部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》公开课教案_0
3、 我们要热爱家乡，（出示板书）。
自豪，激发学生热爱
热爱家乡的人们，珍惜物产。 4、 总结自己这节课的收获。
家乡的情感。
板书设计：
14 家乡物产养育我（2） 太和帽峰山山水（背景图）
家乡人 勤劳 智慧 热爱家乡
设计了现场的体验活动——探秘太和物产，根据二年级学生的年龄特点，把所 有问题设计成探究“物产宝宝的小秘密”这种生动有趣的形式，设计了现场尝一尝、 玩一玩、做一做等活动，吸引孩子们去探究并解开秘密——在回答问题的过程中就 解开了“物产宝宝和人们生活的关系，物产带给家乡人们的是实实在在的实惠，改 变着人们的生活这个秘密。化抽象为具体，化复杂为简单，在体验活动完成认知的 过程，体验活动触动学生情感共鸣，激起孩子们的认同感，产生热爱家乡物产，珍 惜家乡物产的情感，热爱家乡的情感也就水到渠成，迎刃而解了。
乡人依靠家乡的 山山水水养育了 几代人。从而引出
家乡的物产养育了我们几代人呢。 5、 同学们，今天我们继续来学习第
这节课要探讨的 话题。
14 课《家乡物产养育我》。
二、体验对对碰 ——探秘太和物 产
1、 同学们，我们太和的物产也非常 多？之前我们在第一课时已经了解 过了，还记得吗？ 2、 今天甘老师挑了三样你们经常吃
谣，回答问 题。
童谣、儿歌这种有 趣的形式。因而教 师利用童谣激趣
2、 出示童谣录音。 3、 抢答：童谣里讲小姑娘的家乡什
导入，激发学生学 习的兴趣。引导学 生仔细体会童谣
么多？有什么物产？ 4、 出示录音：你们真细心，答对了。
中的内容，让学生 明晰，物产和人们 生活息息相关，家
正如妞妞的家乡人们一样，靠山吃 山，靠水吃水，一方水土养育一方人，
7、 体验过程中老师相机指导。
3、 小 组 派 代 表上台汇 报。
4、 学 生 看 图 片和视频 深入学习 三样物产 与人们的 生活息息 相关。体现 家乡人的 勤劳和智 慧。
家乡人们的是实实在 在的实惠，改变着人 们的生活这个秘密。 化抽象为具体，化复 杂为简单，在体验活 动完成认知的过程， 体验活动触动学生情 感共鸣，激起孩子们 的认同感，产生热爱 家乡物产，珍惜家乡 物产的情感，热爱家 乡的情感也就水到渠 成，迎刃而解了。突 破了本节课的教学重 难点。
5、 体验对对碰——探秘太和物产 ▲活动要求：（1）组长抽签领任 务卡 （2）小组开始体验。（3） 完成问题。（4）派代表汇报
6、 活动前温馨提示：这里是你们在 体验活动的过程中要解决的问 题，能回答这些问题，物产身上 隐藏的小秘密就会成功解开。 ▲活动邀请了花王温伯伯和黄伯 伯，以及一位家长来课堂指导学 生开展活动。
浆的技术和传统手工艺的区别。体会
家乡人的勤劳，智慧。板书：家乡人
勤劳 智慧
▲竹编用具组：刚才伯伯教你们
做了什么？编竹制品累吗？做好
一样用具大概需要多长时间？用
一句话来夸夸伯伯？
▲太和烧鸡组：太和烧鸡的味道
怎样？为什么太和的烧鸡这么好
吃？
（1）出示图片引导，太和帽峰山
的鸡生活在什么地方？吃什么喝什
么水长？出示帽峰山养鸡户养鸡的
14.家乡物产养育我（第二课时）教学设计
学科 道德与法治 授课人
授课时间
年级 教材分析
教学思路 学情分析 教学目标
二年级
课题 家乡物产养育我
课时 1 课型
新授பைடு நூலகம்
《家乡物产养育我》是二年级道德与法治上册第四单元中的第二课，本单元将带 领学生进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通 过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡 生活的悦纳与责任。本单元四课的逻辑关系是递进的，从山水空间到家乡物产，再 到人际交流，最后是整体的发展变化。这一课是在了解家乡的山和水基础上深化， 从自然风貌进入到物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，如：乐器、手工 制品、小吃等，展现了地域风格以及凝聚的家乡与家乡人的智慧，为第 15 和 16 课 的学习打下基础。
2、 学 生 根 据 二 年 级 孩 子 的 好 奇 自 己 组 长 心，把所有问题设计 抽 到 的 物 成探究“物产宝宝的 产宝宝，进 小秘密”这种生动有 行 体 验 活 趣的形式，设计了现 动，在体验 场尝一尝、玩一玩、 活 动 中 解 做一做等活动，吸引 决 老 师 提 孩子们去探究并解开 出的问题， 秘密——在回答问题 解开物产 的过程中就解开了 宝 宝 隐 藏 “物产宝宝和人们生 的秘密。 活的关系，物产带给
