初中音乐_七年级下册音乐第四单元美洲乐声《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级音乐红河谷教学设计
一教学目标
1、情感态度与价值观：感受合唱中音乐的魅力，激发学生的合唱兴趣，培养学生团结协作的能力，并表达自己的情感。
2、过程与方法：通过合作、体验、参与游戏、聆听等方法，在音乐实践中体会合唱的艺术魅力。
3、知识与技能：在合唱中把握高音、音准、节奏，并做到和谐地演唱歌曲。
二教学重难点
1教学重点：学唱《红河谷》能用准确的声音和节奏演唱第一和第二声部。
2教学难点：进行合唱练习，感受合唱的魅力。
三教学过程
1.导入：
教师：同学们，在学唱歌曲之前，老师给大家带来了一段交响乐视频请同学们欣赏。
好的，视频欣赏完了，你可以用哪些词来形容你所听到和看到的呢？
生：波澜壮阔、豪迈……
师：那么这么多乐器，如果没有合作，能不能完成这么优秀的作品呢？今天就让我们一起来合作着感受音乐的魅力！
2.节奏训练：请同学们跟老师做一个四拍子的动作，之前老师讲过，四拍子的强弱关系是什么呢？那么你懂不懂弱起小节呢？我们用手势表达出来，同学们打了节奏、节拍、老师唱了旋律，这些因素都是歌曲的组成部分。
我们顺利合作完成了，接下来请同学们跟老师一起学唱这段旋律。
3.歌曲学唱：老师唱完了，同学们是不是有点不熟悉，没关系，接下来我们来做一个游戏，相信这个游戏昨做完了以后，就会轻松很多。
4.请同学们加上节奏跟老师一起演唱、再试着加入歌词。
5.一声部学唱：请同学们试着唱第一声部的简谱，然后加入歌词演唱。
6.初步合唱：跟钢琴慢唱。
7.跟伴奏合唱红河谷。
8.拓展延伸：我们都知道，红河谷是加拿大民歌，因为受大家的喜欢，所以有很多版本，你们想听听英文版的吗？其实不管是国内还是国外都有很多民歌，那么你知道哪些呢？
捷克《念故乡》、新疆《青春舞曲》俄罗斯《喀秋莎》……
接下来请同学们欣赏一下我们山东的民歌《沂蒙山小调》。
9课堂小结：
不同的国家，地域文化各不相同，但艺术却是不分国界的。
请同学们在课下去搜集一些不同国家的民歌，我们下节课一起分享交流！
课标分析
新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分的利用各种手段引起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和节奏合作，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐，想象力，拓展他们的自主的合作能力。
用波澜壮阔的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生的音乐潜能，体现新课标中的以兴趣爱好为动力的指导思想。
在课件的辅助下，教师指导学生通过聆听感受游戏等多种形式体验歌曲，指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过聆听感受参与等活动，体现新课标中的重视音乐实践的指导思想。
学情分析
红河谷是一首外国民歌，描述了北方红河一带的人民赶走野牛，在这里开垦荒地建设自己的家园。
歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调多在中音区进行，学习起来比较容易，但歌曲分为两声部，低声部的旋律有四五跳进，学生不容易掌握，教师在两个声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中采取的有效的方法来训练是学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
效果分析
我认为，整堂课总体还是完整的、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中，顺利的学会了这首歌，并能积极的响应老师的号召。
应该说这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是每个学生都很认真，整堂课的重点和难点解决的很好。
弱起小节是本节课的重点，是否
能顺利地完成合成歌曲是本节课的难点。
通过视频的导入增加了他们对合唱歌曲的学习兴趣，在学唱过程中，学生都不由自主的动了起来，整个课堂欢乐亲切大家一起享受着音乐。
通过这节课的学习，孩子们很好地掌握了弱起小节的演唱技巧，课上也能积极的回答问题，但是这样的学生不是很多，就是有时候老师听课，或者是有摄像机摆在面前的时候不敢表现自我，有点紧张，有点不自信，因此在以后的教学中应该多培养自信心消除胆怯的心理，做到不管是不是有人听课或是不是有摄像机在面前都能一如既往的表现出真实的水平。
