2017苏教版小学科学一年级下册第一单元备课
最新苏教版小学科学一年级下册第一单元备课汇编
第1单元石头与泥土整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。
本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。
第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。
第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。
本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。
第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。
2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。
3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。
1.石头【教学目标】1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
苏教版(新课标)小学科学一年级下册全册教案
小组：一套筛子（ 3 个，筛孔大小不同）、 2 个塑料盆、一杯适量的水
课时安排： 教学内容：
第 1 课时
教学活动预设：
二次备课
一、唤起生活经验（ 5 分钟）
1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧！ 因为大自然总会给我们带来很多有趣
的事物。 在一个阳光灿烂的周末， 几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，
我们来看一看， 他们是怎么玩泥巴的？ （土堆，浇水活泥巴， 捏小乌龟……）
2017— 2018 学年第一学期 第 2 / 37 页
一年级 科学 组 集体备课教案
游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆 石头的时候，我们就在先……做点事情，分一分！
如果你给石头分类，你会按什么来分？ 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！ 五、了解石头的用途 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？ （通过视频了解一下）你还知道石头的哪些用途？ 六、小结 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我 们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！ 板书设计：
生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。
生：不行，还要倒点水。
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பைடு நூலகம்
一年级 科学 组 集体备课教案
2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板图： 拣 jian ）有些大的土块要用手捻捻碎（板图：捻 nian ）。这样就行了吗？ 3. ppt 出示两种土（颗粒大小不同）。 提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？ 生：第二种，更细一点。 4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可 能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？ 生：…… 5. 老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不 错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板图：筛 shai ） （播放筛土视频） 筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候 手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。 6. 我正好有 2 个筛子，仔细观察它们有什么不同。 生：孔的大小不同。 7. 想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？ 生 1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大 的颗粒很多，会堵住小的筛孔。） 生 2：先用孔大的，再用孔小的。 8. 小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！ （ 1）（指着板书） “拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。 3 个筛子， 2 个盆，盆交替使用。 （ 2）友情提醒： 分工合作，人人参与。 筛完坐正，注意卫生。 “筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。 注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。 下面就请你们来动动手。 教师发：塑料餐盒分装的泥土、 3 个筛子、 2 个塑料盆 9. 学生操作，老师巡视
小学一年级科学下册苏教版小学科学一年级下册第一单元备课教案
第1单元石头与泥土整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。
本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。
第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。
第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。
本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。
第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。
2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。
3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。
1.石头【教学目标】1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
苏教版小学科学(2017版)一年级下册教学计划与教案(完整版)
2017——2018学年度第二学期教学工作计划教学进度安排表第一单元石头与泥土单元教学目标：1.让学生认识到岩石和地球是构成地球的重要物质。
2.知道石头、沙子和黏土各有各的特征，学会用科学的语言描述这些特征。
3.学会利用多种感官和简单工具观察物体的外表特征，利用比较、分类等方法得出结论，学会与同学讨论、交流自己的发现和结论。
4.保持对大自然的好奇心，喜欢玩石头和泥土，乐于与同伴分享发现。
活动准备：1.学生情况分析一年级科学课程是承上：已经有了半学期的学习经验，加上已经有了一定的生活经验；启下：对后续学段科学育的奠基的作用。
六岁的孩子能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系；能发现常见物体的结构与功能之间的关系；能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等；感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序；初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
所以本单元针对一年级学生的心理和年龄特征，着重培养学生的观察——动手——记录能力，逐渐养成学生的思考习惯、善于交流、喜欢阅读、凡事多问为什么的能力及创新能力。
2．活动的物质准备教师准备：（1）准备一些关于“科学家”的小故事以及对于学生的“鼓励卡”。
（2）为学生准备实验用具及实验报告单1.石头教学目标1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。
教学重难点重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备课件、石头教学过程一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
苏教版(2017)科学一年级下册每课教学反思(附目录)
苏教版（2017）科学一年级下册每课教学反思第一单元石头与泥土1 石头《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。
本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。
这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。
但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思：1、我的课堂中教学形式大于教学内容。
这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。
并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。
2、在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。
由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。
3、科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。
所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。
4、由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
苏教版一年级科学下册电子版教案
课题第一单元 1.石头教学目标1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
课时安排1课时教具学具教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教学过程一次备课二次备课一、图片导入，激发兴趣1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：石头）二、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？六、小结1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！板书设计：石头...... 教学反思：板书设计：教学反思：课题第三单元8.这里面有空气吗教学目标1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。
2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。
3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有板书设计：8. 这里面有空气吗有没有教学反思：课题第三单元9.空气是什么样的学生活动，汇报。
4. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状?5. 原来空气的形状是会变的。
【视频】回答问题：空气有固定的形状吗？【板书】（四）认识空气会流动1.这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？2.真的是这样吗？我们一起做一做。
一年级下册科学苏教版(2017)《石头》说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块五、小结 1．今天这节课，我们一起仔细观察了熟悉的石头，大家都有什么 收获呢？ 2.回家后把今天的收获跟家人一起分享吧。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《石头》 观察石头：外ห้องสมุดไป่ตู้特征