第 14 课，我们通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关 系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。此课将引导学生了解物产的丰富性， 进而升华到当地物产与人的特点、文化特点的关系上，凸显道德法治的特点。该课 分为两个课时：第一课时是《我的家乡产什么》，第二课时是《家乡物产惹人爱》， 本课侧重引导学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；体 验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。第二课时《家 乡物产惹人爱》，P56 教材提示我们童谣、吃、玩、用等体验型学习。P57 页提示 了重点讲一种物品及其劳动过程，联系本地乡土资源，凸显情感教育，体现新课标 倡导的理念。
时，促进了家乡经济的发展。
四、总结：我要 热爱家乡——日 新月异的太和新 貌
1、 你们看，这就是我们发展中的太 和，欣赏图片——日新月异的太 和新貌。
2、 看完后，你想说什么？
1、 学 生 欣 赏 图片，说感 受。
2、 总 结 自 己 在这节课 的收获。
利用日新月异的太和 新貌图片，激发学生 作为家乡人的骄傲和
视频。
（2）出示农家乐制作烧鸡的过
程。
（3）出示：
一盘美味烧鸡， 看似很平常。
谁先养鸡忙？ 谁在备鸡料？
小鸡到大鸡， 喂养多艰辛。
谁又砍柴忙， 谁来下厨房，
烧制靓烧鸡， 经过多少手，
给我一口香。
（4）师：一盘美味的烧鸡，原来
是这么多人劳动成果呀。
（5）我最喜爱的家乡物产
是
，它也像烧鸡一样，
需要许多人的劳动… …
1、 学 生 看 图，说图 意。
2、 听 老 师 总 结。
通过引导学生感受自 从建立了太和帽峰山 生态旅游区后，旅游 区的发展带动了太和 经济的发展，为家乡 人们的生活改变带来 了实惠。人们通过开 农家乐，经营太和烧 鸡，农家菜等吸引游 客，还有的是通过买 豆腐、农产品、畜产 品、手工艺编织等增 加自己的收入，创造 了财富，改变了家乡 人的生活质量。激发 学生对自己家乡的热 爱，有好山好水才可 以创造出丰富的物产 养育我们成长。
1、准备一些课堂体验的用具和实物。 课前准备
2、PPT 课件。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、童谣激趣， 导入新课。
1、 同学们，今天给大家介绍一
1、 学 生 和 妞 1、 “兴趣是最好的
妞打招呼。 老师”，低年级的
位神秘的小客人，她是来自鱼米之乡 2、 认 真 听 童
小朋友特别喜欢
的妞妞，她还给我们带来一首童谣， 我们一起听听。
和看到过的物产宝宝，你们知道 它们是谁吗？ 3、 课件出示三种物产宝宝的图片 让学生说，分别是竹编用具、帽峰山 豆腐花、太和烧鸡。 4、 老师把这三位物产宝宝请到了 课室，你们看。它们身上隐藏着许多 小秘密，你们想知道吗？好，现在我 们一起探寻秘密吧！
1、 学 生 回 忆 俗话说：“纸上觉来 第 一 课 时 终觉浅，绝知此事要 了 解 过 的 躬行”。我设计了现 太 和 物 产 场的体验活动——探 进行回答。 秘太和物产，利用了
二年级孩子的认知能力有限，视野不够开阔，不了解家乡有哪些物产，更不能 体会其独特性。物产在他们眼里只是一个具象的物体，不能真正理解其意义。他们 对于物产和我们人们的生活的关系，促进家乡经济的发展以及人们生活的变化的理 解比较困难，单凭老师讲解学生的感受并不深刻，浮于表层。因此，很有必要上这 节课。虽然孩子们来自不同的家乡，他们都是来太和创业的第二代，出生在太和， 生活在太和，太和也是他们的家乡，孩子们对太和非常熟悉。课堂选取了太和三样 与孩子们生活息息相关的物产，学生也是经常看到，吃到的，这样有助于引导学生 体验探究。 1、初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感 情。 2、感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 教学重点：感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 教学难点： 初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱 家乡的感情。
9、家乡的物产每一样都是家乡人勤
劳和智慧的结晶，你想对家乡人们说
什么？
三、生活拓展， 情感升华——太 和帽峰山生态旅 游区
1、 配合图片请学生看图回答， 图中的人干什么？
2、 师小结讲述：家乡人非常具 有智慧，善于利用家乡的山山水水 来创造财富。你们看，自从我们太 和建立了帽峰山生态旅游区之后， 帽峰山附近的村民种草莓，种葡萄 园，吸引游客现场采摘，体验农家 乐；还有的建起了农家乐，帽峰山 烧鸡越来越出名，吸引了省内外的 游客前来品尝； 还有村民把自己手 工制作的豆腐花，养的鸡鸭鹅和新 鲜的瓜果蔬菜拿到集市上去，他们 利用自己勤劳的双手和智慧创造了 财富，自己的生活也越过越好，同
