用天平测物体重量
用天平测量物体的质量实验报告
7）整理实验器材。（1分）
测量结果：
所测量的石块质量为________克。
步骤
成绩
1
2
3
4
实验结论：
天平恢复平衡后，所测量的石块质量等于__砝码___质量加上__游码__质量。
6
7
自由发挥
自由发挥：
正确填写报告
整理实验器材
总 分
1）检查实验器材是否齐全并面向测评员报告结果。（1分）
2）把天平放在水平桌面上，用镊子将游码拨到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。（2分）
3）将石块和砝码正确放置在天平上。（2分）
4）正确加减砝码或拨动游码，使天平恢复平衡并记录到测量结果。（2分）
5）自由发挥1分钟 (贴近主题即可)。（1分）
三年级科学实验——
用天平测量物体的质量实验报告ห้องสมุดไป่ตู้
探究实验操作测评报告单
学 校 ________________三年级_____班 测评员签字
学生姓名____________ 考点考试时间 ____日点___分
实验名称
用天平测量物体的质量
实验仪器
及 药 品
未调平的天平一架、配套砝码一盒、石块。
实验步骤:
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
用托盘天平测量物体的质量实验报告
用托盘天平测量物体的质量实验报告实验名称：用托盘天平测量物体的质量实验目的：1.理解使用托盘天平测量物体质量的原理和方法；2.学会正确使用托盘天平进行物体质量的测量；3.掌握记录实验数据和分析实验结果的技巧。
实验器材：1.托盘天平；2.不同质量的物体（如小石块、铅块、胶囊等）；3.记录工具（笔、纸）。
实验原理：托盘天平是一种用于测量物体质量的仪器。
其原理是通过比较两个物体的质量来确定物体的质量。
在托盘天平上，将待测物体放在一侧托盘上，然后在另一侧托盘上添加标准质量的物体，直到两边平衡为止。
此时，托盘天平上的两侧质量相等，即待测物体的质量等于标准质量的物体的质量。
实验步骤：1.准备实验器材，将托盘天平放置在平稳的桌子上，并确认托盘天平的水平度。
2.将待测物体放置在一侧托盘上，确保物体不会滑动或掉落。
3.在另一侧托盘上逐渐添加标准质量的物体，直到托盘平衡。
4.记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量。
5.重复以上步骤，测量其他物体的质量。
注意事项：1.在实验过程中，保持托盘天平平稳和水平，以确保测量结果的准确性。
2.在添加标准质量物体时，应逐渐添加，直到平衡为止。
避免一次性加入过多物体导致托盘天平失衡。
3.每次测量后，应记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量，以备后续分析实验结果。
实验结果与分析：经过多次测量，我们得到了一系列的实验结果。
根据数据分析，我们发现待测物体的质量与标准质量物体的质量成正比关系。
即当标准质量物体的质量增加时，待测物体的质量也相应增加。
在实验中，我们发现使用托盘天平进行质量测量的优势：1.托盘天平提供了一种简单而有效的测量方法，无需复杂的计算和推导。
2.托盘天平的使用可以减少测量误差的可能性，通过多次测量可以提高测量结果的准确性。
3.托盘天平的设计保证了测量的稳定性和重复性，使实验结果具有一定的可信度。
结论：通过本次实验，我们学会了使用托盘天平进行物体质量的测量，并且掌握了记录实验数据和分析实验结果的技巧。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
用天平测量物体质量的步骤
用天平测量物体质量的步骤
使用天平测量物体质量通常需要遵循以下步骤：
1. 天平校准：
确保天平处于水平状态，调整天平两端的平衡螺母，直至天平指针指向中央或“0”位置。
如果天平有校准功能，使用校准砝码进行校准。
2. 准备砝码：
取出干净的砝码，按照从大到小的顺序排列在砝码盘上。
