第1课 走进实数世界

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人教七年级下数学_《第1课时_实数》教学设计

人教七年级下数学_《第1课时_实数》教学设计

人教版七下6.3实数(第1课时)教学设计教学内容解析教学流程图地位与作用本节课在数的开方的基础上引进无理数的概念,并将数从有理数范围扩充到实数范围.本节的内容在中学数学中很重要,它不仅是后续学习二次根式、一元二次方程以及锐角三角函数等知识的基础,也是学习高中数学中函数、不等式等知识的基础.实数的产生使得开方运算的封闭性得以保证,几何图形特别是线的连续性有了逻辑基础.概念解析实数理论的核心问题是对无理数的认识,将所有的数都化为小数之后,有一类小数是学生不熟悉的,那就是无限不循环小数,定义为无理数.类比有理数在数轴上的表示,借助半径为0.5的圆的周长是和边长为1的正方形的对角线长是引出无理数也是可以在数轴上表示出来的,教学中往往需要借助几何图形的构造来实现.思想方法利用转化的思想将所有的数化成小数之后可对实数数进行分类,其中无限不循环小数就是无理数;利用类比的思想得出无理数也可以在数轴上表示.知识类型无理数和实数属于概念性知识.在实数学习中,将所有的数转化成小数后对数进行了分类,可以清楚的区分出无理数与有理数,进而通过归纳认识实数,这符合初中生的认知特点.有理数都可以在数轴上表示出来是学生已有的认识,通过具体实例让学生发现有理数并不能填满整个数轴,数轴上的点除了有理数还有无理数的事实,进而自然接受实数与数轴上的点一一对应关系.教学重点基于以上分析,本节课的教学重点是:实数的概念.教学目标解析教学目标1.了解无理数和实数的概念.2.知道实数与数轴上的点具有一一对应关系.目标解析达成目标1的标志是:给出一些实数,学生会辨析哪些是有理数,哪些是无理数,并能自己举例说明.达成目标2的标志是:学生能在数轴上找到表示,这样的无理数的点.知道给定一个实数,数轴上就有唯一确定的点与之对应;反之,数轴上给定一个点,就有唯一的实数与之对应,初步体会“数形结合”的数学思想.教学问题诊断分析具备的基础学生在七年级上已经掌握了整数、分数统称为有理数的知识结构,认识了所有的有理数均可以转化为有限小数和无限循环小数,并且已经知道有理数可以在数轴上表示出来.与本课目标的差距分析无理数不同于有理数是建立在学生已经熟悉的整数、分数上提出来的,它是一个由运算的需要所产生的全新的数的概念,也是一个相对抽象的概念,尤其能将无理数在数轴上准确的表示对学生来说更是认知上的困难.存在的问题无理数是从现实世界中抽象出来的一种数,其严格的数学定义非常高深,再加上初中生对无理数几乎没有任何感性认识,甚至对无理数是否真正存在还有质疑,因此认识无理数并意识到其在生活中的存在就成了学生认知中的一个难点.应对策略为了突破对无理数的认识这一难点,应从学生熟悉的有理数入手,本节先将有理数与有限小数和无限循环小数统一起来,再采用与有理数对照的方法引入无理数,揭示出有理数和无理数的联系与区别,有助于学生理解实数定义.接着类比用数轴上的点表示有理数,指出实数与数轴上的点的一一对应关系.教学难点基于以上分析,本节课的教学难点是对无理数的发现,知道实数与数轴上的点的一一对应关系.教学支持条件分析由于无理数的概念的抽象性,为了帮助学生理解实数与数轴上的点一一对应,可运用动态几何软件,形象地展示,等无理数在数轴上的表示.教学过程设计课前检测1.将下列各数填入相应的集合内:…,整数集合{…},分数集合{…}.2.比较大小:(1)-2与5;(2)-0.5与;(3)与0;(4)与.设计意图:检查学生对有理数运算的掌握情况,如果学生对于第一题及第二个问题中前两个问题回答不好,则需要在课前增加有理数概念及大小比较的复习.第二个问题中的后两个问题是引发学生思考,数域被扩充后实数的大小关系是怎样的,如何进行无理数的大小比较.探究新知问题1:观察下列各数,请确定分类的标准,将下列数分成两类:3,,,-5,-,预案:学生按有理数的定义或符号出现两种分法问题2:如果将问题1中的分数写成小数的形式,你有什么发现?预案:如果学生不能正确得到结论,教师追问:你能否从这些小数的形式特点上加以分类?如果学生能正确得到结论,教师追问:任意写一个分数,一定都能写成有限小数或是无限循环小数的形式吗?请举例说明.师生活动:学生举例,可能会出现循环节是多位的循环小数,教师要充分引导,以进一步加强学生的认识.教师引导学生观察,得到结论:如果把整数看成小数点后是0的小数,任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式;反过来,任何有限小数和无限循环小数也都是有理数.设计意图:让学生从探究活动开始,体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式.问题3 你认为小数除了上述类型外,还会有什么类型?师生活动预案1:通过对数的归纳辨析,与有理数对照,师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数,它们不同于有限小数和无限循环小数,是一类不同于有理数的数,由此教师给出无理数的概念:无限不循环小数叫无理数,并指出=3.14159265…也是无理数.