8、 学生汇报，汇报过程注意引导学
生体会物产与人们生活息息相
关，家乡人依靠太和的山山水水，
通过勤劳双手和智慧创造出物
产，物产改变了自己的生活。从
而激发学生热爱家乡物产的情
感。
▲手工磨豆浆组：你刚才体验后，
你觉得做豆腐花辛苦吗？是怎样做
出来的？需要哪些工序？学生说，老
师相机补充，引导学生体会豆腐花的
制作非常辛苦，引导学生对现代磨豆
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》优质课教案_2
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】一、导入新课物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。
⑴ 有位江南的小朋友给我们带来一首江南水乡的童谣。
（出示56页童谣）这首童谣告诉我们江南水乡的什么多呀？⑵（出示56页水乡图）这就是江南水乡。
新部编版小学二年级上册道德与法治《家乡物产养育我》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第四单元我们生活的地方第14课《家乡物产养育我》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。
《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材通过图片的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，引导学生走出课堂、家门，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
旨在让孩子们在了解并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而自豪，为美丽的乡土文化而骄傲，从而激发对家乡热爱之情。
二、说学情对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，让他们去了解家乡的特产以及这些特产的来历不难，但是在感受家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这一主题，还是有一定难度的，需要通过各种活动进行引导，使他们对家乡产生自豪感，从而立志建设家乡。
三、教学目标：1.了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
2.初步学习运用调查、搜集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。
3.培养热爱家乡的情感。
四、教学重难点：【教学重点】：通过交流介绍家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
【教学难点】：在收集、整理资料和交流的活动过程中，培养爱家乡的情感。
五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程导语：同学们，在前一节课时，我们游玩了家乡山和水，哪位同学能给老师说一说：我们家乡鹤峰是什么样子的呢？你最喜欢家乡的什么？听了同学们的介绍，老师感受到了我们家乡是一个风景优美的好地方，其实我们家乡不仅风景优美，而且物产富饶。
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计课程背景新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》以生动的语言和趣味的故事，向学生传授爱家乡、爱生活的道理。
通过本课的学习，学生能够了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感，感恩生活，珍惜生命的价值观。
教学目标知识目标•学会用正确的方法与角度看待事物，认识家乡的物产和文化知识。
•了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感。
•了解和认识生命的价值，并珍惜生活。
能力目标•学生能够理解故事情节，感悟寓意。
•学生能够在教师引导下表达自己的个人情感和思考。
•学生能够分组合作，交流互动，发表自己的看法和观点。
情感态度•珍惜身边的一切，尤其是生命。
•珍惜家乡的文化资源和物产，爱家乡。
教学重难点教学重点•理解故事情节，感悟寓意。
•培养爱家乡的感情。
教学难点•感知物产的珍贵性和文化价值。
教学方法•情景模拟教学法。
•合作学习法。
•问答互动法。
教学过程设计活动一：导入新课《家乡物产养育我》1.让学生回忆并讲述自己生活的家乡和“家乡”这个概念。
2.播放与本课相关的地理或文化视频，并引导学生思考家乡的物产和文化知识。
