、家庭的生命周期新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。
对偶家庭是人类家庭发展史上的第三种形式，属于个体婚制。
对偶家庭是一个男子和一个女子在或长或短的时间内形成的，相对一夫一妻制家庭来讲，是一种不牢固的夫妻关系，它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形态。
四、家庭结结构概念家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
四、家庭结结构概念家庭结构的类型：1.核心家庭：含义：指父母与未婚子女组成的家庭。
家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。
四、家庭结结构概念家庭结构的类型：2.主干家庭含义：脂父母和一对已婚子女组成的家庭。
我国社会学家对主干家庭下了这样的定义：“在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妻组成的家庭。
”四、家庭结结构概念家庭结构的类型：3.隔代家庭指祖父母（外）与孙辈组成的家庭。
4.残缺家庭指不完整的家庭；四、家庭结结构概念家庭结构的类型：5.联合家庭指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。
我国家庭规模发展的趋势：小型化和核心化。
五、家庭关系含义：家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
五、家庭关系夫妻关系在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。
学前儿童家庭教育第一章
学前儿童家庭教育第一章学前儿童家庭教育第一章：儿童成长与发展家庭教育是指家庭对孩子成长过程中所进行的一系列的教育活动，它对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
学前儿童是指处于3至6岁年龄段的儿童，这个阶段是儿童成长和发展的关键时期。
本章将探讨学前儿童的发展特点以及家庭教育在儿童成长中的重要性。
一、学前儿童的发展特点学前儿童处于身心发展的关键时期，他们的认知、智力、语言、社交与情绪等方面都在快速发展。
在这个阶段，儿童的大脑功能逐渐成熟，他们开始掌握语言，发展思维能力，并建立起与外界的更广泛联系。
1. 认知发展：学前儿童开始具备记忆、观察、思考、解决问题等认知能力。
他们能够通过观察和模仿学习新的知识和技能，逐渐理解和掌握周围环境的规律。
2. 语言发展：学前儿童开始进入语言发展的关键阶段。
他们通过模仿和学习，逐渐掌握语言的表达能力，并开始懂得用语言进行交流和沟通。
3. 智力发展：学前儿童的智力发展急速增长。
他们通过各类游戏、玩具和学习活动，提高自己的观察力、思考力、记忆力和创造力等。
4. 社交与情绪发展：学前儿童开始与他人交往，并进入集体生活的新阶段。
他们逐渐学会分享、互助和合作，同时也面临情绪管理的挑战。
二、家庭教育对学前儿童的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于学前儿童的发展具有不可替代的作用。
1. 情感温馨与安全感：良好的家庭教育能够为学前儿童提供一个温馨、安全的成长环境，使他们感受到来自家庭的爱和关怀。
2. 语言和认知发展：家庭是学前儿童语言和认知发展的关键场所。
适当的语言刺激和沟通交流，有利于儿童语言能力的提高和认知能力的培养。
3. 习惯养成与品德教育：良好的家庭教育有助于培养学前儿童良好的生活习惯和品德修养。
家庭可以引导儿童养成良好的行为习惯，培养他们的责任心和自律精神。
4. 社交与情绪管理：家庭教育能够培养学前儿童的社交能力和情绪管理能力。
家庭可以为儿童提供与兄弟姐妹和其他孩子的交往机会，帮助他们适应集体生活，并处理好情绪与人际关系。
学前儿童家庭教育.pdf
学前⼉童家庭教育.pdf学前⼉童家庭教育1、家庭：是具有婚姻关系，⾎缘关系或领养关系的⼈们组成的长期共同⽣活的关系，是⼈累类⽣活中最基本最重要的⼀种群体形式。
2、学前⼉童家庭教育：⼴义：学前⼉童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义：在家庭⽣活中，由家长（主要是⽗母或其他长辈）对学前⼉童进⾏的教育和施加的影响。
3、学前⼉童家庭教育的特点：（1）、时代性和社会性（2）、亲情性和感染性（3）、针对性和随机性（4）、连续性和⼀贯性（5）、权威性和专制性4、学前⼉童家庭教育的⽬的：（1）、充分利⽤家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前⼉童施以多种影响。
（2）、培养学前⼉童良好的⽣活习惯和⾃理能⼒，增强体质。
（3）、激发认知兴趣，提⾼认知和能⼒。
（4）、掌握⾏为规范，塑造良好的个性品质。
（5）、发展审美能⼒。
（6）、促进学前⼉童⾝⼼全⾯、和谐、健康发展。
5．认知教育的任务：丰富孩⼦的知识经验，激发孩⼦的学习兴趣，培养孩⼦的动⼿，动⼝，动脑习惯，促进孩⼦智⼒，能⼒的发展。
6．审美教育的任务：引导孩⼦感受美，启发孩⼦表现美，⿎励孩⼦创造美，塑造孩⼦美的⼼灵。
7.学前⼉童家庭教育的基本原则(1).理智性原则：在家庭教育中，家长既要关⼼热爱孩⼦，⼜要严格要求孩⼦，做到感情与理智相结合，理性施爱，促进孩⼦的健康发展。
(1)调节情绪(2)理性施爱(3)要求适度⽗母容易感情⽤事的典型表现第⼀种偏向性的娇惯溺爱第⼆种偏向是操之过急建议：加强⾃⾝修养，要理智，科学教育孩⼦。