师生活动预案2:通过对数的归纳辨析,与有理数对照,师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数,如,它们不同于有限小数和无限循环小数,是一类不同于有理数的数,那么你能证明不是有理数吗?引导学生采用反证法:如果是有理数,则可以将表示成最简分数(m、n互质)的形式,师生共同完成证明过程如下:证明:假设是有理数,则可以写成一个最简分数.设=(m、n互质),两边平方得( *)左边是偶数,所以右边是偶数,则m是偶数,设m=2p,则代入(*)这个等式的右边,整理得,这样则n也是偶数,这和m和n互质矛盾.所以假设错误,所以不是有理数.师生活动:像有理数一样,无理数也有正负之分,例如,,是正无理数,,,是负无理数.进而给出实数的概念及实数的如下分类.设计意图:让学生回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数,为教师引出无理数概念作准备,设置了两个预案,采用分层教育,预案1是得出无理数概念的需要,预案2是意在提升优生的认知水平和思维能力,如面对的学生基础较好则学习了预案1后展开预案2的探究,如面对的学生基础一般则预案2跳过.问题4:你能类比有理数的分类方法,对实数分类吗?师生活动:教师在参与讨论时,启发学生类比有理数的分类,明确分类的基本原则:按照某个标准,不重不漏.学生独立思考后,小组讨论得到如下分类.设计意图:通过学生互相的讨论和交流,可以加深对无理数和实数的理解,同时让学生明确数的分类可以有什么不同的方法,初步形成对实数整体性的认识.例1下列实数中,哪些是有理数?哪些是无理数?5,3.14,0,,,,,,0.1010010001…(相邻两个1之间0的个数逐次加1)师生活动:学生根据有关概念进行判断.设计意图:对有关概念进行辨析.目标1检测把下列各数填入相应的集合内:…,有理数集合{…},无理数集合{…}.设计意图:检测学生对实数分类的掌握情况.如果学生能正确回答,则进行下面追问1与追问2的教学.如果大部分学生不能对有理数与无理数进行准确辨认,则需要继续进行分析讲解.追问1:你觉得无理数有哪些表示形式师生共同归纳无理数的表示形式:(1)与π有关的数(2)类似于0.3737737773 …有规律但不循环的数(3)开不尽方的数追问2:你能写出两个大于3小于4的无理数吗?设计意图:对本节课的有关概念进行检测.问题5 无理数能在数轴上表示出来吗?(1)无理数π可以在数轴上表示出来吗?师生活动:教师参与并指导实际操作,指出无理数可以用数轴上的点表示出来.直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周,圆上的一点由原点到达,点对应的数就是π.设计意图:通过直径为1个单位长度的圆在数轴上的滚动,让学生知道无理数π可以用数轴上的点表示.(2)你能在数轴上表示吗?师生活动:学生独立思考后小组讨论交流,借助第6.1节的得出和手中的学具进行操作.(3)你知道实数,,π,﹣π的大小关系吗?师生归纳:与规定有理数的大小关系一样,数轴上的任意两个点,右边的点所表示的实数总是比左边的实数大.设计意图:通过具体操作,让学生知道无理数也可以在数轴上表示.由于学生知识水平的限制,他们不可能也没有必要知道如何将任意一个无理数用数轴上的点表示出来.解决了问题5后,教师直接给出实数与数轴上的点是一一对应的结论.应用新知课堂小结例2判断正误,并说明理由.(1)无理数都是无限小数;(2)实数包括正实数、0、负实数;(3)不带根号的数都是有理数;(4)所有有理数都可以用数轴上的点表示,反过来,数轴上所有的点都表示有理数.师生活动:学生根据本节课的有关概念进行判断.设计意图:对无理数概念及其相关知识进行判析.目标2检测如图,在数轴上表示实数的点可能是()A.P点B.Q点C.M点D.N点设计意图:如果学生能正确解答,则进行后续教学,如果有少数学生不能正确解答,需在课后进行个别辅导.课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容,并请学生回答以下问题后对知识点进行梳理:(1)实数的研究内容是什么?(2)举例说明有理数和无理数的特点分别是什么?(3)实数是由哪些数组成的?(4)实数与数轴上的点有什么关系?设计意图:让学生对本节课知识进行梳理,进一步落实实数的有关概念.目标检测设计1.下列实数是无理数的是()A.0.2 B.-5 C.D.2.下列说法正确的是()A.无理数是开方开不尽的数;B.无理数包括正无理数、零、负无理数;C.带根号的数都是无理数;D.无理数是无限不循环小数.3.下面实数比较大小正确的是()A.3>7 B.0<-2 C.D.4.数轴上,点A,B表示的数分别是和5.1,则A,B两点之间的整数有几个()A.6个B.5个C.4个D.3个5.到原点的距离为的点表示的数是___________.6.把下列各实数分别填入到相应的大括号中:,,0.333 3…,,,,-π,,3.14,-23,1.212 112 111 2…(两个“2”之间依次多一个“1”).整数{ …}分数{ …}有理数{ …}无理数{ …}。