活动二：讲授课文内容1.课前阅读课文《家乡物产养育我》。
2.讲解课文，并重点讲解“粗茶淡饭”、“苦中作乐”等生活常识和文化知识。
3.与学生互动讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
4.学生口头解读课文，了解故事情节。
活动三：情景模拟教学1.情景模拟教学：请学生分组，对于所描述的物品或食物，随机口诉它们的品种、产地及与自己生活的联系。
2.高互动的小组学习活动有助于培养学生的合作精神，创造让学生增长知识的机会。
活动四：合作学习1.以小组的形式进行“比一比”的活动，让学生对各组的表现进行评选和比较。
2.小组进行讨论，并选择最具代表性的组员，由它们进行代表发言和交流。
3.鼓励学生尝试不同的表达方式和策略，如演讲、谈话和写作。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》优质课教案_2
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】一、导入新课1、我们都是土生土长的长汀人，我们的家乡素有“汀州首府，大美汀州”的美誉。
（出示风景图）我们的家乡美不美？你想用什么词来赞美它？2、我们这儿不仅有美景，更有美食，这些家乡物产你能叫出名称吗？（出示物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课——《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。
二年级上册道德与法治部编版 第四单元《14家乡物产养育我》教学设计 教案
2.学生举手回答问题。
设计意图：让学生带着问题观看视频激发他们的探索欲望，将学生带入到课堂中。
落实目标1，完成评价任务1。
活动一
家乡美食我最爱
1.环节一：说一说
高志哥哥最喜欢吃的是妈妈做到可乐鸡翅，你最喜欢吃的美食是什么？为什么？
2.环节二：尝一尝
学生分享奶制品和薯条，从味觉引导学生畅谈食物的味道、口感、营养等。
2.本课有两个话题：“我的家乡产什么”“家乡物产惹人爱”。第一个话题教材呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，运用调查、采访等方法搜集有关家乡物产的资料，家乡物产博览会意在告诉我们可以从物产的制作、用途等方面了解家乡物产。绘本故事中马头琴的来历传说蕴含着乡土文化，旨在引导学生从不同角度了解物产。我的家乡产什么旨在让学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化，激发学生对家乡的热爱之情。第二个话题呈现了家乡物产与“我”的生活关系，旨在引导学生发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心对家乡的热爱与感恩情怀。
小组合作然后课堂展示。
设计意图：从视频中武利平对家乡物产的推荐，感受到他对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱，引导学生用自己喜欢的方式推荐家乡物产，这是对两个课时内容的升华，激发了学生的爱乡之情。
落实目标4，完成评价任务4。
总结
一方水土养育一方人，我们代代生活在美丽的乌兰察布市，家乡物产养育我们长大，作为乌兰察布市人我们也要为家乡繁荣做贡献，下节课就让我们走进《可亲可敬的家乡人》看看他们是如何为家乡做建设。
设计意图：学生结合自己家的实际情况从三个方面说了物产的利用情况，教师从学生不熟悉的方面给大家介绍了在北方国际石材产业园的图片。从交流中知道物产带动了经济，给人们带来了收入，感受到一方水土养育一方人激发学生的爱乡之情。落实目标3，完成评价任务3。
部编版小学二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计
部编版小学二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计一、教学目标1.学习了解家乡物产与人们生活的关系；2.了解不同的食品是由不同物品制成，掌握基本的食品工艺知识；3.培养孩子们保护家乡资源、文化的责任意识，培养孩子们感恩心情；4.运用多样的教学方法，让孩子们通过实践体验模式，实际感受到一个敢学的人充满自信的感受。
二、教学重点1.让孩子们了解到家乡物产与人们生活的关系；2.培养孩子们保护家乡资源、文化的责任意识，培养孩子们感恩心情；3.让孩子们掌握基本食品工艺知识。
三、教学难点1.将所学到的关于家乡物产的知识落实到实际生活中去；2.通过实践体验模式，实际感受到一个敢学的人充满自信的感受；四、教学方法1.多媒体配合授课法；2.讲授法；3.听课及阅读文章；4.实践体验模式。
五、教学过程设计1. 导入环节教师介绍主题：“我们生活的地方——家乡”引入思路，让孩子们了解到名著《黄土高坡》中的句子：“水在山下流，食在村头长”，引导孩子们思考家乡的资源和生产力发展。