案例：孩⼦对待不同家长态度教育不⼀致分析：这是家长对待⼦⼥教育中态度不⼀致教育不统⼀形成的易形成孩⼦⼼理上的不正常状态养成欺软怕硬见风使舵等不良习惯。
家庭教育中必须遵守态度⼀致教育统⼀原则。
(2).科学性原则：学前⼉童家庭教育的科学性原则，主要是指在家庭教育中，家长要⽤正确的价值观，科学的养育对⼉童施加影响，使孩⼦能够朝着社会所期望的⽬标成长。
2023年00403学前儿童家庭教育章节知识点汇总
第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容一、名词解释1、学前儿童的家庭教育过程[202301名词解释]2、学前儿童3、学前儿童家长4、家长的教育行为二、填空1、学前儿童家庭教育指导全过程由类对象、个过程、种环境和社会大背景等四个要素构成。
[202310单选][202301单选]2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象重要由、、、。
[202310单选][202310单选]3、学前儿童是指岁的儿童。
4、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为、、、。
[202310单选][202310单选]5、学前儿童家庭教育涉及到、两个方面。
6、家长的教育素质涉及家长的教育观念、对子女的教养态度和等要素。
7、对家庭教育指导全过程发生直接影响的环境因素可以分为、。
三、简答与论述题1、[领略]对家庭活动和家庭教育发生直接影响的主观因素和客观环境因素分别涉及哪些？第二节学前儿童家庭教育的研究方法一、名词解释1、情报研究2、调查研究3、家庭教育经验总结4、实验研究5、质的研究6、行动研究二、填空1、调查研究的类型分为现状研究、、、。
2、要解决的课题一般是某一类对象两种特性之间有没有联系。
3、要解决的课题一般是某一类对象的某一种特性目前的基本状况是什么样的。
4、依据经验总结的科学水平可以将其分为具体经验总结、一般经验总结和。
5、实验研究的变量由实验变量、和无关变量组成。
6、一般是指家庭外机构如何组织和指导家长。
7、家庭教育的指导实验一般分为单组实验和。
8、是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目的，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
9、教育设计必须围绕的基本学习能力是学会做事、学会共同生活和。
10、日本为推行终身教育与1990年颁布了。
11、韩国政府为推行终身教育于1997年将社会教育法修订为。
三简答与论述题1、[领略]简述情报研究的对象及其分类？2、[识记]简述情报研究的基本过程？[202310单选]3、[识记]简述调查研究的基本过程？4、[识记]简述实验研究的基本过程？5、[识记]简述质的研究的基本过程？6、[领略]行动研究的特点有哪些？7、[识记、应用]试述学前儿童家庭教育的发展趋势？[202301论述]第二章家庭第一节家庭的概述第二节家庭结构一、名词解释1、家庭2、家庭结构二、填空1、是家庭的起点，是家庭中最重要的关系，也是判断是否是家庭的首要标志。
学前儿童家庭教育
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
2、亲情性和感染性
家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是 其他任何教育都不可能具有的特点。
父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友， 是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵的深处！—— 马克思 家庭的这种情感感染作用：
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各种专门设施和设备。 13
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训
，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负 责30～40个孩子。
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为 主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
5、权威性和专制性
教育观点：
家长的权威，主要基础只能建立在父母的生活和工作 上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。
——苏联教育家马卡连柯 家长能否正确运用自己的权威，还与其是否能尊重孩 子，爱护孩子，对孩子宽严并济，成为孩子的良师益 友有关。 家长不能滥用“权威”吓唬、体罚孩子。
（2）营造良好的家庭环境是成功家庭教育的重要条件 • 家庭成员建立良好的关系。 • 父母在子女中树立威信。 • 家庭中形成全体成员共同遵守的生活制度。
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第五节 对我国当代家庭教育的认识
3、几种教育态度：
• 别总跟别人孩子比 • 不要处处显家长权威 • 孩子和异性来往不要过于敏感 • 一次没考好不要太多埋怨 • 家长不要任何事都包办 • 不要对孩子期望太高
是无意识的、不自觉的，但都发生在家庭生活中，并以亲子 关系为中心，从体、智、德、美诸方面积极地影响儿童，把
学前儿童家庭教育知识要点2