中考数学一轮教材梳理复习课件:第1课实数

中考数学一轮教材梳理复习课件:第1课实数

四大卫星导航系统之一的中国北斗卫星导航系统
全面建成.该卫星距离地面约 36 000 千米,将数
据 36 000 用科学记数法表示为( B )
A.3.6×103
B.3.6×104
C.3.6×105
D.36×104
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实数运算(7 年 5 考)
【例 4】(2018·广东)计算:|-2|-2 0180+12 -1 .
三、计算题
10.(2019·深圳改编)计算: 16 -4cos 60°+
1 6
-1+(π-3.14)0.
解:原式=4-4×12 +6+1=4-2+6+1=9.
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11.(2019·北京)计算:|- 3 |-(4-π)0+2sin
60°+14 -1.
解:原式=
3
-1+2×
3 2
+4=
3 -1+
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6.(2019·包头)实数 a,b 在数轴上的对应点的位 置如图所示.下列结论正确的是( C )
A. a>b C.-a>b
B.a>-b D.-a<b
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二、填空题 7.(2019·陕西)已知实数-12 ,0.16, 3 ,π,
25 , 3 4 ,其中为无理数的是__3__,_π__,__3__4.
0

9
+2sin
30°.
解:原式=2+1-3+2×12
=2+1-3+1 =1.
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15.如图,已知 A,B 两点在数轴上,点 A 表示 的数为-10,OB=3OA,点 M 以每秒 3 个单位 长度的速度从点 A 向右运动.点 N 以每秒 2 个单 位长度的速度从点 O 向右运动(点 M、点 N 同时 出发),经过几秒,点 M、点 N 分别到原点 O 的 距离相等?

