天路合唱谱
初中天路音乐教案
初中天路音乐教案1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中的装饰音演唱。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：一、课前准备1. 教师提前准备好歌曲《天路》的乐谱和歌词。
2. 准备一台钢琴用于伴奏。
二、课堂导入1. 教师播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
2. 教师简要介绍青藏高原的地貌特征，引导学生对歌曲背景有所了解。
三、新歌教学1. 教师带领学生分析歌曲的节奏和旋律，让学生跟随音乐哼唱。
2. 教师讲解歌曲中的装饰音演唱技巧，并示范演唱。
3. 学生跟随教师练习装饰音演唱，教师给予指导和反馈。
4. 教师引导学生理解歌曲的两个乐段不同的情绪对比，并分析其表达的意义。
5. 学生学唱曲谱，教师钢琴伴奏。
6. 学生读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 教师播放韩红演唱的《天路》，让学生欣赏并分析比较，表达自己的喜好。
四、课堂实践1. 学生分组，每组选择一种演唱形式（如独唱、合唱、对唱等）。
2. 学生运用所学技巧和情感，进行演唱实践。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习目标。
教学延伸：1. 学生课后自主搜集更多关于藏族歌曲的音乐作品，进行欣赏和学习。
2. 学生可以尝试创作一首属于自己的藏族风格歌曲，展示自己的创作能力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生了解了藏族歌曲的特点，掌握了装饰音演唱技巧，并能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
在课堂实践中，学生分组进行演唱实践，发挥了团队合作的精神，同时也提高了学生的演唱能力。
韩红天路简谱
韩红天路简谱韩红天路简谱导语：歌曲《天路》选自韩红《感动》这张专辑。
《天路》是一首极富抒情性的歌曲，旋律特征十分鲜明，西藏风格典型突出。
下面是店铺给大家介绍的韩红天路简谱，欢迎阅读。
韩红天路简谱歌曲歌词清晨我站在青青的牧场，看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥黄昏我站在高高的山冈，盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康那是一条神奇的'天路，把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜，的歌声传遍四方歌曲创作背景天路2001年春天，北京著名曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路”。
一位叫拉姆的藏族老阿妈说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。
”几天后歌曲《天路》创作出来了。
然而，当两位词曲作家问一些大牌歌星想不想首唱时，竟有不少歌星对其根本不感兴趣，还有人嫌演唱权太贵不愿买。
送给藏族歌手逐渐传唱藏区两位词曲作家听说西藏军区文工团有一位独唱演员巴桑，歌唱得很好，于是，两人就免费把《天路》送给她首唱。
结果，巴桑也用她那天籁般的嗓音、荡气回肠的演唱演绎出了歌曲的意境。
无论是下部队还是到青藏铁路为建设者演出，她最喜欢唱的就是《天路》，她出版的第一张个人专辑也是选择《天路》作为主打歌。
据了解，藏族著名女高音歌唱家才旦卓玛也演唱过此歌。
但这首歌一直没在全国流传开来。
2005年春节前，著名歌星韩红几次为央视春晚送歌，都被剧组“枪毙”，这时，剧组有人给她出主意：“去问一问《天路》的演唱权到底卖了没有，如果没卖，你赶快买下来，立即送春晚，说不定有戏。
”韩红闻讯向印青、屈塬打听，得知该歌一直没有被买断演唱权，并开价10万元，韩红当即决定买下演唱权，接着请人编曲、配器，然后录音。
韩红天路的笛子歌词简谱精选
韩红天路的笛子歌词简谱精选《天路》笛子简谱《天路》歌词清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥黄昏我站在高高的山岗盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂黄昏我站在高高的山岗看那铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方《天路》创作背景2001年，北京曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为天路，歌曲《天路》由此创作出来。
2005年春节前，韩红出价10万元买下《天路》演唱权，接着请人编曲、配器，然后录音，最后成功进入了春晚。
《天路》歌曲鉴赏《天路》是一首抒情性的歌曲，旋律特征鲜明，西藏风格典型突出，音乐素材简约凝炼。