第三章家庭教育1家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。
2家庭教育的性质(1)它是一种非正规教育(2)它是一种充满了亲情的教育(3)它是一种稳定的持久性教育。
3家庭教育的特点(1)教育内容包罗万象(2)教育形式无固定模式(3)家庭教育因素复杂多样。
4家庭教育的地位和作用(1)家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分(2)家庭教育对儿童社会化起着奠基作用(3)家庭教育不仅是家庭内的个体行为，它对社会发展起的作用也不可低估。
5家庭环境对子女的影响；(1)家庭物质环境的影响(2)家庭精神环境的影响；6家庭物质环境包括家庭的居住条件经济收入，它直接与家庭的物质生活条件子女学习环境及健康等方面相联系。
7家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系，家庭的文化范围，家长的素养等方面。
8家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。
@应用分析9学校对家庭教育的指导应注意几点；(1)协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力(2)要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势(3)学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落到实处(4)家庭教育指导要面向全体家长。
@应用分析10家庭对学校教育工作的参与主要体现以下几方面；(1)家长应该为孩子成长创设良好的条件(1)在日常生活中全面了解孩子，关系孩子，及时发现孩子的长处和不足(3)热心学校工作，充当学校对参谋。
@应用分析传播媒介作用；大众传媒媒介与人的生活的联系越来越密切，人们已越来越离不开网络电视，通过电视网络等传播媒介，孩子们可以增加许多知识，获取大量信息，极大的开阔了眼界，只要打开他们，上下几千年，纵横数万里，各种各样的事情一目了然。
传播媒介对孩子的影响，对家长、对家庭生活的影响是广泛而深刻的。
这种作用有正反两个方面。
正面讲，他能丰富人们的精神生活，从中获取有益的知识，使人们的知识面更广，使家长学到科学的，正确的教育观念和及教育方法。
学前儿童家庭教育(笔记整理)
学前儿童家庭教育第一：导论第一节：学前儿童家庭教育的研究容学前儿童家庭教育的全过程有四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。
一、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象：学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者、对学前儿童及家长进行指导者和组织管理者二、家庭教育指导过程中的具体过程：学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育的指导工作的组织管理等四个过程。
三、直接影响家庭教育的环境因素：客观因素：指学前儿童在家庭生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组织结构，家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系。
主观因素：指家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。
家庭环境的主观因素对学前儿童的发展起着决定性作业。
四、制约家庭教育的社会大背景：社会背景也是一种环境因素第二节：学前儿童家庭教育的研究方法一、情报研究:情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究成果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
二、调查研究法：对家庭教育已经发生的事实进行研究。
调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程和各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
调查研究的类型：（1、现状研究、2、相关研究、3、因果关系的比较研究、4、发展研究）三、经验总结：家庭教育的经验总结是家庭教育研究的一种基本方法，通过经验总结，积累家庭教育的经验，获得对家庭教育规律的认识，对提高家长自身教育素养、改进家庭教育过程、促进子女身心健康成长具有重要意义。
四、质的研究：是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录(作品分析法、观察法)五、行动研究：是指一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
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《学前儿童家庭教育》辅导第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。
对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。
第二节学前儿童家庭教育的研究方法情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