第1讲 走进实数世界

第1讲 走进实数世界

举 一 反 三
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考 点 知 识 精 讲 中 考 典 例 精 析
1.下列实数中,是无理数的为( 1 A.3.14 B. C. 3 D. 9 3
1 2.- 的倒数是( A ) 3 1 1 A.-3 B.- C. D.3 3 3
C )
3.- 2是 2的( A ) A.相反数 B.倒数 C.绝对值 D.算术平方根
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第一章 数 与 式
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考 点 知 识 精 讲 中 考 典 例 精 析
考点一
实数的有关概念
1.数轴 规定了原点、正方向、单位长度的直线,叫做数轴.实数和数轴上的点是一一对应的.
2.(2010· 北京)-2 的倒数是( 1 1 A.- B. C.-2 D.2 2 2 )
举 一 反 三
1 1 【解析】a 的倒数是 (a≠0),-2 的倒数是- . a 2
【答案】A
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考 点 知 识 精 讲 中 考 典 例 精 析
3.(2010· 烟台)-8 的立方根是( ) 1 1 A.2 B.-2 C. D.- 2 2 3 【解析】∵(-2)3=-8,∴ -8=-2.
)
【解析】科学记数法的形式是 N=a×10n(1≤|a|<10,n 为整数),当|N|≥1 时,n 等于 N 的整数位数减 1,故 28 400=2.84×104.

第1课 实数

第1课 实数

为 整数 ,这种记数法叫做科学记数法.
4.实数的大小比较
(1)利用数轴:
①在数轴上表示两个数的点,右边点表示的数总比左边点表示的数 大 ; ②正数 > 0,负数 < 0;两个负数比较大小,绝对值大的数反而 小 .
(负半轴上距原点越远的数越小)
(2)作差法: 设a、b是任意实数,若a-b>0,则 a>b ;若a-b=0,则a=b ;若a-b<0,则 a<b .
(2)相反数:
①代数意义:如果两个数只有 符号 不同,那么我们称其中一 个数是另一个数的相反数.即:实数a的相反数为 -a .
②几何意义:在数轴上,互为相反数的两个数所对应的点 位于 原点 的两旁且到 原点 的距离相等.
(3)绝对值:
实数a的绝对值记作 a

a (a≥0 有 | a | Fra bibliotek a(a≤0A
01
例6.(2010山东潍坊)如图,数轴上A、B两点对应的实数分别是1和 3 ,若点 A关于点B的对称点为C点,则点C所对应的实数为( )
A. 2 3 1
B.1 3
C. 2 3
D. 2 3 1
拓展提高
1. 将1、2 、3 、6 按右侧方式排列.若规定(m,n)表示第m排从左向右第n个
数,则(5,4)与(15,7)表示的两数之积是

1 23 61 2 361 2 3 61 2 3
第1排 第2排 第3排 第4排 第5排
2.如图,A,B,C,D四张卡片上分别写有2,3,5,π 四个实数,从中任取两
7
张卡片.
(1)请列举出所有可能的结果(用字母A,B,C,D表示);
(2)求取到的两个数都是无理数的概率.
A
B