同时我们还是要好好的把歌曲仔细钻研，争取做到带着设计全面的教案去上课，这样一来，我们以后的课堂教学就会在平时扎扎实实地教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生的发自内心喜欢的一门学科。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术中的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学更加丰富多彩，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台。
教材分析
歌曲《红河谷《是一首加拿大民歌，歌曲为G大调，四四拍子，单乐段结构。
歌曲节奏富有动感，旋律舒展，表现了加拿大人在这里开垦荒地建设家园，最终将野牛出没的荒地建设成人们赖以生活的家园，它回顾了历史，同时也是美好生活的向往。
评测练习
1.四四拍的强弱关系是什么？
2.弱起小节的节拍怎样打？
3.这首歌曲有几个乐句？
4.歌曲的情绪和速度是怎样的？
课后反思
本人认为，解决两个声部的合唱的问题，是本节课效果好坏的关键所在。
本节课主要让学生初步感受合唱的方法欣赏合唱作品，有机会在合唱过程中体会与他人协作的精神，在自己演唱过程中就会聆听其他声部的声音，来调成自己的声音。
学生对民歌的热情不高，这个还是需要老师的进一步的引导。
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《红河谷》教学设计1.组织问好2.简单复习：基本音级（柯尔文手势）----简化低声部旋律----跟琴练习低声部旋律----发“u”音。
3.观赏图片(PPT)----加拿大-----请同学说一说自己了解的加拿大-----师总结，并引出加拿大民歌《红河谷》。
4.带问题初听歌曲：歌曲的速度？5.带问题复听歌曲：歌曲的音乐情绪？6.师弹琴教唱高声部旋律7.填入歌词8.师：歌曲的拍号？（4/4拍）代表的意义？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）强弱规律？（强、弱、次强、弱）-----讲解弱起小节。
9.师弹琴唱低声部旋律，问：是否熟悉？（柯尔文手势练习的旋律）10.教唱低声部旋律11.高、低声部合在一起。
12.实践展示：学生分组用口风琴来演示高、低声部。
13.小节、作业14.下课。
《红河谷》学情分析学生是初一年级的学生，他们对音乐有着非常浓厚的兴趣，而且有了上半学期的音乐学习，学习思维活跃，能积极参与谈论，但学生们对于合唱训练培训的少，所以合唱《红河谷》还是有一定难度的。
《红河谷》教学效果分析这节课的主要教学目标是二声部的合唱。
首先教唱高声部的旋律，同学们很快就能把旋律、歌词掌握好。
其实再进行低声部的教唱，由于在开始复习导入时就是通过柯尔文手势的练习检验让同学们把低声部旋律有了初步的印象，所以再学习起来就没有那么的困难，同学们很快就把低声部的旋律、歌词掌握好。
通过这节课的二声部合唱训练，难得就是两个声部的合在一起，通过分开高、低声部的练习基本上能把两个声部合在一起，但是效果还是没有达到老师的预期的最佳效果。
后面再实践练习环节上，通过分组用口风琴来练习高低声部的旋律，想通过练习让同学们达到团队协作和配合的效果，但可能是因为时间较短，同学们的练习效果并不是太好，只有个别的同学能把单个声部吹奏下来，但高低声部配合不是很好，在以后的学习练习中还要多多加强这方面的训练。
《红河谷》教材分析《红河谷》是一首加拿大民歌。
反应17世纪来自英国的移民开发北美的情景。
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课题：红河谷版本：人音版年级：七（下）册课时：1课时时间：年月日星期单位：备课人：邮箱：手机号码：2.复听歌曲二、学唱歌曲1．弱起小节（从弱拍开始的小节叫做弱起小节，也叫不完整小节，弱起小节的歌曲最后结束部分往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节）2．跟琴模唱3.完整演唱河谷这首歌曲表现了移居北美红河一带的人民，在这里垦荒种地，建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成了人民安居乐业的美丽家园，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活前景。
了解了歌曲内容，我们再来欣赏一遍《红河谷》，聆听的同时思考：歌曲的速度，情绪。
师：这是一首4/4拍的歌曲。
那它的强弱规律是什么样的呢？2/4x x|x x|x -||3/4X x x|x x x|x x x||4/4x x x x|x x x x|x x x x||那是不是所有的歌曲都是强拍开始呢？弱起小节演唱力度要弱。
轻声示范。
找出换气的地方大家唱的非常好，但是要想打动听众，我们还需要加什么？节拍：4/4拍旋律：优美，抒情速度：中速情绪：亲切，温柔。
强弱次强弱不是。
跟琴视唱，注意弱起小节的强弱。
用la音模唱。
轻声视唱简谱。
加入歌词。
有感情的演唱歌曲。
通过音乐要素分析歌曲，更好的感知歌曲，为演唱歌曲打下铺垫。
重点解决弱起小节。