2. 自学环节提供有关家乡物产的知识，让孩子通过观看多媒体和阅读文章的方式认真自学。
孩子们要自己了解家乡物产与人们日常生活的关系，掌握基本的食品工艺知识。
3. 听课环节教师讲解如何保护家乡的资源，讲解资源的重要性及使用规定。
通过讲解，引导孩子们了解资源的重要性和保护资源的义务。
4. 实践体验环节在实践环节中，教师口述一道简单的美食，孩子们根据口述，开始手工制作，通过操作让孩子们领悟食品制作过程中的细节和注意事项，落实到实际生活。
5. 总结环节教师引导孩子们进行总结，通过回答问题、讲述经验、分享感受等方式来帮助孩子们巩固所学的知识，同时引导孩子们形成感恩心理和责任意识。
六、板书设计家乡物产与人们生活的关系•水在山下流，食在村头长•手工制作食品工艺知识•保护资源的义务七、教具与材料多媒体设备、口述美食材料。
八、课后作业完成一份关于家乡物产与人们生活的作文，并设计一个《保护家乡资源》的海报。
新部编人教版二年级上册道德与法治(《家乡物产养育我》)PPT教学课件
名，享誉世界。外国人一到北京都要吃一吃北京
烤鸭。难怪很多人都说到北京“不爬长城非好汉， 不吃烤鸭真遗憾。”
我家乡的特产是芝麻酥糖，它的味道是甜的， 冰冰的。吃起来没有一个人不说好吃的。说起芝
麻酥糖，我就想起在家乡第一次品尝的时候，那
味道啊……不说了，免得你们流口水。
探究分享 其他同学呢？你们家乡的特产是什么？一起来填写“家 乡物产调查表”吧！
人人(那个)都说(哎)沂蒙山好 沂蒙(那个)山上(哎)好风光
人人(那个)都说(哎)沂蒙山好
沂蒙(那个)山上(哎)好风光 沂蒙(那个)山上(哎)好风光
谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢？ 听了同学们的介绍，老师为我们美丽的家乡而骄傲，其
实我们的家乡不仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进
家乡，走进家乡的物产。
祖国不仅物产丰富，而且不同的环境物产不同。
探究分享
下面请同学们小组讨论一下我们的家乡能种植香蕉吗？为什么？ 环境不同物产不同。
家乡的山山水水和人们的生活息相息息相关。 阅读教材P56，说说家乡的物产给我们的生活带来了哪 些好处？ 小梅家靠卖家乡竹编发家致富 小华家乡的竹筒饭让他胃口大开……
探究分享
欢歌笑语飘满楼，
歌唱家乡新生活。
枸杞是我们家乡的一宝。你们了解它的来历及特点吗？ 枸杞，其果谓“枸杞子”，是宁夏最著名的特产之一， 居“五宝”之首。长期以来，宁夏枸杞子一直以品质纯正、 产量丰盈而居全国之冠。据史籍载，宁夏栽培枸杞至少已有 五百年历史。
我们家乡还有哪些物产？你了解它们的来历吗？
阅读教材P57“千人糕”的来历，你有什么感想？
Hale Waihona Puke 家乡的物产也是许多人的劳动成果，我们要爱惜它们。
课堂总结
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计
人教部编版二年级道德与法治上册14《家乡物产养育我》教学设计一. 教材分析《家乡物产养育我》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生了解家乡的物产，培养学生热爱家乡、珍惜资源的感情。
教材通过图片、故事和活动，引导学生认识家乡的物产，体会物产对人们生活的意义，从而激发学生对家乡的热爱。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对家乡的物产了解不多。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和活动来学习。
在道德与法治课上，他们已经学习了一些基本的道德规范和法律法规，但对家乡的物产与自己的生活关系认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的物产，知道物产对人们生活的意义。
2.难点：培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受家乡的物产。
2.观察教学法：引导学生观察图片，了解家乡的物产。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，体验家乡物产的制作过程。
六. 教学准备1.准备家乡的物产图片、故事和视频。
2.准备相关活动材料，如食材、工具等。
3.准备教室环境布置，如挂出家乡的图片、标语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的物产，引导学生关注家乡的物产，激发学生对家乡的热爱。
2.呈现（10分钟）介绍家乡的物产，让学生了解物产的种类和特点，引导学生认识到物产对人们生活的意义。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享对家乡物产的认识。