新华师大版七年级上册初中数学 1.1走进数学世界 教学课件

新华师大版七年级上册初中数学 1.1走进数学世界 教学课件

新课讲解
知识点1 数学伴我们成长 1. 感知数学:从你呱呱落地降临人世的第一天起就离
不开数学,如医生检测身体各项指标是否正常,称 你的体重、测量你的身高.随着年龄的增长,你开
始在父母的指导下学习数学,如最初的数数、拼图
案、折纸飞机等等.通过参与这些活动你将逐步体 会到我们的生活中处处渗透着数学.
第八页,共三十页。
2.8 + 1 = 3.8 (米), 也就是至少要买适合台阶宽度的地毯3. 8米.
第二十页,共三十页。
新课讲解
例1 猜谜语是人们最喜爱的一项有益思维训练的活
动,利用数或算式制作谜语更具有特色,根据
下面的数或算式各猜一个成语.
(1) 7 ;(2)0000;(3)1 0002=100×100×100; (4)1 5180;(5)3 322.
导引:寻找数的分布情况以及数据中缺少哪些数,找到 这些规律以后就可以写出符合规律的成语.
解: (1)七上八下.(2)万无一失.(3)千方百计. (4)一五一十.(5)三三两两.
第二十一页,共三十页。
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例2 五一期间,小明和爸爸、妈妈三人来到西安参 观“大唐芙蓉园”,该园的面积约有800 000 m2,若按比例尺1∶2 000缩小后,其面积大约 相当于( C ) A.一个篮球场的面积 B.一张乒乓球台台面的面积 C.《陕西日报》一个版面的面积
第十五页,共三十页。
新课讲解
例4
为庆祝“六·一”儿童节,某幼儿园举
行用火柴棒摆“金鱼”比赛.如图所示:按照
上面的规律, 摆第(n)个图案,需要火柴棒的
根数为___6_n__+__2.
第十六页,共三十页。
新课讲解
例5 12人乘车去某地,可供租的车辆有两种:一种车

11.《实数》第一课时PPT课件

11.《实数》第一课时PPT课件

定义
无限不循环小数叫做无理数 有理数和无理数统称实数.
实数的分类
整数
正整数 零 负整数 正分数
有理数 分数
实数 无理数
负分数
正无理数 负无理数
正整数 正有理数 正分数
正实数 正无理数
实数 零
负有理数 负实数
负无理数
负整数
负分数
练习 把下列各数分别填在相应的集合中: 22 3 3.1415926 0 2 8 25
C. 2
0
2
C
2 1 2 1
D.
2 2
2
A
B
1- (
2 1)
1
有理数包括哪几类? 有理数
整数
2 7 有限小数 0.6, , , 5 8
无限循环小数 1 3 0. 4 2857 1, 0. 3 3 7
3
实 数
无理数
无限不循 环小数
分数
2 1.4142, 2 1.2599210 3.1415926 , 1.2012001200 01
(2)3 3 2 3
= (3 2) 3
= 5 3
在实数运算中,当遇到无理数并 且需要求出结果的近似值时,可以按 照所要求的精确度用相应的近似有限 小数去代替无理数,再进行计算。
什么是有效 数字?
从左边第一个不 是零的数开始数起, 到最后一个数字就叫 有效数字 。 5 (精确到 0.01 )
2
求代数式a b c的值。 解: |c +3|≥0 ∵ a 2 ≥0, (b-1)2≥0, 2 又 a 2 (b 1) c 3 0 ∴ a 2 =(b-1)2 =|c+3|=0 ∴ a 2 = b-1 = c+3 =0

《实数》课件精品 (公开课)2022年数学PPT

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情境引入2
两位同学背靠背,规定向前为正,
一人向前走3步,记作
,
一人向后走3步 ,记作
.
对照数轴,说出-3与+3两数的相同点和不同点. 你还能说出具备这些特征的成对的数吗?
一 相反数
探究一 相反数的概念
活动1:观察下列一组数+1和-1,+2.5和-2.5, +4和-4,并把它们在数轴上表示出来.
思考: 1)上述各对数之间有什么特点? 2)请写出一组具有上述特点的数 3)你能得出相反数的概念吗? 4)表示各对数的点在数轴上有什么位置关系?
9 35
64
π