3. 放置物体：
将待测量的物体放在天平的左盘（测量盘）上。
4. 加减砝码：
观察天平指针的偏移，如果指针偏向右盘，说明物体的质量小于砝码的总质量，需要向左盘添加砝码。
如果指针偏向左盘，说明物体的质量大于砝码的总质量，需要从左盘取下砝码。
重复这个过程，直到天平平衡，即指针指向中央或“0”位置。
5. 读取质量：
记录砝码盘上砝码的质量值，这是物体的质量。
6. 记录数据：
将测量结果记录在实验表格中，包括物体的名称、质量等。
7. 清理与储存：
测量完成后，将砝码放回原位，整理实验台面。
关闭天平，妥善存放。
注意事项：
在测量前，确保天平处于良好的工作状态，避免因天平故障导致测量不准确。
在测量过程中，避免触碰天平盘和砝码，以免影响测量结果。
天平使用完毕后，应进行清洁和保养，以延长使用寿命。
用天平测量物体的质量
用天平测量物体的质量使用口决：水平台上,游码归零,横梁平衡,左物右砝,先大后小,横梁平衡。
使用步骤：①选程：使用前，观察称量、感量；②放平、归零：把天平放在水平台上，将游码移到标尺左端的零刻度线上；③调平：调整天平的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同（天平平衡）；④称量：将被测物体轻放在左盘，用镊子从大到小地往右盘夹取砝码。
当用最小的砝码不能使天平平衡时移动游码，直至天平平衡；⑤读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码在标尺上所对的刻度值（左侧位置对应刻度），即m物＝m砝码＋m游码；⑥整理器材，把砝码放回砝码盒，将游码移到标尺左端的零刻度线上。
在使用天平时，首先要把天平放在水平台上，然后把游码放在标尺左端的零刻度线处．此时如果指针偏向中线左侧，横梁左端下沉，应将横梁右端的平衡螺母向右调，直到指针指在分度盘的中线处；如果此时指针总是晃动不停，等它停下来要用很长时间，这时不必等它停下来，可以以分度盘中线为准，看指针左右摆动的幅度，向左摆动的幅度大，则应向右调平衡螺母；向右摆动幅度大，则向左调；左右摆动幅度相等，则说明横梁平衡．天平调平的口诀是：游码归零，反向调节。
调节平衡的天平就可以用来称量物体的质量了．先把被测物体放在左盘里，估计物体的质量，然后按照由大到小的顺序加减砝码，当加上最小的砝码时偏多，而去掉这个砝码又偏少时，可以移动游码直到指针指在分度盘的中央，此时天平平衡．所测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码指示的质量的和．读数时关键是读游码指示的质量，要看清分度值，并且以游码左端所对刻度为准。
天平使用时的注意事项：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量．不过，为了准确应该在天平的左右两盘上各放一张相同的纸，再调节天平平衡．至于液体称量应将液体盛在容器中，称其总质量，减去容器的质量就是液体的质量。
使用天平实验报告
使用天平实验报告引言天平是一种常见的测量物体重量的装置，广泛应用于实验、工业等领域。
本实验旨在通过使用天平，测量不同物体的重量，并探讨天平的原理和应用。
实验目的1. 学习掌握天平的使用方法和原理2. 掌握使用天平测量物体重量的技巧3. 进一步了解天平在实际生活中的应用实验材料1. 天平2. 不同重量的物体实验步骤1. 将天平放置在水平的桌面上，确保其稳定2. 调节天平的零位，使指示值为零3. 将待测物体放置在天平的盘秤上4. 等待数秒后，读取天平显示的重量值5. 根据实验需求重复以上步骤，测量其他物体的重量实验结果通过实验测量得到了以下数据：物体重量(g)牛奶盒200铁块500苹果150钢笔20结果分析根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 天平的零位校准是非常重要的，它可以确保测量结果的准确性。
如果零位不正确，将导致误差的产生。