情报研究的作用是：一、为确定研究课题服务；二、为设计研究方案服务；三、为认识研究、提高理性认识服务；调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究，通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键。
调查研究的类型：一、现状研究：现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。
”二、相关研究,相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。
教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。
家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。
家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
实验研究的变量由实验变量（自变量）、效果变量（因变量）和无关变量组成的。
质的研究是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
行动研究的兴起始于美国20世纪30年代的后期。
由哥伦比亚大学教育学院考瑞等人大力倡导，行动研究开始进入美国教育研究领域。
行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介、循环递进的研究活动。
典型的行动研究具有以下特点：一、自然性；二、行动性；三、角色一体性；四、供体与受体的统一性；五、合作性；六、反馈——调整性；七、目标的具体性；八、结果的非普遍性。
行动研究的基本过程：首先，要“找出起始点”，包括研究日志、寻找一个起点；其次要“理清情境”，包括澄清研究的起点、收集资料、资料分析；第三，要“发展行动策略并付诸实践”；第四、要“分析与理论类化”。
第三节学前儿童家庭教育的发展趋势提高学前儿童家长的教育素质是学前儿童家庭教育指导工作的关键。
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“实施素质教育”定位在“提高国民素质”的根本宗旨上，教育不能重智轻德，学习也不是单一的“读书”、“写字”、“听课”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。
第二章家庭一、家庭的概念P23家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
其中婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要目标。
二、家庭的本质特征P231.两性结合，延续后代；2.是社会发展的产物；3.是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还满足了人们从物质到精神的多方面的需要。
三、家庭的生命周期P27新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。
对偶家庭是人类家庭发展史上的第三种形式，属于个体婚制。
对偶家庭是一个男子和一个女子在或长或短的时间内形成的，相对一夫一妻制家庭来讲，是一种不牢固的夫妻关系，它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形态。
四、家庭结结构概念：P29家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
家庭结构的类型：1.核心家庭：含义：指父母与未婚子女组成的家庭。
家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。
2.主干家庭含义：脂父母和一对已婚子女组成的家庭。
我国社会学家对主干家庭下了这样的定义：“在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妻组成的家庭。
”3.隔代家庭指祖父母（外）与孙辈组成的家庭。
4.残缺家庭指不完整的家庭；5.联合家庭指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。
P35我国家庭规模发展的趋势~小型化和核心化。
五、家庭关系含义是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
P38：夫妻关系在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。
六、影响家庭关系的因素分析P40家庭关系受多种因素的影响，这些因素对家庭关系具有直接的或间接的影响。
（一）来自家庭内部因素的影响1．家庭规模结构及人员素质家庭规模越大，结构越复杂，家庭关系则越复杂。
家庭成员之间的生理、心理、道德、文化修养等自身因素也必定会影响到家庭关系。
2．家庭中的代际关系不同代际的人由于所处的社会环境不同、经历不同、年龄、身体差异等原因，导致他们对事物的判断、处理问题的方式会有很大的区别。
因此家庭中的代际层次越多，家庭关系则越复杂。
3．家庭传统和背景家庭传统和背景对家庭关系产生潜移默化的影响。
因此家长要以身作则，为孩子作出良好的榜样。
（二）来自家庭外部因素的影响1．社会生产方式和生产力发展状况的影响不同的社会生产方式和生产力发展状况会影响人们的家庭关系，这已经被历史所证明。
现代社会男女平等，人人经济独立，家长制就不易滋生。
2．法律和道德风俗一个社会的法律制度对家庭关系起到约束和保障作用，道德风俗对家庭关系起到监督和导向作用。