0.6
3 4
3 9
0.13
(1)有理数: {
9
64

0.6
3
4
3 0.13
π (2)无理数: { 3 5
3 9
(3)整数: { 9
(4)负数: { 3
4
(5)分数: {

0.6
(6)实数: {
64 3
3 9
3 0.13
4
3


} } }

5. 比较 3 7 与6的大小.
解: ∵37 >36 ∴ 3 7 > 6.
二 多重符号的化简 问题1:a的相反数是什么?
a 的相反数是-a , a可表示任意有理数. 问题2:如何求一个数的相反数?
在这个数前加一个“-”号.
问题3:若把 a分别换成+5,-7,0时,这些数的相 反数怎样表示?
a = +5, a = -7, a = 0,
- a = -(+5) - a = -(-7) -a = 0
思考 由此你可以得到什么结论? 有理数都可以化成有限小数或无限循环

第一课时——走进数学世界完整版课件

第一课时——走进数学世界完整版课件

第一课时——走进数学世界完整版课件一、教学内容本节课选自《数学基础》第一章“数学与生活”,具体内容包括:数学的起源、数学的应用领域、数学基本概念及数学符号的认识。

详细内容涉及第1.1节“数学的发展简史”、第1.2节“数学与日常生活”以及第1.3节“数学语言与符号”。

二、教学目标1. 了解数学的起源与发展,理解数学在现实生活中的重要性。

2. 掌握数学基本概念及数学符号,能够运用数学语言进行简单描述。

3. 培养学生的数学思维和抽象概括能力,激发学生对数学学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点:数学的基本概念、数学符号的认识及运用。

难点:数学在现实生活中的应用,以及如何运用数学语言进行描述。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT课件。

学具:数学课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示现实生活中的数学现象,如建筑物的几何形状、购物时的价格计算等,引发学生对数学的思考,导入新课。

2. 知识讲解(10分钟)(1)介绍数学的起源与发展,阐述数学与现实生活的密切关系。

(2)讲解数学基本概念,如自然数、整数、分数等。

(3)介绍数学符号,如加减乘除、等于、大于、小于等。

3. 例题讲解(15分钟)讲解数学在现实生活中的应用实例,如购物找零、长度测量等。

4. 随堂练习(10分钟)发放练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 数学发展简史2. 数学基本概念3. 数学符号4. 数学在生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目:(1)简述数学的起源与发展。

(2)举例说明数学在现实生活中的应用。

2. 答案:(1)数学起源于古代,经过数千年的发展,已经渗透到各个领域。

(2)例如,购物时计算价格、测量长度等。

(3)5>3,8<12。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解数学的起源、基本概念及数学符号,让学生认识到数学与现实生活的紧密联系,培养了学生的数学思维。

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第1课 走进实数世界一、复习目的(1)知道实数的定义与分类,与实数有关的概念;(2)掌握实数的大小比较,实数的运算法则与运算顺序; (3)能运用实数的运算解决一些简单的实际问题。

二、知识梳理1.实数的分类按定义分:⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧等数,如无理数:无限不循环小不能含有无理数注:分数的分子分母中负分数正分数分数负整数正整数整数有理数实数 101001001.0,,20π按正负分:⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧负无理数负分数负整数负有理数负实数既不是正数也不是负数注:正无理数正分数正整数正有理数正实数实数0 02.与实数有关的概念(1)数轴:规定了______,_______,_______的直线,叫做数轴。

数轴上的点和______是一一对应的。

(2)相反数:实数a 的相反数是_____;若b a ,互为相反数,则____=+b a ,反之亦然。

(3)倒数:实数a 的倒数是____;若b a ,互为倒数,则___=⋅b a ,反之亦然。

0没有倒数。

(4)绝对值:在数轴上表示一个数的点到_____的距离叫做这个数的绝对值。

即⎪⎩⎪⎨⎧<=>=)0____()0____()0____(||a a a a(5)科学计数法:把一个表示成),101(10为整数n a a n<≤⨯±的形式 (6)平方根,立方根:若,,若平方根,记作叫做则a a x=±==32xa x a x ,立方根,叫做则a x 3a x =记作。

注:正数有两个平方根,他们互为相反数;0的平方根是0;负数没有平方根;任何数都有唯一的立方根。

(7)近似数和有效数字:一个近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位,这是从左边第一个非零数字起,到末位数字为止,所有的数字都叫做这个近似数的有效数字。