《红河谷》这首歌曲旋律不是太难，学生们现阶段的演唱水平参差不齐，如何让学生有感情的演唱歌曲需要老师的引导，二声部歌曲的音准比较难把握，通过器乐的配合帮助学生去体会二声部和声的魅力，加强对音准的把握。
《红河谷》效果分析通过本节课的学习，大部分学生能够用准确的音高、节奏，自信的演唱出《红河谷》第一声部，并通过口风琴的练习，同学能基本掌握两个声部并进行配合，从而体会二声部的魅力，教学目标基本达成。
《红河谷》歌曲表现了移居于加拿大红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家园、终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
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课题：《红河谷》《化装舞会》教学目标（重点★ 难点▲）：蕴含的情感：1.感受《红河谷》柔美宽广的旋律，意境阔达的歌词。
2.★体验《红河谷》二部合唱和谐的音乐魅力。
3.对比体验《化装舞会》伤感与欢乐并存的情绪。
4.喜爱并乐于参与探究美洲音乐。
获取的知识：1.了解美洲音乐文化多元、融合的特性。
2.★理解合唱的特点与演唱要求。
3.复习四拍指挥图示、大调式复三部等相关音乐知识。
4.▲辨析《化装舞会》典型的探戈舞曲的节奏特点及风格特征。
5.了解作曲家马托斯·罗德里格斯及作品的创作背景。
6.★知道小调式相关音乐知识。
提升的能力：1.能通过听辨、击打节奏、演奏自制乐器等表现音乐。
2. ▲能以连贯的气息和正确换气、柔美深情地二部合唱歌曲《红河谷》。
3. 能用小打击乐器为歌曲伴奏。
4. 能听辨《化装舞会》主题旋律A-a并记住节奏。
5. 合唱、合奏的过程中学会与他人协作的精神。
课前准备多媒体课件、自制打击乐器、钢琴教学过程：课前准备：播放音乐风光片，教室营造气氛，背景音乐——《红河谷》伴奏音乐。
【设计意图：创设情境，引导学生自主体验，激发学生感知美洲音乐风格的兴趣。
】一、巧设问题激趣导课师生问答，导入课题。
【设计意图：复习指挥图示，做到正确的挥拍及看指挥精准起唱。
】二、巧用小打击乐器辅助学唱低声部旋律（一）节奏训练1.节奏一（两遍拍手节奏）X 0 0 0 ︱ X 0 0 0 ︱节奏二（第一遍拍手节奏，第二遍沙锤演奏）0 XX X X ︱ 0 XX X 0 ︱【设计意图：节奏练习，明确节拍强弱规律。
】2.逐个小组加入——合奏【设计意图：小打击乐器激发兴趣，初听二声部旋律。
】（二）低声部旋律演唱1.读谱跟琴演唱低声部旋律。
2.跟音频伴奏，随琴演唱低声部旋律。
【设计意图：唱准低声部音准，解决难点。
】3.跟音频伴奏演唱低声部旋律。
【设计意图：跟伴奏音频演唱，为二声部合唱做铺垫。
】三、学唱歌曲《红河谷》（一）学唱高声部1.完整聆听，感受情绪，了解歌曲背景。
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《红河谷》教案一、教学目标1、学唱歌曲《红河谷》，分析音乐要素，能用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、了解合唱的基本要求，音量均衡地参与二声部演唱。
二、教学重难点：1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、在歌唱中尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
三、教学用具及方法用具：多媒体、钢琴、竖笛方法：欣赏法、情感体验法、合作探究法四、教学过程（一）组织教学课前活动导入师：问大家一个问题：同学们有没有听过“哥伦布发现新大陆的故事呢？”。
生: ......师：有些同学还没听过，那老师来给大家普及一下......今天我们将要学习一首歌颂这些勤劳开拓者的歌，也是一首加拿大著名民歌《红河谷》。
（二）新授1、仔细聆听，歌曲带给你怎样的感觉，歌曲像是描绘了什么画面？（板书课题）（初听歌曲）师：同学们的感受很准确。
这种舒缓、柔美的感觉是由什么样的音乐要素表现出来的呢？（知识补充：音乐要素是指什么？）2、那么歌曲的节奏有什么特点？它的演唱情绪是怎样的呢？让我们带着这些问题再次聆听歌曲。
说一说：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）歌曲的演唱情绪是怎样的？师：我认为同学们都很有音乐的敏感度，那么刚才的歌曲是用怎样的速度演唱的？（生：中速。
）你知道它是几拍子的歌曲吗？（生：4/4拍）3、师、4/4拍，他的打拍方式是这样的（板书）4/4拍代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。
那么大家注意观察我们的歌谱最后一个小节有几拍，它的第四拍去哪了？（生：开头）师：是，在开头是第四拍，首尾相加正好符合我们4/4拍的规律。