让学生通过观察、思考、表达，提高对家乡物产的理解。
4.巩固（5分钟）让学生用语言或绘画的形式，表达对家乡物产的认识，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护家乡的物产，提高学生的环保意识。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》公开课获奖教案_1
我的家乡产什么学习目标：1．了解家乡的物产、特产。
2．学会运用调查、采访等方法收集家乡物产。
活动过程：一．深情导入，景美促心动。
家乡的山，青青的；（娘娘山、燕子山、汉山等）家乡的水，甜甜的；（窄口灌区，金水湖）家乡的草，绿绿的；（家乡绿色植物）家乡的楼，高高的；（新区、北区）家乡的……（树）家乡的物产，多多的！（配上轻柔的音乐）上节课我们了解了家乡的山和水，今天，我们来说一说家乡的另一个话题：去了解自己家乡的物产吧。
本节课的学习目标如下：好下面我们就在目标的引领下进入本节课的学习。
二、交流合作，初识家乡物产。
瞧，我们的老朋友小兔贝贝给咱们带来了几个小伙伴，你们看！（课件：P8——9图中的四个小朋友依次出现，并伴随声音）A：我是来自浙江的小朋友，我给大家带来的浙江的茶叶，我们家乡的茶叶可香了。
B：我们吉林有许多中药材，它们的用处可多了。
C：看，我们苏州的苏绣、丝绸多好看呀！D：我们这里产玉，瞧，这玉多透亮啊！他们多有礼貌啊，来我们这里做客，还带来了自己家乡的物产呢！那，你看我们应该怎样招待这些远到而来的客人呢？请你来回答，哼不错，我们也用自己的家乡的物产来招待他们。
哪咱们的家乡产什么？你真聪明，向苹果、大枣这些都是物产，物产就是天然出产的和人工制造出来的物品，当地特有的就是特产。
课前大家对家乡的物产已经进行了调查。
我们按收集的种类分为3个小组：小吃类、果品类、饮品类，展开交流，看一看谁搜集的物产多。
(下面有请小吃类的同学介绍你们搜集的资料，正像这些同学说的，石子镆加凉粉，烧饼夹肉，浆面条等就是灵宝的特色小吃，谢谢这些孩子的分享。
来，分享继续，饮品类的苹果醋、阿姆斯奶、汇源果汁的确远近驰名。
哪除了这些，我们灵宝还有哪些物产呢？你像我们灵宝安头的莲花灯笼、民间剪纸、竹子箩筐等都属于用品类。
其中安头的灯笼还上了央视哪。
三、眼力比拼，巩固认识物产。
师：老师也搜集了一些物产，想看吗？（师课件出示：家乡物产我来瞧！）考考大家，能从一大堆的物产中找到我们灵宝的物产吗？师：看着这么多的物产，作为灵宝人，你的心情怎么样？（噢！高兴、自豪）你想说些什么呢？（生谈感受及想法）师：是啊，咱们家乡有这么多的物产真令人自豪！我都想高歌一曲（播放歌曲《枣林湾荷花滩》。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我 说课稿
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是道德与法治二年级上册的第14课，名称为“家乡物产养育我”。
本节课采用的教材版本是人教版部编版。
本节课主要介绍了不同的家乡物产对于人们生活的养育作用。
本节课的主要内容涉及：•家乡物产的种类和作用•孩子们所喜欢的食物和他们的生长环境•孩子们的日常生活和与物产的关系在此基础上，本节课还试图让学生明确“生活离不开物产”的道理，培养学生自觉保护家乡物产的观念。
1.2 教育目标通过本节课的教学，学生应该能够：•熟悉家乡的物产种类和生长环境•了解食物来自哪里•认识到物产的重要性，自觉保护家乡物产二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，让学生了解到家乡物产的作用，增强学生对家乡物产的保护意识，同时也能提高学生的生命关怀意识。
2.2 教学重点•学习家乡物产和生长环境•认识到物产的重要性•培养自觉保护家乡物产的观念2.3 教学难点•如何引导学生去思考和认识家乡物产的作用•如何通过本节课来扩展学生的生命关怀意识2.4 教学方法本节课采用的教学方法主要包括：•任务型教学法•讨论型教学法•情境再现教学法2.5 教学流程本节课的教学流程设计如下：2.5.1 导入教师通过一系列问题引导学生思考何为家乡物产，以及家乡物产有哪些作用。
2.5.2 新知讲解教师针对本节课的主题进行详细的介绍，包括让学生了解家乡物产的种类和作用。
2.5.3 情境再现将学生带到属于他们家乡的生产地点，展现与母地相互联系的生产关系。
2.5.4 课堂讨论让学生在做好相关预备知识的基础上，分成小组进行讨论。
在讨论的过程中，让他们针对不同的产地，回答物产对人们生活的帮助。
2.5.5 任务安排让学生尝试自己收集有关物产的相关资料，并对学到的生产知识整合归纳出来。
2.5.6 交流分享将学生分组，进行交流分享，各小组相互展示所收集的生产知识。