如:0.02033,精确到十万分为,有2,0,3,3四个有效数字。

1.0万精确到千位,有1,0两个有效数字。

三、考点精讲考点一:实数的有关概念 例1:(1)(2011 佛山)下列说法正确的是( ) A.a 一定是正数 B.32012是有理数C.22是有理数D.平方等于自身的数只有1解析: a 可以是正数,负数或零,22是无理数,平方等于自身的数是0和1,故选B ; (2)实数c b a ,,在数轴上对应点的位置如图所示,则下列式子正确的有( )①0>+c b ;②c a b a +>+;③ac bc >;④ac ab >。

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个解析:由题意知,|,|||||,0,0,0b c a c b a >><>>所以①不对,②③④对,故选C ; (3)已知一个数的平方根是23-x 和65+x ,则这个数是__________.解析:正数有两个平方根,他们互为相反数,所以(23-x )+(65+x )=0,解得21-=x ,故该数为:449)27()23(22=-=-x考点二、实数的分类 例2、(1)实数30cos ,32,)2(,6,30sin ,0,722-π中,无理数的个数有( )A.1个B.2个C.3个D.4个注意:对实数进行分类,不能只看表面形式,能化简的应先化简,根据结果再作判断。

本题中2330cos 32,60=和π都是无理数,故选C 。

考点三、科学计数法、近似数与有效数字例3:(1)由四舍五入得到的近似数3108.8⨯,下列说法中正确的是( )A.精确到十分位,有2个有效数字;B.精确到各位,有2个有效数字;C.精确到百位,有2个有效数字;D.精确到千位,有4个有效数字。

解析:对于由科学计数法na 10⨯表示的近似数,查有效数字的个数时,只需要a ,题目中8.8=a ,故有2个有效数字,其中第二个8在百位上,所以精确到百位;类似的若数字后面有万,亿等单位的近似数,如3.2万,其末位数字在千位上,所以精确到千位,而有效数字只有3,2两个。

本题选C.(2)2011年,某地区有54310人参加中考,将54310用科学计数法(保留2个有效数字)表示为( )A.31054⨯ B. 51054.0⨯ C. 4104.5⨯ D. 410.55⨯解析:在科学计数法na 10⨯的形式中,字母a 必须满足101<≤a 的要求。

故选C.四、易错点拨本节知识点在中考试卷中基本上以选题题和填空题的形式呈现,属于容易题的范畴,考生在复习阶段要理清楚每个知识点的内涵,此类题目考生在平时训练较多,故在答题时切忌要仔细审题,务必摒弃惯性思维。