分类 用途
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
《石头》说课稿
苏教版（2017）小学科学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第1课《石头》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.你觉得可以按什么标准分类？（颜色、大小、形状......） （出示前面的课件石头图片） 现在分组，来给石头分类。 完成活动手册第1页。
[设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。 按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观 察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。]
（设计意图，通过聚焦学生关注力，重新认识身边熟悉的石头，旨在给 学生创造一个结构性观察的机会，有顺序地、从多个方面观察和描述石 头的特征。）
板块三、石头的分类 1.我们在生活中经常会给东西分类。 比如可以把衣服按种类分成上衣、裤子、裙子等，还可以按颜色分成红 衣服、黑衣服、白衣服等。 现在让我们也给这些石头来分类。
苏教版(2017)科学一年级第一单元下册教案(附目录)
苏教版科学一年级下册第一单元教案1.石头【教学目标】1．通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途。
2．在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维。
3．通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。
【教学重点】对石头的特征作结构性的观察。
【教学难点】用科学的语言描述石头的特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境引入1．同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。
板书：石头2．微课：熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。
小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？二、研究石头（一）描述石头的特征1．微课：熊二：①这块石头比鸡蛋小。
②形状像三角形。
③是棕褐色的。
④表面比较光滑。
你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。
学生活动：找石头。
说出原因。
你们真厉害，帮助熊二找到了石头！教师引导：是如何找到的。
2．我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。
看看熊二有什么话对你们说？3．微课：熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！4．学生活动：找到石头。
5．微课：熊二：挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。
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第1单元石头与泥土整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。
本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。
第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。
第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。
本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。
第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。
2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。
3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。
1.石头【教学目标】1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、图片导入，激发兴趣1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：石头）［设计意图：通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。
］二、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。
5. 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。
（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。
）7. 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。
8. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！［设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。
本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。
］四、给石头分类1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。
小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。
记住，每次按照一个特征来分！［设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。
按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
］五、了解石头的用途1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？［设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。
］六、小结1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！【板书设计】1.石头1.石头xíng zhuàng形状bān wén斑纹biǎo miàn表面dà xiǎo大小yán sè颜色......2.玩泥巴【教学目标】1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。
【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。
【教学准备】教师材料：课件、一个捏好的泥塑。
学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、唤起生活经验1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟……）2. 你玩过泥巴吗？3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。
［设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。
］二、筛泥土1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。
生：不行，还要倒点水。
2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。
（板书：拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。
这样就行了吗？3. PPT出示两种土（颗粒大小不同）。
提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生：第二种，更细一点。
4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：……5. 老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
（板书：筛）（播放PPT或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。
6. 我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。
生：孔的大小不同。
7.想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。
）生2：先用孔大的，再用孔小的。
8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。
3个筛子，2个盆，盆交替使用。
（2）友情提醒：分工合作，人人参与。
筛完坐正，注意卫生。
“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。
9.学生操作，老师巡视10.看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。
11.（PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？学生口答12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
［设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。
通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。
再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。
］三、捏泥塑1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。
2.太干了，太松散了，怎么办？生：加水，像和面一样和泥3.水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。
4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。
5.补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。
先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。
可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。
开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。
6.学生操作7.你发现加了点水的泥有什么变化？生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。
而干的泥土很松散，不能捏成型。
8.展示作品［设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。
关于这一点，直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。
本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。
同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。
］四、总结与拓展1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。
烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。