二年级数学上册 花园 2教案 北师大版
花园-北师大版二年级数学上册教案
花园-北师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够在花园场景中，认识各种花卉的名称和形态特征；
2.能够通过观察、提问、比较等方式，学习形状的名称，如圆形、正方形、三角形等；
3.能够运用所学形状知识，用图形表示物品或景象，并计数。
二、教学重点
1.认知各种花的名称和特征；
2.学习形状的名称和特征；
3.运用所学图形知识表达物品或景象，并进行计数。
三、教学难点
1.学习和认知不同花卉的名称和特征；
2.学习并理解不同形状的名称和特征；
3.进行图形表示物品或景象，并计数。
四、教学过程
1. 导入环节
进入花园场景，感性认识不同花卉，学习较生动的认识方法。
2. 认知花卉
1.让学生通过观察和提问，认识不同花卉的名称和特征；
2.通过比较不同花卉的形态特征，了解花卉的区别。
3. 学习形状
1.引导学生通过观察花盆的形状，学习不同形状的名称和特征；
2.让学生分组，互相展示所拿到的不同形状的物品，并介绍其名称和特征。
4. 进行图形表示
1.让学生在思考后，用不同形状的图形表示花园中的场景，并进行计数；
2.让学生相互交流、比较，并提供改进建议。
五、教学总结
通过本次课的学习，学生认知了不同花卉的名称和特征，学习了不同形状的名称和特征，并能够运用图形进行计数和表示物品或景象。
帮助学生更有趣、轻松地学习数学，同时培养他们的观察、思考和创新能力。
《花园》(教案)第二课时北师大版二年级数学上册
第七单元分一分与除法·第8课时花园·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经学习并掌握了“求一个数是另一个数的几倍是多少”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
本节课是在此基础上，进一步体会“倍”与乘、除法运算时间的联系，从而提高学生解决问题的能力。
二、教学目标1.能提出并解决与“倍”有关的问题。
2.进一步理解“倍”与乘、除法运算的关系。
三、重点难点【教学重点】能提出并解决与“倍”有关的问题。
【教学难点】进一步理解“倍”与乘、除法运算的关系。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了有关“倍”的应用，现在请同学们一起来看看下面的题。
1.比一比，算一算。
（1生1：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
21÷7=3（2）柳树有多少棵？生2：从图中我知道了，柳树是杨树的2倍，求一个的几倍是多少，用乘法计算。
9×2=18（棵）2.听儿歌。
歌曲引入：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那清翠的山林里……还有那会唱歌的小黄鹂。
师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里去看一看，好吗？设计意图：运用歌曲以及多媒体课件展示色彩鲜艳、热闹非凡的花园景象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1.解决与“倍”有关的问题。
（课件出示教材73页主题图）师：春天真美呀！请同学们仔细观察，从图中你都知道了哪些信息？学生观察汇报信息（蝴蝶有4只，倾听有12只，小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍）出示教材例题：（1）画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？师：请同学们在练习本上独立解决问题。
学生独立解答，老师巡视。
师：谁类似说一说你是怎么做的？生1：我是用图表示的，我用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓，第一行画了4个√，第二行画了12个×，把4只蝴蝶看成一份，我圈了圈，知道12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
二年级数学上册 花园教案 北师大版
二年级数学上册花园教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、操作，体验不同的加法算式可以表示为相同的结果。
（2）培养学生用不同的方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过数一数、画一画、连一连等方法，让学生感受加法中各部分之间的关系。
（2）培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考的习惯。
（2）培养学生热爱生活，关注身边数学的意识。
二、教学内容：1. 花园中的花朵数量及加法算式。
2. 感受加法中各部分之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生体验不同的加法算式可以表示为相同的结果。
2. 教学难点：让学生感受加法中各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法、引导发现法、师生活动法、游戏教学法等。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师带领学生观察花园中的花朵，引导学生关注花朵的数量。
（2）提出问题：“花园中有几朵花？”引导学生思考并回答。
2. 学习加法算式：（1）教师展示花园中不同数量的花朵图片，引导学生发现加法算式。
（2）学生模仿教师，自主创造不同的加法算式。
3. 感受加法中各部分之间的关系：（1）教师引导学生发现加法算式中各部分的关系，如“1+2=3”，“2+1=3”。
（2）学生通过数一数、画一画、连一连等方式，体验加法中各部分之间的关系。
4. 解决问题：（1）教师提出实际问题，如“花园中有3朵花，又来了2朵花，一共有几朵花？”引导学生运用加法解决。
（2）学生分组讨论，分享解题方法，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加法算式和各部分之间的关系。
6. 课后作业：教师布置相关的课后练习，巩固学生对加法算式和各部分之间关系的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
北师大版数学二年级上册《花园》教学设计