五、真题演练1.(2011浙江省)已知21+=m ,21-=n ,则代数式mn nm322-+的值为( ) A.9 B.±3 C.3 D. 52.(2011山东潍坊)我国以2011年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查,普查得到全国总人口为1370536875人,该数用科学记数法表示为( ).(保留 3 个有效数字)A . 13.7 亿 B. 813.710⨯ C . 91.3710⨯ D . 91.410⨯ 3.(2011四川凉山州)已知32552--+-=x x y ,则2x y 的值为( )A .15-B .15C .152-D .1524.(2011广东茂名)对于实数a 、b ,给出以下三个判断: ①若b a =,则 b a =.②若b a <,则 b a <.③若b a -=,则 22)(b a =-.其中正确的判断的个数是 A .3 B .2 C .1 D .05.(2011湖北襄阳)为了推进全民医疗保险工作,截至2011年5月31日,今年中央财政已累计下拨医疗卫生补助金1346亿元.这个金额用科学记数法表示为 ________元.六、练习部分1.(2011广东广州市)四个数-5,-0.1,12,3中为无理数的是( ).A. -5B. -0.1C. 12D. 32.(2011山东聊城)今年5月,我市第六次人口普查办公室发布了全市常住人口为578.99万人,用科学记数法(保留2个有效数字)可以表示为( ) A .58×105人 B .5.8×105人 C . 5.8×106人 D .0.58×107人 3.(2011四川乐山)小明家冰箱冷冻室的温度为-5℃,调高4℃后的温度为( )A .4℃B .9℃ C.-1℃ D.-9℃ 4.(2011湖北襄阳)下列说法正确的是( )A.0)2(π是无理数 B.33是有理数 C.4是无理数 D.38-是有理数5.(2011四川成都)已知实数m 、n 在数轴上的对应点的位置如图所示,则下列判断正确的是( )(A)0>m (B)0<n (C)0<mn (D)0>-n m6.(201112a=-,则( )A .a <12B. a ≤12C. a >12D. a ≥127.(2009常德)设02a =,2(3)b =-,c =,11()2d -=,则a b c d ,,,按由小到大的顺序排列正确的是( ) A .c a d b <<< B .b d a c <<<C .a c d b <<<D .b c a d <<<8.(2011广东广州市)若a < c < 0 < b ,则abc 与0的大小关系是( ). A .abc < 0B .abc = 0C .abc > 0D .无法确定9. (2011贵州贵阳,6,3分)如图,矩形OABC 的边OA 长为2 ,边AB 长为1,OA 在数轴上,以原点O 为圆心,对角线OB 的长为半径画弧,交正半轴于一点,则这个点表示的实数是(第16题图)A. 2.5B. 2 2C. 3D. 510.(2011江苏连云港)在日本核电站事故期间,我国某监测点监测到极微量的人工放射性核素碘-131,其深度为0.0000963贝克/立方米.数据“0.0000963”用科学记数法可表示为______.11.(2009小的整数 .12.(2011湖北黄冈)要使式子a有意义,则a 的取值范围为_____________________.13.(2009怀化)若()2240a c -+-=,则=+-c b a . 14.(2011湖南常德)先找规律,再填数:111111*********1,,,,122342125633078456............111+_______.2011201220112012+-=+-=+-=+-=-=⨯则15.(2011四川成都)设12211=112S ++,22211=123S ++,32211=134S ++,…,2211=1(1)n S nn +++,设...S =+S=_________ (用含n 的代数式表示,其中n 为正整数).第1课 走进实数世界参考答案真题演练:1.C 解析:仔细审题,观察到2-121=+=n m 与的特征,即1,2-==+mn n m ,可先将代数式mn n m 322-+进行转化,可改写成mn n m mn n m 5)(3222-+=-+,再代入1,2-==+mn n m 求值即可,3525)(32222=+=-+=-+mn n m mn n m ,故选C 。

2.C 解析:此题主要考察科学计数法和有效数字的知识点,因为要保留3个有效数字,故先将1370536875近似为1370000000,再改写成科学计数法的形式:1.37×109,故选C 。

3. A 解析:由二次根式的概念可知,025,052≥-≥-x x 必须同时成立,故052=-x ,得25=x ,此时3-=y ,代入得152-=y ,故选A 。

4.C 解析:||||b a =时,b a ,有可能为负数,则b a ,可能无意义,故①错;||||b a <时,可能出现2,1-==b a 的情况,此时b a >,故②错;b a b a =-⇔-=,两边同时平方,等式仍成立,故③对;所以选C5. 1110346.1⨯ 解析:后接数量单位的数1346亿再用科学计数法表示时,可先将该数的单位还原,即写成134 600 000 000,然后写成科学计数法的形式为1110346.1⨯。

练习部分: 1. D2. C 解析:578.99万=5 789 9006108.50008005⨯=≈,故选C ; 3. C 解析:“调高”即“+4”,所以145-=+-,故选C ; 4. D 解析:1)2(=π是有理数,33分子中的3决定了它是无理数,24=是有理数,283-=-是有理数,故选D ;5. C 解析:从数轴可知,00,0<><mn n m ,所以,故选C ;6. B 解析:a a a 21|12|)12(2-=-=-,所以012≤-a ,故21≤a ,故选B ;温馨提示:不要漏掉等于零的情况哦。

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