2. 通过使用天平，我们可以迅速准确地测量不同物体的重量，以满足实验和生活中对重量的需求。
3. 在实验中使用天平测量重量时，应注意盘秤上只放置待测物体，以避免其他物体的影响。
实验应用天平作为一种常见的测量工具，具有广泛的应用。
以下是天平在不同领域的应用示例：1. 实验室：天平在化学实验室中被广泛使用，用于测量试剂和样品的质量，在研究和生产过程中起到重要的作用。
2. 厨房：在家庭厨房中，天平常用于烹饪和制作食谱过程中，以确保食材的准确使用。
3. 药房：天平在药房中用于制备药物和测量药品的剂量，确保用药的准确性和安全性。
4. 贸易：天平在商业贸易中使用，用于测量商品的重量，以确定其价格和价值。
实验心得通过这次实验，我对天平的使用方法和原理有了更深入的了解。
我学会了如何正确调节天平的零位，以及如何准确读取天平显示的重量值。
我意识到天平在实验和生活中的广泛应用，对科学研究和生产起到了至关重要的作用。
通过这次实验，我还学会了如何进行实验数据的整理和分析，以得出合理的结论。
我意识到实验结果的准确性和可靠性是建立在正确操作和严谨实验上的。
掌握常见物体的重量和容量测量方法
掌握常见物体的重量和容量测量方法一、重量的测量方法重量是物体所具有的一种物理性质，用以表示物体所受到的重力大小。
为了准确地测量常见物体的重量，我们可以采取以下几种常见的测量方法。
1. 用天平测量重量天平是一种常见的重量测量工具，通常由一个支架和两个天平盘组成。
在进行测量前，需要确保天平处于平衡状态。
然后，将待测物体放置在一边的天平盘上，并逐渐加入适量的砝码，直到天平保持平衡。
此时，砝码的总重量即为物体的重量。
2. 使用电子秤测量重量电子秤是一种以电子传感器为基础的测量工具，可以更加准确地测量物体的重量。
使用电子秤时，只需将待测物体放置在秤盘上，读取显示屏上的数字，即可得到物体的准确重量。
3. 间接测量法对于无法直接测量重量的物体，我们可以采用间接的测量方法。
例如，可以利用浮力原理测量物体的重量。
将待测物体悬挂在水中，并记录其所引起的水位上升量，便可根据浮力原理计算出物体的重量。
二、容量的测量方法容量是物体所能容纳的物质的多少。
为了准确地测量常见物体的容量，我们可以采取以下几种常见的测量方法。
1. 使用容积杯测量容量容积杯是一种专门用于测量容量的工具，通常以毫升或升为单位。
将待测液体缓慢倒入容积杯中，让其充满至一定刻度线，并确保清除杯口的余液。
然后，将目测液体的刻度读数记录下来，即可得到物体的容量。
2. 使用容量瓶测量容量容量瓶是一种常用的容量测量工具，通常用于测量较小的液体容量。
使用容量瓶时，将待测液体缓慢注入瓶内，直至液面接触到容量瓶口的刻度线。
记录液体的刻度读数，并注意修正由于液面张力带来的误差。
3. 间接测量法对于无法直接测量容量的物体，我们可以采用间接的测量方法。
例如，可以利用容积与质量的比例关系，通过测量物体的质量来推算出其容量。
或者可以使用比色法、涡流法等特殊的测量方法，根据实验原理得出物体的容量。
结语掌握常见物体的重量和容量测量方法对我们日常生活和学习中的科学实验具有重要意义。
通过运用正确的测量方法，我们能够准确地了解物体的重量和容量，并在实际应用中得到充分体现。
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师：左边一个鸭梨，右边6个玻璃球，说明什么？
三合作交流：
师：刚才我们用玻璃球测量了一个鸭梨有多重，现在请同学们以小组为单位，拿出自己的课本和铅笔盒，先掂一掂感受一下，再估一估大约跟几个玻璃球同样重，然后用天平实际测一测，把测量结果记下来。
师：谁来说说你是怎么测量的？结果是多少？
4、师：我和大家的意见一样，鸭梨比玻璃球重。下面请同学们估计一下一个鸭梨大约和几个玻璃球同样重呢？
师：现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球请同学们注意观察天平的变化。教师放鸭梨。问：天平有什么变化？