北师大版数学二年级上册《花园》教学设计一. 教材分析《花园》这一单元主要围绕“认识图形”这一主题展开，通过学生熟悉的生活情境，引导他们观察、操作、探究，从而让学生掌握平面图形的特征，提高他们运用图形解决问题的能力。
本单元的内容包括：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，学会比较和分类，以及运用这些图形进行创造性的设计和组合。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的图形有了一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形的认识较为模糊，对图形的特征和性质理解不深。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流、总结，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，学会比较和分类，以及运用这些图形进行创造性的设计和组合。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生运用图形解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、交流、总结的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、正方形、长方形和三角形的特点，学会比较和分类。
2.教学难点：让学生学会运用图形进行创造性的设计和组合，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、探究，提高他们运用图形解决问题的能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作教学法：引导学生分组讨论、交流，培养他们的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、图形卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带圆形、正方形、长方形和三角形的实物物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察这些图形，激发他们的学习兴趣。
二年级上册数学教案-花园-北师大版
二年级上册数学教案-花园-北师大版教学目标1.知道怎样描述一些简单的方向。
2.能够认识并解决一些基本华尔道夫迷宫问题。
3.能够用日历来计算时间。
4.完成简单的计算并解答应用题。
教学内容1.方向的认识与描述。
2.华尔道夫迷宫。
3.数字的时间表示法。
4.口算应用。
教学过程课堂活动 1：方向的认识与描述（共 40 分钟）目标：1.认识基本的方向词汇，如上、下、左、右等等。
2.了解如何描述简单方向。
活动内容：1.引导学生在课室内尝试进行一些基本的方向练习，例如：–向前走几步；–向左/右转，向前走几步；–向后走几步。
2.让学生编写简单的指令，例如：“向前走两步，往右转。
” 然后让同学们根据这些简单的指令进行走动。
3.引导学生对简单的场景进行描述，并使用合适的方向词汇。
4.让学生画出一幅花园图，并进行简单的方向描述。
课堂活动 2：华尔道夫迷宫（共 30 分钟）目标：1.认识华尔道夫迷宫的基本规则。
2.学会如何解决简单的华尔道夫迷宫问题。
活动内容：1.引导学生了解华尔道夫迷宫的基本规则，例如：保持手指在线上；不交叉覆盖线条等等。
2.让学生在活动本中完成几个简单的华尔道夫迷宫问题，以巩固学生所学的知识。
3.让学生自行创造一个简易的华尔道夫迷宫，分享给同学们一起解决。
课堂活动 3：数字的时间表示法（共 30 分钟）目标：1.认识数字的时间表示法。
2.掌握计算数字时间的基础技能。
活动内容：1.引导学生了解数字的时间表示法，例如：12小时制、24小时制。
2.让学生完成几个简单的计算练习，例如：如果现在是上午7点，那么4小时后是几点钟？3.让学生制作一张简单的日历，并使用这张日历来作出一些时间计算问题。
4.让学生自己编写一个时间计算谜题，然后分享给同学们一起解决。
课堂活动 4：口算应用（共 30 分钟）目标：1.能够完成简单的口算问题。
2.能够将口算应用到实际问题中。
活动内容：1.引导学生进行口算练习，例如：加法、减法、乘法、除法等等。
《花园》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】 (2)
《花园》教学设计教学目标：1. 结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2. 在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系，寻找解题思路的重要性。
3. 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。
教学难点：“倍”的逆向思考的问题。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，花园飞来了蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓和小鸟，你们想不想知道他们在做什么？生：想。
师：那我们就一起来学习这一课，花园。
设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。
二、探究新知1. 蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？师：谁来读一读他们都说了什么？你得到了哪些数学信息？师：你能利用上节课学得到的知识来画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍吗？学生独立画图，列出算式师：谁来展示一下你画的图？学生边展示边讲解，教师适时课件展示，并得出算式：12÷4=3设计意图：找到题目中的数学信息。
画图表示数量之间的关系，选择适当的运算形式，列出算式，得出算式的结果。
再回到问题的具体情境中，解释所得到结果的实际意义，填写问题的答案。
2. 有多少只蜜蜂？师：画一画，算一算，有多少只蜜蜂？学生独立画图，列出算式后，全班交流画法。
师：谁能解释一下9×3=27（只）的具体含义？生：表示小鸟有9只，蜜蜂的数量是小鸟的3倍，一共有27只。
设计意图：学生独立思考解决问题的过程中，帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困难。
3. 什么是“2”倍。
师：画一画，并举例说一说，什么是“2”倍？设计意图：通过几何直观正确理解“倍”的数量关系，对于学生正确解题非常关键。