作曲家并未照搬套用藏族民歌旋律，而是将骨干音调的高低长短重新排列组合，使人听上去新颖别致。
《天路》前奏第一小节的纯五度跳进音型，但是，印青连续在羽调式主音上方三度音和下方二度音作了短暂延留后，突然将五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，显得更开阔、明亮又撼动人心。
这个制高点的设置，突破了歌曲创作的常规，而印青的处理犹如神山奇峰拔地而起。
在歌词摆字上也做了精心设计，十分巧妙地利用相同的节拍速度，形成不同的节奏语感的变化。
而乐句之间重复音的运用以及句头句尾起音落音的安排，无不体现作曲家的个性语言。
从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，耐人寻味，前半句拉开与藏谣的距离，后半句又不露痕迹落叶归根。
《天路》教学设计教案
《天路》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《天路》的创作背景和历史意义；2. 掌握《天路》的曲式结构、调式特点和歌词内容；3. 了解西藏地区的自然风光和民俗文化。
1.2 技能目标1. 能够正确演唱《天路》；2. 能够分析并评价《天路》的艺术特色；3. 能够运用《天路》的创作手法进行音乐创作。
1.3 情感目标1. 培养对祖国大好河山的热爱之情；2. 增强对民族团结和共同繁荣的认识；3. 提高对音乐艺术的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍《天路》的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。
2.2 歌曲结构分析《天路》的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的组织形式。
2.3 歌词内容讲解《天路》的歌词内容，使学生了解歌曲所表达的主题和情感。
2.4 调式特点分析《天路》的调式特点，包括五声民族调式和西洋大小调式的运用，提高学生对音乐调式的认识。
第三章：教学过程3.1 课前准备1. 收集有关西藏地区的自然风光和民俗文化的图片和视频；2. 准备《天路》的乐谱和歌词。
3.2 课堂导入1. 播放西藏地区的图片和视频，引导学生感受西藏的自然美景和民俗风情；2. 引入《天路》的歌曲，激发学生的学习兴趣。
3.3 歌曲学唱1. 教唱《天路》，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2. 分句教唱，帮助学生理解歌曲的节奏和音高；3. 合班演唱，提高学生的合唱效果。
3.4 歌曲分析1. 分析《天路》的曲式结构，引导学生理解歌曲的组织形式；2. 分析《天路》的调式特点，提高学生对音乐调式的认识；3. 分析《天路》的艺术特色，引导学生欣赏音乐的美感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱效果。
4.2 歌曲演唱评价学生对《天路》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
4.3 音乐创作评价学生运用《天路》的创作手法进行音乐创作的能力。
韩红天路笛子简谱及歌词
韩红天路笛子简谱及歌词《天路》笛子简谱《天路》歌词清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥黄昏我站在高高的山岗盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂黄昏我站在高高的山岗看那铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方《天路》歌曲鉴赏《天路》是一首抒情性的歌曲，旋律特征鲜明，西藏风格典型突出，音乐素材简约凝炼。
作曲家并未照搬套用藏族民歌旋律，而是将骨干音调的高低长短重新排列组合，使人听上去新颖别致。
《天路》前奏第一小节的纯五度跳进音型，但是，印青连续在羽调式主音上方三度音和下方二度音作了短暂延留后，突然将五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，显得更开阔、明亮又撼动人心。
这个制高点的设置，突破了歌曲创作的常规，而印青的处理犹如神山奇峰拔地而起。
在歌词摆字上也做了精心设计，十分巧妙地利用相同的节拍速度，形成不同的节奏语感的变化。
而乐句之间重复音的运用以及句头句尾起音落音的安排，无不体现作曲家的个性语言。
从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，耐人寻味，前半句拉开与藏谣的距离，后半句又不露痕迹落叶归根。
(中国西藏网评)《天路》创作背景20__年，北京曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为天路，歌曲《天路》由此创作出来。