再看一下4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱。
歌曲是从第四拍开始的，相应的也就是从弱拍开始的，我们称这一小节为什么小节？（生：弱起小节）师：称为弱起小节，那弱起小节这一拍咱们打拍子还是从第一拍开始打吗？（生：不是）师：那应该从第几拍开始打？（生：从第四拍）师：让我们随着音乐打拍子感受这首歌的节拍。
4、《红河谷》节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，朗朗上口，又是哪些音符带给我们这种感觉呢？具体来看一看歌曲的歌谱，唱一唱歌谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点？（1）画旋律线师：歌曲的旋律起伏大不大？生（不大）师：对，歌曲音域不宽，旋律起伏不大。
初中音乐_《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教学设计教学目标：1、能用舒展流畅的气息、圆润的声音，有感情的演唱《红河谷》；2、在合唱中准确把握音准、节奏，感受合唱的艺术魅力，培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、教学生用圆润连贯的声音演唱歌曲《红河谷》；2、理解并掌握弱起小节。
教学难点：歌曲二声部的练习与配合。
教学过程：一、情境导入：今天，老师准备了一些风景图片，请同学们欣赏一下，同学们猜猜这是哪个国家的景色呢？（加拿大）为什么呢？（有很多枫树）。
枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，从加拿大的国旗——枫叶旗，我们可以看出加拿大人对枫树的钟爱，加拿大不仅风景优美，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们学习一首加拿大民歌《红河谷》。
二、学习新课（一）初听歌曲：请同学在欣赏时，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）歌曲是欢快活泼？还是优美抒情？歌曲优美抒情略带感伤。
（二）再听歌曲：那么这首歌曲到底在描绘什么呢？请同学们跟着音乐的情绪再次欣赏。
《红河谷》是流传于北方红河一代的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终把野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，它回顾人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（三）音乐知识讲解请同学们看曲谱，这首优美的歌曲是几拍子的呢？4／4,以四分音符为一拍，每小节有四拍。
强弱规律是？强弱次强弱。
歌曲一共几句？歌曲一共四句，接下来老师演唱，同学们小声跟唱，注意听听每句的开始音是小节的第几拍？（第四拍）最后一拍是强拍还是弱拍？（弱拍）我们把这种从弱拍或者次强拍开始的小节叫做弱起小节，又称不完全小节。
而弱起小节的歌曲，结束小节也往往是不完全的，首尾相加正好是一个完整小节。
（四）学唱歌曲，我们首先学习歌曲主旋律。
1、高声部学习（1）老师唱一句曲谱，同学们跟唱一句。
（2）歌曲一共4句，一句一换气，请同学们找到换气位置，用“V”标出。
接下来我们用“lu”完整哼唱旋律。
注意用打哈欠的状态吸气，保持气息的流畅。
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《红河谷》教案教学目标：（一）情感态度与价值观通过欣赏歌曲《红河谷》，培养学生艰苦创业、建设家园的不畏艰辛的坚毅品格。
（二）过程与方法通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会唱歌的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
（三）知识与技能学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲，培养学生集体协作的精神。
教学重点：1、通过学习歌曲，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。
2、通过学习外国民歌引申到对我国民族音乐的了解和认识。
教学难点：1、弱起小节的了解、切分节奏的掌握。
教学过程：一、导入新课师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）生：加拿大师：为什么?怎么看出来的？生：枫叶国旗、枫叶林等。
[设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河，枫叶国旗，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入。