师：好!现在我开始往天平右边放玻璃球，请同学们认真观察天平的变化
教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。
难点：会用选定的玻璃球作单位测量物体质量。
教具准备
课件、天平、玻璃球
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一情境导入：
教师出示苹果和梨，先让学生说说哪个轻哪个重，再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一下有什么不同的感觉。
二、自主探究：
1、师：看来，比较两个东西的轻重。有时候只用手掂大小是不行的，可以用天平来比较质量差不多的物体的轻重。这种工具叫做天平，他的左右各有一个托盘，可以上下晃动，在中间还有一个指针，它会随着托盘的晃动左右摆动。教师边介绍，边操动天平。
生2：说明鸭梨和玻璃球同样重。
生：说明一个鸭梨和6个玻璃球同样重。也可以说一个鸭梨等于6个玻璃球的质量。
学生分组活动，教师巡视指导。
生1：测量语文课文课本时，我们把书放在左边，在右边一个一个玻璃球的放，直到两边平衡为止。
生2：我们测量语文课本时，也是把语文课本放在左边，但是，放玻璃球时，一下就放了10个......
教学内容
用天平比较物体轻重和测量物体的质量
37---38页
课型
新授课
教学目标
1、经历观察、感受物品轻重以及用选定的玻璃球作单位测量物体质量的过程。
2、能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。
3、对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。
重点难点
重点：能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。
让学生经历直观判断、估计和实际测量的过程，真实体验到一个梨的质量等于6个玻璃球的质量。
使学生可以用若干个同样的物品作单位测量一个比较较重的物品的质量。
给学生提供测量身边文具的机会，满足学生动手的愿望，培养学生的合作意识和动手测量的能力。
考察学生是否会用若干选定的物品表示某个物品的质量。
板书设计
用天平比较物体轻重和测量物体的质量
生：梨重。
生1：放梨的托盘会沉下去，放苹果的托盘会翘起来。
生交流。
生：苹果和梨一样重。
生1：鸭梨。
生2：玻璃球。
生：肯定是鸭梨重，因为鸭梨个大。
生1：5个。
生2：8个。
生3：10个。……
生1：天平向左边沉下去了。
生2：天平向鸭梨这边倾斜。
生3：指针偏向鸭梨方。
生：天平平衡了。
生1：说明两边一样重了。
生自做。
生自做。
生交流。
生：能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。
谈话导入，引入新课。
选择学生熟悉的比较典型的事物，由直观比较到亲身体验，丰富了学生关于轻重的直接经验。为使用天平做比较做铺垫。
在已有经验和想象的背景下进行操作、观察。使学生获得自主想象的成功体验，使学生掌握运用天平比较物品轻重的方法。
课后反思
师：想象一下，如果把苹果和梨分别放在天平两边的托盘中，天平会出现什么变化？鼓励学生发表自己的意见
师：现在我们实际放一放，注意观察，看你们发现了什么？和你想象的一样吗？教师操作学生观察
师：这说明了什么？
2、师：同学们，今天教师带来了两样东西，看一看是什么？(出示鸭梨和玻璃球实物)。
3、师：对!鸭梨和玻璃球。不用掂，不用天平，同学们能判断了这个鸭梨和一枚玻璃球哪个重吗？
四巩固拓展：
1．练一练第1题，
师：Байду номын сангаас面请同学们看练一练第1题，自己完成
师：说说你是怎么做的。
2．练一练第2题。
师：同学们都带来了一些物品，下面仍在小组几个同学合作，用玻璃球做单位，先估计，再实际测量，把测量结果填在老师给你发的表中。
师：说说你是怎么做的。
5.检测小结：
6.师：这节课你有什么收获？
生：苹果重。