20__年春节前，韩红出价10万元买下《天路》演唱权，接着请人编曲、配器，然后录音，最后成功进入了春晚。
2021年韩红天路小提琴简谱及歌词
《天路》小提琴简谱【图片来源中国曲谱网】《天路》歌词清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥黄昏我站在高高的山岗盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂黄昏我站在高高的山岗看那铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方《天路》歌曲鉴《天路》是一首抒情性的歌曲，旋律特征鲜明，西藏风格典型突出，音乐素材简约凝炼。
作曲家并未照搬套用藏族民歌旋律，而是将骨干音调的高低长短重新排列组合，使人听上去新颖别致。
《天路》前奏第一小节的纯五度跳进音型，但是，印青连续在羽调式主音上方三度音和下方二度音作了短暂延留后，突然将五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，显得更开阔、明亮又撼动人心。
这个制高点的设置，突破了歌曲创作的常规，而印青的处理犹如神山奇峰拔地而起。
在歌词摆字上也做了精心设计，十分巧妙地利用相同的节拍速度，形成不同的节奏语感的变化。
而乐句之间重复音的运用以及句头句尾起音落音的安排，无不体现作曲家的个性语言。
从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，耐人寻味，前半句拉开与藏谣的距离，后半句又不露痕迹落叶归根。
(中国西藏网评)《天路》创作背景2001年，北京曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为天路，歌曲《天路》由此创作出来。
2005年春节前，韩红出价10万元买下《天路》演唱权，接着请人编曲、配器，然后录音，最后成功进入了春晚。
天路 教案
天路教案教案内容：引言：《天路》是一首优美动人的音乐作品，由曲家陈辉阳谱曲并编写歌词，经典的旋律和深情的歌词一直深受人们喜爱。
本次教案以《天路》为主题，旨在通过对这首音乐作品的学习，培养学生欣赏音乐和表达感情的能力。
一、欣赏《天路》音乐1. 给学生播放《天路》的音乐，鼓励学生仔细聆听，感受其中的情感和美妙。
2. 提问：你觉得这首音乐给你的感觉是什么？它能唤起你的什么情绪？二、分析《天路》的歌词1. 分发《天路》的歌词给学生，让他们课前先阅读歌词。
2. 引导学生一起分析歌词中所表达的意境和情感。
可以询问学生歌词中有哪些词语或句子给你的印象深刻，为什么。
三、学唱《天路》1. 将《天路》的歌词进行逐句解读，让学生理解每个词语和句子的含义。
2. 为学生逐句示范唱歌，并给予指导和反馈。
3. 分组进行合唱练习，培养学生的合作和团队意识。
四、创作《天路》的舞蹈或画面1. 鼓励学生根据自己对《天路》音乐的理解和感受，创作与音乐相配的舞蹈或画面。
2. 学生进行小组分享，互相欣赏和评价。
五、展示与分享1. 学生们可以选择用音乐、舞蹈或画面等形式，将自己对《天路》的理解和创作成果展示给全班。
2. 学生分享自己创作的过程、心得以及在欣赏与表现中的体验。
六、总结讨论1. 引导学生回顾学习过程，让他们谈谈自己对《天路》的理解和感受有何变化。
2. 各组对其他组的创作进行点评，鼓励学生彼此分享交流，促进学习的互动。
这份教案旨在通过《天路》这首音乐作品的学习，培养学生对音乐的欣赏和表达能力，同时也能发展学生的团队合作和创意思维。
希望通过这次课程，学生们能够更深入地了解音乐的魅力，培养他们的审美背景，提高他们的情感和表达能力。
(完整word版)歌曲《天路》教案(word文档良心出品)
课题《天路》任教黄伟彬教学目标1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。
教具多媒体课件。
板书设计《天路》1=bE 4/4 屈原词印青曲教学过程：一、组织教学：（一）播放歌曲《走进西藏》；（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
）；（三）师生问好！二、导入：（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
（三）多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学：（一）教唱歌曲。
1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱；3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。
而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。
）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。
（2）生活特点及风俗习惯。