]师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家。
不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
[设计意图：一系列问答，使学生对加拿大的风土人情有一些了解。
]二、学习、感受与探索1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？2、师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的？生：平稳。
师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情的？生：优美抒情。
师：同学们我们再来欣赏一遍歌曲，感受一下歌曲的特点和节奏类型。
初中音乐_红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教学设计教学目标： 1、用自然、圆润的声音唱好二声部合唱《红河谷》2、感受、了解北美乡村音乐、理解音乐与文化的关系。
教学用具：电子琴、口风琴教学过程：一、导入：1、（导语）同学们，今天我们来学习第四单元《美洲乐声》，北美洲最有代表性的音乐莫过于乡村音乐2、聆听音乐片段：（导语）温暖、质朴、简单、美好……3、（导语）歌者的声音有什么特点？（师弹奏电子琴上木吉它的音色断奏和吹口风琴连奏对比得出——连贯、圆润的。
）下面我们就用这种连贯圆润的声音来做发声练习。
二、发声练习（合唱的初步尝试）1、模唱两个乐句（要求轻声高位、圆润、连贯，换气记号）（反复2遍左右）强调数4拍。
2、每个小节都要唱足4拍，发现第一小节的弱起，稍微讲解. mf、mp。
3、学生自己完整模唱唱出强弱感。
4、师加入高声部，初次感受和声效果。
（导语）老师也来加入你们的演唱，但你们注意：要边唱好自己的部分，边聆听老师和你们唱的不同之处。
5、师生合唱。
（导语）我们声音合在一起的效果，好听不？不同在哪里？其实刚刚我们是合作了一首简单小型的二声部合唱，今天我们要学习的加拿大歌曲《红河谷》就是一首二声部合唱曲，一起来听一下。
三、学唱歌曲《红河谷》1、初听歌曲，师做歌曲简介。
（导语）《红河谷》是流传在北美红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，表达了对美好生活的向往。
2、学唱一声部①二听歌曲，小声模唱（导语）大家带着这种美好，轻声高位的跟唱。
②跟琴唱第一段，发现问题及时纠正（不准确的地方跟琴分句教）③清唱一遍第一段（要求连贯、圆润、轻声高位）④情感处理：分析乐句（四个）讲解起承转合、力度记号。
（清唱）⑤完整跟伴奏唱。
师用口风琴吹奏二声部。
（找不同）3、学唱二声部①（导语）老师演奏的和你们一样吗？是接下来要学的二声部。
②学唱第一段：师唱一句生唱一句（前两句与发声练习比较，借助旋律线，第三四句是难点加大力度学习，反复3遍左右，砸实为止）③完整跟琴唱第一段。
初中音乐_《红河谷》课例教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析：《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。
由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。
该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
音域适中，易学易记。
结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。
这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
学情分析：从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
教学目标1．知识与技能：能优美的声音演唱加拿大民歌《红河谷》，并能准确的表现歌曲的音乐风格。
通过欣赏非洲鼓乐演奏，初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。
2．教学过程和方法：通过学唱和欣赏，启发引导学生有感情的歌唱并了解非洲鼓的节奏特点。
3．教学重点、难点能优美的声音演唱《红河谷》，了解非洲鼓的节奏特点。
教具：多媒体课件、钢琴、鼓教学过程：一、课前准备播放世界杯主题曲《Wavin’Flag》设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐看着视频进入课堂，为导入新课做准备。
二、教学过程1、导入播放桑巴舞曲，听，音乐，同学们放开你的手脚，张扬你们的青春和活力和老师一起动起来吧！2、小游戏：找朋友师：同学们表现的非常棒，为奖励同学们我们来做个的小游戏。