三、巩固练习1. 练一练1。
2. 画一画，算一算。
3. 像淘气那样说一说。
设计意图：帮助学生进一步理解“倍”的意义，让学生在几个有联系的数中去找他们的倍数关系，通过这样的题目可以帮助学生学习用数学语言进行交流，提高学生的数学素养。
四、课堂小结这节课，我们在实际情境中解决了有关“倍”的问题，掌握了画图表示数量关系的计算方法。
二年级上数学教学设计-花园-北师大版
二年级上数学教学设计花园北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级上数学教学设计有着丰富的经验。
下面我将以花园为主题，以北师大版教材为例，详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于花园的章节。
具体内容包括：花园的形状、颜色、大小等方面的知识。
通过这些内容的学习，让学生对花园有更深入的了解，并能够运用所学知识描述花园的特征。
二、教学目标1. 让学生掌握花园的形状、颜色、大小等基本知识。
2. 培养学生观察、描述和表达能力。
3. 培养学生合作、探究和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对花园形状、颜色、大小的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生观察、描述和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花园图片、卡片、彩笔等。
2. 学具：学生作业本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张美丽的花园图片，引导学生观察花园的形状、颜色、大小等方面的特征。
2. 知识讲解：通过讲解教材中关于花园的知识，让学生了解花园的形状、颜色、大小等基本知识。
3. 例题讲解：出示一些关于花园的例题，如“哪个花园更大？”、“哪个花园是圆形的？”等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组设计一个花园，包括花园的形状、颜色、大小等，然后进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：花园形状：圆形、方形、三角形等颜色：红色、黄色、蓝色等大小：大小不同七、作业设计1. 作业题目：请学生画一个花园，并描述花园的形状、颜色、大小等方面的特征。
2. 答案：学生画的花园，并能够正确描述花园的形状、颜色、大小等方面的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示美丽的花园图片，引导学生观察、描述和表达花园的形状、颜色、大小等方面的特征。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对于花园形状的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：学生可以在家中与家长一起观察周围的花园，描述花园的形状、颜色、大小等方面的特征，并将观察结果进行记录和分享。
二年级上册数学北师大版第七单元第8课时花园优秀教学案例
4.定期组织总结性评价，评估学生在本节课中所学知识和技能的掌握程度，为后续教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个花园漂亮吗？你们能在这个花园里找到数学信息吗？”通过问题引导学生关注花园中的数学元素。
1.利用多媒体展示美丽的花园图片，引导学生观察并发现花园中的数学信息。
2.设计富有故事性的问题情境，如“小兔子在花园里采了多少朵花？”等，让学生在情境中自然地运用加减法进行求解。
3.创设互动式情境，让学生扮演花园中的角色，通过角色扮演的方式参与到数学问题的解决中。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
b.再如，提出问题：“如果花园里原来的花朵数量是20朵，后来又摘走了5朵，现在还剩多少朵？”引导学生运用减法进行计算。
3.讲解加减法运算的步骤和注意事项，强调运算的准确性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.花园里还有哪些数学信息可以运用加减法进行求解？
b.如何将实际问题抽象成数学模型，运用加减法进行求解？
2.小组内共同探讨问题，分享各自的想法和观点，共同解决问题。
3.鼓励小组成员互相评价，提出改进意见，促进团队共同进步。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予引导和帮助。
（四）反思与评价
反思与评价有助于学生总结经验，提高自我认知，以下是具体策略：
1.鼓励学生在解决问题后进行自我反思，总结自己在解题过程中的成功与不足。
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花园
教学目标
1.进一步认识“倍”，初步学会应用乘、除法解决应用题。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.能够正确解题。
教学过程：
一、创设情境
1.师：同学们到花园玩过吗？今天老师和大家一起去花园玩玩，好不好？
（出示花园背景图，根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）
师：这些小动物有个秘密要告诉大家，听……（依次出现动物们说的话。）
2.交流，怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3.列式解答。
四、试一试
1.独立完成第1、第2题。
2.小组讨论：
练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方法解决。
五、作业：
找找生活中能用除法解决的问题，和好朋友说一说。
2.小组内交流图上信息。
蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵……
二、提出问题
师有选择的板书学生提出的问题。
三、解决问题
（一）蜜蜂有几只？
1.提示：应先知道哪种动物有几只？
2.同桌合作摆一摆，摆之前想想：先摆什么，再摆什么？
列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？
1.独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。