3．宗教宗教对家庭关系也有重大影响。
不同宗教对家庭关系的相应规定对家庭的主要关系如夫妻关系、亲子关系产生了极大的约束力。
第四节家庭的功能概念：指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
P44影响家庭功能的因素。
P471．社会生产力水平对家庭功能有决定性的影响。
2．社会法律和制度对家庭功能的发挥起到重要的作用。
3．传统习俗和伦理道德也会影响家庭功能。
第三章家庭教育家庭教育含义：是国民教育的重要组成。
是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程。
对学前儿童来说，家长对子女的教育与影响占据主要地位。
家庭教育的性质P54 （注意与特点区分开）指家庭教育区别于其它教育形式的根本属性。
1.是一种非正规教育：2.是一种充满亲情的教育；3.是一种稳定持久的教育。
家庭教育的特点：P55（从内容、形式、因素三方面把握）1．教育内容包罗万象2．教育形式无固定模式；3．教育因素复杂多样。
儿童社会化：指儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程。
家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。
家庭环境分物质环境和精神环境。
家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭的文化氛围、家长的素养等方面。
古人说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”讲的就是家长要给孩子做出好榜样。
第二节家庭教育与学校教育、社会教育影响人发展的因素有三方面：遗传、环境与教育。
父母的遗传素质是子女发展的物质前提。
学校对家庭教育的指导P62应注意以下几方面：1．协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力。
首先，要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍，以取得家长的配合；其次，及时与家长沟通学生的表现情况，共同研究、制订出同步教育的方法与措施。
第三、努力提高家长的家庭教育能力，提高家长自身的修养。
2．要充分调动家长主动关心子女个方面发展的积级性，发扬家庭教育的优势。
3．学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落实到处。
4．指导要面向全体家长。
家庭教育与社会教育中传播媒介的作用：现代人收看电视、使用电脑的时间不断地增加，电视、电脑已成为人类获取外界信息的重要途径，特别是网络技术日新月异的发展使发生在世界上任何地方的事件在几分钟内就可以再全球的范围内传播开来，网络改变了人们的生活。
要实现家庭的终身教育目标，需要具备一定的条件：一、家庭成员要转变观念、提高认识；二、在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力；三、塑造新的生活形态。
只有了解孩子，才能教育孩子，没有以了解为基础的教育是盲目的低效的。
20世纪70年代，终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一系列研究，会议和可行性的主题。
终身教育概念：指一个人的一生都处于教育的过程中。
八、学习型家庭的特征：1．家庭成员有终身学习的理念；2．有自主的学习态度、学习方法、学习习惯；3．有良好的学习环境和文化投入；4．能正确评价学习成果。
第四章家长与子女第一节父母的职责父母的作用母爱在幼儿教育中的作用：心理学、脑科学研究成果表明，婴幼儿时代是感受母爱最强烈的关键期，缺乏母爱对孩子而言是残酷的，母爱只能由母亲来实施，其他任何人都无法替代。
父亲能给孩子稳定、安全的心理感觉，父亲是力量的象征，父亲主动参与家庭教育可以增加孩子的兴趣和自信。
父母对孩子的健康成长起着举足轻重的作用父母是孩子的第一任老师，是孩子第一个模防的对象第二节祖辈的职责祖辈家长的家庭类型可以分为隔代家庭、主干家庭、监护人家庭、留守家庭等。
隔代家庭是主干家庭的一种特殊形式，由祖父母或外祖父母与孙辈组成的。
主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。
监护人家庭指祖辈作为孙辈的监护人与孙辈居住在一起的家庭。
留守家庭是指孙辈的父母因故离开家乡只留下祖辈和孙辈的家庭。
祖辈家长的作用祖辈家长是指比父母长一辈的家长，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。
作用主要体现为：1．承担部分家务劳动，在生活上帮助子女解决后顾之忧，满足孩子对亲情的渴望；2．弥补年轻父母家庭教育经验方面的不足；3．继承民族传统文化思想，将我国优秀的道德观念代代相传。
祖辈家长家庭教育的优势：祖辈家长的优势主要体现在有充足的时间与孙辈进行互动接触，他们绝大多数退休在家，无社会工作，可以投入充足的时间，家庭教育机会多，在教育孩子的耐心上由于祖辈家长没有社会工作，往往能晓之以情，动之以理，耐心细致，对于家风建设也可以为子孙树立一个良好的形象。
祖辈家长的教育局限性：首先表现为祖辈家长的教育条件不平衡，有的祖辈家长与子女关系紧张，特别是婆媳关系不和，家庭居住条件差，人员结构复杂，自身存在种种生活陋习，这些祖辈家长无法给孙辈以积极的教育，但又无法回避、无法重新选择；其次，祖辈家长相对比较封闭，接受新事物、新信息的能力比较弱，他们在对孩子个性培养上比较保守，相对缺乏对孩子进行民主、平等、参与、自主等意识的培养。