初中音乐_《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教学设计教学目标：1、能用舒展流畅的气息、圆润的声音，有感情的演唱《红河谷》；2、在合唱中准确把握音准、节奏，感受合唱的艺术魅力，培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、教学生用圆润连贯的声音演唱歌曲《红河谷》；2、理解并掌握弱起小节。
教学难点：歌曲二声部的练习与配合。
教学过程：一、情境导入：今天，老师准备了一些风景图片，请同学们欣赏一下，同学们猜猜这是哪个国家的景色呢？（加拿大）为什么呢？（有很多枫树）。
枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，从加拿大的国旗——枫叶旗，我们可以看出加拿大人对枫树的钟爱，加拿大不仅风景优美，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们学习一首加拿大民歌《红河谷》。
二、学习新课（一）初听歌曲：请同学在欣赏时，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）歌曲是欢快活泼？还是优美抒情？歌曲优美抒情略带感伤。
（二）再听歌曲：那么这首歌曲到底在描绘什么呢？请同学们跟着音乐的情绪再次欣赏。
《红河谷》是流传于北方红河一代的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终把野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，它回顾人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（三）音乐知识讲解请同学们看曲谱，这首优美的歌曲是几拍子的呢？4／4,以四分音符为一拍，每小节有四拍。
强弱规律是？强弱次强弱。
歌曲一共几句？歌曲一共四句，接下来老师演唱，同学们小声跟唱，注意听听每句的开始音是小节的第几拍？（第四拍）最后一拍是强拍还是弱拍？（弱拍）我们把这种从弱拍或者次强拍开始的小节叫做弱起小节，又称不完全小节。
而弱起小节的歌曲，结束小节也往往是不完全的，首尾相加正好是一个完整小节。
（四）学唱歌曲，我们首先学习歌曲主旋律。
1、高声部学习（1）老师唱一句曲谱，同学们跟唱一句。
（2）歌曲一共4句，一句一换气，请同学们找到换气位置，用“V”标出。
接下来我们用“lu”完整哼唱旋律。
注意用打哈欠的状态吸气，保持气息的流畅。
初中音乐_红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教学设计教材分析：《红河谷》是人音版七年级下册第四单元的《美洲乐声》中的一首演唱歌曲，它是流传在北方红河一带的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
歌曲是四四拍子，单乐段结构，总共有8小节，歌曲的节奏富有动感，旋律朴实、舒展，音域窄，弱起节奏特点突出。
歌曲分两个声部，教师在教学中采用有效的方法，使学生掌握二声部旋律。
学情分析：初一年级的学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对音乐学习有浓厚的兴趣。
其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有了明显的变化。
学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，更渴望对音乐的内涵有更深层次的认知。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那就要把学生的兴趣放在第一位，兴趣是学生学习的动力。
通过合唱练习，提高学习兴趣，培养学生之间的协作意识。
学习目标:情感目标：.通过学唱《红河谷》，更加珍惜来之不易的生活，用自己的智慧建设我们美好的家园，努力学习、报效祖国。
知识与技能：有感情的演唱歌曲《红河谷》，并了解弱起小节。
过程和方法：通过聆听感悟、合作、体验等方法，在音乐实践活动中体会合唱的魅力，培养学生团结协作的精神。
学习重点:能用抒情的情绪有感情的演唱歌曲。
学习难点:在歌唱中进行二声部合作，感受合唱的艺术魅力。
教学过程：一、发声练习1、1=4/41–3 -/1–5 -/ 自由练习（先单条练习，再进行二声部练习）（设计意图：在二声部练习中体会二声部的和谐之美，为学习歌曲二声部演唱做铺垫。
）二、学习新课1、情境导入游览一处自然风光，导入新课（展示关于加拿大的风景图片，出示加拿大地图，对加拿大有初步了解，导入新课--加拿大的民歌《红河谷》（设计意图：培养是学生的爱国热情和情感教育）2、让我们来聆听一遍歌曲，看它带给你一种什么样的情感体验呢？（师：对，这首歌曲用他们积极向上的情绪，带来一种优美抒情舒缓的情感体验）（设计意图：带问题欣赏歌曲培养学生欣赏水平和听辨能力）3、再次欣赏一遍歌曲，看老师做动作，大家能不能发现里面有什么规律。